Обобщающий урок-игра "Хочу все знать!" 2 класс. (УМК "Школа России")
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Обобщающий урок-игра "Хочу все знать!" 2класс.

 ( УМК "Школа России")

Провел: учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 4

п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель

Самарской области

Баландина Марина Николаевна

Апрель, 2013 г.

Цели: 

1. обучающая:

• продолжать работу по формированию навыков грамотного и каллиграфического письма;
• обобщить знания и умения по распознаванию частей речи и родственных слов;
• закрепить навык нахождения в предложении подлежащего, сказуемого и словосочетаний.

2. развивающая:

• развивать связную речь, внимание, память воображение, умение наблюдать и сравнивать.

3. воспитательная:

• дисциплинированность, аккуратность, взаимоуважение, любовь к животным.

Тип урока: урок - обобщение.

Форма урока: урок - смотр знаний.

Методические приемы:  коллективная работа,

индивидуальная работа,

работа в парах,

работа с сигнальными карточками,

игра,

самостоятельная работа.

Оборудование:

• картинка «Белочки», «Зайчика», «Совы», бабочек;
• модель корзины, в которой лежит шишка, желудь, гриб, орешки;
• модель цветка со съемными лепестками;
• пособие «Словарь в картинках»;
• таблица слов с пропущенными безударными гласными.

ХОД  УРОКА

I. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока:

- Отправляемся на прогулку в лес. С собой берем все знания, они нам сегодня очень пригодятся в дороге.

II. Индивидуальная работа.

Два ученика работают на доске. Задание: помочь Зайчику разобрать слово фонетически.

1 уч. – пеньки;                                        2 уч. – беличья.

III. Минутка чистописания.

Запись на доске:                        б в г д ж з

с к п ф т ш

- Что заметили в записи пар букв?

- Да, это Белочка прыгала с ветки на ветку и перепутала все пары. Догадайтесь, почему буквы разбиты на две группы?

Учитель просит детей записать пары правильно. Проверка записи хором с опорой на ленту букв.

- Расскажи Белочке правило о парных согласных. Где встречается это правило?

В корзине у Белочки лежат лакомства: гриб, желудь, орешки, шишки.

- Какое правило во всех этих словах? Расскажи, как грамотно их написать? Устно подбери проверочные слова.

IV. Работа с сигнальными карточками.

- Какое еще правило встречается в корне слова?

- Какие безударные гласные в корне могут быть?

Учитель показывает слово в таблице с пропущенной безударной гласной. Дети показывают сигнальную карточку с той буквой, которая пропущена в этом слове. Затем ученик поясняет, почему он выбрал именно эту букву.

V. Самостоятельная работа.

Задание: I вариант – записать два слова с безударной гласной;

              II вариант – два слова с парной согласной.

     Припишите проверочные слова.

Затем коллективно проверяется работа в тетрадях и индивидуальная работа на доске.

VI. Словарная работа.

1. Устная работа.

Дети пришли на поляну «словарных слов».

- Какие слова называются словарными?

Каждый ученик вспоминает любое словарное слово и по просьбе учителя проговаривает его вслух четко по слогам.

2. Письменная работа.

Работа с пособием «Словарь в картинках».

Учитель показывает картинки: лопата, сахар, тетрадь, машина, медведь. Дети записывают их в тетрадь.

- Подчеркни «лишнее» слово. Объясни свой выбор.

- Над каждым словом напиши, сколько в нем слогов.

Проверка работы проводится в парах (взаимопроверка).

VII. Работа с предложением.

• Предложение принесли бабочки.

Один ученик читает предложение.

Утренний холодок разбудил жителей леса.

Учитель предлагает детям игру, в которой они выступают в роли учителя.

- Какие задания можно выполнить в этом предложении?

Дети перечисляют:

• объяснить орфограммы во всех словах;
• подчеркнуть главные члены предложения;
• определить в каждом слове часть речи;
• выписать пары слов (словосочетания).

Затем все перечисленные виды работ выполняются учениками в тетрадях. На доске работает один ученик с объяснением.

Физминутка (о животных).

Один ученик показывает движения, остальные повторяют, проговаривая:

Хомка, Хомка, Хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет, спинку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать!

Ушки длинные у Зайки,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

VIII. Работа с однокоренными словами.

1. Игра «Назови одним словом».

Мудрая Сова предлагает игру: на ее вопросы надо ответить одним словом с корнем:

-     цвет    -

- Как называется место, где сажают цветы?

- В какой город попал Незнайка?

- Как называют человека, который занимается разведением цветов?

- Что делает сирень весной?

Дети записывают слова-ответы в тетрадь, выделяют корень.

- Какие это слова? Расскажите правило об однокоренных словах. Как можно назвать их по-другому? Почему?

- Какое правило встретилось во всех словах? Подбери проверочное слово.

2. Игра «Удача – неудача».

На доске прикреплен цветок. Лепестки разноцветные, съемные. На некоторых лепестках с обратной стороны написан корень слова:

-   сад   -                        -   бег   -                        -   ход   -

Ученики выходят по очереди, снимают один лепесток. Если обратная сторона пустая – неудача. Если с обратной стороны записан корень слова – удача. Все дети подбирают однокоренные слова с данным корнем. Тот, кто снял лепесток из всех сказанных слов – выбирает три слова, которые являются разными частями речи: существительное, прилагательное, глагол.

IX. Объяснение домашнего задания.

X. Итог урока.

- Какие знания пригодились на уроке?

- Какие задания больше всего понравились?