Рабочая программа по курсу "Школа адаптации"
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано»                                                                                              «Утверждаю»

Заместитель директора по ВР                                                                     Директор МБОУ «СОШ №2»

_______________________                                                                                 ___________________________

Т.Н.Матюшова                                                                                                     В.И.Кравченко

«__»______________2012г.                                                                       «___»______________2012

                                                                                   Рабочая программа

по внеурочной деятельности

общеинтеллектуальной направленности

кружок «Школа адаптации»

                                                                               Возраст детей 7 – 8 лет(1класс)

Срок реализации - один год

         Руководитель кружка – Мухаммедова Г.Р.

г.Нягань – 2012 го

  Пояснительная записка

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Необходимость составления рабочей программы обусловлена внедрением в учебный процесс Федеральных  государственных  образовательных  стандартов начального общего образования, а так же особенностями контингента  учащихся нашей школы.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой.

Дети овладевают языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Каждый  год  состав   учащихся  нашей  школы пополняется детьми, для которых русский язык не является родным .  У этих учащихся выражено  общее недоразвитие речи , наблюдается  несформированность лексико- грамматического строя языка  и фонетико- фонематической стороны  речи. Это выражается в бедности словарного запаса, в  неумении правильно построить предложение, грамматически правильно оформлять его, последовательно пересказывать содержание рассказа, в затруднении анализа  и синтеза слов. С этой целью, во внеурочное время для некоторых  учащихся первых классов, организованы занятия по курсу «Школа адаптации».

Целью  занятий, проводимых по данной программе, является:

объединение детей младшего школьного  возраста,  испытывающих трудности в изучении русского языка, повышение уровня языкового развития, формирование коммуникативной компетенции младших школьников в основных видах речевой деятельности: произношении, говорении, чтении и письме, а также начальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.

                В курсе реализуются следующие задачи:

1. обеспечение правильного усвоения учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
2. создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
3. формирование речевых интересов и потребностей младших школьников;
4. воспитание познавательного интереса к русскому языку;
5. решение проблемы интеллектуального развития младших школьников;
6. способствование более прочному и сознательному усвоению  материала, изученного на уроке;
7. содействие развитию речи детей.

Возраст детей:

Данный курс предназначен для учащихся 1-х классов, которые только приступили к изучению русского языка.

Срок реализации  программы  -  1  год ( 2012-2013   учебный год)

Режим работы: понедельник  12.20-13.00

     Формы работы:

-  групповая;

- индивидуальная;

 Предусмотренные программой занятия проводятся в смешанной  группе, состоящей из учащихся разных

 классов, но одной параллели.

 Методы  и  приёмы:

 Для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей активно используется метод

 игры,  который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся.

1. диалоги, элементы дискуссий;
2. игры-практикумы;
3. проблемные ситуации;
4. сюжетно-ролевые игры;
5. конкурсы, викторины;
6. беседы;
7. коллективно-творческие дела.

Формы проведения занятий

1. рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов,
2. экскурсия;
3. практическое занятие, викторина, консультация

   К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

1. Личностные результаты  –  общие представления о мире, осознание языка, как основного средства общения между людьми;
2. Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младших школьников

3. Предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах русского языка (фонетических, лексических ), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово, предложение.

       В коммуникативной сфере:

1. Речевая компетенция – говорение (вести элементарный этикетный диалог в типичных ситуациях общения;
2. Языковая компетенция – фонетическое произношение и различение на слух всех звуков русского языка, соблюдение правильного ударения в словах, фразах; применение основных правил графического изображения букв, слов, предложений;  расширение запаса активного словаря младшего школьника.
3. Социокультурная  осведомлённость – элементарные знания из истории русского языка, некоторых литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.

      В познавательной сфере:

1. умение сравнивать языковые явления русского  языка на уровне отдельных букв, звуков, слов, предложений;
2. умение действовать по образцу при выполнении упражнений, использование знаково-символических средств;
3. умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в  доступных для младших школьников пределах.

      В ценностно-ориентационной сфере:

1. представление о русском языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
2. приобщение к культурным ценностям через загадки, пословицы, сказки, литературные произведения;
3. развитие чувства прекрасного;
4. умение следовать плану в своём учебном труде

Формы  подведения  итогов  реализации  программы:

-  открытое  занятие (совместно с родителями);

-  викторина «Я это могу»;

-  конкурс «Лучшая  рабочая  тетрадь»;

-  мониторинг  личностных  достижений.

Содержание образовательного процесса:

Восполнение пробелов в фонематических процессах и языковом анализе и синтезе:

Звуковой состав слова. Различение гласных и согласных звуков. Гласные звуки первого ряда. Их выделение и дифференциация в различных речевых единицах. Слогообразующая роль гласных. Ударение. Согласные звуки. Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Способы обозначения мягкости согласных на письме (мягкий знак). Гласные звуки  второго ряда. Обозначение мягкости согласных на письме гласными второго ряда. Дифференциация гласных первого и  второго ряда.

Восполнение пробелов лексико-грамматического строя речи:

Имя существительное (слова-предметы). Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Глагол (слова-действия). Дифференциация существительных и глаголов. Имя прилагательное (слова-признаки). Дифференциация частей речи.

Согласование существительных, прилагательных, глаголов. Распространение простого двусоставного предложения. Изменение существительных по падежам. Употребление предлогов.

Развитие устной и письменной речи.

Понятие «слово», его лексическое и грамматическое значение. Построение предложения, его грамматическое и интонационное оформление. Графические схемы слова и предложения.

В процессе изучения курса учащиеся должны знать:

Что такое речь.

Что такое слово.

Слова, обозначающие  живые и неживые предметы.

Что такое предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком.

учащиеся должны уметь:

-различать устную и письменную речь;

-выделять слова-предметы, слова-действия, слова, обозначающие

признаки  предметов  среди  других  слов;

- определять лексическое значение слова по предметным картинкам, контексту;

-редактировать простое предложение;

-интонационно правильно читать (произносить  предложение с точкой, вопросительным восклицательным знаками);

- правильно согласовывать различные части речи;

-понимать значение предлогов и правильно их употреблять в своей речи ;

- слышать и выделять звуки из слов;

-делить слова на слоги;

-выделять в слове  ударные  слоги и находить ударную гласную;

- слышать звучание слов  и правильно обозначать мягкость согласных звуков.

Календарно-тематическое планирование занятий в 1 классе

Примечание: п – познавательные УУД,  р – регул

В процессе работы над курсом учителем используется следующая  литература:

1. Л.Н.Ефименкова «Коррекция  устной и письменной речи учащихся начальных классов» Москва «Просвещение» 1991.
2. Н.А.Седых «Коррекция  письма и чтения у детей с общим недоразвитием речи» Харьков издательская группа «Основа»2008.
3. Л.И.Рудченко «Обучение чтению в специальных коррекционных классах» Волгоград издательство « Учитель» 2007.