Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК Гармония
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

№

Тема урока

Деятельность учащихся

Дата

I. Знаем – повторим, не знаем – узнаем  (20 часов)

1

Воспоминания о лете.

Обмениваются впечатлениями, сравнивают и группируют слова, подводят под понятие «текст».

Уточняют значения понятий; планируют и выполняют орфографические действия при списывании и письме под диктовку. Сравнивают слова по строению и значению, устанавливают соответствие между ними.Повторяют освоенные орфографические понятия, признаки и состав орфограмм. Сравнивают написание слов, выявляют закономерности, читают информацию в учебнике, осваивают новые сведения и применяют их при письме; анализируют и группируют слова по указанным признакам.

Соотносят имеющиеся знания и умения с новыми.

Анализируют значение и строение слов; знакомятся с историей появления слов.

2

Воспоминания о лете.

3

Правильно и точно…

4

Какие значения есть у слова?

5

Какие значения есть у слова?

6

Диктант

7

Работа над ошибками.

8

Повторение

9

Как быть, если в корне не одна орфограмма?

10

Открываем ещё два секрета письма.

11

Открываем ещё два секрета письма.

12

Открываем ещё два секрета письма.

13

Может ли в слове быть два корня?

14

Может ли в слове быть два корня?

15

Подводим первые итоги.

16

Подводим первые итоги.

17

Подводим первые итоги.

18

Диктант

19

Работа над ошибками.

20

Учимся рассказывать о словах.

II. Каждое слово – часть речи (25 часов)

21

В какие группы объединили слова?

Выясняют роль слов-указателей в речи; осваивают значения личных местоимений. Обобщают сведения о местоимении как части речи. Наблю-дают за использованием слов разных частей речи и их назначением; совершенствуют все орфогра-фические умения. Делают вывод о различии форм слова и однокоренных слов, сравнивают его с выводом в учебнике; Анализируют значение и строение слов, сравнивают их. Сравнивают вопросы к словам, выявляют отличия; находят и группируют слова по указанным признакам, Анализируют текст, озаглавливают его, наблюдают за его строением, развитием мысли, выбором языковых средств. Действуют по инструкции; обсуж-дают решения вопросов. Списывают и пишут под диктовку, выполняют все освоенные орфографические действия; Разграничивают по освоенным признакам самостоятельные и служебные части речи, слова разных частей речи.  Обобщают новые сведения по предложенным вопросам, соотносят их с изученными ранее, систематизируют материал. Списывают тексты, решают орфографические задачи

22

Всему название дано.

23

Назовём слова – указатели.

24

Назовём слова – указатели.

25

Списывание с заданием

26

И у слов-помощников есть названия.

27

И у слов-помощников есть названия.

28

Части речи все нужны! Части речи все важны!

29

Изложение

30

Работа над ошибками

31

Слово и его формы.

32

Слово и его формы.

33

Слово и его формы

34

Имя существительное и имя прилагательное.

35

Имя существительное и имя прилагательное.

36

Имя существительное и имя прилагательное.

37

Имя существительное и имя прилагательное.

38

Как ещё могут изменяться слова?

39

Как ещё могут изменяться слова?

40

Как ещё могут изменяться слова?

41

Диктант

42

Работа над ошибками

43

Продолжаем сравнивать части речи

44

Продолжаем сравнивать части речи

45

Играем со словами

III. Глагол (35 часов)

46

Повторяем.

Анализируют строение текста, характеризуют слова как части речи. Выявляют и выписывают глаголы, наблюдают за их использованием в речи. Анализируют морфологические признаки слов, списывают, решают орфографические задачи. Выделяют и анализируют формы глагола. Систематизируют и обобщают сведения об изменении глаголов, сравнивают отличительные признаки времён глагола, Выводят способ действия для постановки глагола в неопределённую форму, пользуются схематической опорной моделью, проговаривают нужный способ действия Выявляют глаголы и характеризуют их по указанным признакам. Выявляют наличие новой орфограммы узнают о способе решения задачи и решают её по словарю. Пользуются словарём, группируют и записывают слова.  Сравнивают глаголы по смыслу, выбирают нужные и конструируют текст. Решают различные орфографические задачи, используют освоенные способы действия, комментируют и объясняют свои решения. Списывают, пишут под диктовку, решают орфографические задачи, Анализируют и обсуждают текст; преобразуют текст в заданном направлении, наблюдают за изменениями в использовании языковых средств. Выбирают более точные слова и выражения, конструируют отдельные предло-жения. Осознают последователь-ность событий, ход развития мысли. Создают текст с опорой на словесные «заготовки» или рисунки. Проверяют ясность текста, соответствие своему назначению; редактируют его.

47

Когда глаголы особенно важны?

48

Как изменяются глаголы?

49

Как изменяются глаголы?

50

Как изменяются глаголы?

51

Глаголы ли слова «лежать», «сидеть»?

52

Глаголы ли слова «лежать», «сидеть»?

53

Списывание

54

Поговорим о начальной форме глагола.

55

Поговорим о начальной форме глагола.

56

Поговорим о начальной форме глагола.

57

Поговорим о начальной форме глагола.

58

Размышляем о прошедшем времени.

59

Размышляем о прошедшем времени.

60

Размышляем о прошедшем времени.

61

Размышляем о прошедшем времени.

62

Сочинение «Зимний день»

63

Из прошлого – в настоящее.

64

Из прошлого – в настоящее.

65

Из настоящего – в будущее.

66

Из настоящего – в будущее.

67

Проверь свои умения.

68

Диктант по теме «Глагол»

69

Работа над ошибками

70

Закрепление

71

Учимся рассказывать о действиях.

72

Учимся писать инструкции

73

Учимся писать инструкции

74

Диктант за четверть

75

Работа над ошибками

76

Оформление поздравительной открытки

77

Учимся рассказывать о действиях.

78

Учимся рассказывать о действиях.

79

Закрепление

80

Закрепление

IV.Что мы знаем о частях речи? (13 часов)

81

Какие части речи тебе знакомы?

Сравнивают слова по значению и строению, выявляют части слов, делающие слова похожими и одно-временно различными, классифи-цируют слова по частям речи. На-блюдают за значениями, скрытыми в окончаниях разных времён. Срав-нивают назначение различных видов анализа (разбора) слов, дополняют систему новым видом разбора Выполняют различные вида анализа слов, решают разнообразные орфогр. задачи, ориентируются при этом на общий способ орфографич. действия. Работают со словарями учебника.. Читают и анализируют тексты с точки зрения темы, главной мысли, построения языковых средств. Озаглавливают тексты и его части; осмысливают понятие «план», анализируют готовые образцы планов и составляют свои. Воспроизводят повествовательные тексты, Применяют весь комплекс орфографических умений.

82

Чем похожи и чем различаются им. сущ. и им. прил.?

83

Как отличить глагол от других частей речи?

84

Как определить время глагола?

85

Учимся разбирать глагол как часть речи.

86

Учимся разбирать глагол как часть речи.

87

Ещё об одной опасности письма.

88

Ещё об одной опасности письма.

89

Изложение  «Догадался!»

90

Работа над ошибками.

91

Снова пересказываем и рассказываем. План.

92

Сочинение. Удивительная история.

93

Снова пересказываем и рассказываем.

V. Возвращаемся к разговору о предложении(17 часов)

94

Что ты знаешь о предложении?

Разграничивают набор слов и пред-ложение, уточняют опознавательные признаки предложений; находят в тексте предложения определённых видов, осмысливают понятие «член предложения», соотносят его с другим – «часть речи»; осознают различие; выявляют условие, при котором слова становятся членами предложения. Выводят способ действия для выявления главных членов предложения, тренируются в его применении. Наблюдают за способами выражения главных членов предложения, расширяют сведения о них, выявляют их в предложениях и характеризуют. Убеждаются в необходимости второстепенных членов предложения для выражения мыслей и чувств Обсуждают связь главных членов предложения, находят подлежащее и сказуемое, определяют число и род слова-подлежащего, ставят в ту же форму слово-сказуемое и записывают нужное окончание; выбирают буквы гласных в суффиксах и в окончаниях глаголов, наблюдают за заменой постфиксов -ся и -сь; исправляют ошибки. Разграничивают вопросы от одного члена предложения к другому «по смыслу» и «по форме», осваивают их практическое применение. Планируют и создают свои тексты-зарисовки, проверяют их и редактируют.

95

Как слова-части речи становятся членами предложения

96

Главные члены предложения.

97

Главные члены предложения.

98

Списывание

99

Зачем другие члены предложения?

100

Устанавливаем связи слов.

101

Устанавливаем связи слов.

102

Устанавливаем связи слов.

103

Наблюдаем и обобщаем.

104

Наблюдаем и обобщаем.

105

Проверяем свои умения.

106

Диктант

107

Работа над ошибками

108

Рисуем словесные картины и учим друг друга.

109

Сочинение «Лепим снеговика».

110

Закрепление.

VI. И вновь о частях речи (20 часов)

111

Вспоминаем об именах.

Сравнивают значение и изменение однокоренных имён сущ. и прил.-х, выявляют различие этих частей речи по признаку рода. Устанавливают связи слов, делают вывод о необ-ходимости для правильной связи слов узнавать род имени сущ.-го. По вопросам определяют окончания имён прил.-х. Устанавливают связи слов и определяют род и число имён сущ. и прил.-х. Планируют алгоритм определения безударного окончания имени прилагательного. Расширяют представление о разновидностях имён прил.-х. Упражняются в изменении по падежам имён сущ. и прил.-х. Знакомятся с планом морфологического разбора имён сущ. и имён прил.-х. Сравнивают слова, определяют их грам. признаки, делают вывод о написании ь в именах сущ. ж. рода с шипящими на конце; Анализируют «работу» ь, классифицируют и группируют слова; подбирают синонимы для объяснения значения слов. Осваива-ют слова «трудного» рода и числа, учатся правилам согласования с этими словами имён прил.-х, обнаруживают и исправляют грам. и лексические ошибки; работают со словарём трудностей.

112

Вспоминаем об именах.

113

Род и число им. сущ. и прил.

114

Род и число им. сущ. и прил.

115

Род и число им. сущ. и прил.

116

Проверочная работа

117

Анализируем им. сущ. и прил. как части речи.

118

Анализируем им. сущ. и прил. как части речи.

119

Снова о Ь.

120

Снова о Ь.

121

Снова о Ь.

122

Повторяем, обобщаем.

123

Повторяем, обобщаем.

124

Диктант

125

Работа над ошибками.

126

Учимся правильно употреблять слова.

127

Учимся правильно употреблять слова

128

Расскажи другим весеннюю сказку.

129

 Наблюдаем за облаками.

130

Закрепление

VII. Обо всём, что мы теперь знаем (14 часов)

131

Весна, весною, о весне…

Анализируют картину, воображают происходящее, обмениваются впечатлениями, планируют части текста. Читают словесную модель предложения, выявляют отсутствие лексического значения и общего смысла. Обобщают знания о словах, предполагают возможные грамм. признаки слов, выявляют наличие в них лексического значения. Обсуж-дают строение текста, списывают и завершают его, решают орфогр. задачи. Выявляют различные нарушения правильности речи, обращаются к словарям учебника, исправляют ошибки и объясняют исправления. Списывают тексты, находят орфограммы, класси-фицируют их как освоенные и неосвоенные, выполняют требуемые орфогр. действия.

132

Сочинение  «Грачи прилетели».

133

Весна, весною, о весне…

134

Загадочное предложение о глокой куздре.

135

Что ты знаешь о словах?

136

Что ты знаешь о словах?

137

Что ты знаешь о словах?

138

Ещё немного из истории слов.

139

Ещё немного из истории слов.

140

Списывание

141

Снова проверяем свои умения.

142

Снова проверяем свои умения.

143

Диктант

144

Работа над ошибками.

VIII. Продолжаем учиться хорошей речи(16 часов)

145

Оцениваем, описываем, повествуем.

Читают и анализируют тексты, по освоенным признакам находят нужные фрагменты текста, оперируют новыми понятиями. Наблюдают за построением предложений, обсуждают выбор слов, «открывают секреты» писателей. Письменно пересказывают тексты по частям или списывают их.

Читают тексты, характеризуют их, выбирают для них предложения со значением оценки. Выявляют основную мысль каждого текста, соотносят её с конкретным предложением, делают вывод. Систематизируют новые сведения о речи, обобщают свои знания о текстах, их видах и процессе создания.

Создают свои тексты на основе рисунков и личных наблюдений, пишут их, редактируют и обсуждают

146

Оцениваем, описываем, повествуем.

147

Оцениваем, описываем, повествуем.

148

Оцениваем, описываем, повествуем.

149

Изложение. Котёнок

150

Работа над ошибками

151

Словами рисуем действия.

152

Рисуем словесные этюды.

153

Рисуем словесные этюды.

154

Рисуем словесные этюды.

155

Сочинение. Весна пришла

156

Я умею писать.

157

Я умею писать.

158

Списывание

159

Закрепление

160

Закрепление

IХ. Повторение (10 часов)

161

Главные члены предложения

Вспоминают изученные вопросы, обсуждают и оценивают приобретённые знания и умения. Обмениваются мнениями об уроках русского языка, о важности хорошего владения русским языком, аргументируют свои мысли, иллюстрируют их; вспоминают различные эпизоды, обсуждают трудности и способы их преодоления.

162

Всё о частях речи.

163

Всё о частях речи.

164

Диктант

165

Работа над ошибками

166

Закрепление

167

Закрепление

168

Игры со словами

169

Игры со словами

170

КВН по русскому языку