Программа по русскому языку 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

                             Тамбовская область Кирсановский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение  Уваровщинская средняя общеобразовательная школа

                                                                                                                           «Утверждена»

                                                                                                                             приказ МОУ Уваровщинской сош

                                                                                                                             От                          года   №    

                                                  Рабочая программа по учебному предмету

                                                                 «Русский язык»

                                                                      для 1 класса

                                                             на 2010-2011  уч. год    

                                                                                  Составитель: Аникина З.Н.

                                                                                                                                     учитель  начальных классов

        МОУ Уваровщинской сош

Рассмотрена и рекомендована к утверждению                                              Рассмотрена и рекомендована к утверждению

методическим советом МОУ Уваровщинской сош                                       МО учителей начальных классов        

протокол  №         от           МОУ Уваровщинской сош         

           протокол №           от

                                                             Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, программы для общеобразовательных учреждений «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: АСТ Астрель, 2008г.

Количество часов в год -  60

Количество часов во 2 п/г в неделю/всего     5 / 60

Контрольных работ в 1 п/г / во 2 п/г ______/_____2____

Содержание и структура учебников комплекта базируется на основных положениях «Концепции непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)», утвержденной Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования России 17.06.2003г.

Уроки русского языка должны строиться таким образом, чтобы усвоение детьми знаний,  формирование у них умений и навыков органично сочетались бы с выработкой положительных качеств, которые характерны для активной, конструктивно мыслящей и творчески развитой личности.

Цели:

1. развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
4. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи курса:

- воздействие на эмоционально-нравственное, речевое (чтение, письмо, говорение, слушание) и интеллектуальное развитие учащихся;

- усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики;

- обогащение словарного запаса учащихся;

-воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.

          Данная рабочая программа является продолжением программы «Русский язык» (письмо)».

Рабочая программа реализует следующие принципы образования:

           Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления его самостоятельности, инициативности, творческих возможностей не только в накоплении знаний и формировании навыков решения предметных задач, но и в различных видах деятельности.

           Согласно принципу развития усвоение ребенком знаний и овладение умениями является не самоцелью образования, а средством развития личности.

           Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения. Вариативность обеспечивает дифференциацию образования, то есть возможность для индивидуального подхода к каждому ребенку. При этом сохраняется инвариантный минимум образования как условие, обеспечивающее право каждого ребенка на получение равного с другими начального образования.

           Принцип вариативности реализуется через выделение инвариантного минимума образования и его вариативной части.

Инвариантная часть каждого урока содержит новый материал и задания на его первичное закрепление. Эта часть урока обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования и требований к уровню подготовки обучающихся по русскому языку к концу обучения в начальной школе.

           Вариативная часть предусматривает изучение материала, который позволяет расширить знания обучающихся по данной теме. Здесь содержатся задания на дополнительное закрепление основного материала урока, а также задания, предоставляющие возможность применить полученные знания в нестандартных ситуациях. Ярким примером подобных заданий являются те, которые отмечены условным знаком «интеллектуальный марафон». В вариативной части представлены также задания, дифференцированные по уровню сложности, и творческие задания.

           В вариативной части организуется проектная деятельность обучающихся. Осуществление «проектов» позволяет детям выйти за рамки учебника, расширить свои знания.

            Задания, предложенные в вариативной части, выполняются по выбору учителя.

            Изучение русского языка строится также по принципу спиралевидности. В 1 классе, после завершения курса обучения грамоте, учащиеся повторяют пройденное и получают возможность для систематизации знаний о предложении и тексте, об оформлении предложения на письме. Первоначально вводятся понятия текст и предложение. Обучающиеся продолжают знакомство со знаками препинания в конце предложения, работают с деформированным текстом и предложением, дополняют предложения недостающими словами, распространяют предложения, учатся отвечать на вопросы по содержанию текста, делить текст на предложения, подбирать к тексту правильное название, составлять текст по заданной картинке (раздел «Синтаксис»).

           В разделе «Фонетика и графика» отражен необходимый минимум понятий из области фонетики:

            а) звук и буква, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

            б) слог, слогообразующая роль гласных, перенос слов;

            в) алфавит, его использование;

            г) ударение, ударные и безударные гласные звуки, ударные и безударные звуки, ударные и безударные слоги.

На простых словах (по образцу) дети учатся проводить звуко-буквенный анализ слов. Обучающиеся также развивают умение произносить звуки, слышать звучащее слово, соотносить его звуковой состав с буквенным.

           На протяжении всего курса русского языка ведется систематическая орфографическая работа, целью которой является формирование у обучающихся орфографической зоркости: умения видеть орфограмму в слове, объяснять и проверять. Дети учатся определять сильную и слабую позицию звука в слове («опасное место»). Пропедевтически вводится понятие «орфограмма»  (без употребления этого термина) – буква, которая пишется по определенному правилу.

           Особое внимание уделяется  формированию графического навыка и каллиграфического письма. Целью работы по чистописанию является формирование четкого и каллиграфического письма. На каждом уроке русского языка отводится 5-7 минут для работы по чистописанию. В процессе обучения предусмотрены задания на проговаривание алгоритмов написания букв. Такие задания формируют у обучающихся не только графический навык, но и развивают их монологическую речь.

Для развития мышления, памяти и внимания учащихся используются устные и письменные графические диктанты. Работа с карточками, которые предлагаются для прочтения, а также отгадывание буквы по ее алгоритму написания способствует развитию речи обучающихся, учат их наблюдению за связью слов, их грамматической сочетаемостью.

Обучению русскому языку осуществляется при соблюдении стержневых линий обучения:

1. снятие психологической перегрузки учащихся, что учтено в специально разработанных упражнениях;
2. бережное отношение к здоровью детей (учитель продолжает формировать у детей навыки соблюдения санитарно- гигиенических норм).

Формы организации образовательного процесса:

               - Уроки (классно-урочная форма);

Программа предусматривает применение следующих технологий обучения: личностно-ориентированных, технологий дифференцированного обучения.

Применяемые виды и формы контроля уровня подготовки обучающихся соответствуют  Уставу и Положению о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся образовательного учреждения.

                                                  Содержание программы

Синтаксис и пунктуация (8 часов)

Речь устная и письменная.

Речь, текст, предложение.

Предложение, его смысловая и интонационная законченность.

Связь слов в предложении.

Оформление предложения на письме. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

          Требования к уровню подготовки

          Знать:

             - что такое речь

               -  отличие устной и письменной речи

         - правила оформления предложения на письме.

          Уметь:

          - владеть речевым поведением

          - вычленять из предложения  слова 

          - правильно списывать текст;

                 - вычленять из текста предложения;

                 - передавать различную интонацию предложения в устной речи;

                 - правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка,

                   вопросительный и восклицательный знаки);                                  

Фонетика и графика (30 часов)

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звука в словах. Гласные и согласные звуки.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки, их произношение и обозначение на письме.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами  и, е, ё, ю, я, ь.

Согласные звуки звонкие и глухие, парные и непарные.

Произношение и обозначение на письме парных согласных звуков в конце слова и перед буквами гласных звуков.

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Деление слов на слоги для переноса. Звуко-буквенный анализ слов. Алфавит.

          Требования к уровню подготовки

          Знать:

                 - правила переноса слов

                 - звуки и буквы русского алфавита;

                 - отличие звука и буквы;

                 - гласные и согласные звуки;

                 - согласные звуки звонкие и глухие (парные и непарные);

                 - согласные звуки твердые и мягкие (парные и непарные);

                 - шипящие согласные звуки;

                 - правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Уметь:

                - вычленять из слов  слоги;

- определять количество слогов в слове;

                - делить слова на слоги и для переноса;

- переносить слова;

                - вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- соотносить число букв с числом звуков в словах;

- определять в слове ударение;

- находить в  словах безударный гласный звук, требующий проверки;

- различать гласные звуки и согласные;

- записывать слова  в алфавитном порядке;

               - обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь;

               -  писать слова с  сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Слово (15 часов)

Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. Предлоги. Имена собственные (без введения термина). Слова, близкие и противоположные по значению. Многозначность слов (без введения термина). Прямое и переносное значение слов.

Родственные слова (пропедевтическая работа). Слово и его значение. Словари.

         Требования к уровню подготовки

          Знать:

              - правописание имен собственных;

              - что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий;

              - известные орфографические правила и уметь использовать их при письме

Уметь:

            - использовать большую букву в написании имен собственных;

            - разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы;

            - списывать, находить однокоренные слова, комментировать опасные места

Повторение изученного в течение года (7 часов)

Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь): Береза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хорошо, язык.

                                               Учебно- тематический план

Требования к уровню подготовки первоклассников.

Обучающиеся  должны знать:

1. звуки и буквы русского алфавита;
2. алфавит;
3. гласные и согласные звуки;
4. гласные звуки ударные и безударные;
5. согласные звуки твердые и мягкие;
6. согласные звуки звонкие и глухие;
7. правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
8. правила переноса слов;
9. правила написания большой буквы в фамилиях, именах, отчествах, кличках животных и отдельных географических названиях;
10. правила оформления предложения на письме.

должны уметь:

1. различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;
2. вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
3. распределять слова по  алфавиту;
4. вычленять из текста предложения, из предложения – слова, а из слов – слоги;
5. делить слова на слоги и для переноса;
6. определять в слове ударение;
7. передавать различную интонацию предложения в устной речи;
8. правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
9. правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное, сверяя с образцом;
10. отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;
11. соотносить число букв с числом звуков в словах;
12. обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;
13. писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
14. использовать большую букву в написании имен собственных;
15. писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);
16. знать гигиенические правила письма;
17. четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;
18. соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы);
19. соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться буква и);
20. соблюдать красную строку (отступ 2 см  от края строки);
21. удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5мм);
22. писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами;
23. списывать текст (13-15 слов);

могут знать:

1. правила проверки безударного гласного звука;
2. правила оформления текста;
3. более широкий спектр (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий  и правило их написания с большой буквы;

могут уметь:

1. находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
2. переносить с удвоенными буквами согласных звуков;
3. находить родственные слова и обозначать их общую часть;
4. распределять слова по алфавиту в более сложных случаях (с ориентированием на вторую, третью букву в слове);
5. ставить самостоятельно вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;
6. записывать слова с предлогами;
7. составлять небольшой  текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать их самостоятельно.

                                                            Литература и средства обучения

Для учителя:            учебник «Русский язык» Т. М.Андриановой, В. А.Илюхиной. М., АСТ- Астрель, 2009.

                                           Рабочая тетрадь к учебнику Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной «Русский язык 1 класс». М.,Астрель,2010.  

                                          Программа курса «Русский язык» (авторы - Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина)  

                                          Методическое пособие «Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык» Т.М. Андриановой,  

                                          В.А. Илюхиной». М.,Астрель,2009.

                                          Компьютер, проектор.

Для обучающихся: учебник «Русский язык» Т. М.Андриановой, В. А.Илюхиной. М., АСТ- Астрель, 2009.

                                        Рабочая тетрадь к учебнику Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной «Русский язык 1 класс».М.,Астрель,2010.  

        Календарно-тематический план по ученому предмету «Русский язык» для 1 класса

на 2010-2011  учебный год  (приложение к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык» на 2010-2011 уч.год, утвержденная приказом от               №

                                               Учитель начальных классов Аникина З.Н.

Рассмотрен и утвержден на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол №      от

           Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1. урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;
2. урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;
3. урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;
4. урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ