Правописание частицы НЕ с глаголом.
методическая разработка (русский язык, 3 класс) по теме

Урок русского языка в 3 классе по программе: «Школа 2100»

Учитель ГБОУ СОШ №127 Николаева А.Г

Изучаемый раздел: ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛОМ

Цель урока: развивать умение правильно употреблять и писать частицу не с глаголами

ЗАДАЧИ:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ                                                                                       ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

- развивать орфографическую зоркость                            - уметь находить и объяснять

  обучающихся;                                                                            изученные орфограммы;

- повторить грамматические разборы;                              - учиться делать грамматические

- развивать умение  правильно употреблять                              разборы;

  и писать частицу не с глаголами;                                                - учиться правильно употреблять и          -  учить работать с учебником ;                                                        писать частицу не с глаголами;

   - развивать связную речь, логическое мышление;                   - учить делать выводы по опорным

   -воспитывать аккуратность  в работе, терпимость                       словам;

     к товарищам;        -учиться работать с готовым правилом;

  - развивать желание и в дальнейшем овладевать                    - воспитывать в себе волевые качества,

     знаниями;                                                                                               аккуратность в работе, терпимость к          

                                                                                                                       товарищу.

Материалы и оборудование к уроку:

- учебник русского языка, тетрадь,

- карточки с частицей НЕ – 3 шт., опорные слова,

- «морфологический город», названия разборов,

- капитанская фуражка, корабли.

ФОРМА УРОКА: СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА. «ПОМОЩЬ ГЛАГОЛЬНОМУ КАПИТАНУ».

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

2.Проверка знаний предыдущих тем.

3.Работа по теме.

4.Итог урока.

1.Орг. момент.                                                                                                                                                               – Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи и отличной работы.

2. Проверка знаний предыдущих тем.

- Ребята, из города «Морфологии» к нам прибыли корабли.

- А что изучают в этом городе?                                                              - Слова как части речи.

- Прочтём предложение. Запишем его. Определим, какой части речи каждое слово.

   Попутно выделим и объясним знакомые орфограммы.

             К     НАМ    ПРИШЛИ   ЧУДЕСНЫЕ   КОРАБЛИ.

- к -  предлог, нам – местоимение (мы), пришли – глагол ( что сделали?) чудесные - прилагательное (какие?), корабли - существительное (что?)

К – предлог пишу со словом на расстоянии,                                                                                                пришли - ударение падает на второй слог- шли, безударный гласный в первом слоге, при – приставка, написание приставок надо запоминать,  

чудесные – ударение падает на второй слог  -дес, безударный гласный звук в корне слова, проверяем – много чудес, чу- пишем с буквой - у, окончание –ые множественного числа.

корабли - ударение падает на слог - ли, безударные гласные в корне слова, проверяем - первую гласную надо запоминать - это словарное слово корабль, и это же слово является проверочным .

Слайд. Парусник.

- Мальчики, как называется этот вид корабля?                                                                                           - Этот вид корабля называется парусник.

- Сделаем словообразовательный разбор этого слова.

 ПАРУСНИК – имя существительное, образовалось суффиксальным способом

корень ПАРУС + суффикс НИК

- К чему крепятся паруса

- К мачте.

- Сделайте морфемный разбор этого слова.

- Изменяю слово:

 мачта, мачтой, окончание слова е , основа слова мачт, корень слова мачт.

- Отгадайте загадку.                                                                                                                                         – Без этого корабельного приспособления судно на месте при стоянке не удержать.

 -Это приспособление называется: якорь

- Сделаем фонетический разбор этого слова.

ЯКОРЬ-2слога, я-корь,

Я -   [ й  ]  - согл.,зв.,мягк.,непарн.

    -  [  а  ] – гл.,удар.

К  -   [ к  ] – согл.,глух.,парн.,тв.,парн.

О -   [ а   ] – гл.,безуд.

Р  -   [ р, ] -  согл.,зв. непарн.,тв.,парн.

Ь  -   [  -  ] – зв. не обозначает

5 б.   5 зв.

Физкультминутка: - Море волнуется - раз,

                                      Море волнуется - два,

                                      Море волнуется – три,

                                      Морская фигура на месте замри.

3. Работа по теме урока.

 - Слышите, кто-то просит нас о помощи.( голос из класса) «Помогите!», «Спасите!»,

    «Погибаю!»

- Вы догадались, капитан, какого корабля просит нас о помощи?

- Нас просит о помощи капитан – ГЛАГОЛ. Все его слова обозначают действие.

 К доске выходит мальчик в фуражке морского капитана.

- Милый капитан, что у вас случилось?

- На судно подбросили записку. Прочтите. (текст записки написан на доске)

 КТО МОРСКИЕ ЗАКОНЫ        ЗНАЕТ,

ТОТ В МОРЕ                    ПРОПАДАЕТ!

(капитан) – Нет, я понимаю, что эта записка не про меня, и не про мою команду! Но всё же помогите разобраться.

- Обязательно, а помогут нам сегодня частицы.

(к доске выходят девочки с « шапочками» частиц НЕ, ЖЕ, ЛИ )

 Они хоть малы и не являются членами предложения, но помощницы  они хорошие.

Девочки читают стихотворение.

Мы очень  нужные частицы

Может с каждым подружиться.

Выражаем утвержденье,    (шаг  вперёд делает девочка, у которой частица - ЖЕ)

Отрицанье                               (шаг делает девочка, у которой частица - НЕ)

И сомненье…                          (шаг делает девочка, у которой частица - ЛИ)

- Ребята, капитан, какая вам частица нужна?

- Частица НЕ.

- Эта частица отрицает любое действие.

- Правильно, ребята, я служу для отрицания любого действия.

- Ну чтож, давайте составим алгоритм действия.

1. Найдите в тексте слова обозначающие действия.

2.Поставьте перед этим словам частицу НЕ, и посмотрите, какой получился смысл слова.

- Пробуем.

 Кто морские законы  НЕ ЗНАЕТ,

 Тот в море пропадает!

Капитан: «Высказывание верное! Так в жизни и происходит! Но это не про меня и не про мою команду».

- Пробуем ещё.

Кто морские законы знает,

Тот в море не пропадает.

Ребята объясняют смысл этого предложения.

Капитан: «А вот это верно! Как важно, правильно  ставить частицу НЕ в нашей речи».

Выступает частица.

 Я -  упрямая частица, всё повернуть по – своему стремлюсь!»

Капитан: « Ну, уж нет. Ребята, я вас прошу, выведите правило, чтобы частица НЕ держалась от меня на расстоянии.

- Пожалуйста!

________________ частица _____пишется с ____________на ___________.

Отрицательная      частица    НЕ     пишется с       глаголом  на    расстоянии.

- Какие вы молодцы, вы сами создали правило.

- Ребята, а как авторы учебника объясняют правописание и употребление частицы НЕ с глаголами. Знакомимся с правилом в учебнике.(с.100)

- Прочитайте про себя текст  правила.

- Сколько частей в тексте?

- О чём говорится в 1-й части? Во 2-й части?                                        гл.                гл.

                                                                                       На доске.  НЕ__ ЗНАЕТ, НЕ __ ПРОПАДАЕТ

Орфограмма – пробел.

Капитан: « Спасибо, ребята, спасибо частица, вы мне очень помогли. (уходит)

А частица продолжает… « Вот вам от меня задание, выполните его правильно, получите подарок».Даёт конверт.

1. Учитель открывает и читает: «Ссориться, опаздывать, бросать, лениться, кричать».

    - Ребята, какой части речи эти слова?

    - Эти слова относятся к части речи: глагол.

    - Что они обозначают?

     - Они обозначают действия.

      -Вам смысл слов нравиться?

      -Нет. Смысл негативный неприятный у этих слов.

     - Но нам надо выполнить задание частицы.

2.Напишите эти слова посередине тетрадного листа.

3.Слева каждого слова напишите частицу НЕ соблюдая правило, обозначьте орфограмму.

Ребята самостоятельно первично закрепляют полученное знание, далее сверяют с доской

свою работу.

На доске:                          гл.

                                  НЕ_ссориться

                                           гл.

                                  НЕ_опаздывать

                                          гл.

                                  НЕ_ бросать    

                                              гл.

                                  НЕ _ лениться

                                                гл.

                                 Не _ кричать.

Частица спрашивает: «- А смысл этих слов вам нравится? Почему?

Все ли ребята выполнили работу так же, как показано на доске?».

-Так скажите, какую роль я играю в жизни глагола и в вашей жизни?

Ребята  объясняют,  опираясь на правило в учебнике.

Все ребята выполнили правильно, и девочка отдаёт подарок  (колокольчик с частицей

НЕ)

4 .Итог урока. д.з.упр.№7 с.106

    - Ребята, подведём итог нашего урока. Понравился урок? Чем? Что нового узнали? Что запомнилось? Чему научились? Что ещё хотите узнать?

- Возьмите магнит и определите, на какой ступеньке знаний вы находитесь.

Николаева А.Г.     УРОК РУССКОГО  ЯЗЫКА  В 3  КЛАССЕ.                                                                                                                                                                                                      

Тема урока:    ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ  НЕ  С ГЛАГОЛОм

Тип урока:    ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Технология: СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА  «Помощь глагольному капитану»

Система обучения:  программа: «Школа 2100»

Цель урока: развивать умение правильно употреблять и писать частицу не с глаголами

                                                                  ЗАДАЧИ:

Материалы и оборудование к уроку:

- учебник русского языка, тетрадь,

- карточки с частицей НЕ – 3 шт., опорные слова,

- «морфологический город», названия разборов,

- капитанская фуражка, корабли.

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Минутка чистописания.  

3.Повторение  грамматических разборов.

4.Изучение нового материала. Постановка проблемы.

5.Открытие нового знания.

6.Применение нового знания.

7. Итог урока.

8.Рефлексия.

9. Домашнее задание.

                                                         Ход урока