Русский язык 3 класс инд.об.
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

«Средняя школа №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Шквариной Инны Александровны

по учебному курсу «Русский язык»

индивидуальное обучение

3 класс

                                    По учебнику Т. Г. Рамзаевой

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета школы

Протокол №____от «___»______2011г.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка.

    Рабочая программа по русскому языку для обучающихся на индивидуальном обучении разработана на основе  программы Т. Г. Рамзаевой Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера заболевания

Цели обучения:

1. развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
3. овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
4. воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа по русскому языку включает разделы: «Обучение грамоте», «Фонетика и графика», «Морфология» (части речи, состав слова), «Синтаксис и пунктуация».

Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических тем предваряется накоплением устного речевого опыта, наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми обобщениями.

Обучение русскому языку следует организовывать в соответствии со следующими общими требованиями:

5. преподносить новый материал предельно развернуто;
6. отводить значительное место практической деятельности обучающихся: работе со схемами, таблицами, развернутой азбукой и т.д.;
7. систематически повторять пройденный материал для закрепления изученного и полноценного усвоения нового;
8. уточнять и расширять словарный запас на основе ознакомления с окружающим миром;
9. предварять выполнение письменных заданий анализом языкового материала с целью предупреждения ошибок;
10. уделять должное внимание формированию культуры общения;
11. находить любой повод, чтобы вовремя и обоснованно похвалить ученика (школьник должен понимать, какие конкретные действия и умения вызвали одобрение учителя).

Все эти требования необходимо сочетать с индивидуальным подходом к детям: учитывать уровень их подготовленности, особенности личности учащегося, его работоспособности, внимания, целенаправленности при выполнении заданий.

          Чистописание – составная часть обучения русскому языку, включающая формирование и совершенствование графических навыков.

          Задачами этого раздела являются: развитие глазомера обучающихся; формирование двигательных навыков руки, умение располагать написанное на листе тетради, отработка правильного способа удержания ручки, развитие движений пальцев руки при письме; разви

         Содержание графических упражнений составляют письмо наиболее трудных для обучающихся букв и соединений.

Место предмета в базисном учебном плане: 2 ч, год 68ч.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся :

Учащиеся должны уметь:

12. писать под диктовку текст в 45 – 55 слов, включающий изученные орфограммы и знаки препинания в простом предложении;
13. писать изложение небольшого текста;
14. списывать с печатного текста 5 – 6 предложений (55 – 60 слов), содержащих изученные орфограммы
15. писать почтовый адрес, поздравление, приглашение, выражать просьбу, извинение, благодарность;
16. восстанавливать деформированные предложения;
17. составлять предложение из заданных слов;
18. различать и называть звуки: гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;
19. соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, переносить слова с одной строки на другую;
20. находить в словах и называть изученные орфограммы, обосновывать их написание;
21. различать и называть части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги, личные местоимения;
22. кратко характеризовать любую из изученных частей речи (используя памятки)
23. разбирать по составу слова
24. различать предложение и слово, виды предложений по интонации;
25. выделять подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения в простом двусоставном предложении;
26. устанавливать связь между словами в предложении по вопросам;
27. находить в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
28. различать в учебнике правило, памятку, упражнение, текст упражнения, задание, образец, слова для справок;
29. пользоваться школьными словарями, памятками, образцами, таблицами.

Календарно - тематическое  планирование