Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов. (урок русского языка) 1 класс
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

прогимназия № 51

Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов.

(урок русского языка)

1 класс

Учитель

начальных классов

Нагорная

Елена Алексеевна

2013 год

Тема: Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов.

Цель: способствовать формированию навыка произношения и написания йотированных гласных, обозначения мягкости согласных с помощью гласных звуков [е], [ё], [ю],[я],[и]. Отрабатывать навык переноса слов.

Планируемые результаты:

Предметные:  анализируют речевые ситуации, устанавливают аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; осознают роль гласных в обозначении твердости-мягкости согласных; различают функции йотированных гласных;  демонстрируют умение пользоваться средствами устного общения; владеют нормами речевого этикета в ситуациях бытового и делового общения, демонстрируют умения делить слова для переноса.

Личностные:  проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, знание основных моральных норм поведения,  участвуют в оценке работ, ответов одноклассников.

Метапредметные УУД:

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, понимают схемы, приведенные в учебнике, строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом;

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами, допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня на уроке мы будем продолжать свое путешествие по страницам русского языка. С собой в путешествие возьмем хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

     2.  Постановка учебной задачи и актуализация знаний.

Минутка чистописания.

                                  Буква Е передохнула.

                                  Как тотчас же на неё

                                  Пара птенчиков вспорхнула –

                                  Получилась буква Ё.

- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву е.

- Найдите закономерность и пропишите до конца рабочей строки.

Прописывают в тетрадях: Ее / Еее / Ееее /

- Какую закономерность вы увидели?

- Что вы можете сказать об этой букве? (это мягкий командир, йотированная, когда стоит в начале слова, после гласной или после Ь и Ъ знаков – имеет два звука, когда стоит после согласной – имеет один звук.

Работа в парах.

- У вас на партах лежат карточки со словами. Распределите их на две группы. Подумайте по какому принципу можно разделить все слова.

(земля, енот, ел, мел, речка, четверг, весна, сел, ест, еда) – можно разделить по количеству звуков, которые обозначает буква Е, а можно разделить по количеству слогов – слова с одним и двумя слогами.

- Какие из слов, можно  разделить для переноса? (дети выходят к доске с листочками, на которых написаны слова и записывают, деля их для переноса, остальные записывают в тетрадях)

ЗЕМ-ЛЯ          РЕЧ-КА          ЧЕТ-ВЕРГ

- Кто из вас сможет назвать тему сегодняшнего урока. (дети называют тему урока)

-Чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (будем учиться произносить и писать йотированные гласные, обозначать мягкость согласных с помощью этих букв, учиться переносить слова по правилам переноса)

     3. Изучение нового материала.

А) Выполнение упр. 71 с взаимопроверкой

- Назовите слова, в которых вы вставили буквы, обозначающие мягкость предшествующего согласного.

- А что вы можете сказать о слове МАШИНКИ, ведь там тоже стоит мягкий командир.

ВЫВОД: - Какие буквы обозначают мягкость согласного звука? ( Е, Ё, Ю, Я, И)

- Все ли буквы, которые придают мягкость и твердость предшествующему согласному мы назвали? ( Нет, в словах ПАЛЬТО и МУЛЬТФИЛЬМ вставили Ь).

- Что мы о нем знаем?

Далее дети выполняют вторую часть задания, самостоятельно проверяют.

Физкультминутка.

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки,

Приступили мы к зарядке.

(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот.

(Повороты корпусом.)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз

Приседать не торопись!

(Приседания.)

И в последний раз присели,

А теперь за парты сели.

(Дети садятся на свои места.)

Б) Выполнение упр. 72 коллективно у доски.

- Подчеркните буквы гласных, которые смягчают согласные.

- Какие буквы вы подчеркнули?

В) Развитие речи. Творческое задание.

    Работа в группах.

 (Каждой группе раздается конверт, в котором разрезанные предложения. Детям необходимо составить текст из предложений по имеющейся концовке). См. приложение.

Презентация.

     4. Итог урока. Рефлексия.

- Молодцы  ребята, вы справились со всеми заданиями на уроке.

- Чему вы учились? ( Обозначать на письме мягкость согласных, делить слова для переноса, работая в группах учились составлять рассказ)

- Нарисуйте на полях улыбающегося смайлика, если вы довольны сегодняшней работой на уроке. Если у вас не все получилось, не огорчайтесь.

- Все молодцы! Спасибо за урок!

Земля      енот      ел мел     речка    четверг весна     сел     ест   еда

Лето – это замечательная пора.

Цветут красивые цветы.

Звонко поют птицы.

Лес одевается ярким зелёным нарядом.

Быстрей бы наступило лето.

Быстрей бы наступило лето.

Пришла весна.

На улице журчат весёлые ручейки.

На деревьях надулись почки.

Ласково пригревает солнышко.

Я не хочу, чтобы весна кончалась.

Я не хочу, чтобы весна кончалась.