Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс "Школа России" по ФГОС
    рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

    Кузнецова Татьяна Михайловна

    КТП по русскому языку 2 класс "Школа России" с ууд

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Российская Федерация

    Департамент образования администрации города Перми

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №120»

    г.Пермь

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «РУССКИЙ ЯЗЫК»

    2 класс

    Традиционная

    (5 часов в неделю)

    2012-13 учебный год

    Количество часов 170                                          Уровень базовый

    Учитель Кузнецова Т.М.

    Программа разработана на основе программы «Русский язык» для 2 класса комплекта «Школа России», Москва, Просвещение, 2011 год.

    Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

    Пояснительная записка

            Рабочая программа по русскому языку для 2 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку с использованием авторской программы по русскому языку для учащихся начальной школы общеобразовательных учреждений В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» (Москва: «Просвещение», 2008 год) без изменений.

            Рабочая программа для 2 класса рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение: 8 контрольных диктантов, 2 контрольных списываний, 1 контрольный словарный диктант.

            Преподавание курса ориентировано на использование учебника «Русский язык 2 класс» (в двух частях),  авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий – Москва: «Просвещение», 2012.

             

    Содержание программы

    по русскому языку

    Язык и речь – 2 ч

    Текст – 4 ч

    Предложение – 11 ч

    Слово и его лексическое значение – 8 ч

     Однокоренные (родственные слова) – 4 ч

    Слог. Ударение – 3 ч

    Перенос слов – 3 ч

    Звуки и буквы. Алфавит – 4 ч

    Гласные буквы для обозначения гласных звуков – 2 ч

    Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова – 15 ч

    Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков – 16 ч

    Разделительный мягкий знак – 4 ч

    Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласными – 15 ч

    Обобщение знаний об изученных правилах письма – 2 ч

    Части речи (общее представление) – 2 ч

    Имя существительное – 19 ч

    Глагол как часть речи – 12 ч

    Имя прилагательное как часть речи – 12 ч

    Местоимение как часть речи – 6 ч

    Предлоги -  6 ч

    Обобщение знаний о частях речи – 2 ч

    Повторение изученного за год – 18 ч

    Всего по программе – 170 ч

    Планируемые результаты

    К концу 2 класса учащиеся должны знать:

    название и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком, правила переноса слов.

    Учащиеся должны уметь:

            безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35 – 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

            делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я)   и мягким (ь) знаком;

            писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

            писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

            правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

            писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

            писать раздельно предлоги со словами;

            производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

            распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

            различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

            составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

            употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

            писать изложение повествовательного текста из 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

            составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

            использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

    Формирование универсальных учебных действий

    1. Личностные УУД.

    Ученик получит возможность для формирования

    1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
    2. Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
    3. Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
    4. Развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
    5. Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
    6. Установки на здоровый образ жизни;
    1. Регулятивные УУД.

    Ученик получит возможность научиться

    1. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
    2. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
    3.  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
    4. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
    5. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
    1. Познавательные УУД.

    Ученик получит возможность научиться

    1. строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
    2. осуществлять  поиск  необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
    3. строить сообщения в устной и письменной форме;
    4. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
    1. Коммуникативные УУД.

    Ученик получит возможность научиться

    1. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
    2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
    3. формулировать собственное мнение и позицию;
    4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов:
    5. строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
    6. задавать вопросы;
    7. контролировать действия партнёра;
    8. использовать речь для регуляции своего действия;
    9. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

    Список литературы

    1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык: учебник для 2 класса начальной школы – М. : Просвещение, 2012.
    2. В.П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012

    3. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Методическое пособие  

    к комплекту «Русский язык» для 2 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2005

    4. Я иду на урок в начальную школу. Русский язык. Москва: «Первое сентября», 2000

    5. С. И. Львова. Начальная школа. Работа над составом слова на уроках русского языка. Москва: «Русское слово», 2001

    6. Словарные слова. 1- 2 классы. Москва: АСТ • Астрель, 2002

    7. О. В. Узорова. Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку. Москва: «АСТ. Премьера», 2000

    8. С.Ю. Кремнева. Словарные диктанты. 2 класс. М. : «Экзамен», 2008

    9. О. В. Узорова, Е. А. НефёдоваА. А. Плешаков. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. Часть 1. Москва: «Просвещение», 2008

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку

    (5 часов в неделю)

    Номера уроков

    Наименования разделов и тем

    Плановые сроки прохождения

    УУД

    Язык и речь ( 2 ч.)

    1

    Инструктаж по охране труда. Инструкция № 20. Знакомство с учебником «Русский язык. 2 класс».      Наша речь

    1.09

    Личностные:

    Проявлять уважение к языкам других народов.

    Регулятивные:

    действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

    Коммуникативные:

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

    Познавательные:

    действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

    2

    Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей.

    3.09

    Личностные:

    Проявлять уважение к языкам других народов.

    Регулятивные:

    действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

    Коммуникативные:

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

    Познавательные:

    находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

    Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

    Текст (4 ч.)

    Личностные:

    Соблюдать в речи правила речевого этикета.

    Регулятивные:

    контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

    сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

    Познавательные:

    - понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

    умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

    3

    Текст. Признаки текста.

    Р.р. Устное сочинение (упр. 6, с. 6)  

    4.09

    4

    Тема и главная мысль текста.

    5.09

    Личностные:

    сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

    Регулятивные:

    контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Познавательные:

    строить несложные рассуждения, делать выводы

    5

    Текст. Части текста

    6.09

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы,

    Познавательные:

    находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

    6

    Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием

    7.09

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    использование  правил, таблиц, для подтверждения своей позиции диалога.

    Познавательные:

    работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде правил).

    Предложение (11 ч.)

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.   Коммуникативные:

    использование  правил, таблиц, для подтверждения своей позиции.

    Познавательные:

    составлять простой план

    7

    Предложение.

    10-14.09

    Предложение(12ч.)

    8

    Предложение. Знаки препинания в конце предложения.

    10-14.09

    Предложение (3ч.)

    9

    Связь слов в предложении. Логическое ударение.

    Проверочный диктант по теме «Повторение пройденного в 1 классе»

    10-14.09

    Личностные:

    Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения  предметы по их признакам

    Регулятивные:

    умение вычитывать информацию из текста.

    Коммуникативные:

    использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

    Познавательные:

    умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

    10

    Анализ и работа над ошибками проверочного диктанта.

    Диалог и монолог

    10-14.09

    Регулятивные:

    Умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.  

    Коммуникативные:

    Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

    Познавательные:

    Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в учебнике нужную информацию

    11

    Диалог и монолог. Обобщение знаний о предложении

    10-14.09

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    12

    Главные и второстепенные члены предложения (общее представление)

    17-21.09

    Члены предложения (9ч.)

    13

    Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

    17-21.09

    Личностные:

    сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

    Регулятивные:

    переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.   Коммуникативные:

    использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

    Познавательные:

    работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

    14

    Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое

    17-21.09

    Регулятивные:

    переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.   Коммуникативные:

    использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

    Познавательные:

    работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

    15

    Распространенные и нераспространённые предложения

    17-21.09

    Регулятивные:

    осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

    создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные:

    применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

    16

    Установление связи слов в предложении

    17-21.09

    Регулятивные:

    осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

    создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные:

    применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

    17

    Р.р. Сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» (упр. 31)

    24-28.09

    Регулятивные:

    осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы,  проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

    Коммуникативные:

    создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

    Слово и его лексическое значение (8 ч.)

    Регулятивные:

    определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).

     Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные:

    применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный и др.), понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

    18

    Анализ и работа над ошибками сочинения.

    Слово и его лексическое значение.

    24-28.09

    Регулятивные:

    определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать знаково-символические средства (схемы).

     Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные:

    применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный и др.), понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

    19

    Слово – общее название многих однородных предметов.

    24-28.09

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

    Познавательные:

    осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

    20

    Однозначные и многозначные слова

    24-28.09

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    21

    Прямое и переносное значение слов

    24-28.09

    22

    Обобщение знаний о значении слов

    Р. р. Устное сочинение по личным наблюдениям «Осень в школьном парке»

    1-5.10

    23

    Синонимы

    1-5.10

    Личностные:

    сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

    Коммуникативные:

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

    Познавательные:

    строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

    24

    Антонимы

    1-5.10

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

    осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

    Коммуникативные:

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

    Познавательные:

    строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

    25

    Р.р. Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам (упр. 75)

    Обобщение знаний о значении слова  

    1-5.10

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

    осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

    Коммуникативные:

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

    Познавательные:

    строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи

    Однокоренные (родственные слова) (4 ч.)

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

    Познавательные:

    осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

    26

    Анализ и работа над ошибками изложения.

    Родственные слова

    1-5.10

    27

    Однокоренные слова. Корень слова

    8-12.10

    Личностные:

    сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

    28

    Однокоренные слова. Корень слова

    8-12.10

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

    29

    Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах

    8-12.10

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

     Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

    Слог. Ударение. (3 ч.)

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

    Познавательные:

    подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

    30

    Слово, слог. Ударение.

    8-12.10

    31

    Слово, слог. Ударение.

    8-12.10

     Личностные:

    сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

    32

    Ударение. Ударные и безударные слоги

    15-19.10

    Регулятивные:

    осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

    Перенос слов. (3 ч.)

    Регулятивные:

    осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

    33

    Перенос слов.

    15-19.10

    Регулятивные:

    осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы,  переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

     Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

     Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

    34

    Проверочная работа по теме «Однокоренные слова». Упражнение в переносе слов

    15-19.10

    35

    Анализ и работа над ошибками проверочной работы. Упражнение в переносе слов

    15-19.10

    Личностные:

    сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

    Познавательные:

    находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный

    Звуки и буквы. Алфавит. (4 ч.)

    Регулятивные:

    Умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.  

    Коммуникативные:

    Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

    Познавательные:

    использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова

    36

    Р.р. Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросов (упр.116)

    15-19.10

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

    создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

    Познавательные:

    понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

    37

    Анализ и работа над ошибками сочинения.

    Звуки и буквы. Алфавит

    22-26.10

    Регулятивные:

    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму и наоборот.

    38

    Алфавит или азбука

    22-26.10

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

    39

    Итоговый контрольный диктант № 1 за I четверть.

    22-26.10

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков (2 ч.)

    Звуки и буквы (59ч.)

    40

    Анализ и работа над ошибками контрольного диктанта.

    Гласные звуки и буквы для их обозначения

    22-26.10

    41

    Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков

    Р. р. Составление рассказа по репродукции картины

    З.Е. Серебряковой «За обедом»

    22-26.10

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

    Регулятивные:

    удерживать цель деятельности до получения ее результата;

    Коммуникативные:

    характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

    Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

    Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова (15 ч.)

    Русский алфавит, или Азбука (3ч)

    42

    Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.

    5-9.11

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

    Регулятивные:

    умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    43

    Особенности проверочного слова

    5-9.11

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

    44

    Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова

    5-9.11

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    45

    Способы проверки безударных гласных в корне слова

    5-9.11

    Гласные звуки (2 ч)

    46

    Р.р. Письменные ответы на вопросы к тексту (упр. 144)

    5-9.11

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

    Регулятивные:

    удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий ).

    Коммуникативные:

    характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

    Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

    47

    Способы проверки безударных гласных в корне слова

    12-16.11

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

    48

    Способы проверки безударных гласных в корне слова

    12-16.11

    Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова (15ч.)

    49

    Упражнение в написании слов с безударными гласными

    12-16.11

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

    Регулятивные:

    Умение работать по образцу;

    планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

    50

    Упражнение в написании слов с безударными гласными

    Р.р. Восстановление деформированного текста (упр. 166)

    12-16.11

    Регулятивные:

    Умение работать по образцу;

    планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    51

    Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

    12-16.11

    Регулятивные:

    умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове,  подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ,  классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

    52

    Проверочный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

    19-23.11

    Регулятивные:

    умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове,  подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ,  классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

    53

    Анализ и работа над ошибками проверочного диктанта.

    Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

    19-23.11

    Регулятивные:

    умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    54

    Упражнение в правописании  проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

    19-23.11

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    55

    Контрольный диктант  № 2  по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»

    19-23.11

    Регулятивные:

    планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

    решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

    56

    Анализ и работа над ошибками контрольного диктанта.

    Упражнение в правописании безударных гласных в корне слова

    19-23.11

    Регулятивные:

    планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

    решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

    Согласные звуки и буквы для  обозначения согласных звуков (16 ч.)

    Регулятивные:

    планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

    решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

    57

    Согласные звуки и буквы для их обозначения

    26-30.11

    Регулятивные:

    планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

    решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

    58

    Согласный звук [й] и буква «и краткое»

    26-30.11

    Регулятивные:

    Умение работать по образцу;

    планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

    59

    Двойные согласные

    26-30.11

    Регулятивные:

    Умение работать по образцу;

    планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

    60

    Р.р. Сочинение по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» (упр. 200)

    26-30.11

    Регулятивные:

    Умение работать по образцу;

    планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

    61

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

    26-30.11

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    62

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

    3-7.12

    Регулятивные: 

     планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

    63

    Обозначение мягкости согласного мягким знаком

    3-7.12

    64

    Обозначение мягкости согласного мягким знаком

    3-7.12

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

    Регулятивные: 

    принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    умение работать по образцу;планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

    65

    Буквосочетания ЧН, ЧК, ЩН, НЧ, НЩ

    3-7.12

    66

    Буквосочетания ЧН, ЧК, ЩН, НЧ, НЩ

    3-7.12

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;  пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

    67

    Буквосочетания ЧН, ЧК, ЩН, НЧ, НЩ. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм

    10-14.12

    68

    Буквосочетания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

    10-14.12

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной и письменной форме; составлять простой план

    69

    Проверочный диктант  по теме «Согласные буквы и звуки для их обозначения»

    10-14.12

    Регулятивные:

    планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

    70

    Анализ и работа над ошибками проверочного диктанта.

    Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и другими изученными орфограммами

    10-14.12

    71

    Р.р. Подробное изложение по коллективно составленному плану (упр.8)

    10-14.12

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    72

    Анализ и работа над ошибками изложения.

    Повторение по теме «Согласные звуки и буквы»

    17-21.12

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    Разделительный мягкий знак (4 ч.) 

    Мягкий знак (ь) (3ч.)

    73

    Разделительный мягкий знак.

    17-21.12

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    74

    Итоговая контрольный диктант № 3 за I полугодие

    17-21.12

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

    75

    Анализ и работа над ошибками контрольного диктанта.

    Разделительный мягкий знак

    17-21.12

    Регулятивные:

    планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

    76

    Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами. Самостоятельная работа по теме «Разделительный мягкий знак»

    17-21.12

    Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласными

    (15 ч.)

    Буквосочетания чк, чн,чт, щн,щт(4ч.)

    77

    Звонкие и глухие согласные. Обучение составлению поздравительной открытки

    24-28.12

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    78

    Обозначение парных по глухости-звонкости согласных звуков  буквами в конце слова и перед согласными

    24-28.12

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    79

    Особенности проверяемого и проверочного слов для слов по глухости – звонкости согласным звуком

    24-28.12

    Регулятивные: 

     планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

    80

    Р. р. Изложение повествовательного текста по вопросам  (упр. 77)

    24-28.12

    Регулятивные:

    планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

    81

    Анализ и работа над ошибками изложения.

    Проверка парных согласных по глухости – звонкости в корне слова

    24-28.12

    82

    Контрольное списывание № 1 по теме: «Правописание слов с парными согласными в корне слова»

    14-18.01

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

    83

    Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова

    14-18.01

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

    84

    Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова

    14-18.01

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    85

    Проверочный диктант  по теме « Обозначение буквами парных согласных звуков в конце слова и перед согласными»

    14-18.01

    Регулятивные: 

    планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

    86

    Анализ и работа над ошибками проверочного диктанта.

    Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова

    14-18.01

    87

    Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами

    21-25.01

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    88

    Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова

    21-25.01

    89

    Контрольный диктант № 4 по теме «Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласными»

    21-25.01

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    90

    Анализ и работа над ошибками контрольной работы.

    Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова

    21-25.01

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    91

    Р.р. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам (упр. 79)

    Упражнение в написании слов с парными согласными в корне слова

    21-25.01

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    92

    Обобщение знаний об изученных правилах письма

    28-01.02

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    93

    Обобщение знаний об изученных правилах письма

    28-01.02

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    Части речи. Общее представление (2 ч.)

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    94

    Общее представление о частях речи

    28-01.02

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    95

    Общее представление о частях речи

    28-01.02

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    Имя существительное (19 ч.)

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    96

    Общее представление об имени существительном как части речи

    28-01.02

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    97

    Общее представление об имени существительном как части речи

    4-8.02

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    98

    Роль имён существительных в нашей речи

    4-8.02

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    99

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

    4-8.02

    Регулятивные:

    ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

    100

    Неодушевленные имена существительные

    4-8.02

    101

    Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных

    4-8.02

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    планировать решение учебной задачи: выстраивать

    последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать процесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

    Познавательные:

    понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор,  строить сообщения в устной и письменной форме.

    102

    Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных

    Р. р. Составление письменных ответов на вопросы к тексту (упр. 100)

    11-15.02

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    103

    Имена существительные собственные и нарицательные

    11-15.02

    104

    Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей

    11-15.02

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

     ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    105

    Заглавная буква в именах существительных собственных

    (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

    11-15.02

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

     учитывать правило при планировании способа решения языковой задачи.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    106

    Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

    11-15.02

    Регулятивные:

    умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

    107

    Контрольное списывание № 2 по теме: «Имя существительное»

    Закрепление правописания имён собственных.

    18-22.02

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    108

    Анализ и работа над ошибками проверочной работы.

    Единственное и множественное число имён существительных.

    18-22.02

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Познавательные:

    высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    109

    Упражнение в распознавании имён существительных, употребляемых в единственном и во множественном числе

    18-22.02

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Познавательные:

    высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    110

    Обобщение знаний об имени существительном как части речи

    18-22.02

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Познавательные:

    высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    111

    Р. р. Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста  (упр. 127)

    18-22.02

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Познавательные:

    высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала;  находить в языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

    112

    Анализ и работа над ошибками изложения.

    Обобщение знаний об имени существительном

    25-01.03

    113

    Проверочный диктант по теме «Имя существительное»

    25-01.03

    114

    Анализ и работа над ошибками проверочного диктанта.

    Восстановление деформированных предложений и текста

    25-01.03

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

     Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Познавательные:

    высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    Глагол как части речи  (12 ч.)

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

     Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Познавательные:

    высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выявлять особенности (качества, признаки) имён существительных в процессе их рассматривания (наблюдения).

    115

    Общее представление о словах, обозначающих действия (о глаголах)

    25-01.03

    Регулятивные:

    принимать и сохранять учебную задачу; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Познавательные:

    высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; высказывать предположения, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками

    116

    Упражнение в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

    25-01.03

    117

    Упражнение в распознавании глаголов в речи

    4-8.03

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков

    118

    Упражнение в распознавании глаголов среди других слов и употребление их в речи. Р. р. Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 138)

    4-8.03

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков

    119

    Анализ и работа над ошибками сочинения.

    Глаголы  единственного и множественного числа

    4-8.03

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

    120

    Проверочный диктант по теме: Употребление глаголов в единственном и во множественном числе

    4-8.03

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

    121

    Употребление глаголов в речи.

    Глаголы с частицей не.

    4-8.03

    122

    Р. р. Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам (упр. 154)

    11-15.03

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

    123

    Анализ и работа над ошибками изложения.

    Обобщение знаний о глаголе как части речи

    11-15.03

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе.

    124

    Текст-повествование (общее представление)

    11-15.03

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

    125

    Итоговый контрольный диктант №5  за III четверть

    11-15.03

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

    125

    Анализ и работа над ошибками диктанта.

    Повторение по теме «Глагол»

    11-15.03

    Регулятивные:

    умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

    Имя прилагательное как часть речи (12 ч.)

    Число имён существительных (2ч.)

    126

    Имя прилагательное (общее понятие)

    18-22.03

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    127

    Имя прилагательное

    18-22.03

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

    128

    Связь имён существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

    18-22.03

    129

    Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению

    18-22.03

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

    130

    Упражнение в распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов

    18-22.03

    Регулятивные:

    действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

    131

    Единственное и множественное число имён прилагательных

    01-05.04

    Регулятивные:

    действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

    132

    Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное» Употребление имён прилагательных в единственном и множественном числе

    01-05.04

    Личностные:

    применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к собеседнику.

    Регулятивные:

    умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирать вид пересказа в соответствии с поставленной целью.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

    133

    Анализ и работа над ошибками проверочного диктанта

    Текст – описание. Употребление имён прилагательных в тексте – описании.

    01-05.04

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    134

    Р. р. Составление (устно) текста-описания  растения (упр. 178)

    01-05.04

    135

    Наблюдение над употреблением имён прилагательных в тексте – описании

    01-05.04

    136

    Контрольный  диктант №6 по теме: «Имя прилагательное»

    8-12.04

    Личностные:

    воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

    137

    Анализ и работа над ошибками контрольного диктанта Обобщение знаний об имени прилагательном

    8-12.04

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    Местоимение как часть речи (6 ч.)

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

    138

    Местоимение (общее понятие)

    8-12.04

    Регулятивные:

    умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

    139

    Упражнение в употреблении местоимений в речи

    8-12.04

    140

    Упражнение в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи

    8-12.04

    Личностные:

    воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    141

    Текст – рассуждение

    15-19.04

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; делать выводы, формулировать их.

    142

    Р.р. Подробное изложение по коллективно составленному плану (вопросам) (упр. 191)

    15-19.04

    143

    Анализ и работа над ошибками изложения.

    Составление предложений и текста из деформированных слов и предложений

    15-19.04

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    Предлоги (6 ч.)

    Обобщение знаний о глаголе (2ч.)

    144

    Проверочный диктант по теме «Местоимение»

    Предлог как часть речи

    15-19.04

    Регулятивные:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осознавать познавательную задачу,   осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках ;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять разные способы фиксации информации.

    145

    Анализ и работа над ошибками диктанта.

    Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи

    15-19.04

    Регулятивные:

    планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной и письменной форме.

    146

    Роль предлогов в речи. Употребление предлогов в предложении. Контрольный словарный диктант.

    22-26.04

    147

    Упражнение в употреблении и написании предлогов

    22-26.04

    Личностные:

    осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям.

    148

    Контрольный диктант  №7 по теме «Предлоги»

    22-26.04

    Регулятивные:

    умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

    149

    Анализ и работа над ошибками диктанта.

    Упражнение в употреблении и написании предлогов

    22-26.04

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    Обобщение знаний о частях речи (2 ч.)

    Имя прилагательное (13 ч.)

    150

    Обобщение знаний о частях речи

    22-26.04

    151

    Р. р. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утёнок»

    29-03.05

    Личностные:

    воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

    Повторение изученного за год (18 ч.)

    Регулятивные:

    принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

    152

    Предложение. Знаки препинания в конце предложения

    29-03.05

    Регулятивные:

    принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

    153

    Текст – описание

    29-03.05

    Регулятивные:

    принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

    154

    Текст – повествование

    29-03.05

    Регулятивные:

    принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

    155

    Текст – рассуждение

    29-03.05

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

    156

    Главные члены предложения. Установление связи слов в предложении

    6-10.05

    157

    Главные члены предложения. Установление связи слов в предложении

    6-10.05

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    Осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    158

    Части речи

    6-10.05

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные:

    вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    Осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    159

    Р. р. Сочинение по рисунку (упр. 227)

    6-10.05

    160

    Анализ и работа над ошибками сочинения.

    Роль частей речи в нашей речи

    6-10.05

    Регулятивные:

    планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

    Коммуникативные:

    осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осознавать познавательную задачу,   осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках ;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках; применять разные способы фиксации информации.

    делать выводы, формулировать их.

    162

    Звуки и буквы. Алфавит

    13-17.05

    Регулятивные:

    осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Познавательные:

    оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

    163

    Повторение знаний об изученных правилах правописания

    13-17.05

    Личностные:

    воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    164

    Проверочный диктант по теме «Повторение изученного во 2 классе»

    13-17.05

    Личностные:

    воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    165

    Анализ и работа над ошибками проверочной работы

    Слово и его лексическое значение

    13-17.05

    Личностные:

    воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    166

    Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы

    13-17.05

    Регулятивные:

    умение в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

    Познавательные:

    строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

    167

    Однокоренные слова

    20-25.05.

    Личностные:

    воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные:

    воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    168

     Итоговый контрольный диктант № 8 за 2 класс

    20-25.05.

    169

    Анализ и работа над ошибками контрольной работы.

    Звуко-буквенный анализ слов

    20-25.05.

    Личностные:

    воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

     Коммуникативные:

    характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

    170

    Обобщение знаний об изученных правилах правописания

    20-25.05.

    Регулятивные:

    учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

     Коммуникативные:

    характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно - тематическое планирование по русскому языку 1 класс ФГОС

    Календарно - тематическое планирование по  русскому языку и обучению письму для 1 класса по программе "Перспективная начальная школа" + рабочая программа....

    Календарно тематическое планирование по русскому языку ШКОЛА РОССИИ ФГОС 2012-2013 уч.г.

    Пояснительная записка Планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и в...

    календарно - тематическое планирование письмо+русский язык 1 класс ФГОС программа Занкова

    календарно - тематическое планирование письмо+русский язык 1 класс ФГОС программа Занкова...

    Календарно тематическое планирование по русскому языку 2 класс ФГОС

    Календарно тематическое планирование по русскому языку. Школа России. К учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого. Содержит пояснительную записку, результаты изучения курса, темы уроков, ууд....

    Рабочая программа и календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс ФГОС "Школа России"

    Рабочая программа на 2013-2014 уч. год к УМК «Школа России» » по учебнику В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. «Русский язык» 3 класс составлена в соответствии с основными положениями ФГОС начального...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс ФГОС УМК "Школа России"

    Рабочая программа по русскому языку для 3 специального (коррекционного) класса VII вида разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого (УМК «Школа России») «Русский язык», Фед...

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 1 класс ФГОС

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 1 класс. УМК "планета Знаний"...