Рабочая программа по русскому языку для 2 класса; учебник А.В.Поляковой
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса; учебник А.В.Поляковой. (система Л. В. Занкова)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 515.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы (М., «Просвещение», 2010), а также авторской программы А.В.Поляковой, которая обеспечена учебником ( А.В.Полякова Русский язык: Учебник для 2 класса: В 2 ч. – Москва: Издательство «Просвещение , 2009).
Программа учитывает систему обучения класса, в котором осуществляется учебный процесс, направленный на общее развитие учащихся. В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся.
- социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
- Развитие речи, мышления, воображения школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты – повествования небольшого объема;
- Воспитание у учеников позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Тематическое планирование по русскому языку рассчитано на 170 часов (34 недели).
Контрольная работа проводится в соответствии с календарно-тематическим планированием.
Тематическое планирование разработано в полном соответствии с данной программой и учебно-методическим комплектом, поэтому коррекция программы не проводилась.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л. В. Занкова, решаются следующие задачи:
– обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся,
– получение знаний о языке;
– системное изучение знаний, умений, навыков;
– получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,
– формирование орфографических знаний.
Во 2 классе дается значительный объем сведений по грамматике. Вводятся понятия об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, а также некоторые сведения об этих частях речи (единственное и множественное число, род имен существительных). Очень важно научить школьников различать окончания при изменении имен существительных в предложениях по вопросам кто? что? и т. д.
Таким образом, учащиеся получают первоначальное представление о грамматическом (формальном) значении слов, относящихся к разным частям речи.
Кроме того, во 2 классе углубляются сведения о корне слова и однокоренных словах, о предложении и его видах (повествовательных, вопросительных, побудительных и восклицательных), о связи слов в предложении (словосочетаниях).
В процессе изучения частей речи практикуется составление предложений, в которых есть существительные и глаголы, а в этой связи закладывается та основа, на которой формируется знание о соотношении подлежащего и сказуемого в предложении.
Школьники овладевают навыками письма, формируемыми на осознанном применении правил орфографии: продолжается изучение правописания парных согласных на конце слова, гласных после шипящих, твердых и мягких согласных, при этом внимание фиксируется на различных способах обозначения мягкости.
На протяжении 2 класса идет работа над правописанием безударных гласных в корне слова, разделительных ь и ъ, правописанием предлогов в сопоставлении с правописанием приставок. Итак, языковые явления, которые дети наблюдали в 1 классе, осмысливаются ими на более сложном материале, в новых условиях их проявления.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (2 класс).
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и ученых пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;
- представление о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
-строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- воспринимать смысл предъявляемого текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя суще-ствительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- осуществлять действие взаимоконтроля.
Предметные результаты
Система языка : Фонетика, орфоэпия, графика.
Обучающийся научится:
- определять качественную характеристику звука;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
- произносить звуки и их сочетания в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- использовать на письме разделительные ъ и ь знаки;
- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;
- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять звуко – буквенный разбор простых по слоговому составу слов;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с е ё ю я; в словах с разделительными ъ и ь знаками; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);
- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;
- совершенствовать навык клавиатурного письма.
Морфология.
Обучающийся научится:
- различать лексическое и грамматическое значение слова;
- находить грамматические группы слов (части речи);
- определять у имени существительного значение, опознавать грамматические признаки
- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени сущ – го (в роде и числе);
- находить грамматические группы слов: самостоятельные слова и служебные (предлог, союз);
- узнавать личные местоимения, числительные.
Орфография и пунктуация.
Обучающийся научится:
- находить орфограммы в указанных учителем словах;
- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;
- применять правила правописания:
• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч9 щ (в положении под ударением и без ударения);
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч,щс другими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
• знаки препинания (. ?!) в конце предложения;
- безошибочно списывать текст;
- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.
Обучающийся получит возможность научиться:
-применять правила правописания:
• разделительные ь и ъ;
• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
• ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);
- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Синтаксис.
Обучающийся научится:
- находить главные члены предложения (основы пр - ия): подлежащее и сказуемое;
- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);
- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;
- восстанавливать деформированные предложения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- опознавать пр – ия распространенные и нераспространенные;
- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении (по смысловым вопросам);
- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении
. Состав слова (морфемика).
Обучающийся научится:
Подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать однокоренные слова и синонимы
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать словообразование и словоизменение;
- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
- различать приставку и предлог.
Развитие речи.
Обучающийся научится:
-использовать средства устного общения (голос, темп, мимику жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;
-анализировать чужую устную речь при прослушивании записей, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов.
-осознавать собственную устную речь: с какой целью с кем и где происходит общение;
-понимать особенности диалогической формы речи;
-первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
-первичному умению строить устное монологическое высказывание на определённую тему;
-определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста;
-восстанавливать деформированный текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
-распознавать тексты разных видов: повествование, описание;
-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
-определять последовательность частей текста;
-составлять тексты малых форм: письмо, записка, объявление, электронное письмо,
sms- сообщение.
Лексика (изучается во всех разделах курса).
Обучающийся научится:
- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении; на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий.
.Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать этимологию мотивированных названий;
- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов;
- пользоваться словарями по указанию учителя;
- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя
Учебно – тематический план курса
2 класс
5 часов в неделю, всего – 170 ч.
№ | Наименование разделов | часы |
1. | Фонетика, орфоэпия. | 12 |
2. | Графика. | 8 |
3. | Морфология. | 58 |
4. | Орфография и пунктуация. | 61 |
5. | Синтаксис. | 12 |
6. | Состав слова (морфемика) | 3 |
7. | Развитие речи | 16 |
8. | Лексика (изучается во всех разделах курса) | |
Всего | 170 |
Содержание изучаемого курса.
Раздел. Содержание. Количество часов. | Универсальные учебные действия. | ||||
Личностные и метапредметные результаты | Предметные результаты | ||||
Личностные УУД | Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | ||
Фонетика, орфоэпия (12 ч) - Звуки и буквы. Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука. Фонетический разбор слова. - Русский алфавит: правильное название букв. - Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги. - Гласные ударные и безударные. - Парные согласные по мягкости и твёрдости. Обозначение мягкости согласных. Изменение смысла слова. - Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука. - Соотношение звуков и букв с йотированными гласными. - Буквы е и ё. Их различия. - Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Графика (8 ч) Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков гласными буквами. Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в конце слова. Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в середине слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е,ё,ю,я. Звуковое значение букв:е, ё, ю, я. | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и ученых пособиях; - ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; - этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - ориентации на анализ соответствия резуль-татов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклассников, учителей; | Обучающийся научится: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия | Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - воспринимать смысл предъявляемого текста; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.); - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять дей-ствие взаимоконтроля. | Обучающийся научится: - определять качественную характеристику звука; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания; - произносить звуки и их сочетания в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - использовать на письме разделительные ъ и ь знаки; - использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац; - списывать текст с доски и учебника, писать диктанты. Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять звуко – буквенный разбор простых по слоговому составу слов; - устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с е ё ю я; в словах с разделительными ъ и ь знаками; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления); - использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами; - совершенствовать навык клавиатурного письма. |
Морфология (58 ч) - Предложение. Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. - Установление связи слов в предложении. - Второстепенные члены предложения (без введения термина). - Текст. Осознание текста как результата речевой деятельности. Выделение в тексте темы, основной мысли, составление плана текста. - Деление текста на предложения. - Абзац. Красная строка. - Диалог. - Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений. - Выделение в тексте темы, основной мысли. - Значение и употребление имени существительного. Различение сущ., отвечающих на вопрос кто? что?. Род и число имени существительного. - Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. - Число имён существительных. - Изменение имён существительных по числам. - Род имён существительных. - Распознавание рода имён существительных. - Глагол. Общее понятие. - Распознавание глаголов - Значение и употребление глаголов в речи, вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по числам. - Распознавание глаголов - Правописание слов с парными согласными на конце. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. - Имя прилагательное. - Связь имени прилагательного с именем существительным. - Значение и употребление имён прилагательных в речи. Изменение имён прилагательных по родам и числам. Согласование с именем существительным. - Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное. - Определение рода имён прилагательных, родовые окончания прилагательных. - Изменение имён прилагательных по числам. - Родственные слова. Выделение корня слова. - Признаки однокоренных слов. - Определение корня в слове. - Понятие о предлогах и их роли в речи. - Упражнение в правописании предлогов со словами. - Изменение имен существительных по падежам (не называя термина падеж). - Изменение глаголов по временам. - Будущее сложное время глагола. - Образование будущего времени глагола. - Определение числа и времени глагола. | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; - этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклассников, учителей; | Обучающийся научится: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимое коррективы в исполнение в конце действия | Обучающийся научится: -строить сообщение в устной форме; - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - воспринимать смысл предъявляемого текста; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.); - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять дей-ствие взаимоконтроля. | Обучающийся научится: - различать лексическое и грамматическое значение слова; - находить грамматические группы слов (части речи); - определять у имени сущ – го значение, опознавать грамматические признаки - опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени). Обучающийся получит возможность научиться: - устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени сущ – го (в роде и числе); - находить грамматические группы слов: самостоятельные слова и служебные (предлог, союз); - узнавать личные местоимения, числительные. |
Орфография и пунктуация (61 ч). - Мягкий знак в конце слова. - Мягкий знак в середине слова. - Разделительные ь и ъ. Что разделяют ь и ъ. - Образование слов с ъ при помощи приставок. - Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. - Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне. - Определение ударного - Проверка безударного гласного в корне слова. - Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; -представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклассников, учителей; | Обучающийся научится: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане -принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теорети-ческие выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия | Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - воспринимать смысл предъявляемого текста; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); - подводить анализируе-мые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.); - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять дей-ствие взаимоконтроля. | Обучающийся научится: - находить орфограммы в указанных учителем словах; - использовать орфографический словарь (см. в уче-бнике) как средство самоконтроля; - применять правила правописания: • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч9 щ (в положении под ударением и без ударения); • отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч,щс другими согласными, кроме л; • перенос слов; •прописная буква в начале предложения, в именах собственных; • проверяемые безударные гласные в корне слова; • парные звонкие и глухие согласные в корне слова; • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике); • знаки препинания (. ?!) в конце предложения; - безошибочно списывать текст; - писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания. Обучающийся получит возможность научиться: -применять правила правописания: •разделительные ь и ъ; • непроизносимые согласные в корне (ознакомление); • ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч); - применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря; - использовать орфографическое чтение (прого-варивание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. |
Синтаксис ( 12 ч) Предложение. Основа предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Упражнение в составлении предложений. | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно исследовательской дея-тельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания посту-пков окружающих людей; - этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - ориентации на анализ соответствия резуль-татов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклассников, учителей; - представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку. | Обучающийся научится: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учи-телями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия | Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - воспринимать смысл предъявляемого текста; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.); Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять дей-ствие взаимоконтроля. | Обучающийся научится: - находить главные члены предложения (основы пр - ия): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних); - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; - восстанавливать деформированные предложения. Обучающийся получит возможность научиться: - опознавать пр – ия распространенные и нераспространенные; - устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении (по смысловым вопросам); - определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложе-нии. |
Состав слова (морфемика) (3 ч) Корень слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно исследовательской дея-тельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания посту-пков окружающих людей; - этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклассников, учителей; - представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку. | Обучающийся научится: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учи-телями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия | Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - воспринимать смысл предъявляемого текста; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.); Обучающийся получит возможность научиться: - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять дей-ствие взаимоконтроля. | Обучающийся научится: Подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать однокоренные слова и синонимы Обучающийся получит возможность научиться: - различать словообразование и словоизменение; - выделять в словах с однозначно выделяемыми мо-рфемами окончание, корень, приставку, суффикс; - различать приставку и предлог. |
Развитие речи (16 ч) - Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тесте. Понятие о синонимах и антонимах, наблюдения в речи. Синонимы и антонимы в пословицах. - Создание небольшого текста на заданную тему. - Работа с деформированным текстом. - Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух. - Составление текста на заданную тему. - Обучающее сочинение по серии картинок на заданную тему. - Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту. - Обучающее изложение по коллективно составленному плану. - Восстановление деформированного текста по серии картинок. - Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану. - Что такое речь. Устная и письменная речь. - Выделение в тексте темы, основной мысли. - Типы речи: разговорная, деловая, научная. - Научно-деловое и художественное описание в тексте. - Диалог и монолог. - Наблюдение за словосочетаниями в речи. - Изложение содержания увиденного текста. - Составление плана текста. - Текст-описание. - Секреты речи. Образное сравнение | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания посту-пков окружающих людей; - этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы; - понимания чувств одноклассников, учителей; - представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку. | Обучающийся научится: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. -в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия | Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - воспринимать смысл предъявляемого текста; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); - подводить анализируе-мые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи –самостоятельная часть речи -имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.); - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять действие взаимоконтроля. | Обучающийся научится: -использовать средства устного общения (голос, темп, мимику жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения; -анализировать чужую устную речь при прослушивании записей, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов. -осознавать собственную устную речь: с какой целью с кем и где происходит общение; -понимать особенности диалогической формы речи; -первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; -первичному умению строить устное монологическое высказывание на определённую тему; -определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста; -восстанавливать деформированный текст. Обучающийся получит возможность научиться: -распознавать тексты разных видов: повествование, описание; -находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); -определять последовательность частей текста; -составлять тексты малых форм: письмо, записка, объявление, электронное письмо, sms- сообщение. |
Лексика (изучается во всех разделах курса) Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы. | У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оце-нок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; | Обучающийся научится: - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане -вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил. -принимать и сохранять учебную задачу. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия | Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; --строить сообщение в устной форме; - находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - воспринимать смысл предъявляемого текста; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; - обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). | Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяю-щие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться: - строить монологическое высказывание; - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать другое мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре); - контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняе-мых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»; - адекватно исполь-зовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - осуществлять дей-ствие взаимоконтроля. | Обучающийся научится: - опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении; на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий. . Обучающийся получит возможность научиться: - понимать этимологию мотивированных названий; - понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов; - пользоваться словарями по указанию учителя; - пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя |
Календарно-тематический план по русскому языку (2 класс)
№ п/п | Название раздела, темы урока | Кол-во часов | Тип урока | Форма урока | Информацион. сопровождение | Дата | Дата |
По плану | Факт | ||||||
Синтаксис | 8 часов | ||||||
1. | Язык и речь. Речь – главный способ общения людей | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 03.09 | |||
2. | Предложение. Что такое предложение? | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 04.09 | |||
3. | Основа предложения. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 05.09 | |||
4. | Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. | 1 | Комбинированный | 06.09 | |||
5. | Сочинение из личного опыта на тему летних впечатлений. | 1 | Комбинированный | Урок развития речи | 08.09 | ||
6. | Анализ и редактирование сочинений. | 1 | Урок коррекции | 10.09 | |||
7. | Слова близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы). Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | Групповая работа | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 518869, Малышева Р.В. | 11.09 | |
8. | Упражнение в составлении предложений. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-тренинг | Презентация - дидактическая игра «Составь предложение», С. Швецова, сайт viki rdf. ru. | 12.09 | |
Фонетика и орфоэпия | 12 часов | ||||||
9. | Звуки и буквы. Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление. | 13.09 | |||
10. | Различение гласных и согласных звуков. Фонетический разбор слова. | 1 | Комбинированный | 15.09
| |||
11. | Входной диктант. | 1 | Урок контроля знаний | Самостоятельная работа | 17.09 | ||
12. | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | 18.09 | |||
13. | Словообразующая роль гласных. Фонетический разбор слова. | 1 | Комбинированный | 19.09 | |||
14. | Алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности | 1 | Комбинированный | 20.09 | |||
15. | Алфавит. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами. Фразеологизмы. | 1 | Комбинированный | Урок-игра | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 527701, Мержоева Л.Ю. | 22.09 | |
16. | Деление слов на слоги. Что такое слог? Словарный диктант | 1 | Комбинированный | 24.09 | |||
17. | Ударные и безударные слоги. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. | 1 | Комбинированный | 25.09 | |||
18. | Деление слов на слоги. Самостоятельная работа «Ударение. Деление слов на слоги». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | 26.09 | |||
19. | Обучающее изложение. | 1 | Комбинированный | Урок развития речи | 27.09 | ||
20. | Анализ и редактирование. | 1 | Урок коррекции | Индивидуально-групповая работа | 29.09 | ||
Орфография и пунктуация | 14 часов | ||||||
21. | Применение правил правописания: перенос слов по слогам. | 1 | Комбинированный | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 520116, Соловьёва Е.А. | 01.10 | ||
22. | Применение правил правописания: перенос слов с буквой й. | 1 | Комбинированный | 02.10 | |||
23 | Применение правил правописания :перенос слов с мягким знаком. | 1 | Комбинированный | 03.10 | |||
24 | Деление слов на слоги. Самостоятельная работа «Перенос слов. Деление слов на слоги». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-тренинг | 0410 | ||
25. | Применение правил правописания: имена собственные. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях. | 1 | Комбинированный | 06.10 | |||
26. | Применение правил правописания: имена собственные. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях. Имена полные и краткие. Профессии людей. | 1 | Комбинированный | 08.10 | |||
27. | Применение правил правописания: имена собственные. Большая буква в кличках животных. | 1 | 09.10 | ||||
28. | Применение правил правописания: имена собственные. Большая буква в кличках животных. Самостоятельная работа: «Большая буква в именах, отчествах и фамилиях» | 1 | Комбинированный | Презентация «Большая буква в кличках животных» О. Ткачева, сайт viki rdf. ru. | 15.10 | ||
29. | Применение правил правописания: имена собственные. Большая буква в географических названиях (улиц, сёл, рек, городов, морей). | 1 | Комбинированный | Презентация «Большая буква в названии стран, городов», О. Ткачева, сайт viki rdf. ru. | 16.10 | ||
30. | Особенности написания названий книг, журналов, газет, мультфильмов. | 1 | Комбинированный | 17.10 | |||
31. | Свободный диктант. | 1 | Комбинированный | 18.10 | |||
32. | Анализ и редактирование. | 1 | Урок коррекции | Индивидуально-групповая работа | 20.10 | ||
33. | Контрольный диктант по теме «Имена собственные». | Урок контроля знаний | Самостоятельная работа | 22.10 | |||
34. | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 23.10 | ||
ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. Графика. | 8 часов | ||||||
35. | Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков гласными буквами. | 1 | Комбинированный | 24.10 | |||
36. | Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в конце слова. | 1 | Комбинированный | 25.10 | |||
37. | Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в середине слова. | 1 | Комбинированный | Урок-путешествие | 27.10 | ||
38. | Обозначение на письме мягкости согласных мягким знаком в середине слова. Мягкие согласные без обозначения мягкости. Словарный диктант. | 1 | Комбинированный | 29.10 | |||
39. | Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е,ё,ю,я. | 1 | Урок коррекции | 30.10 | |||
40. | Звуковое значение букв: е, ё, ю, я | 1 | Комбинированный | 31.10 | |||
41. | Звуковое значение букв: е, ё, ю, я | 1 | Комбинированный | Диск «Семейный наставник» 2 класс, диктант №1 по теме | 01.11 | ||
42. | Звуковое значение букв: е, ё, ю, я. Самостоятельная работа «Слова с буквами е, ё, ю, я». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | 03.11 | |||
Орфография и пунктуация | 13 часов | ||||||
43. | Использование на письме разделительных ь и ъ. Формирование орфографической зоркости. | 1 | Комбинированный | 0511 | |||
44. | Применение правил правописания: разделительные ь и ъ. | 1 | Комбинированный | 06.11 | |||
45. | Контрольный диктант за I триместр. | 1 | Урок контроля знаний | 07.11 | |||
46. | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | 08.11 | |||
47. | Применение правил правописания: разделительные ь и ъ. Тест по теме: «Разделительный Ь и Ъ». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-тест | 10.11 | ||
48. | Сочинение по результатам наблюдения и воспоминаний «Первый снег». | 1 | Комбинированный | Урок развития речи | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 520960, Михайлова О. | 12.11 | |
49. | Анализ и редактирование сочинений. | 1 | Урок коррекции | Презентация «Правописание Ъ и Ь», С. Швецова, viki rdf. ru. | 13.11 | ||
50. | Применение правил правописания: сочетания жи – ши. | 1 | Изучение нового материала | Презентация «Жи-ши – пиши правильно», О. Ткачева, сайт viki rdf. ru. | 14.11 | ||
51. | Упражнения в написании слов с сочетаниями жи – ши. Сам.работа «Слова с сочетаниями жи-ши» | 1 | Комбинированный | 15.11 | |||
52. | Применение правил правописания: сочетания чу-щу, ча-ща. | 1 | Комбинированный | 17.11 | |||
53 | Упражнения в написании слов с сочетаниями ча – ща, чу – щу. Сам.работа «Слова с сочетаниями чу – щу, ча – ща». | 1 | Комбинированный | 19.11 | |||
54. | Применение правил правописания: сочетания чк, чн, щн. | 1 | Комбинированный | Фестиваль педагогических идей «Открытый 527625, Проценко урок», диск №1, И.И., 2008-2009 | 20.11 | ||
55. | Упражнения в написании слов с сочетаниями чк, чн, щн,ча, ща, чу, щу, жи, ши. Самостоятельная работа по теме «Слова с сочетаниями чк, чн, щн, ча – ща, чу – щу, жи – ши». Формирование орфографической зоркости. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-тренинг | Диск «Семейный наставник» 2 класс, диктант №1 по теме | 21.11 | |
Развитие речи | 5 часов | ||||||
56 | Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тесте. Самостоятельная работа: «Деформированный текст». | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | Проблемный вопрос | 22.11 | ||
57. | Текст. Абзац. Диалог. Последовательность частей текста (абзацев). Заглавие теста. | 1 | Комбинированный | 24.11 | |||
58. | Текст. Тема текста. Монолог. Смысловое единство предложений в тексте. | 1 | Комбинированный | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», диск №1, 527927, Мишина С.И., 2008 - 2009 | 26.11 | ||
59. | Сочинение по серии сюжетных картинок (сказка) «Почему огурцы бывают с пупырышками?» | 1 | Комбинированный | Урок развития речи | 27.11 | ||
60. | Анализ и редактирование сочинений. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 28.11 | ||
Синтаксис | 4 часа | ||||||
61. | Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 08.12 | |||
62. | Различие предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. | 1 | Комбинированный | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», диск №1, 534247, Новиков А.В.,2008-2009 | 10.12 | ||
63. | Различие предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Урок-тренинг | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 556859, Жуковская Г.В. | 11.12 | |
64. | Проверочная работа по теме «Предложение». | 1 | Урок контроля знаний | Урок-зачёт | 12.12 | ||
Морфология | 19 часов | ||||||
65. | Имя существительное. Значение и употребление в речи. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | Урок-сказка | 13.12 | ||
66. | Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Умение осознавать имена собственные | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 15.12 | |||
67. | Контрольный диктант за 1 полугодие. | 1 | Урок контроля | 17.12 | |||
68. | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | 18.12 | |||
69. | Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» | 1 | Комбинированный | Презентация «Словарные слова» | 19.12 | ||
70. | Диагностика обученности по теме «Имя существительное» (общее понятие). Повторение. | 1 | Урок контроля | Индивидуально-групповая работа | 20.12 | ||
71. | Изменение существительных по числам. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 22.12 | |||
72. | Изменение существительных по числам. Словарный диктант. | 1 | Комбинированный | Урок-аукцион | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 526464, Цыплякова Л.И. | 24.12 | |
73. | Обучающее изложение. | 1 | Комбинированный | Урок развития речи | 25.12 | ||
74. | Анализ и редактирование изложений и работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | Диск «Семейный наставник » 2 класс, коррекция | 26.12 | |
75. | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | 27.12 | |||
76. | Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | 29.12 | |||
77. | Род и число имен существительных. Самостоятельная работа по теме «Род и число имён существительных» | 1 | Комбинированный | 31.12 | |||
78. | Урок-игра КВН по теме «Род и число имён существительных». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-игра (КВН) | 09.01 | ||
79. | Глагол. Значение и употребление в речи. | 1 | Изучение нового материала | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 549288, Ионова В.В | 10.01 | ||
80. | Изменение глаголов по числам. | 1 | Изучение нового материала | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 521713, Чичканова Н.В. | 12.01 | ||
81. | Изменение глаголов по числам. Самостоятельная работа по теме «Изменение глаголов по числам» | 1 | Комбинированный | 14.01 | |||
82. | Творческая работа. | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Урок развития речи | 15.01 | ||
83. | Анализ и редактирование. | 1 | Урок контроля | Индивидуальная работа | 16.01 | ||
Орфография и пунктуация | 6 часов | ||||||
84. | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные звуки в конце слова. | 1 | Изучение нового материала | 17.01 | |||
85. | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные звуки в конце слова. | 1 | Комбинированный | 19.01 | |||
86. | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные звуки в конце слова. Самостоятельная работа по теме «Парные звонкие и глухие согласные в конце слова». | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Урок-тренинг | 21.01 | ||
87. | Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные звуки в конце слова. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-игра | 22.01 | ||
88. | Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные в конце слова». | 1 | Урок контроля знаний | Самостоятельная работа | 23.01 | ||
89. | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 24.01 | ||
Морфология | 5 часов | ||||||
90. | Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 522766, Снопова Л.А. (презентация) | 26.01 | ||
91. | Изменение имён прилагательных по числам и родам. | 1 | Комбинированный | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 525756, Габидулина Т.А. | 28.01 | ||
92. | Употребление в речи имен прилагательных. Прилагательные – синонимы и антонимы. Словарный диктант. | 1 | Комбинированный | Урок-путешествие | Презентация «В мире слов. Синонымы», Е. Щедрова, сайт viki rdf. ru. | 29.01 | |
93. | Образование имён прилагательных от имён существительных. | 1 | Комбинированный | 30.01 | |||
94. | Связь имён прилагательных с существительными. Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное». | 1 | Комбинированный | Урок-игра | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 553854, Зайцева О.В. | 31.01 | |
Орфография и пунктуация | 9 часов | ||||||
95. | Правописание парных согласных на конце слов. Согласные звуки [г], [к]. | 1 | Комбинированный | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 522875, Чертобаева К.Ф. | 02.02 | ||
96. | Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. | 1 | Комбинированный | 04.02 | |||
97. | Контрольный диктант за II триместр. | 1 | Урок контроля знаний | 05.02 | |||
98. | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 06.02 | ||
99. | Согласные звуки [в], [ф] | 1 | Комбинированный | 07.02 | |||
100. | Правописание парных согласных на конце слов. Формирование орфографической зоркости. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-путешествие | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», диск №1, 553590, Арикайнен Т.А., 2008-2009 | 09.02 | |
101. | Правописание парных согласных на конце слов. Формирование орфографической зоркости. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | 11.02 | |||
102. | Сочинение-миниатюра (обучающее) на тему «Моя любимая игрушка». | 1 | Комбинированный | Урок развития речи | 12.02 | ||
103. | Анализ и редактирование сочинений. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 13.02 | ||
Морфология | 8 часов | ||||||
104. | Изменение имён прилагательных по родам | 1 | Комбинированный | 14.02 | |||
105. | Правописание родовых окончаний имён прилагательных. | 1 | Комбинированный | Урок-игра | Презентация «Словарные слова» | 16.02 | |
106. | Правописание родовых окончаний имён прилагательных | 1 | Комбинированный | Урок-тренинг | 18.02 | ||
107. | Изменение имён прилагательных по числам | 1 | Комбинированный | 19.02 | |||
108. | Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных во множественном числе. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | 1 | Комплексное применение знаний и умений | 25.02 | |||
109. | Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных во множественном числе. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-путешествие | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 517955, Репина М.В. (инт. игра «Иду в гости») | 26.02 | |
110. | Обучающее сочинение «Мои друзья». | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Урок развития речи | 27.02 | ||
111. | Анализ и редактирование сочинений. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 28.02 | ||
Состав слова (морфемика) | 3 часа | ||||||
112. | Корень слова. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | Урок-сказка | 02.03 | ||
113. | Корень. Однокоренные слова. | 1 | Комбинированный | 04.03 | |||
114. | Однокоренные слова. Самостоятельная работа по теме «Однокоренные слова». | 1 | Комбинированный | Презентация «Однокоренные слова. Тренажёр», С. Швецова, сайт viki rdf. ru. | 05.03 | ||
Морфология | 18 часов | ||||||
115. | Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 06.03 | |||
116 | Правописание предлогов и приставок. Отличие предлогов от приставок | 1 | Комбинированный | Индивидуальная работа | 07.03 | ||
117. | Упражнение в правописании приставок и предлогов. Самостоятельная работа по теме «Правописание предлогов и приставок». | 1 | Комбинированный | 09.03 | |||
118. | Упражнение в правописании приставок и предлогов. Формирование орфографической зоркости. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 549192, Зыкова Е.Ф. | 11.03 | ||
119. | Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок» | 1 | Урок контроля знаний | Урок-тренинг | 12.03 | ||
120. | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | Самостоятельная работа | 13.03 | ||
121. | Изменение имён существительных по вопросам. | 1 | Комбинированный | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 528548, Рыжова О.В. | 14.03 | ||
122. | Упражнение по изменению имён существительных по вопросам. Словарный диктант. | 1 | Комбинированный | Урок-путешествие | 16.03 | ||
123 | Упражнение по изменению имён существительных по вопросам. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-тренинг | 18.03 | ||
124. | Обучающее сочинение «Мои друзья». | 1 | Урок контроля знаний | Урок развития речи | 19.03 | ||
125. | Анализ и редактирование сочинений. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 20.03 | ||
126. | Изменение глаголов по временам. | 1 | Изучение нового материал и первичное закрепление | Урок-сказка | 21.03 | ||
127. | Настоящее и прошедшее время глагола. | 1 | Комбинированный | 23.03 | |||
128. | Настоящее и прошедшее время глагола. Неопределённая форма глагола. | 1 | Комбинированный | 25.03 | |||
129. | Изменение глаголов по временам. | 1 | Комбинированный | Урок-тренинг | 26.03 | ||
130. | Упражнение в распознавании времени глаголов. Сам.работа «Время глаголов». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-игра | 27.03 | ||
131. | Проверочная работа по теме «Глагол. Время глагола» (тестирование). | 1 | Урок контроля знаний | Урок-тест | 28.03 | ||
132. | Обобщение знаний о глаголе | 1 | Урок рефлексии | Урок -КВН | 30.03 | ||
Орфография и пунктуация | 14 часов | ||||||
133. | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | Урок - исследование | Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», диск №1, 522285, Галунчикова Е.Н. | 01.04 | |
134. | Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. Словарный диктант. | 1 | Комбинированный | 02.04 | |||
135. | Применение правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова. | 1 | Комбинированный | Урок-тренинг | Фестиваль пед. идей «Открытый урок», диск №1, 524836, Кучина Е.Б. | 03.04 | |
136. | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | Комбинированный | 04.04 | |||
137. | Контрольное списывание. | 1 | Урок контроля знаний | Самостоятельная работа | 06.04 | ||
138. | Упражнение в правописании слов с проверяемыми безударными гласными. | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Индивидуальная работа | 08.04 | ||
139. | Применение правила правописания: непроверяемые безударные гласные в корне слова. Использование орфографического словаря. | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Урок-тренинг | Презентация «Ударные и безударные гласные. Тест», В. Егорова, сайт viki rdf. ru. | 09.04 | |
140. | Упражнение в правописании слов с проверяемыми безударными гласными. Самост.работа по теме «Правописание безударных гласных в корне слова» | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Урок-тренинг | 15.04 | ||
141. | Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. | 1 | Комбинированный | 16.04 | |||
142. | Правописание безударной гласной в корне слова. Формирование орфографической зоркости. | 1 | Комбинированный | Урок-тренинг | Диск «Семейный наставник», 2 класс, тренажёр | 17.04 | |
143. | Обучающее сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка». | 1 | Комбинированный | Урок развития речи | 18.04 | ||
144. | Анализ и редактирование сочинений. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 20.04 | ||
145. | Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова». | 1 | Урок контроля знаний | Урок-тренинг | 22.04 | ||
146 | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | Урок-путешествие | 23.04 | ||
Морфология | 8 часов | ||||||
147. | Будущее время глагола. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 24.04 | |||
148. | Будущее (сложное) время глагола. | 1 | Комбинированный | 25.04 | |||
149. | Изменение глаголов по временам. Будущее (сложное) время глагола. | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | 27.04 | |||
150. | Упражнение в распознавании времени глаголов. | 1 | Комбинированный | 29.04 | |||
151. | Упражнение в распознавании времени глаголов. | 1 | Комбинированный | 30.04 | |||
152. | Упражнение в распознавании времени глаголов. | 1 | Комплексное применение знаний и умений | 02.05 | |||
153. | Творческая работа. Изложение. | 1 | Комплексное применение знаний и умений | Урок развития речи | 04.05 | ||
154. | Анализ и редактирование изложений. | 1 | Урок коррекции | Самостоятельная работа | 06.05 | ||
Развитие речи | 11 часов | ||||||
155. | Что такое речь? | 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление | Проблемный вопрос | 07.05 | ||
156. | Речь разговорная и деловая. | 1 | Комбинированный | Индивидуальная работа | 08.05 | ||
157. | Контрольная работа (годовая). | 1 | Урок контроля знаний | 11.05 | |||
158. | Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции | 13.05 | |||
159. | Речь научная и художественная. Монолог и диалог. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | 14.05 | |||
160. | Монолог и диалог. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | 15.05 | |||
161. | Текст (тема текста, заглавие текста, план текста). Словарный диктант. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | 16.05 | |||
162. | Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Самостоятельная работа | 18.05 | ||
163. | Сочинение-рассуждение «Что такое мир?» | 1 | Комбинированный | Урок развития речи | 20.05 | ||
164. | Анализ и редактирование сочинений. | 1 | Урок коррекции | Индивидуальная работа | 21.05 | ||
165. | Образное сравнение. Эпитеты. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | 22.05 | |||
Орфография и пунктуация | 5 часов | ||||||
166. | «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных». Формирование орфографической зоркости. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Индивидуальная работа | 23.05 | ||
167. | «Разделительный Ь и Ъ». Формирование орфографической зоркости. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Индивидуальная работа | 25.05 | ||
168. | Правописание безударной гласной в корне слова. Формирование орфографической зоркости. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Индивидуальная работа | 27.05 | ||
169. | Парные согласные на конце слов. Формирование орфографической зоркости. | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Индивидуальная работа | 28.05 | ||
170. | Обобщение знаний, умений и навыков. Урок-праздник «Русский язык – мой родной язык». | 1 | Обобщение и систематизация знаний | Урок-праздник | 29.05 |
Ресурсное обеспечение рабочей программы по русскому языку (2 класс)
- Литература основная и дополнительная:
- Белова, Г. Н. Поурочные планы по учебнику А. В. Поляковой. Русский язык. 2 класс. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008.
- Полякова, А. В. Русский язык: 2 класс. Части 1, 2. – М.:, Просвещение, 2009.
- Полякова, А. В. Русский язык: Занимательные задания. 2 класс. Тетради 1,2. – ООО «МТО холдинг», 2009.
- Полякова, А. В. Русский язык: методические рекомендации. 1–2 классы. – М.: Просвещение, 2008.
- Русских Г. А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика: Пособие для учителя. – Москва, Ладога – 100, 2002
- Медиаресурсы:
- Диск «50 лет системе Л.В. Занкова» (методические рекомендации и уроки, контрольные работы и т.п.)
- Диск «Русский язык. Начальная школа» Семейный наставник. ООО «ИНИС – СОФТ», 1996- 2004
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/12/picture-47084.jpg)
рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России
Рабочая программа по русскому языку для 2 «А» класса ГСКОУ 3-4 вида г. Петровск-Забайкальска на 2011-2012 учебный год разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/02/picture-242157-1367519323.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...
Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»
Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/13/picture-790338-1463140846.jpg)
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/13/picture-790338-1463140846.jpg)
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/11/picture-52232-1402508855.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России" и календарно–тематическое планирование уроков русского языка
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса составлена на основе авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г, Бойкиной М.В. УМК &laqu...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/17/picture-1210751-1594977045.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ
Рабочая программа по русскому языку 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...