Урок русского языка "Правописание слов с непроизносимыми согласными"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Урок русского языка в 3 «А» классе

по теме: "Правописание непроизносимых согласных"

Учитель: Бирюкова М.В.

Тема: Правописание непроизносимых согласных

Цель урока: Формировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными.

Задачи урока:

1. Познакомить детей со словами с непроизносимыми согласными.

2. Учить способам проверки написания слов с непроизносимыми согласными.

3. Развивать у детей память, речь, кругозор, внимание.

4. Воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: карточки с индивидуальным заданием; с проверочными словами; карточки для групповой работы; таблица – правило.

Ход урока

I. Организационный момент

Звенит, заливается школьный звонок
Вас ждет интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и прелестно дается учение!

II. Чистописание

 Человек трудолюбивый – самый счастливый.

 Как вы понимаете смысл этой пословицы?

III. Подготовка к знакомству с темой урока

- Подчеркните в пословице слово, в котором букв больше, чем звуков. (Счастливый)

- Выделите в этом слове корень.

- Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень в слове? (Нужно подобрать однокоренные слова)

- Какие однокоренные слова можно подобрать к слову “счастливый”? (Счастье, посчастливилось)

- Запишите слово “счастливый” и его однокоренные слова. Выделите в них корень.

- В каком из данных слов четко слышится звук [т’]? (Счастье) Это слово будет являться проверочным для остальных слов. Так как мы знаем, что корни в однокоренных словах пишутся одинаково, мы можем утверждать, что в слове “счастливый” в корне тоже напишем букву – т.

IV. Тема урока

- А теперь ответьте: Какова будет тема сегодняшнего урока?

(Правописание непроизносимых согласных.)

- Как вы понимаете смысл словосочетания “непроизносимые согласные”?

(Выслушиваются варианты ответов детей.)

Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке!

V. Работа по теме урока

На доске записаны слова:

(У детей карточки, на каждой из которых только одно слово:

- Ребята, у каждого из вас есть карточка с 1 словом. Ваша задача: подобрать к своему слову слово-синоним из группы слов, записанных на доске. Записать слово-синоним к себе в тетрадь и подобрать к этому слову проверочное слово.

/Проверка проводится коллективно: к каждому слову, записанному на доске дети подбирают проверочное слово (учитель вывешивает табличку с заранее написанным проверочным словом, рядом с проверяемым словом), вставляют непроизносимый согласный и подбирают слова-синонимы. Ребенок, у которого карточка с синонимом к проверяемому слову, называет слово, записанное на карточке./

VI. Физ. минутка

VII. Продолжение работы

1. “Ручеек”

(У каждого ребенка на карточке записано слово. Слова на одном ряду у детей не повторяются.)

- Ребята, у каждого из вас на зеленой карточке записано слово. Ваша задача: записать это слово к себе в тетрадь, вставив пропущенную букву, рядом записать проверочное слово. Затем поменяться карточками с соседом по парте и выполнить ту же работу. Затем начинаем двигаться: дети, сидящие на первом варианте остаются на своих местах, а дети, сидящие на втором варианте переходят с первой парты – на последнюю, со второй парты – на первую и т.д., и меняетесь карточками с вновь обретенным соседом. Двигаетесь до тех пор, пока не окажитесь на своем месте. (Учитель следит за передвижением детей.)

(На карточках слова: бессовес.ный, влас.ный, бескорыс.ный, гиганс.кий, горес.ный, доблес.ный, грус.ный, завис.ливый, звез.ный, здра.ствуйте, извес.ный, капус.ный, поз.ний, чес.ный, хрус.нуть)

2. Устная работа

(На доске записана цепочка слов)

- Ребята, найдите “лишнее” слово. Докажите, что это слово “лишнее”.

Сер…це, чес…ный, вкус…ный, радос…ный

(“Лишнее” слово “вкусный”, так как в этом слове букву – m – писать не надо, проверим – “вкус”, “вкусен”, - в этих словах нет звука [ m’], значит и в слове вкусный не будем писать – m -).

- Значит для того, чтобы проверить пишется непроизносимый согласный или нет, нужно подобрать однокоренные слова, в которых эти звуки произносятся.

(На доску вывешивается табличка – правило)

3. Коллективная работа

- Дети, в нашем классе заблудились “слова” - найдите их.

- Распределите все слова в три группы.

(Дети распределяют слова, а учитель развешивает карточки в столбики)

VIII. Итог урока

 - Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- С каким настроением вы уходите с урока?