Рабочая программа по русскому языку 4 класс "ШКОЛА 2100"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Опубликовано 12.04.2012 - 18:24 - Ауташева Жемес Булатовна

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_4_klass.doc	338 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку

4 класс

Автор –составитель: Ауташева Жемес Булатовна, учитель начальных классов 1 квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

-федерального образовательного стандарта для начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях;

- примерной программы начального общего образования по русскому языку (базовый уровень);

- авторской программы по курсу «Русский язык» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева;

- учебного плана МОУ СОШ с.Калининское на 2011-2012 учебный год.

Обоснование выбора системы обучения для реализации рабочей программы

Образовательная программа по русскому языку Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В.Прониной наиболее полно удовлетворяет запросы данного контингента учащихся и их родителей. Дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы определяется федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая учебная программа сохраняет основное содержание всех разделов /тем /курса с указанием бюджета времени на их изучение авторской программы по русскому языку Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В.Прониной.

Цели, задачи и особенности преподавания курса.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык».

Задачи:

развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку;
осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой;
формирование чувства языка;
воспитание потребности пользоваться языковым богатством, совершенствовать свою речь;
сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Курс русского языка, имеющий практическую направленность, показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах языка, формирует учебно-языковые, грамматические, речевые и правописные умения и навыки, необходимые для успешного общения.

Отличие данной программы от других заключается в том, что:

Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией, навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.
Предложен путь формирования орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом.
Введено понятие «орфограмма».
Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.
Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.
Усилено внимание к синтаксису и пунктуации. Увеличен объём изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.
Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения
Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны осознавать значимость изучения родного языка, испытывать интерес к нему и потребность в его изучении, быть внимательными к своей речи, к значению слова, его составу, написанию, к структуре предложения и знакам препинания.

Выпускники начальной школы, прошедшие обучение по данной программе, должны овладеть базовыми знаниями и умениями, а именно:

должны знать:

- звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;

- лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;

- признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения

( без дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения;

- признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога;

должны уметь:

- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; разбирать простое предложение с однородными членами;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки препинания, запятую между однородными членами в изученных случаях;

- писать подробное изложение доступного текста;

- писать сочинение о себе на заданную тему.

Кроме того, выпускники начальной школы, обучающиеся по данной программе, помимо базовых, овладевают следующими умениями:

- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из 2 частей (с союзами и, а, но и без союзов);

- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами

(без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из 2 частей

(без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90 – 100 слов) по плану, подробное сочинение на предложенную тему после соответствующей подготовки;

- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану.

Для удобства проведения контроля и оценивания учебных достижений детей по русскому языку ниже приводится сводная таблица требований по предмету.

Таблица требований

к умениям учащихся по русскому языку

(программный минимум)

Речевые умения

Учебно–языковые умения

Правописные умения

4-й класс

• владеть типом правильной читательской деятельности;

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• писать подробное изложение доступного текста-повествования;

• писать сочинение на заданную тему по личным впечатлениям с соответствующей подготовкой;

• использовать в речи предложения с однородными членами, сложные предложения;

• подбирать к словам синонимы, антонимы, использовать их в речи

• выполнять фонетический разбор доступных слов;

• выполнять разбор по составу доступных слов;

• выполнять морфологический разбор слов изученных частей речи;

• выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения (в рамках изученного);

• видеть в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова

• писать безударные гласные в окончаниях имен существительных 1,2,3 склонения; в окончаниях имен прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

• писать ь после шипящих на конце имен существительных 3 склонения; не писать ь на конце имен существительных м.р. 2 склонения;

• писать частицу не с глаголами;

• писать буквосочетание –тся, -ться в глаголах;

• писать ь после шипящих в глаголах ед.ч.;

• ставить запятые в предложениях с однородными членами

(без союзов, с союзами и, а, но);

• ставить запятую в сложном предложении без союзов, состоящем из двух частей;

• графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева (составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 4-го класса. – М.: Баласс,2003.
Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 4-й класс Р.Н.Бунеева, Е.Н.Бунеевой и О.В.Прониной.
Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева «Русский язык», 4-й класс. Методические рекомендации для учителя. Изд.3-е, дополненное. – М.: «Баласс»,2002.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина Русский язык.

4-й класс - М.: Баласс, 2009

Л.Ю.Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 4-го класса. – М.: Баласс, 2008.
Е.В.Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вариант 1 и 2) для 4-го класса - М.: Баласс, 2009
М.А.Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 4-го класса. – М.: Баласс, 2009

Учебно-тематическое планирование

№п/п	№ в теме	Тема урока	Использование ИКТ	Домашнее задание	Дата план	Дата факт	Коррекция
1 книга 79 ч
1. Повторение 17 ч
1	1	Повторение: Звуки и буквы.		с. 7, упр. 3; сочинение «Самые дорогие слова»
2	2	Повторение: Слог. Ударение.		№ 6, 7 (дидактический материал)
3	3	Повторение: Графика.		№ 13, 14 (дидактический материал)
4	4	Повторение: Фонетический разбор слова.		№ 18 (дидактический материал); с. 34, № 1; с. 16 – запомнить порядок фонетического разбора; с. 39, № 1
5	5	Повторение: Орфограммы – согласные.
6	6	Повторение: Орфограммы – гласные.		с. 39, № 2
7	7	Повторение: Графическое обозначение орфограмм.		с. 39–40, № 3
8	8	Повторение: Слова с изученными орфограммами.		№ 21 (учебник), № 23 (дидактический материал)
9	9	Контрольное списывание		с. 40, № 4; выучить определения, с. 26
10	10	Повторение: Состав слова.		Повторить словарные слова
11	11	Повторение: Части речи.
12	12	Повторение: Синтаксис.		с. 40, № 5
13	13	Повторение: Пунктуация.
14	14	Входная контрольная работа № 1
15-16-	15-16	Р.р. Обучающее изложение «Золотой рубль»
17	17	Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Повторение».
		Предложение. Текст. 34 ч
2. Простое предложение. Предложение с однородными членами. 15 ч
18	1	Отличие простого предложения от сложного.		№ 45, с. 33; правило
19	2	Однородные члены без союзов и с 3союзом и. Словарный диктант.		№ 26 (дидактический материал), повторить словарные слова
20	3	Запятая в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но.		с. 41; записать словарные слова
21-22	4-5	Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.		№ 26
23	6	Развитие пунктуационных умений.		№ 53 (у); № 29 (дидактический материал)
24	7	Проверочная работа по теме: Предложение с однородными членами.		№ 28 (дидактический материал)
25-26	8-9	Р.р. Обучающее изложение «Что я люблю».		№ 30 (дидактический материал)
27	10	Работа над ошибками.		№ 31 (дидактический материал)
28	11	Обобщение знаний по теме: Однородные члены предложения.		№ 32 (дидактический материал)
29	12	Контрольная работа № 2 по теме: Однородные члены предложения.		с. 53–54, № 1
30-31	13-14	Р.р. Обучающее сочинение «Что я люблю».
32	15	Работа над ошибками.
3. Сложные предложения с союзами и, а, но. 10 ч
33	1	Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.		с. 54, № 3
34	2	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но. Словарный диктант.		с. 54, № 4
35	3	Контрольный срез знаний по теме: Грамматические разборы.		с. 54, № 2; № 33 (дидактический материал)
36	4	Работа над ошибками. Закрепление о постановке запятой в сложном предложении.
37	5	Различение простых и сложных предложений с союзами и, а, но.		№ 36 (дидактический материал)
38	6	Запятая в сложном предложении.		с. 69, №1; № 38 (дидактический материал)
39	7	Проверочная работа по теме: Сложные предложения.		с. 69, № 2; правило; № 39 (дидактический материал)
40-41	8-9	Р.р. Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»		Повторить изученные орфограммы
42	10	Работа над ошибками. Обобщение знаний по разделу.
4. Предложения с прямой речью 9 ч
43	1	Прямая речь.		с. 70, № 3; с. 71, № 4
44	2	Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. Словарный диктант.		№ 40 (дидактический материал)
45	3	Знаки препинания в предложениях с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.		№ 42, 43 (дидактический материал)
46	4	Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.		№ 46 (дидактический материал)
47	5	Развитие умения ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью
48	6	Контрольная работа № 3 за I триместр		Правило; № 48 (дидактический материал)
49-50	7-8	Р.р. Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух»		с. 84, № 2; с. 83, № 1; правило
51	9	Работа над ошибками.
Слово 113 ч Части речи и члены предложения
Имя существительное 48 ч.
5. Что мы уже знаем об имени существительном 6 ч
52-53	1-2	Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных. Словарный диктант.		с. 84, № 3; упр.97; принести газету
54-55	3-4	Р.р. Обучающее сочинение-миниатюра «Вид из окна»		с. 84, № 4
56	5	Роль имён существительных в предложении, речи.		№ 53 (дидактический материал
57	6	Многозначные слова, синонимы, антонимы.
6. Изменение имён существительных по падежам 13 ч
58	1	Наблюдение за словоизменением имён существительных.		Упр. 115
59	2	Развитие умения изменять имена существительные по падежам. Словарный диктант.		с. 117, № 1; выучить таблицу «Падежи»
60-61	3-4	Изменение по падежам существительных в единственном и множественном числах		с. 117, № 2
62	5	Именительный и винительный падежи		Составить рассказ
63	6	Родительный падеж. Словарный диктант.
64	7	Дательный падеж		с. 118, № 3
65	8	Творительный падеж		упр. 142
66	9	Предложный падеж		с. 118, № 5
67	10	Обобщение знаний о падежах		№ 67 (дидактический материал)
68	11	Проверочная работа по теме: Изменение имён существительных по падежам		с. 119, № 6
69-70	12-13	Р.р. Контрольное изложение № 1
7. Три склонения имён существительных 9 ч
71	1	Работа над ошибками. Три склонения имён существительных.		№ 69 (дидактический материал)
72-73	2-3	Развитие умения определять склонение имён существительных
74	4	Морфологический разбор имени существительного
75	5	Контрольная работа № 4 по теме: Изменение существительных по падежам
76	6	Работа над ошибками
77	7	Понятие о несклоняемых именах существительных
78-79	8-9	Обобщение знаний об имени существительном. Словарный диктант.
II книга (91)
8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных (8 часов)
80	1	Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода		с. 11, № 1
81-82	2-3	Развитие умения писать слова с мягким знаком после шипящих на конце существительных женского рода
83	4	Проверочная работа по теме: Три склонения имён существительных		с. 11, № 2
84-85	5-6	Закрепление знаний по теме: Три склонения имён существительных		с. 11, № 4
86	7	Контрольная работа № 5 по теме: Имя существительное		с. 11, № 3
87	8	Работа над ошибками
9.Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (12 часов)
88	1	Общее правило правописания безударных падежных окончаний имён существительных		с. 12, № 5
89	2	Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных		с. 12, № 6
90-91	3-4	Развитие умения действовать по алгоритму, графически объяснять выбор написания. Словарный диктант.		с. 12–13, № 7
92-93	5-6	Р.р. Обучающее изложение «Первая газета»		№ 81 (дидактический материал)
94-95	7-8	Развитие орфографических умений		с. 24, № 1, правило, с. 17–18
96	9	Проверочная работа по теме: Правописания безударных падежных окончаний имён существительных		с. 25, № 2; № 88 (дидактический материал)
97	10	Обобщение знаний по теме раздела		с. 25, № 3
98	11	Контрольная работа № 6 по теме: Правописания безударных падежных окончаний имён существительных
99	12	Работа над ошибками
Имя прилагательное (28 часов)
10. Что мы уже знаем об имени прилагательном (9 часов)
100-101	1-2	Повествование и описание – два типа речи. Роль имён прилагательных в речи. Словарный диктант.		с. 47, № 1
102-103	3-4	Р.р. Обучающее сочинение-описание «Прогулка»		с. 48, № 2
104	5	Работа над ошибками. Роль прилагательных-антонимов в речи.		№ 99 (дидактический материал)
105-106	6-7	Морфологический разбор имени прилагательного		с. 48, № 3
107	8	Контрольная работа № 7 за II триместр
108	9	Работа над ошибками
11. Словоизменение имён прилагательных (5 часов)
109-110	1-2	Изменение имён прилагательных по падежам		с. 49, № 4; № 103 (дидактический материал)
111-112	3-4	Главное и зависимое слово в словосочетании. Словарный диктант.
113	5	Обобщение знаний по теме: Изменение имён прилагательных по падежам		с. 49, № 5
12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных (14 часов)
114	1	Правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных		с. 49, № 6
115	2	Развитие умения писать слова с изученной орфограммой. Словарный диктант.		с. 50, № 7
116	3	Развитие умения графически объяснять выбор написания		с. 50, № 8; № 110 (дидактический материал)
117	4	Развитие орфографических умений		№ 111 (дидактический материал)
118-119	5-6	Обобщение знаний по теме: Правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных		№ 114, 115 (дидактический материал)
120-121	7-8	Р.р. Обучающее изложение «Первое путешествие»		№ 104, 101 (дидактический материал)
122-123	9-10	Повторение: Правописание безударных окончаний имён существительных и прилагательных		с. 51, № 3
124	11	Проверочная работа по теме: Имя прилагательное		с. 51, № 4
125	12	Работа над ошибками. Контрольный срез знаний по теме: Слова с непроверяемым написанием.		с. 51, № 2
126	13	Контрольная работа №8 по теме: Имя прилагательное.
127	14	Работа над ошибками
Глагол 37								Контрольная работа № 8 по теме: Имя прилагательное.
13. Что мы уже знаем о глаголе 4 ч								Работа над ошибками
128	1	Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.		№ 124, 125 (дидактический материал)
129-130	2-3	Значение и грамматические признаки глагола. Словарный диктант.		№ 129, 130 (дидактический материал)
131	4	Морфологический разбор глагола		№ 134 (дидактический материал)
132	1	Спряжение глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения		№ 138 (дидактический материал)
133	2	Определение спряжения глаголов с ударным окончанием		№ 140 (дидактический материал)
15. Правописание безударных личных окончаний глаголов 15 ч
134	1	Определение спряжения глаголов с безударным окончанием		с. 94, № 1
135-136	2-3	Р.р. Обучающее сочинение описание «Моя любимая игрушка»		с. 94, № 2; № 144 (дидактический материал)
137	4	Развитие умения проверять безударные личные окончания глаголов		с. 94, № 3; № 152 (дидактический материал)
138	5	Глаголы-исключения		с. 95, № 4
139-140	6-7	Развитие умения писать безударные личные окончания глаголов. Словарный диктант.		с. 95, № 5; № 155 (дидактический материал)
141	8	Разбор глагола как части речи		№ 153 (дидактический материал)
142	9	Возвратная форма глагола. Правописание глаголов с –тся и -ться		№ 154 (дидактический материал)
143	10	Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа		с. 96, № 6; № 156 (дидактический материал)
144	11	Контрольная работа № 9 по теме: Правописание безударных личных окончаний глаголов		№ 279; правило, с. 86
145	12	Работа над ошибками		№ 161, 162 (дидактический материал)
146	13	Контрольное списывание № 2		№ 163, 164 (дидактический материал)
147-148	14-15	Закрепление умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях		№ 290
16. Разбор глагола по составу 16 ч
149	1	Разбор глагола по составу. Словарный диктант.		№ 165 (дидактический материал)
150-151	2-3	Р.р. Обучающее изложение «Первые школы»		№ 167 (дидактический материал)
152	4	Работа над ошибками		№168 (дидактический материал)
153-154	5-6	Развитие умений разбирать глагол по составу		№ 306
155	7	Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами		№169 (дидактический материал)
156-157	8-9	Обобщение знаний по теме: Глагол		№ 307; с. 107, № 4
158-159	10-11	Р.р. Контрольное изложение № 2 «Странный дуэт»		с. 107, № 5
160	12	Работа над ошибками		с. 107, № 6
161	13	Повторение по теме: Глагол		№ 170 (дидактический материал)
162	14	Проверочная работа по теме: Глагол.		с. 107, № 3
163	15	Итоговая контрольная работа № 10 (по тексту Управления образования)
164	16	Работа над ошибками
17. Повторение
165	1	Повторение раздела «Фонетика». Словарный диктант.		№ 172, 173 (дидактический материал)
166	2	Повторение раздела «Предложение. Текст.»		№ 174 (дидактический материал)
167-168	3-4	Повторение раздела «Орфография»		№ 175 (дидактический материал)
169-170	5-6	Повторение раздела «Морфология»		№ 313 (дидактический материал); № 78
				№ 96, 97 (дидактический материал)