Рабочая программа по русскому языку (Школа России) 3 кл
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

          Государственное бюджетное  специальное (коррекционное) образовательное учреждение  для обучающихся,     воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная

                                                 школа № 59 Приморского района Санкт-Петербурга

        «Согласовано»                                                                                                                               «Утверждаю»

       Протокол МО № _____ от ________                                                                                           Директор                            Т.А. Морозова

Рабочая программа учителя начальной школы

Ладан

Рады Олеговны

(первая квалификационная категория, педагогический стаж- 18 лет)

по учебному курсу «Русский язык»

3 класс ( VII вид)

Базовый уровень

2012-2013 учебный год

                                    Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для учащихся с ограниченными возможностями здоровья VII вида составлена на основе

 программы Министерства образования РФ для общеобразовательных учреждений , на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по курсу «Русский язык» 2009года и авторской программы по русскому языку для 3 класса автора Рамзаевой Т. Г. 2009года и учебно-методического  комплекта:

1. Учебник «Русский язык» 3 класс в 2-х частях. Автор Рамзаева Т.Г., 2010 г.

Характеристика класса на начало учебного года (на основе стартовой диагностики; собеседования и анкетирования родителей)

В классе 17 учащихся. Из них 3 девочки и 14 мальчиков.

У 12 учащихся полные семьи; у 5- многодетные семьи, 5 учащихся –воспитанники детского дома №6.

Некоторые  дети  имеют хронические  заболевания. У 2 детей инвалидность. 8 учащихся занимаются с логопедом,4 учащихся занимаются с психологом. У большинства детей наблюдается гиперактивность.

В целом класс успешно завершил программу 2 класса. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса русского языка 3 класса и не требует большой корректировки в содержании. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построения монологического высказывания, развитию грамотно построенной письменной речи, выработке произвольного внимания, памяти как наиболее проблемных для данного класса. В силу своих особенностей(низкий уровень познавательных процессов, очень низкая работоспособность, невозможность сосредотачивать длительное время свое внимание на задании, переключать внимание с одного вида деятельности на другой, быстрая утомляемость, логопедические проблемы) многие учащиеся допускают ошибки при списывании, в записи под диктовку(пропуск букв, замена букв, недописывание элементов букв).Все учащиеся теоретически усвоили изученные орфографические правила, но  не все применяют их на практике. До сих пор многие пишут в начале предложения  строчную букву. Умеют производить   звуко- буквенный  анализ слова. У некоторых учащихся вызывает затруднение самостоятельное правильное оформление работы, не  все умеют ориентироваться в тетради, осуществлять самоконтроль. Мелкая моторика не у всех развита достаточно. Знают и правильно пишут основные словарные слова больше половины класса. Необходимо закреплять по русскому языку следующие темы, вызывающие трудности в изучении у большинства уч-ся: заглавная буква в начале предложения, постановка ударения, перенос слов, проверка безударных гласных и парных согласных в корне слов, определение частей речи.

Программа рассчитана на 5 часов в неделю (согласно БУП 2009 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение русского языка в 3 классе составит 168 часов.

Работа над нормами литературного языка носит практическую направленность и проводится в течение всего учебного года в связи с изучением разных тем по курсу русского языка, написанием изложений и сочинений. Спланировано 28  уроков по развитию связной речи. Часть из них выделены отдельными часами, а часть проводятся по ходу изучения тем.

В течение учебного года ведётся систематический учёт усвоения основных вопросов курса русского языка каждым учеником и достижений учащихся через тесты, контрольные работы, диагностические работы.

Выполнение практической части:

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

Обучение русскому языку следует организовывать в соответствии со следующими общими требованиями:

1. преподносить новый материал предельно развернуто;
2. отводить значительное место практической деятельности обучающихся: работе со схемами, таблицами, т.д.
3. систематически повторять пройденный материал для закрепления изученного и полноценного усвоения нового;
4. уточнять и расширять словарный запас на основе ознакомления с окружающим миром;
5. предварять выполнение письменных заданий анализом языкового материала с целью предупреждения ошибок;
6. уделять должное внимание формированию культуры общения;
7. находить любой повод, чтобы вовремя и обоснованно похвалить ученика (школьник должен понимать, какие конкретные действия и умения вызвали одобрение учителя).

Все эти требования необходимо сочетать с индивидуальным подходом к детям: учитывать уровень их подготовленности, особенности личности учащегося, его работоспособности, внимания, целенаправленности при выполнении заданий.

3 класс занимает центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем разделам потому, что происходит формирование основных понятий курса: части речи, значимые части слова, предложение, словосочетание, текст, изучаются существенные признаки каждого из понятий и связи между ними, что чрезвычайно важно для усвоения языка и овладение речью. На основе знаний состава слова в 3 классе проводится формирование навыков правописания безударных  гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а так же навыков правописание приставок.

                                                                                           Цели обучения

В  системе предметов курс  русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

-познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  целостной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников

-социокультурная  цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся- развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного ,безошибочного письма

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение практических задач:

-развитие речи, мышления, воображения ,умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения

 -освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания  и повествования небольшого объема.

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению

 его  уникальности и чистоты,  пробуждение познавательного интереса к языку ,стремления совершенствовать свою речь

Основная задача обучения русскому языку - развитие школьника как личностно-полноценно владеющей устной и письменной речью.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны  и взаимосвязаны между собой:

1. Владение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
2. Освоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики;
3.  Формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений;
4.  Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального образования по курсу «Русский язык. 3 класс»:

Образовательные задачи:

Фонетика и графика

1. Проконтролировать степень усвоения основных знаний, умений, навыков, полученных во втором классе.
2. Систематизировать сведения об устной и письменной речи, систематизировать знания о признаках текста, о предложениях, о главных членах предложения.
3. Повторить материал об имени существительном, имени прилагательном, глаголе, предлоге.
4. Повторить написание имен собственных.
5. Совершенствовать умение находить корень, однокоренные слова.
6. Формировать умение делить слова на слоги.
7. Формировать представление о роли мягкого знака — показателя мягкости и разделительного мягкого знака.
8. Отрабатывать умение правильно обозначать на письме сочетания — ЖИ - ШИ, ЧУ — ЩУ, ЧА — ЩА, ЧК, ЧН,
9. Развивать умение распознавать звонкие и глухие согласные и правильно писать слова с этими звуками.

Синтаксис и пунктуация.

1. Познакомить учащихся с характеристикой предложения по цели высказывания и по интонации.
2. Развивать умение правильно ставить знаки препинания, выделять интонацией знак препинания.
3. Развивать представление о связи между предложениями, учить передавать содержание текста по вопросам.
4. Формировать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены. Отрабатывать умение устанавливать связь между словами в предложении.
5. Формировать умение находить словосочетания в предложении.
6. Отрабатывать умение правильно строить свое высказывание, озаглавливать текст.

Морфология.

             Состав слова.

1. Уточнить представления учащихся о признаках родственных слов.
2. Формировать умение выделять корень в словах.
3. Уточнить знания о том, что корни однокоренных слов пишутся единообразно.
4. Познакомить с окончанием и его ролью в предложении.
5. Формировать умение выделять приставку и суффикс в слове. Развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов.
6. Развивать умение разбирать слова по составу.

                         Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.

1. Закреплять умение подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверяемом и проверочном слове.
2. Учить учащихся различать парные согласные.
3. Формировать умение определять основную мысль текста, составлять коллективный план текста, последовательно передавать содержание текста.  

                       Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

1. Способствовать усвоению особенностей проверочных и проверяемых слов; закрепить способы проверки таких слов.
2. Отрабатывать умение распознавать орфограмму и проверять ее.
3. Отрабатывать умение проверять слова с двумя гласными в корне.
4. Развивать умение воспринимать картинку, определять ее тему и описывать.               

                 Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1. Формировать умение писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
2. Формировать умение проверять слова с непроизносимыми согласными.
3. Познакомить учащихся со словами, в которые не нужно вставлять лишнюю букву.
4. Формировать умение выбирать из рассказа отрывок в соответствии с заданием.

                        Правописание приставок.

1. Познакомить учащихся с приставкой как частью слова и её ролью в речи.
2. Развивать умение выделять приставку в слове.
3. Развивать умение писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения и слитно со словами.
4. Совершенствовать умение правильно писать гласные в приставках.
5. Развивать умение различать приставки и предлоги, правильно писать их и употреблять в речи.

                        Разделительный твердый знак.

1. Познакомить учащихся с правилом употребления твердого знака.
2. Формировать умение различать твердый и мягкий знаки.
3. Учить правильно писать слова с твердым знаком.

                         Части речи.

1. Продолжить знакомство с частями речи и их особенностями.
2. Развивать умение распознавать  имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог и местоимение.
3. Развивать умение разбирать предложение по членам, правильно употреблять разные части речи в предложении.
4. Познакомить с особенностями текста-описания, учить составлять текст по плану с использованием прилагательных.

                          Имя существительное.

5. Познакомить с обобщенным лексическим значением имени существительного.
6. Учить определять род имен существительных.
7. Развивать умение изменять существительное по числам.
8. Познакомить с падежами имен существительных.
9. Учить распознавать падеж по предлогу и вопросам.
10. Познакомить с новой ролью мягкого знака — показателя женского рода имени существительного.
11. Учить распознавать род существительного с шипящим на конце.
12. Формировать умение определять тему и основную мысль текста, выделять главное и сокращать текст.

               Имя прилагательное.

13. Познакомить с ролью прилагательного в речи.
14. Уточнить представление учащихся о зависимости прилагательного от существительного.
15. Обобщить знания учащихся о синонимах и антонимах, развивать умение употреблять их в речи.
16. Познакомить учащихся с изменением прилагательных по родам. Учить определять род прилагательного.
17. Развивать умение определять число прилагательного.
18. Формировать умение определять и раскрывать тему сочинения.
19. Познакомить со структурой текста-рассуждения.

                    Глагол.

20. Уточнить роль глагола в речи.
21. Формировать умение изменять глаголы по числам.
22. Познакомить с изменением глаголов по временам.
23. Познакомить с неопределённой формой глагола.
24. Познакомить с изменением глаголов прошедшего времени по родам.
25. Познакомить учащихся с ролью частицы «не» и её раздельном написании с глаголами.

Повторение изученного за год.

1. Уточнить знания учащихся о роли слова и предложения в речи.
2. Обобщить знания о видах предложений по цели высказывания и по интонации.
3. Развивать умение определять тип текста.
4. Развивать умение разбирать слова по составу.
5. Развивать умение распознавать орфограммы в словах и правильно подбирать проверочные слова.
6. Обобщить знания о правописании приставок. Развивать умение различать части речи и правильно их использовать.

Коррекционно — развивающие задачи:

1. Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас, расширять кругозор.
2. Развивать познавательные процессы.
3. Развивать умение сравнивать классифицировать, анализировать.
4. Обеспечить преодоление трудностей.
5. Развивать умение осуществлять самоконтроль и самопроверку.
6. Развивать самостоятельность.
7. Развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие.
2. Воспитывать толерантность, доброе отношение к товарищам.
3. Воспитывать любовь к родному языку.
4. Воспитывать правильное отношение к учебной деятельности.
5. Воспитывать бережное отношение к книге.

Основные требования к уровню знаний, умений и навыков учащихся к концу 3 класса.

Учащиеся должны знать:

0. части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
1. части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
2. члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

Учащиеся должны уметь:

3. грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы: безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, непроверяемые ударением; звонкие и глухие согласные; разделительные твёрдый и мягкий знаки; непроизносимые согласные; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода; не с глаголами; раздельное написание предлога со словами; знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательные знаки);
4. производить разбор слова по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
5. подбирать однокоренные слова разных частей речи;
6. распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имени существительных, род и число имён прилагательных, время и число глаголов;
7. изменять имена существительные по числам;
8. склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
9. изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и числом имени существительного;

изменять глаголы по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;

10. распознавать и употреблять в тексте синонимы и антонимы;
11. устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
12. распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
13. производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
14. интонационно правильно произносить предложения;
15. писать изложения в 60-75 слов по коллективно составленному плану (обучающее); определять тему и основную мысль текста;
16. делить текст на части, соблюдать красную строку; устанавливать связь между частями текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

0. распознавать вид текста - повествование, описание, рассуждение;
1. писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ-рассуждение;

2. развивать речь.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

3. адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач и др.);
4. работы со словарями;
5. соблюдения орфоэпических норм;
6. создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
7. овладения нормами русского речевого этикета.

Словарные слова, изучаемые в 3 классе:

автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, рассказ; расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, сирень, совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

1.Учебник «Русский язык» 3 класс в 2-х частях. Автор Рамзаева Т.Г., 2010 г.

2. Дмитриева О.И «Поурочные разработки по русскому языку» 3 класс, Москва, «ВАКО», 2012г.

      УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2012-2013 учебный год.

 Комплект реализует федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования по курсу «Русский язык».

Литература  для учителя и интернет-ресурсы

Литература

1.Таблицы и перфокарты  к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

2. «Сборник рабочих программ. Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 классы.»Москва,Просвещение,2011

3. Карточки для самостоятельных и индивидуальных работ

4. Подборка презентаций по темам курса

5. В.Волина «Учимся играя», Москва,1994

6. С.А.Левина «Начальная школа. Математика, чтение, природоведение.  Конспекты открытых  уроков»Волгоград,Учитель,2001

7..Приглашаем на урок.3кл.Русский,математика,чтение,окружающий мир» Волгоград,Учитель,2010

8.Т.В.Титкова,Э.З.Горбачева,Л.В.Цыганок «Открытые уроки 1-4 кл» Москва, «ВАКО», 2011год

9.Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Ярославль, Академия развития, 1996

10.Л.А.Данилова «Коррекционная помощь детям с задержкой психофизического и речевого развития»СПБ, Детство-Пресс,2011

11.Е.А.Нефедова,О.В.Узорова «Готовимся к школе»Москва,АСТ,1999

12. Е.А.Нефедова, О.В.Узорова «Практическое пособие по развитию речи» М,Аквариум,ГИППВ,1998

13.Сборник диктантов и упражнений для начальной школы. Спб,1995

14.А.Ундзенкова, О.Сагирова «Русский с увлечением»Екатеринбург,1998

15.Пословицы,поговорки,потешки,скороговорки . Ярославль,2003

16.Т.Рик «Здравствуй,дядюшка глагол!», «Здравствуй,имя существительное!», «Доброе утро,имя прилагательное!»М,Самовар,1994

17.Г.С.Щеголева «Уроки развития связной речи в начальной школе»СПБ,1996

18. Е.А.Нефедова, О.В.Узорова «Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-3 кл.» М,Аквариум,1996

19.В.Волина «Веселая грамматика»М,Знание,1995

20.Г.Г.Граник «Секреты орфографии» М,Просвещение,1994

21.Р.И.Лалаева «Логопедическая работа в коррекционных классах» М, Владос,2001

22 Л.Г.Милостивенко «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей»СПБ,1996

http://festival.1september.ru/articles/subjects/15

http://allforchildren.ru/

http://metodisty.ru/

http://www.proshkolu.ru/

http://metodsovet.su/

http://nachalka.com/

http://www.openclass.ru/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

http://pedsovet.su/

http://www.it-n.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.xn--80achddrlnpe7bi.xn--p1ai/

http://1sentyabrya.ru/

http://window.edu.ru/

http://numi.ru/list.php?razdel=%CD%E0%F7%E0%EB%FC%ED%E0%FF

http://www.zanimatika.ru/

http://journal-bipt.info/

http://45minut.info/

http://nayrok.ru/

http://uchitelu.net/

http://www.prodlenka.org/

http://viki.rdf.ru/

http://nsc.1september.ru/index.php

http://nsc.1september.ru/urok/

http://1september.ru/

Список литературы для детей

Орфографический словарь, толковый словарь, сборник пословиц и загадок.