ПРОГРАММЫ
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

№урока

Дата

Тема(страницы учебника, тетради)

Кол-во часов

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

УУД

личностные результаты

                                                                                        Наша речь (2 часа)

1.

Наша речь.   Учебникс.3-5, Упр.1,2

1

Что такое речь?

Цели: формировать у уча щихся начальные сведения о понятиях «речь письмен ная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака

Устная и письмен-ная и речь

Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей; оценивать свои результаты.

Регулятивные: применять ус тановленные правила в плани ровании способа решения.

Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Мотивация учебной деятельности

2.

Устная и письменная речь.            Учебник, с. 7-8, упр.3,4,5)

1

Что такое устная и письменная  речь?

Цели: формировать у уча щихся начальные сведения о понятиях «речь письмен ная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака

Устная и письмен-ная и речь

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

Регулятивные: применять ус тановленные правила в плани ровании способа решения.

Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Мотивация учебной деятельности

                                                                     Текст, предложение, диалог (3 часа)

3.

Текст и предложение. Учебник,с.9-11, упр.1, 2.3.

1

Как выбирать соответствую щий знак препинания?

Цель: совершенство-вать уме ния составлять предложения на определенную тему, пра вильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Разная интона ция; знаки пре пинания в кон це предложения (точка, вопро сительный и восклица тельный знаки), большая буква в начале пред ложения

Узнают, что предложе ния могут произноситься с различной интонацией.

Научатся: передавать различную интонацию предложения в устной ре чи, оформлять предложе ние на письме, устно со ставлять 3-5 предложений на определенную тему, правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Регулятивные: уметь действо вать по плану.

Познавательные: умение рас познавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: умение работать в парах, обучение со трудничеству

Начальные навы ки адаптации в динамично изменяющемся мире

4.

Предложение. Учебник, с.12-13, упр.4. 5,6.

1

Как на письме обозначить на чало предложения?

 Цели: сформировать навык правильного обозначения на чала предложения; совершен ствовать каллиграфический навык

Прописная бук ва в начале предложе-ния

Узнают, что начало предложения обознача ется прописной буквой.

Научатся: писать про писную букву в начале предложения, четко, без искажений писать строч ные и прописные буквы, соединения, слова

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учеб ной деятельности

5.

Диалог. Учебник, с.14-16, упр.7,8.

1

Цель: познакомить с понятием диалог

 Формировать умение оформлять предложения на письме.

Диалог

Научатся: правильно списывать текст, приме нять полученные знания на практике

Регулятивные: составлять план и последователь-ность действий, адекватно использо вать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: обра щаться за помощью к учителю

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

                                                                         Слова, слова, слова… (4 часа)

6.

Роль слов в речи.

Учебник, с.18-20, упр.1,2,3,4,5.

1

Цели: познакомить с ролью слов в речи; формировать умение вычленять слова из предложений; развивать устную речь

Опорные слова

Узнают, что есть  слова, которые обозначают предметы, признаки , действия предметов.

 Научатся: называть предметы окружающего мира, произносить (чи тать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произно сить скороговорки

Регулятивные: самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки, навыки со трудничества в разных ситуа циях.

Познавательные: самостоя тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про блем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Принятие образа «хорошего уче ника», мотивация учебной деятель ности

7.

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.    Учебник, с.21-23, упр.6,7,8,9,10.

1

Цель: познакомить со словами –названиями предметов, признаков предметов и действий предметов. продолжать словарную работу; обогащать лексиче ский запас учащихся

Слова - назва ние предмета, действие предмета, признак предмета

Научатся классифициро-вать и объединять слова в тематические группы.

Регулятивные: самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родите лей и других людей по исправ лению допущенных опшбок.

Познавательные: ориентиро ваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: использо вать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

8.

«Вежливые слова».  Учебник, с.25-26, упр.11,12,13,14, 15.

1

Цель: развивать умения употреблять в речи «вежливые» слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.

«вежли-вые» слова

Научатся употреблять в речи «вежливые» слова; распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

 Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собствен ное поведение, поведение ок ружающих, оказывать в со трудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

9.

Однозначные и многозначные слова.

Учебник, с.26-30, упр.16,17.18.19.

1

Цели: познакомить с однозначными и многозначными , близкими и противополож-ными по значению словами; развивать речь

Много-значные и однознач-ные слова.

Научатся распознавать однозначные и многозначные слова; употреблять в речи близкие и противополож-ные слова

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познава тельную.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

                                                                            Слова и слог. Ударение (6часов).

10.

Слог как минимальная произноситель-ная единица. Учебник, с.32-33, упр.1,2.3,4.

1

Цель: формировать умения различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги.

Односложные, двухсложные и трехслож-ные слова.

Научатся распознавать слова и слоги; определять количество слогов в слове.

Регулятивные: формулировать! и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использо вать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Мотивация учеб ной деятельности

11.

Деление слов на слоги.            Учебник, с.34-35, упр.5,6,7.

1

Как правильно разделить слова на слоги?

Цель: формировать умения делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям

Односложные, двуслож-ные и трехслож-ные слова.

Узнают, что слог образует гласный звук.

Научатся делить слова на слоги

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи ческого исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд нения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель ности

12-13.

Перенос слов.   Учебник, с.36-37, упр.1, 2, 3.        Учебник, с.37-38, упр.4.5.

2

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цель: познакомить с правилом переноса слов; развивать речь

Перенос слов, правила переноса

Узнают правила переноса с одной строки на другую.

Научатся делить слова для переноса.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: использо вать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

Мотивация учеб ной деятельности

14.

Ударение. Учебник, с.39-41, упр.1,2,3,4, 5.

1

Что значит «ударный» или «безударный гласный?

Цели: формировать умение определять ударение в словах; познакомить со случаями, когда ударение не ставится.

«Удар-ный» или «безудар-ный» гласный.

Научатся ставить ударение в словах; выполнять творческие задания.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

 Познавательные: развивать первоначальное умение практи ческого исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд нения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель ности

15.

Ударные и безударные слоги.              Учебник, с.42-44, упр.8,9,10,11.

1

Почему во многих словах произношение слова расходится с его значением?

Цели: познакомит со случаями, когда ударение не ставится; развивать фонематический слух

Произно-шение и написание (разли-чие)

Научатся определять ударные и безударные слоги в словах; работать со словарями; выполнять творческие задания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

 Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать собствен ное мнение и позицию

Мотивация учеб ной деятельности

                                                                                     Звуки и буквы (34 часа).

16-17.

Звуки и буквы. Учебник, с. 46-48, упр.1,2,3,4,5. Учебник, с.49-51, упр.6,7,8,9,10.

2

Что такое Звук? Что такое буква?

Цели: уточнить представления о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов.

Звук и буква

Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся: различать звуки и буквы, перево дить слово звучащее в слово написанное; объяснять употребление (выбор) эмоционально- окрашенных слов осо бенностями содержания и стиля текста

Регулятивные: применять ус тановленные правила в плани ровании способа решения.

 Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст вительности в соответствии с содержанием предмета.

 Коммуникативные: задавать вопросы, просить О помощи, формулировать свои затруд нения

Мотивация учеб ной деятельности

18-19.

Русский алфавит, или азбука.   Учебник,с.52-55, упр.12,3,4,5,6. Учебник, с.55-57,упр,7,8,9,10, 11,12.

2

Почему буквы расположены в таком порядке?

Цели: познакомить с русским алфавитом объяснить его значение; формировать умение пользоваться алфавитом.

Понятие «алфавит»

Узнают последова- тельность  букв в русском алфавите.

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.

Познавательные: осуществ лять поиск и выделение ин формации.

Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за по-
мощью         

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

20.

Гласные звуки и буквы. Учебник,с.58-59,упр.1,2,3,4.

1

Что значит понятие «йотированные гласные»?

Цели: Формировать умение определять гласные  звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков

Йотиро-ванные гласные

Научатся распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их, формировать вывод по результатам наблюдений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать собствен ное мнение и позицию

Мотивация учеб ной деятельности

21.

Гласные Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.  Учебник, с.59-61,упр.5,6,7.

1

Что значит понятие «йотированные гласные»?

Цель: формировать умение распознавать йотированные (без терминологии) гласные в начале слова и обозначать их на письме буквами; соотносит количество звуков и букв в слове.

Йотиро-ванные гласные

Научатся объяснять причины расхождения звуков и букв в словах

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи ческого исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд нения

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

22.

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э. Учебник,с.60-62,упр.8,9,10.

1

Цель: формировать умения анализировать слова, соотносить количество звуков и букв в слове.

Йотиро-ванные гласные

Научатся объяснять причины расхождения звуков и букв в словах

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначальное умение практи ческого исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруд нения

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

23.

Обозначение ударного гласного буквой на письме. Учебник, с.63-64,упр.1,2,3.

1

Цели: развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах; познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

Ударный и безудар-ный звук.

Научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

Регулятивные: применять ус тановленные правила в плани ровании способа решения.

 Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

24.

Особенности проверяемых и проверочных слов.           Учебник, с.64-67,упр.4,5,6,7,8.

1

Цель: познакомить с правилом подбора проверочного слова.

Ударный и безудар-ный звук, провероч-ные и проверя-емые слова.

Научатся определять ударные и безударные гласные звуки в слове; распознавать проверочные и проверяемые слова.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

25-26.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.    Учебник, с.67-68,упр.9,10,11,12 Учебник, с.69-70, упр.13,14,15,16.

2

Почему во многих словах произношение расходиться с его написанием?

Цель: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными

Произношение и написание (различие)

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.

 Регулятивные: применять ус тановленные правила в плани ровании способа решения.

 Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Мотивация учебной деятельности

27.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Учебник, с.71-73,упр.17,18,19, 20.

1

Цель: формировать умение писать слова с непроверяемой буквой гласного звука.

Словар-ные слова

Научатся подбирать проверочные слова; запоминать написание словарных слов.

Регулятивные: самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки, навыки со трудничества в разных ситуа циях.

Познавательные: самостоя тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про блем различного характера.

 Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Принятие образа «хорошего уче ника», мотивация учебной деятель ности

28.

Согласные звуки и буквы.   Учебник, с.74-75,упр.1,2,3,4.

1

Цели: дать представление об основных признаках согласных звуков и букв; формировать умение записывать слова диктуя их себе по слогам.

Соглас-ные звуки и буквы.

Научатся распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.

Познавательные: осуществ лять поиск и выделение ин формации.

Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за по-
мощью         

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

29.

Слова с удвоенными согласными. Учебник, с.76-77,упр.5,6,7.

1

Цель: дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса

Слова с удвоен-ными согласны-ми

Научатся переносить слова с удвоенными согласными

Регулятивные: самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки, навыки со трудничества в разных ситуа циях.

Познавательные: самостоя тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про блем различного характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Мотивация учебной деятельности

30.

Слова с буквами И и Й.   Учебник, с.78-80,упр.1,2,3,4,5,6

1

Цели: научить различать и правильно писать слова с гласным звуком И и согласным звуком  Й; познакомить со способами переноса слов с буквой й.

Деление слов на слоги с буквой й

Научатся распознавать слова с гласным звуком И и согласным звуком  Й; делить слова для переноса с буквой й.

Регулятивные: применять ус тановленные правила в плани ровании способа решения.

 Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

31.

Твердые и мягкие согласные звуки. Учебник,с.81-82,упр.1.2,3,4.

1

Как на письме обозначит мягкость согласного звука?

Цель: дать представление о способе обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами

Мягкий знак, мягкость согласных звуков.

Научатся распознавать в слове мягкие и твердые парные и непарные согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности

32-33.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Учебник,с.83-84, упр.5,6,7. Учебник,с.85-86,упр.8,9,10.

2

Цели: дать представление о парных и непарных твердых и мягких согласных звуках; формировать умение распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных.

Парные и непарные согласные.

Научатся распознавать и произносить парные и непарные твердые и мягкие согласные звуки; соотносит звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твердость и мягкость согласного

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

 Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности

34.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Учебник, с.87-88, упр.1,2,3,4.

1

Цель: формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать мягкие и твердые согласные звуки.

Мягкий знак, мягкость согласных звуков

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком

Регулятивные: применять ус тановленные правила в плани ровании способа решения.

Познавательные: использо вать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

35.

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. Учебник, с.89-90, упр.6,7,8.

1

Цель: формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, переносить слова с мягким знаком

Мягкий знак, мягкость согласных звуков

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, переносить слова с мягким знаком

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.

Познавательные: осуществ лять поиск и выделение ин формации.

Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за по-
мощью         

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

36.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Учебник,с.90-91,упр.9,10.

1

Цели: формировать умение различать мягкие и твердые согласные звуки; развивать речь

Деформи-рованный текст

Научатся обозначать мягкость согласного звука на письме; составлять текс из предложений.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности

37.

Глухие и звонкие согласные звуки. Учебник,с.92-93, упр.1,2,3.

1

Цели: дать представление о звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать звонкие и глухие согласные

Звонкие и глухие согласные звуки

Научатся распознавать глухие и звонкие согласные звуки

Регулятивные: самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки, навыки со трудничества в разных ситуа циях.

Познавательные: самостоя тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про блем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Принятие образа «хорошего уче ника», мотивация учебной деятель ности

38.

Парные глухие и звонкие согласные звуки. Учебник,с.93-95,упр.4,5,6.

1

Цель: дать представления о парных звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные

Парные звонкие и глухие согласные

Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности

39.

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов. Учебник,с.96-99,упр.8,910,11.

1

Цели: познакомить  с особенностями проверочных и проверяемых слов; формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.

Провероч-ные и проверя-емые слова

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

40-41.

Правописание парных согласных звуков на конце слов.     Учебник, с.99-101,упр.12,13,14,15.          Учебник, с.101-102,упр.16,17,18,19.

2

Цель: развивать умение подбирать проверочные слова

Проверочные и проверя-емые слова

Научатся подбирать проверочные слова

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности

42.

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». Учебник,с.104-107,упр.1,2,3,4,5,6.

1

Цели: формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах; дать представление о твердых звуках Ж и Ш и мягких звуках Ч и Щ

Шипящие согласные

Научатся правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки  в словах.

Регулятивные: самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки, навыки со трудничества в разных ситуа циях.

Познавательные: самостоя тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про блем различного характера.

 Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Принятие образа «хорошего уче ника», мотивация учебной деятель ности

43-44.

Буквосочетание ЧК,ЧН,ЧТ.     Учебник. с.110-111,упр.1,2,3,4,5. Учебник,с.111-114,упр.6,7,8,910

2

Цель: развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК,ЧН,ЧТ.

Буквосочетание

Научатся находить в словах сочетания ЧК,ЧН,ЧТ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.

Познавательные: осуществ лять поиск и выделение ин формации.

Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за по-
мощью         

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

45.

Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, Учебник,с.115-118,упр.1,2,3,4,5,6.

1

Цель: формировать умения правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Узнают: правила правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

 Научатся находить в словах сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности

46.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, Учебник, с.118-121, упр.7,8,9,10,11, 12,13.

1

Цель: развивать  умение правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, развивать речь.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Научатся писать   слова с  сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и подбирать примеры слов с этими сочетаниями

Регулятивные: самостоятель ность и личная ответственность за свои поступки, навыки со трудничества в разных ситуа циях.

Познавательные: самостоя тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про блем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по мощью

Принятие образа «хорошего уче ника», мотивация учебной деятель ности

47.

Заглавная буква в словах. Учебник, с.122-128,упр.1,2,3,4,5,6,7,8,9.10,11,12.

1

Цели: познакомить с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных; научить отличать имена собственные от нарицательных

Имена собственные и нарицательные.

Научатся распознавать имена собственные; писать имена с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности

48.

Проект «Сказочная страничка». Учебник, с.129

1

Цель: формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Проект

Научатся оформлять проект

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности

49.

Итоговая контрольная работа

1

Цель: проверить знания по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Пройден-ные понятия.

Научатся писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме

Регулятивные: формулиро вать и удерживать учебную задачу, составлять план и по следо-вательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности.

Познавательные: осуществ лять поиск и выделение ин формации.

Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за по-
мощью         

Самооценка на основе крите риев успешности учебной деятель ности

50.

Повторение и обобщение изученного материала. Учебник,с.130-132,упр.1,2,3,4,5,6.

1

Цель: повторить материал, изученный в 1 классе.

Пройден-ные понятия

Научатся применять полученные знания на практике, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в пла нировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо щью, формулировать свои за труднения

Мотивация учебной деятельности