Клендарно- тематическое планирование русский язык 2 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

№

Название раздела и тема урока

Колво

ча- сов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Домашнее задание

Вид контро-

ля

ИКТ

Дата проведения

план

факт

Фонетика («Как устроен наш язык») 7часов

1.

Звуки речи и

буквы

1

к

Работа с таблицей «Звуки речи».

Знакомство со словами

фонетик а, графика. Различение звуков и букв.

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом на звания блока и те мы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами2. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Анализировать тексты с установкой на поиск до пущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки

с опорой на знание о звуковом и графическом

облике слова

фронт

проект

+

2.

Гласны е и

согласны е

звуки и их

буквы

1

к

Основное различие гласных и согласных звуков. Знакомство с

транскрипцией. Повторение

способов обозначения мягкости согласных звуков.

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/не возможность его выполнения

фронт

+

3.

Обозначение

звуков речи на письме

1

к

Сопоставление: звуковая и буквенная запись слов.

Упражнения: запись звучащего слов, а с помощью транскрипции

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай по думаем»). Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обо значения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую

задачу (запись слов с помощью транскрипции)

фронт

+

4.

Ударные и

безударны е

гласные звук и в слове

1

к

Упражнения: определение ударного звук а в слове. Сравнение слов чýдно -чуднó. Обсуждение

смыслоразличительной функции ударения

Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию (рубрика «Давай подумаем»). Выделять ударные и без ударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов.

Группировать слова по заданному основанию

(ударение на первом, втором или третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах)

фронт

+

5.

Согласные

звуки

Упражнения на замену одного звука в слове. Составление слов из набора букв. Обобщение известных способов обозначения звук а [й’]

Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт (рубрика «Давай подумаем). Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв.

Осуществлять взаимный контроль, оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в парах). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Определять способ обозначения звука [й’] в приведённых словах, находить объект по заданным основаниям (слова, в которых буква е обозначает один звук). Устанавливать позиции в слове, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука

фронт

+

6.

Согласные

твердые и

мягкие,

звонкие и

глухие.

1

к

Сравнение звуков твердости-

мягкости. Сопоставление

звукового состава слов.

Сравнение звуков по звонкости-глухости.

Фонетика («Как устроен наш

язык»)

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в звукобуквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости со гласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного звука. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить на писанный текст с печатным.

Использовать алгоритм порядка действий при

списывании. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве не обходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком

фронт

+

7.

Звонкие

согласные

звуки в конце

слов а

1

к

Сравнение звукового состава

слов. Составление пар по

звонкости – глухости.

Наблюдение за оглушением

парных звонких на конце слова.

Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легко различимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Учитывать степень сложности задания и определять для

себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова. Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, записывать слова с помощью транскрипции. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при доказательстве написания согласного на конце слова

фронт

+

Обозначение буквами гласных звуков после шипящих (« Правописание» ) 3 часа

8.

Учимся писать сочетания жи - ши

1

к

Орфографический тренинг в

написании слов с

буквосочетаниями жи – ши.

Изменение слов по образцу.

Использовать правило написания сочетаний

жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи — ши

текущий

+

9.

Учимся писать сочетания

ча - ща

1

к

Обсуждение вопроса: есть ли

твердые пары у звуков

[ч'] и [щ']. Орфографический

тренинг в написании слов с

буквосочетаниями ча – ща.

Изменение слов по образцу.

Объяснять различие в звуко-буквенном составе

записанного слова. Осуществлять самоконтроль

при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя

возможность/не возможность его выполнения при отработке правописания ча — ща

текущий

+

10.

Учимся писать сочетания

чу - щу

1

к

Обсуждение вопроса: есть ли

твердые пары у звуков

[ч'] и [щ']. Орфографический

тренинг в написании слов с

буквосочетаниями жи – ши, ча –ща, чу – щу.

Преобразовывать информацию, представленную

в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы.

Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. На ходить слова по заданным основаниям

текущий

+

Фонетика («Как устроен наш язык») 2часа

11.

Разделитель ный мягкий знак

1

к

Упражнения: обозначение мягкости согласных на письме. Обсуждение вопроса: значение и

особенности мягкого знака.

Отработка алгоритма

списывания.

Характеризовать функции ь (разделительный

и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь

текущий

+

12.

Слог

1

к

Упражнения: деление слов на слоги, классификация слов по количеству слогов.

Формулировать ответ на проблемный вопрос.

Выбирать слова по заданным признакам. Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве не обходимую взаимопомощь (работа в парах). На ходить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

текущий

работа в парах

+

Перенос слов («Правописание») 3 часа

13

Учимся переносить слова

1

к

Отработка правила переноса

слов. Нахождение слов, которые можно переносить. Поиск ошибок, допущенных при переносе слов. Наблюдения за способами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Поиск слов, которые нельзя переносить.

Анализировать высказывание и формулировать

на основе анализа ответ на вопрос, связанный

с правилом переноса слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности

задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса. Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)

текущий

+

14

Контрольная работа № 1 диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1

к.р.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.Перенос слов

Тематичес

кий.

Контрольный диктант

+

15

Анализ диктанта. Контрольное списывание №1

1

к

индивидуальная и фронтальная работа

+

Фонетика («Как устроен наш язык») 1 час

16

Слоги

ударные и

безударны е.

1

к

Роль ударения. Упражнения: способы определения места ударения в слове. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения.

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать за словами, различающимися местом ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения

текущий

+

Слово и предложение. Слова в предложении («Как устроен наш язык») 6 часов

17

 Слово

1

к

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа с текстом сказки Г. Остер «Зарядка для хвоста». Работа со схемами

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, на писания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах) при объяснении значений имён героев. Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове (единство звучания и значения)

текущий

работа в парах

+

18

Слова,

называющие предметы

1

к

Наблюдение за значением слов. Наблюдение: слова, отвечающие на вопросы «что?» , « кто?».Знакомство с термином «имена

существительные». Тренировка в постановке вопросов

Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.).

Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока

после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не  возможность его выполнения. Группировать слова по заданным основаниям.

текущий

работа в парах

+

19

Слова,

называющие

признаки

и действия

предметов

1

к

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение: слова, не отвечающие на вопросы «кто?» , «что?». Знакомство с терминами «имена

прилагательные», «глаголы».

Тренировка в постановке

вопросов

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Находить слова, отвечающие на вопросы какой?

какая? что делать? что сделать?

работа в парах

+

20

 Слово и

предложение

1

к

Сравнение: звук – слово - предложение. Знакомство с

признакими предложения.

Наблюдение: цель высказывания. Фронтальная работа.

Наблюдать различие между звуком, словом

и предложением. Учитывать степень сложности

задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Различать предложение и не предложение. Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам

фронтальная работа

+

21

Восклица-

тельные и не-

восклицательные предложения

1

к

Работа с рисунками учебника

Обсуждение правила.

Определение цели предложения и его интонационной окраски.

Поиск ошибок в постановке

знаков препинания в конце

предложения. Слово и

предложение.Слова в

предложении («Как устроен

наш язык»)

Понимать информацию, представленную в виде

рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения.

текущий

+

22

 Слова в

предложении

1

к

Наблюдение: отдельны е слова и предложения. Фронтальная работа

Различать предложения и не предложения.

Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании

фронт

тест

работа в парах

+

Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») 3 часа

23

Окончание как часть

слова

1

к

Проблемная ситуация в рубрик е «Давай подумаем». Знакомство с понятием «окончание». Фронтальная работа: изменение формы слова, выделение окончаний.

Различать разные слова и формы одного и того

же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения

фронт

+

24

Изменение

формы слова с помощью

окончания

1

к

Наблюдение: изменение формы слова. Составление

предложений из набора слов.

Работа со словами с нулевым

окончанием.

Изменять формы слов, находить и выделять

в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью слов

в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола

фронт

работа в парах

+

25

Неизменяемые слова

1

к

Наблюдение: неизменяемы е

слов а. Сравнение:

неизменяемые слов а и слова с нулевым окончанием. Выбор нужной формы слова для завершения предложения.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за не изменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Использовать алгоритм нахождения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя»

фронт

работа в парах

+

Заглавная буква в словах («Правописание») 2 часа

26

Вспоминаем

правило

написания

заглавной

буквы

1

к

Проблемная задача (с опорой

на сюжетную картинку).

Активизация словарного запаса. Заполнение пропусков в предложениях.

Использовать правило написания собственных имён при решении практических за дач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах). Классифицировать слова по заданным группам

фронт

работа в группах

+

27

Вспоминаем

правило

написания

заглавной

буквы

1

к

Повторение правила. Отработка написания заглавной буквы в

географических названиях.

Составление диалогов. Работа с картой

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах); контролировать действия партнёра

самостоятельная

работа в парах

+

Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») 1 час

28

 Корень как

часть слова

1

к

Работа с иллюстрацией

учебник а, наблюдение:

значение и звучание

родственных слов. Коллективное формулирование выводов

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения

коллективная

+

Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») 3 часа

29

Учимся

писать буквы

безударных

гласных в корне

слова

1

к

Рубрика «Давай подумаем»:

способ обозначения безударных гласных в корне слова. Сравнение: обозначение буквами

ударных и безударных гласных; способы проверки. Коллективное

выведение правила

Наблюдать,сопоставлять и сравнивать написание ударных и без ударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения без ударных гласных в корне слова

коллективная

+

30

 Учимся

писать буквы

безударных

гласных в корне

слова

1

к

Работа с группами родственных слов. Сравнение звуковых

моделей слов. Закрепление

правила. Подбор проверочных слов.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Без ударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные.

Контролировать последовательность действий при списывании

фронт

+

31

Учимся

писать буквы

безударных

гласных в корне

слова

1

к

Анализ слов с целью выявления безударного гласного звука в слове. Упражнения: постановка

орфографических задач,

классификация слов

Орфографический тренинг:

работа со словами с

безударными гласными в корне слова. Тренировка в подборе проверочных слов.

Отрабатывать умение применять правило обозначения без ударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в корне слова). Планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки. Подбирать проверочные слова к словам с орфограммой «Проверяемые без ударные гласные

в корне слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

орфографический тренинг

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

32

 Корень как

общая часть

родственных

слов

1

к

Коллективное обсуждение:

признак и однокоренных слов. Сравнение: родственные слова -

синонимы, родственны е слова -омонимы (без введения терминов синонимы, омонимы).

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Находить однокоренные слова

Коллективная

работа в группах

+

Проверяемые безударные гласные в корне слова («Правописание») 4 часа

33

Учимся

писать буквы

безударных

гласных в корне

слова

1

к

Работа с безударными гласными, при проверке которых необходимо принимать во внимание смысл предложения.

Сравнение звуковой и буквенной записи слов. Развитие орфографической

зоркости. Работа с текстовым

материалом: подбор

проверочных слов. Отработка действия контроля.

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки без ударных гласных в корне слова.

фронт

+

34

Учимся

писать буквы

безударных

гласных в корне

слова

1

к

Самостоятельная работа по

подбору проверочных слов.

Отработка действия контроля. Активизация словарного запаса. Наблюдение за

смыслоразличительной

функцией буквы, обозначающей безударный

звук.

Отрабатывать умение применять правило обозначения без ударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и без ударным гласным в корне слова). Отрабатывать умение применять правило обозначения без ударных гласных в корне слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с без ударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово

самостоя тельная

+

35

Учимся

писать буквы

безударных

гласных в корне

слова

1

к

Работа с группами

однокоренных слов. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельный

орфографический тренинг.

Отрабатывать умение применять правило обозначения без ударных гласных в корне слова. Осуществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах или группах). Подбирать проверочные слова. Находить слова с заданной орфограммой

словарный диктант

самостоятельный

орфографический тренинг.

+

36

Контрольная работа № 2 диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу». «Перенос слов».

«Безударные гласные в корне слова»

1

к.р.

Безударные гласные в корне слова. Перенос слов. Сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу

Уметь:

-находить способ проверки написания слова;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; различать произношение и написания слов

Контроль

ный дик

тант с грамматическим заданием

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

37

Однокоренные

слова

1

к

Упражнения: подбор и

различение однокоренных слов, отработка алгоритма нахождения корня слова. Поиск слов с заданным корнем.

Различать однокоренные слова и формы слова.

Подбирать слова по заданным основаниям (по

сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения.

Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем

фронт

+

Парные по звонкости – глухости согласные в корне слова («Правописание») 3 часа

38

Учимся

писать буквы

согласных в

корне слова

1

к

Наблюдение за языковым

материалом, формулирование правила. Разграничение звуков,

вызывающ их трудности

написания, и звуков, не

вызывающ их трудностей.

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова. Высказывать предположение в результате наблюдения. Анализировать предложенный в учебнике алгоритм

проверки орфограммы «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова

фронт

+

39

Учимся

писать буквы

согласных в

корне слова

1

К

Упражнения: отработка способа проверки орфограммы. Развитие орфографической зоркости.

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом

фронт

+

40

Учимся

писать буквы

согласных в

корне слова

1

к

Упражнения: постановка орфографической задачи по проверке отрабатываемой орфограммы в середине слова. Работа с текстовым материалом. Орфографический тренинг.

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов. Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают

орфографический тренинг

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

41

Корень

слова с

чередованием

согласных

1

к

Наблюдение: чередование согласных в корне слова. Коллективное формулирование правила. Обсуждение: виды чередования согласных в корне слова

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова.

Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию

коллективная

+

Орфограммы в корне слова («Правописание») 5 часов

42

 Учимся

писать буквы

гласных и

согласных в

корне слова

1

к

Сопоставление способа

проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости

согласных в корне слова. Поиск проверочных слов, работа с кроссвордом.

Подбирать проверочные слова, учитывая тип

орфограммы («Без ударные гласные в корне

слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

фронт

+

43

Учимся

писать буквы

гласных и

согласных в

корне слова

1

к

Анализ буквенной записи,

выделение орфограмм

классификация звуков.

Отработка способов проверки орфограмм корня.

Выявлять наличие в корне слова изученных

орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах или в группах). Находить слова с указанными орфограммами. Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с без ударными гласными в корне слова

работа в парах и группах

+

44

 Учимся

писать буквы

гласных и

согласных в

корне слова

1

к

Развитие орфографической

зоркости. Активизация

словарного запаса в процессе

подбора проверочных слов.

Работа с текстами.

Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах или в группах). Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы)

фронт

работа в парах и группах

+

45

Учимся

писать буквы

гласных и

согласных в

корне слова

1

к

Наблюдения: выделение

орфограмм корня, анализ

звукового состава слов. Поиск проверочных слов.

Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и не проверяемые без ударные гласные в корне слова. Определять

количество слов с без ударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль

фронт

+

46

 Учимся

писать буквы

гласных и согласных в

корне слова

1

к

Орфографический тренинг.

Самостоятельная работа с

упражнениями тетради «Пишем грамотно». Буквенная запись

слов, данных с частичной

транскрипцией.

Аргументировать написание слов с изученными орфограммами. Подбирать к одному слову несколько проверочных слов. Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. Подбирать подходящие по смыслу слова и составлять слово сочетания. Фиксировать

(графически обозначать) изученные орфограммы. Сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов. Устанавливать способы обозначения без ударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий.

орфографический тренинг

+

47

Контрольная работа № 3 по теме «Гласные и согласные в корне слова». Диктант

1

к

Слово и предложение. Проверка безударной гласной и согласной в корне

контрольный дик

тант, зада

ние

+

48

Анализ контрольной работы

1

к

Проверка безударной гласной и согласной в корне

 фронт

Состав слова («Как устроен наш язык») 2 часа

49

Суффикс

как часть слов а

1

к

Наблюдение над языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов. Упражнения: работа над

правилом

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения

фронт

+

50

Значения

суффиксов

1

к

Наблюдение: значение

суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия нахождение

суффикса в слове.

Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах)

фронт

работа в группах

+

Непроизносимые согласные в корне слова («Правописание») 3 часа

51

Учимся

писать слова с непроизносимыми согласными

в корне

1

к

Наблюдение над языковым

материалом. Коллективное

обсуждение правила: письмо

слов с непроизносимыми

согласны ми. Сопоставление

звуковой и буквенной записей

слова.

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать не совпадение произношения и написания слов с орфограммой «Не произносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию

в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения не произносимого согласного в корне. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие не произносимого

согласного и способ проверки)

коллективная

+

52

Учимся

писать слова с

непроизносимыми согласными

в корне

1

к

Повторение правила. Решение орфографических задач. Работа с текстовым материалом.

Дифференциация слов, в которых есть непроизносимый согласный,

и слов, в которых его нет.

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Не произносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям

фронт

+

53

Учимся

писать слова с

непроизносимыми согласными

в корне

1

к

Орфографический тренинг.

Упражнения: выбор

необходимых пропущенных слов. Анализ текста (подготовка к письму под диктовку). Письмо под диктовку.

Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий

орфографический тренинг, словарный диктант

+

54

Диктант №4 «Правописание согласных в корне слова»

1

к.р.

Правописание согласных в корне слова.

Уметь:

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- находить способ проверки написания слова;

- без ошибок списывать несложный текст

контрольный диктант

+

55

Анализ контрольной работы.

Контрольное списывание № 2

1

к.с.

Анализировать ошибки контрольной работы. Списывание несложного текста.

индивидуальный

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

56

Значения

суффиксов

1

к

Анализ языкового материала.

Наблюдение: значения суффиксов. Решение проблемной задачи. Самостоятельная работа.

Итоговое повторение. Работа в парах

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов

и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибку в разборе слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса)

самостоя тель ная, работа в парах

+

Правописание суффиксов («Правописание») 3 часа

57

Учимся

писать

суффиксы

ёнок-, -онок -.

1

к

Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов с суффик сами -ёнок -,

-онок-. Упражнения: алгоритм применения правила.

Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Учитывать

степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения

фронт

+

58

Учимся

писать

суффиксы –ик-,

-ек-.

1

к

Сопоставление звуковой и буквенной записей слов. Наблюдение за языковым материалом: выведение правила написания слов

с суффиксами -ик-, -е -.

Сопоставлять буквенную запись слова и его

транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/ -ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.

Преобразовывать текст в таблицу

фронт

 работа в парах

+

59

Учимся

писать

суффиксы –ик-,

-ек-.

1

к

Развернутое объяснение выбора суффикса. Конструирование слов с

использованием правила.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную

запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать родственные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения при записи текста с пропущенными орфограммами.

Составлять слова из заданных элементов

фронт

работа в парах

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

60

Значения

суффиксов

1

к

Анализ языкового материала.

Наблюдение: значения суффиксов. Решение проблемной задачи. Наблюдение за омонимичными суффиксами.

Выделять суффиксы на основе развёрнутого токования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров

фронт

работа в парах и группах

+

Правописание суффиксов («Правописание») 1 час

61

Учимся

писать суффикс -ость-

1

к

Выделение суффикса,

определение его значения, сопоставление пар слов,

противоположных по значению.

Письмо под диктовку.

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения

диктант

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

62

Образование слов при

помощи

суффиксов

1

к

Наблюдение: образование

слов суффиксальным

способом. Обсуждение правила. Упражнения (индивидуальная работа)

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в группах и парах. Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о часте речной принадлежности производного слова.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Подбирать слова с заданными суффиксами

индивидуальная

работа

+

Правописание суффиксов («Правописание») 1 час

63

Учимся

писать суффиксов имен

прилагательных

1

к

Наблюдение за языковым

материалом. Коллективное

выведение правила, его

обсуждение. Составление слов по заданной модели.

Упражнения: отработка

алгоритма применения правила

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в группах. Составлять слова по заданной модели

коллективная работа

работа в группах

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

64

Образование слов при

помощи

суффиксов

1

к

Конструирование слов. Работа с текстом. Подбор родственных слов

Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь при работе в парах. Находить допущенную ошибку и объяснять причину её по явления. Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения

фронт

 работа в парах

+

Правописание корней и суффиксов («Правописание») 1 час

65

Учимся

писать корни

и суффиксы

1

к

Самостоятельная работа:

отработка алгоритмов

применения правил. Работа с

текстом. Письмо по памяти и под диктовку. Сопоставление

звуковой и буквенной записей слов

Осознавать особенности способов проверки без ударных гласных в разных частях слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не

возможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией

самостоятельная работа

+

66

Контрольная работа № 5 по теме «Корень слова, суффикс»

1

к

Выделять корень слова. Находить суффиксы в заданных словах.

Уметь:

-находить способ проверки написания слова;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

диктант с заданиями

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 2 часа

67

 Приставка

как часть слова

1

к

Наблюдение: значение и место приставки в слове. Обсуждение правила и формулирование выводов. Упражнение: алгоритм

выделения приставки в слове.

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей

в слове. Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с при ставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Преобразовывать информацию,

представленную в виде толкования слова: устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

самостоятельная работа

работа в парах

+

68

Значение

приставок

1

к

Наблюдение над значением

приставок в словах. Составление слов по заданной модели. Отработка умения выделить в слове приставку.

Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Распределять слова в зависимости от значения слова. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах

фронт

работа в парах

+

Правописание приставок («Правописание») 2 часа

69

Учимся

писать

приставки

1

к

Коллективное обсуждение

правила и алгоритма его

применения. Классификация

слов, сопоставление звуковой и буквенной записей слов Отработка правописания приставок с буквой а. Выведение алгоритма действия.

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки

коллективная работа

+

70

Различаем

приставки с

буквами о, а.

1

к

Дифференциация правил

написания приставок с буквами а и о. Обсуждение проблемной ситуации

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква а. Определять место орфограммы в слове. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы. Различать приставки с буквами о, а. Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов; группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой

фронт

 работа в парах

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

71

Образование слов при

помощи

приставок

1

к

Анализ слов, образованных

приставочным способом.

Формулирование выводов и

обсуждение правила.

Упражнения на поиск слов с

приставками.

Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку

самостоятельная работа

работа в парах

+

Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание») 2 часа

72

Учимся

писать разделительный твердый

знак

1

к

Анализ языкового материала:

формулирование правила, отработка алгоритма его применения. Конструирование слов,

выявление соотношения звуковой и буквенной записей слов

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях на писания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака).

Осуществлять самоконтроль

фронт

+

73

Различаем

разделительные ь и ъ .

1

к

Наблюдение: выделение признак а дифференциации, развернутое объяснение выбора знака.

Классификация слов

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Группировать слова по заданному основанию

фронт

работа в парах

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

74

Как

образуются

слова

1

к

Анализ слов, образованных

приставочно-суффиксальным

способом. Наблюдение: слова, образованные способом сложения.

Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям

фронт

+

Правописание твердого и мягкого разделительных знаков («Правописание») 1 час

75

Различаем

разделительных ь и ъ.

1

к

Сопоставление случаев

употребления твердого и мягкого знаков. Орфографический

тренинг. Работа с текстами

Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах)

орфографический

тренинг

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 1 час

76

Основа

слова

1

к

Обсуждение правила. Подбор слов к схемам. Самостоятельная работа

по выделению основы слов.

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниями фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов.

самостоятельная работа

+

Правописание 1 час

77

Итоговая контрольная работа за I полугодие. Диктант № 6 «Правописание слов с ъ и ь знаками» 

1

к.р.

Слово и предложение.

Корень слова.

Суффикс

Умение выделять корень и суффикс в словах. Применять алгоритм нахождения основы слова.  Находить и исправлять ошибку в разборе слова.

контрольный диктант

+

Различение предлогов и приставок («Правописание») 2 час

78

Учимся

различать

предлоги и

приставки

1

к

Наблюдение за языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма

фронт

+

79

Учимся

различать

предлоги и

приставки

1

к

Орфографический тренинг. Работа с текстами – вписывание пропущенных предлогов и приставок

Использовать алгоритм различения приставок

и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимо и самоконтроль при решении практических задач

орфографический тренинг

+

Состав слова («Как устроен наш язык») 2 часа

80- 81

Повторяем

состав слова

2

закрепление

Классификация слов по способу образования. Тренировочные и творческие упражнения

Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

(работа в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения

тест

работа в парах

+

Правописание различных частей слова («Правописание»)2 часа

82

Повторяем

Правописание частей слова

1

тренировачный

Повторение орфограмм корня. Дифференциация приставок, обсуждение алгоритмов проверки различных орфограмм.

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

самостоятельная работа

+

83

Повторяем

Правописание частей слова

1

тренировачный

Отработка написания различных групп приставок. Работа с текстами. Орфографический тренинг.

Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах)

орфографический тренинг

+

Лексика («Как устроен наш язык») 2 часа

84

Слово и

его значение

1

к

Наблюдение: значение слова.

Сопоставление слова и его

значения.

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям

фронт

+

85

Значение

слова

1

к

Наблюдение: значение слова.

Классификация по значению

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его

выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

самостоятельная работа

работа в парах

+

Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1

86

 Повторяем

Правописание частей речи

1

к

Работа в орфографической

тетради «Пишем грамотно»

Орфографический тренинг.

Отработка алгоритма

проведения работы над

ошибками.

Устанавливать место орфограммы в слове.

Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

орфографический тренинг

+

87

Контрольная работа № 7  по теме «Состав слова. Приставки»

1

к.р.

контрольный диктант

+

Текст («Развитие речи») 2 часа

88

Текст

1

к

Сравнение звука, части слова, предложения и текста.

Обсуждение: выявление

признаков текста. Различение текста и «не текста»

Сравнивать языковые единицы: звук, слово,

предложение, текст. Различать текст и «не

текст». Высказывать и аргументировать свою

точку зрения

фронт

+

89

Заголовок

текста

1

к

Наблюдение: смысловая

цельность текста. Анализ текста и его заглавия (проблемная ситуация). Введение понятия «заголовок».

Понимать текст. Высказывать предположение

о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/не соответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам

фронт

+

Лексика («Как устроен наш язык») 2 часа

90

Как

сочетаются

слова

1

к

Наблюдение: слово, его значение, сочетаемость слов (фронтальная работа). Обсуждение правила: связь лексических значений слов.

Работа в группах. Индивидуальная работа. Работа с рубрикой

«Путешествие в прошлое»

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах не сочетаемости приведённых в задании слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Выбирать слова по заданному основанию. Составлять сочетания слов с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

работа в группах и парах

+

91

Значение

слова в словаре

и тексте

1

к

Работа с текстом: уточнение

значений слов. Работа с рубрикой «Обрати внимание».

Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

самостоятельная работа

+

Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 час

92

Повторяем

Правописание частей слова

1

к

Работа в орфографической

тетради «Пишем грамотно»

Орфографический тренинг.

Сопоставление звуковой и

буквенной записи слов.

Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить

и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

орфографический тренинг

+

Текст («Развитие речи») 2 часа

93

Один текст – разные

заголовки

1

к

Работа в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ

названий уроков в содержании учебника как пример заглавий текстов. Индивидуальная работа: подбор подходящего заголовка

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения

работа в группах

+

94

Учимся

озаглавливать

текст

1

к

Индивидуальная работа:

подбор заглавий к данному

тексту. Фронтальная работа:

возможные тексты по данным заголовкам

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец

фронт

работа в парах

+

Лексика («Как устроен наш язык») 2 часа

95

Слово в

толковом

словаре и

тексте

1

к

Работа с текстом: значение

слова. Знакомство с толковыми словарями. Работа с толковым

словариком учебника.

Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

фронт

+

96

Слова

однозначные и

многозначны е

1

к

Проблемная ситуация «Давай подумаем». Работа с рисунками учебника. Обсуждение правила:

однозначность и многозначность слова. Фронтальная работа

Высказывать предположение о возможных причинах не понимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень

сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

фронт

+

Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 час

97

Учимся

находить и

проверять

орфограммы в слове

1

тренировачный

Работа в орфографической

тетради «Пишем грамотно».

Орфографический тренинг.

Письмо по памяти

Находить в слове орфограммы и определять

часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать

свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

орфографический тренинг

+

Текст («Развитие речи») 2 часа

98

Учимся

озаглавливать

текст

1

к

Окончание текста

Проблемная ситуация: анализ данных заголовков, выбор наиболее подходящего.

Исправление неточных

заголовков.

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка

фронт

+

99

Как

строится текст. Окончание текста.

1

к

Наблюдение: незавершенный

текст. Работа по группам: выбор и обсуждение подходящего по смыслу окончания текста. Списывание текста в тетрадь.

Понимать текст. Обнаруживать не полноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор

работа в группах

+

Лексика («Как устроен наш язык») 2 часа

100

Как

появляются

многозначные

слова

1

к

Условия появления нескольких значений слова. Анализ многозначных слов. Работа с толковым словариком учебника

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении

фронт

работа в парах

+

101

Как

определить

значение

многозначного

слова

1

к

Проблемная ситуация: можно ли вне текста определить, о каком значении многозначного

слова идет речь. Работа с

толковым словариком учебника. Замена многозначных слов близкими по значению словами

Высказывать предположение о необходимых условиях для понимания значения многозначного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Наблюдать за значениями

многозначных слов в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации

фронт

+

Отработка изученных орфограмм («Правописание») 2 час

102-

103

Учимся

находить и

проверять

орфограммы в

слове

Контрольная работа № 8 диктант «Разделительные ь и ъ. Приставки и предлоги»

1

1

к

к.р.

Работа в орфографической

тетради «Пишем грамотно».

Орфографический тренинг.

Подготовка к письму под

диктовку. Отработка написания словарных слов.

Употребления твердого и мягкого знаков. Определять  приставки и предлоги в словах.

Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова. Осуществлять самопроверку. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове

орфографический тренинг,

диктант

+

Текст («Развитие речи») 1 час

104

Учимся

заканчивать

текст

1

к

Комплексная фронтальная работа с текстом. Упражнения:

корректирование предложенного окончания текста

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст

фронт

+

Лексика («Как устроен наш язык») 2 часа

105

Слова-

синонимы

1

к

Наблюдение языкового явления синонимии. Работа с рисунками учебника. Работа с рубрикой «Обрати внимание». Наблюдение: сочетаемость слов. Работа с текстами

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за

сходством и различием значений синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Учитывать

степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

фронт

работа в парах

+

106

Сочетание

синонимов с

другими

словами

1

к

Обсуждение правила: ряды

синонимов. Наблюдение:

сочетаемость слов (работа в

группах). Выбор наиболее

подходящего слова из группы синонимов

Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов. Осуществлять взаимный контроль

и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Подбирать синонимы к заданным словам

работа в группах и парах

+

Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 час

107

Учимся

применять

орфографические правила

1

тренировачный

Работа в орфографической

тетради «Пишем грамотно».

Орфографический тренинг.

Развитие действия контроля.

Сопоставление звуковой и

буквенной записи слов.

Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок

орфографический тренинг, самос

+

Текст («Развитие речи») 2 часа

108

Как строится текст.

Начало текста

1

к

Индивидуальная работа с

последующим обсуждением

текста. Наблюдение: начало

текстов. Работа в парах

Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения

работа в парах

+

109

Сочиняем начало текста

1

к

Наблюдение: различны е начала текста в зависимости от заглавия и основной мысли. Фронтальная работа:

комплексный анализ текстов

Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста

фронт

+

Лексика («Как устроен наш язык») 2 часа

110

Как

используются

синонимы

1

к

Наблюдение: синонимия ;

значение слова (сочетаемость).

Сопоставление: однокоренные слова и синонимы (фронтальная

работа)

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Находить в тексте синонимы

фронт

+

111

Синонимы в тексте

1

к

Работа с текстами. Наблюдение: синонимия. Корректирование текста

Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Находить в тексте не оправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах)

фронт

работа в группах

+

Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1час

112

Учимся

применять

орфографические правила

1

тренировачный

Работа в орфографической

тетради «Пишем грамотно».

Развитие орфографической

зоркости. Орфографический

тренинг.

Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написания предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов

орфографический

тренинг

+

Текст («Развитие речи») 2 часа

113

Учимся

составлять

текст

1

к

Фронтальная работа:

составление текстов по

заданному заголовку и началу. Индивидуальная работа: составление текстов при наличии окончания

Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ не возможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу

фронт

индивработа

+

114

Последовательность

предложений

в тексте

1

к

Наблюдение над

последовательностью

предложений в тексте. Анализ и

корректирование текстов. Поиск нарушения последовательности

и запись правильного текста в тетрадь

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Обнаруживать нарушение в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для

решения поставленных задач

фронт

+

Лексика («Как устроен наш язык») 2 часа

115

 Слова –

антонимы

1

к

Работа с рисунками учебника. Наблюдение над языковым явлением антонимии. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам

фронт

+

116

Сочетание

антонимов с

другими

словами

1

к

Подбор антонимов к заданным словам. Сопоставление синонимов и антонимов. Работа с рисунками учебника

Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в парах). Учитывать степень сложности задания и определять для себя

возможность/не возможность его выполнения. Подбирать антонимы к словам различных частей речи

фронт

работа в парах

+

Отработка изученных орфограмм («Правописание») 1 час

117

Учимся

применять

орфографические правила

1

тренировачный

Работа в орфографической

тетради «Пишем грамотно».

Орфографический тренинг.

Группировка слов.

Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами

орфографический тренинг, см.р.

+

Текст («Развитие речи») 1 час

118

Связь

предложений в тексте

1

к

Анализ текста с нарушениями.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ не возможность его выполнения.

Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст

самостоя тельная работа

+

Лексика («Как устроен наш язык») 2 часа

119

Слова-

омонимы

1

к

Работа с рисунками учебника. Наблюдение над омонимами.

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы. Знакомиться с омонимами. Наблюдать

за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Находить омонимы. Дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Выявлять особенности омонимов, найденных в тексте

индивидуаль ная работа

работа в группах

+

120

 Слова

исконные и

заимствованные

1

к

Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Сравнение заимствованных слов с исконно русскими. Повторение

Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации

в толковом словарике. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не возможность его выполнения. Опознавать слово по его значению

фронт

+

Отработка изученных орфограмм («Правописание»)

121

Учимся применять

орфографические правила

1

к

Работа в орфографической тетради «Пишем грамотно».

Орфографический тренинг.

Подготовка к письму под

диктовку.

Осуществлять взаимный контроль, оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах). Подбирать проверочные слова к словам с без ударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок

орфографический тренинг, см.р.

+

122

Контрольная работа № 9 диктант «Значение слова, синонимы, антонимы.»

1

к.р.

диктант

Текст («Развитие речи») 2 часа