Тема урока: "Проверяемые орфограммы корня слова"

Класс 2А. УМК «Планета знаний»

Митрофанова Т.П.- учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Алексеевская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

Место и роль урока в изучаемой теме: обобщающий урок по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний урок-практикум (по форме организации взаимодействия) Учебные:

1. Совершенствование знаний об орфограммах в корне слова;

2. Развитие умения подбирать проверочные слова;

3. Формирование орфографических навыков;

4. Учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника. Развивающие:

1. Развитие речи учащихся;

2. Активизация словесно-логического мышления;

3. Формирование устойчивости внимания;

4. Интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса. Воспитательные:

Воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Компетенции:

Учащиеся должны знать: · правила правописания слов с изученными орфограммами;

Учащиеся должны уметь: · видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, · правильно писать слова с изученными орфограммами, · владеть способами проверки гласных и согласных в корне; · владеть способом проверки орфограмм путём использования разных информационных источников; · находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; · правильно списывать слова, предложения, проверять написанное; · работать в группах; · вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи. Ход урока:

 Методы:

словесный, практический, информационный

Ход урока

1.Актуализация опорных знаний.

1. Организационный  момент (слайд 2)

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Улыбка – это залог хорошего настроения. Давайте будем друг другу дарить здоровье и радость.  Садитесь.

Руки. На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

- 1 Исследуйте слова :  

лёгкие    снега

гладкие        грибы

молчаливые  улыбка

сладкие       окно

низкие          линейка

- Что объединяет эти слова? (орфограммы в корне слова)

- Чем они отличаются? (разные орфограммы в корне слова)

-Какое слово лишнее? Почему?

-Сформулируйте тему урока (парные согласные и безударные гласные)

1. Прочитайте тему урока.
2. Как вы думаете, какие знания нам нужны, чтобы разгадать тайну нашей темы урока.

Предполагаемые ответы детей:

а)  Нам надо знать определение корня слова.

- Что называется корнем слова?

На доске под надписью  «ЗНАЕМ»     фиксируются ответы детей:

в) Дети дают определение корня.

1.  

Корень            Общая часть

                              Общий смысл

2.- Какие правила корня вы знаете?

б) Мы знаем правила корня:

-безударная гласная;

- парная согласная.

А) Для того, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова, нужно: 1) ……. 2) ….. Приведите примеры.

Б) Для того, чтобы правильно написать парную согласную в корне слова, нужно: 1) ……. 2) ……………. Приведите примеры.

3 Постановка целей урока.

 Чтобы наш урок был успешным, мы должны поставить определённые цели.

- Каких целей мы должны достичь на уроке?

3. Я научусь …(подбирать проверочные слова,
4. грамотно  писать)

- Я сумею…(написать орфографический диктант)

- Я узнаю…. (об историческом корне слова)

На доске заявка на оценку. Критерии, по которым вы будете оценивать свою работу, вам известны.

 Заявка на оценку:

13б. и более – “Гений”

10– 12б.– “Талант”

7– 9б.– “5”

4– 6б. – “4”

2– 3б. – “3” 

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

б/п  в/ф н

- Установите закономерность и продолжите строку. (парные согласные)

- Какая буква среди написанных по какому-то признаку «лишняя»? (Н) Почему? (не парная согласная)

- Тогда почему я её написала? Как она относится к парным согласным? (при проверке парных согласных после согласной должна стоять гласная или буква Н).

6. Среди оставшихся пар какая пара тоже отличается от других по какому-то признаку? (Ж/Ш)Почему? (звуки этих согласных обозначают всегда твёрдые звуки).
7. Ребята, наш урок проходит в преддверие Нового года.
8.  А , говорят под Новый год
9. Что не пожелается
10. Всё всегда произойдёт,
11. Всё всегда сбывается.
12. Давайте перенесёмся на несколько минут в лето.

4 Ребята, если угадаете, какое слово рассыпалось, мы с вами попадём в чудесный уголок нашей природы.  

Анаграмма. Какое слово рассыпалось.

ЕЗООР.

Глядятся в него молодые рябинки

Цветные свои примеряя косынки.

Как это зеркало называется?

-ИТАК, МЫ ПОПАЛИ НА  «ОЗЕРО парных согласных»(1 слайд)

  Игра «Ловля рыбы»

А)Гри..ки, ша..ка, була..ка,  тетра..ь, кур..ка, ,  кру..ка, -(с комментированием)

Б) Буквенный диктант: записать только буквы, которые надо вставить в слово:

Ю..ка, кре..ко, остро.., шар.., сне.., , яго..ки,  ска..ка,  сырое..ка, гребе..ки

Б, П, В, Ф, Г, Д, З,Ж,Ш.

 (Оцените себя- всё правильно-2 балла,-1-2- ошибки-1  балл, 3-ошибки-0 баллов)

   -Отгадайте загадку.

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом-

Чудеса увидишь в нём.

-Догадались,  о каком доме идёт речь? (о лесе)

И попали мы свами в «Лес безударных гласных»

-Вспомним , как проверить безударные гласные в корне слова.

А может быть 2 безударных гласных в корне слова?

Приведите примеры. (Холодильник, берега, коробок)

Игра «Подбери словечко» (Слайд-2) При клике по ёлочкам открываются слова с безударной гласной.

Учитель:  Поставьте ударение , выделите корень. Подберите проверочное слово.

(Дети работают самостоятельно)

К.РМИТЬ,, С.РИТЬ, СН.ГОВИК, Б.ЖАТЬ.

(Оцените себя - всё правильно-2 балла,-1-2- ошибки-1  балл, 3-ошибки-0 баллов)

Учитель. Проверьте. (Слайд-3)

Угадайте, как зовут эту девочку, если в её имени в корне слова есть безударный гласный.

Вера, Настя, Оксана, Ангелина.

Какое слово лишнее?

Дети –Снеговик. ( Все слова  относятся к глаголам,  а слово- снеговик- существительное)

 Подберём однокоренные слова, разберём по составу.

Слайд-снежинки.

Учитель. Что хотят  вам ещё раз напомнить снежинки?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Учитель:  А сейчас следующее чудо. Куда мы попали?Слайд

-Угадайте о чём идёт речь?

-Стоит завороженный чарами зимы молчаливый витязь в снежной

кольчуге.

УГАДАЛИ ?

Какие слова для вас непонятны?

-Витязь-храбрый богатырь.

-Чары-волшебство.

-Кольчуга-

-Можем проверить безударную гласную в слове кольчуга?

-Может ли помочь знание исторического корня слова его написать?

На этот вопрос вам постараются ответить наши  ребята при защите своих проектов. Влада.

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС:

« Имеется ли исторические родственники у слова   колокольчик»?

ГИПОТЕЗА:

Все эти слова имеют общий исторический корень «коло»  в значение «круглое»

Источниками информации для меня стали:

1.Толковый словарь Ожегова и Этимологический словарь.

Из них я узнала: КОЛОКОЛЬЧИК. (многозначное слово)                                                                                    

2. Откуда слово пришло?                                                                                              

 КОЛОКОЛЬЧИК. Происходит от латинского слова колокол, по форме венчика, круга.

  3.Исторические родственники .                                                                                

 КОЛОДА.  Общеславянское слово. Что- либо расколотое; «чурбак» или « что- либо выдолбленное из круглого дерева.

 КОЛОБОК.    Небольшой круглый хлебец.                                                          

 КОЛЬЧУГА.   Старинный воинский доспех в виде рубашки из круглых металлических колец.

Околица- ограда, плетень –вокруг деревни.                                                                          

 КОЛОКОЛ.-толстенный круглый колпак с развесистым раструбом.                                                                                                                                                            

  4.Исторические родственники- проверочные слова для безударных гласных в слове колокольчик.                                                                                                                  КОЛОКОЛ.- Околица.

-

Учитель: сделаем вывод-

Зная исторический корень слова можно найти проверочное слово для безударной в корне слова.

- Учитель: Чтобы узнать кто-же  из вас ГЕНИЙ, нам придётся дальше совершить прогулку в академию.  Открываем ваши компьютеры. «Академия младшего школьника»- развивающая программа для мобильного класса.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН.

Тема2.Правописание безударных гласных , проверяемых ударением.

№ 17.Парные согласные различных орфограмм.(для учащихся 1 группы)

№ 18.-Исправляем ошибки (для более сильных детей).

Учитель : Наша прогулка закончилась. Какие 2 правила повторили?

Какое задание больше понравилось? Какое вызвало затруднение?

– А сейчас я   вас попрошу посчитать свои накопленные баллы.

– Встаньте те, кто набрал 13 и более баллов.

– Вы сегодня получаете “пятерку” и почетное звание– Гений.

– Встаньте те, у кого 10– 12 баллов.

– Поприветствуем их. Это – Таланты. И у вас – пятёрки.– Поднимите руки те, кто еще лучше сегодня научился решать орфографические задачи с этими орфограммами.– У кого еще не все пока получается?

– Поднимите руки те, кто уходит с урока в хорошем настроении.

– А у кого оно не совсем хорошее?