Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК Гармония
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

Дата

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные

работы

1

Знаем – повторим, не знаем – узнаем.

Повторение известного о словах

(16ч.)

(6ч.)

1.1.

Повторение способов действия, необходимых при решении орфографических задач.

1

1

10мин

1.2.

Повторение основных грамматических понятий.

1

1

10мин

1.3.

Систематизация освоения орфографических правил.

10 мин

1.4.

Повторение изученного о частях речи.

1

1

10мин

1.5.

Речь. Ее виды.

1

1

15мин

1.6.

Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению

1

1

15мин

2.

Повторение грамматических признаков слов и всех видов разбора

(5ч.)

2.1

Грамматическое значение слов.

1

1

15мин

2.2.

Звукобуквенный разбор слова. Словарный диктант.

1

1

15мин

2.3.

Строение слова и его значение.

1

1

15мин

2.4.

Распознавание слов по частям речи.

1

1

15мин

2.5.

Повторение изученного о глаголе. Упражнение в выполнении различных грамматических действий.

1

1

15мин

3.

Совершенствование грамматических и орфографических умений

(3ч.)

3.1.

Орфографические умения как правильные орфографические действия.

1

1

20мин

3.2.

Контрольная работа по итогам повторения.

1

1

40 мин.

3.3.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

1

15мин

4.

Учимся передавать рассказы других и говорить о себе.

(2ч.)

4.1.

Обучение изложению от другого лица.

1

1

15мин

4.2.

Написание  воспоминаний  «Летние  встречи».

1

1

15мин

Итого:

16ч.

13

2

1

4 ч.

5.

Словосочетания

Понятие «Словосочетание»

(11ч.)

(5ч.)

5.1.

Знакомство с понятием «словосочетание». Словарный диктант.

1

1

15мин

5.2.

Уточнение сведений о словосочетании и обучение записи словосочетаний.

1

1

15мин

5.3.

Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами.

1

1

15мин

5.4.

Составление словосочетаний и вычленение их из предложений

1

1

15мин

5.5.

Входная контрольная работа. Вводный мониторинг.

1

1

40 мин.

6.

Наблюдение за связями слов в словосочетаниях

(6ч.)

6.1.

Анализ контрольной работы. Связь имени существительного с именем прилагательным; работа над построением словосочетаний. Связь имени существительного с именем прилагательным; написание родовых окончаний

1

1

  30мин                

6.2.

Подчинение имени существительного глаголу

1

1

15мин

6.3.

Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному. Определение падежей.

1

1        

15мин

6.4.

Закрепление изученного о словосочетании, решение разных орфографических задач

1

1

15мин

6.5.

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри»1

1

1

6.6.

Работа над ошибками. Обучение выбору падежной формы имени существительного. Словарный диктант.

1

1

15мин

Итого:

11ч.

9

1

1

3 ч 10 мин

7.

Наречие (Представляем еще одну часть речи)

(5ч.)

7.1.

Знакомство с особенностями наречия как части речи

1

1

15мин

7.2.

Правописание наречий

1

1

15мин

7.3.

Закрепление правописания наречий, построения объяснений, как куда-то пройти

1

1

15мин

7.4.

Обучающее изложение с изменением лица рассказчика

1

1

20 мин.

7.5.

Работа над ошибками. Закрепление изученного о наречии

1

1

15мин

Итого:

5ч.

4

1

1 ч 20 мин

8.

Проверь себя

(2ч.)

8.1.

Подготовка к контрольной работе

1

1

20мин

8.2.

Контрольная работа за I четверть

1

1

40 мин.

Итого:

2ч.

1

1

60мин

9.

Пишем объявления

(2ч.)

9.1.-9.2.

Работа над ошибками. Пишем объявления

2

2

30мин

Итого:

2ч.

2

30мин

Итого за I четверть:

36ч.

29

4

3

10 ч.

10.

Имена существительные и имена прилагательные

(25ч.)

10.1

Повторение изученного об именах существительных

1

1

15мин

10.2

Знакомство с тремя склонениями имен существительных и способом определения склонения

1

1

15мин

10.3.

Формирование умения определять склонение в именах существительных

1

1

15мин

10.4.

Дополнение памятки анализа имени существительного новыми сведениями

1

1

15мин

10.5.

Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных

1

1

15мин

10.6.

Изложение повествовательного текста

1

1

20 мин.

10.7.

Работа над ошибками. Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных

1

1

15мин

10.8.-10.9.

Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных. Словарный диктант

2

2

30мин

10.10.

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного

1

1

15мин

10.11.

Освоение способа определения безударных окончаний имен прилагательных

1

1

15мин

10.12.

Изложение: обучение художественной речи

1

1

20 мин.

10.13.

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

1

20 мин.

10.14.

Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных во множественном числе

1

1

15мин

10.15.

Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных; обучение пользованию словарем

1

1

15мин

10.16-10.17.

Закрепление изученных вопросов правописания. Проверочная работа. Словарный диктант

2

1

1

30мин

10.18-10.19.

 Работа над ошибками в образовании различных форм имен существительных

2

2

30мин

10.20-10.21.

Итоговая контрольная работа за I полугодие. Анализ ошибок контрольной работы. Словарный диктант

2

1

1

20 мин.

10.22.

Написание изложения на основе сказочного текста

1

1

20 мин.

10.23.

Создание словесных этюдов.

1

1

15 мин.

10.24.

Написание изложения на основе делового текста

1

1

20 мин.

10.25.

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных

1

1

15мин

Итого:

25ч.

18

      6

1

6ч 30мин

Итого за II четверть:

25ч.

18

6

1

6ч30 мин.

11.

Части речи: что мы о них знаем?

(12ч.)

11.1

Повторение изученного об именах  существительных и именах прилагательных

1

1

15мин

11.2

Выборочное изложение(обучающее)

1

1

15 мин.

11.3

Количественные числительные и их изменение по падежам

1

1

15мин

11.4.-11.5.

Сложные числительные и особенности их изменения. Словарный диктант

2

2

30мин

11.6.

Употребление имен числительных в речи. Совершенствование орфографических умений

1

1

15мин

11.7.

Особенности местоимения как части речи, написание и употребление  личных местоимений

1

1

15мин

11.8.

Написание и употребление местоимений. Словарный диктант

1

1

15мин

11.9-11.10.

Совершенствование умения находить неопределенную форму глагола. Самостоятельная  работа

2

1

1

30мин

11.11-11.12.

Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания

2

2

30мин

Итого:

12ч.

10

2

3ч

12.

Личные окончания глаголов

(17ч.)

12.1.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Волшебница зима»

1

1

20 мин.

12.2.

Введение понятия «спряжение». Открытие двух спряжений глаголов

1

1

15мин

12.3.

«Открытие» двух спряжений глаголов. Знакомство с двумя наборами окончаний глаголов

1

1

15мин

12.4.

Закрепление основных глагольных орфограмм. Словарный диктант

     1

1

15мин

12.5.

Определение спряжения по ударным окончаниям; решение освоенных орфографических задач

1

     1

15мин

12.6.

Постановка учебной задачи: научиться определять спряжение глаголов с безударным окончанием

1

1

15мин

12.7.

Постановка алгоритма определения спряжения глаголов по его неопределенной форме

1

     1

15мин

12.8.

Знакомство с одиннадцатью глаголами-исключениями и освоение действий по определению спряжения глаголов

1

     1

15мин

12.9.

Освоение действий по определению спряжения глаголов

1

     1

15мин

12.10.

Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов

1

1

15мин

12.11.

Дополняем памятки анализа глагола сведениями о спряжении. Словарный диктант

1

1

30мин

12.12.-12.13.

Совершенствование комплекса формируемых умений

2

2

30мин

12.14.

Подробное изложение: обучение деловому повествованию

1

1

20 мин.

12.15.

Работа над ошибками. Совершенствование комплекса формируемых умений

1

1

15мин

12.16.

Контрольный диктант по теме «Глагольные окончания»

1

1

25 мин.

12.17.

Работа над ошибками. Совершенствование комплекса формируемых умений

1

1

15мин

Итого:

17ч.

    14

2

1

4ч55мин

13.

Новое о строении предложений

(10ч.)

13.1

Знакомство с понятием «однородные члены предложения»

1

1

15мин

13.2

Союзы и знаки препинания при однородных членах предложения

1

1

15мин

13.3.

Обучение выбору союза. Построение предложений с однородными членами

1

1

15мин

13.4

Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами

1

1

15мин

13.5.

Использование в речи предложений с однородными членами

1

1

15мин

13.6.

Общее знакомство со сложными предложениями

1

1

15мин

13.7-13.8.

Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами

2

2

30мин

13.9.

Итоговая контрольная работа за III четверть

1

1

20 мин.

13.10.

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

1

1

15мин

Итого:

10ч.

9

1

2ч35мин

14.

Учимся рассуждать

(6ч.)

14.1

Знакомство с построением рассуждений. Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления

1

1

15мин

14.2.

Обучение написанию объяснительной записки

1

1

15мин

14.3.

Письменный пересказ текста-рассуждения

1

1

20 мин.

Итого за III четверть:

42ч.

35

5

2

11ч20мин

14.4.

Конструирование текста-рассуждения

1

1

15мин

14.5.

Обучающее изложение

1

1

20 мин.

14.6.

Работа над ошибками

1

1

15мин

Итого:

6ч.

4

2

1ч.40мин

15.

И снова о главном работнике в языке - слове

(30ч.)

15.1

Много ли слов в языке и почему появляются новые слова. О словах, которые выходят из употребления

1

1

15мин

15.2.

Объяснение происхождения некоторых слов

1

1

15мин

15.3.

Правильное употребление слов. Сжатое изложение

1

1

15 мин.

15.4.

Об использовании слов в речи. Совершенствование умения пользоваться толковым словарем

1

1

15мин

15.5.

Синонимы и антонимы; выбор точного слова. Словарный диктант

1

1

15мин

15.6.

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

1

1

20 мин.

15.7.

Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне. История слова и непроверяемые безударные гласные в корне

1

1

15мин

15.8.

Рассказываем истории некоторых выражений. Слово с разных точек зрения

1

1

15мин

15.9-15.10.

Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора

2

1

1

30мин

15.11.

Систематизация умений для грамотного письма. Словарный диктант

1

1

15мин

15.12.

Контрольная работа по итогам года

1

1

35 мин.

15.13.

Анализ ошибок в контрольной работе. Совершенствование комплекса орфографических умений

1

1

15мин

15.14.

Обучение выполнению текстового задания, культура речи: повторение и обобщение

1

1

15мин

15.15.

Наблюдение за способами связи предложений в тексте. Словарный диктант

1

1

15мин

15.16-15.17.

Обучение связи предложений в тексте

2

1

1

15мин

15.18.

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, рассуждения

1

1

15мин

15.19.

Подробное изложение: обучение построению рассказа

1

1

30 мин.

15.20.

Создание текста-объяснения

1

1

10 мин.

15.21.

Подробное изложение: обучение словесному рисованию

1

1

30 мин.

15.22.

Написание словесных зарисовок-воспоминаний на основе личных впечатлений

1

1

20мин

15.23.

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов, сочинений-сказок

1

1

15мин

15.24.

Написание сочинений-рассуждений

1

1

20 мин.

15.25.

Сочинение рассказов по сериям сюжетных рисунков

1

1

15 мин.

15.26.

Написание письма учителю. Словарный диктант

1

1

20 мин.

15.27.

Повторение пройденного материала по теме «Предложение»

1

1

20мин

15.28.

Повторение пройденного материала по фонетике

1

1

25мин

15.29.

Повторение пройденного материала по теме «Состав слова»

1

1

20мин

15.30.

Повторение пройденного материала по теме «Части речи»

1

1

15мин

Итого:

30ч.

20

8

2

8ч40мин

Итого  за IV четверть:

33ч.

22

9

2

9ч30мин

Итого за год:

136ч.

104

24

8

37ч20 мин

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Различение  изменяемых  и  неизменяемых слов.  

Представление  о  значении  суффиксов  и  приставок.   Разбор  слова  по  составу.

Различение  однокоренных  слов и  синонимов,  однокоренных  слов  и  слов  с  омонимическими  корнями.  

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Различать родственные слова и формы слова.

Различать  изменяемые  и  неизменяемые слова  в  предложении.

 Контролировать   правильность  объединения  слов  в  группу, обнаруживать  лишнее  слово  в ряду  предложенных (например, синоним  или  слово  с  омонимичным  корнем в  ряду  родственных  слов).

Связь слов в предложении. Связь глагола с именем существительным в главной паре членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании

 Продолжать ряд однородных членов предложения. Сравнивать простые и сложные предложения.

Формирование орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

 Применение правил правописания:

•сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

•сочетания ЧК-чн, чт, щн;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова ( на ограниченном перечне слов);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•разделительный ъ и ь;

•мягкий знак после шипящих в конце имен существительных;

•безударные падежные окончания имен существительных ( кроме существительных на –мя, -ий

•-ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

•безударные окончания имен прилагательных;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями ;

•не с глаголами;

•мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го спряжения  единственного числа(пишешь, учишь)

•мягкий знак в глаголах в сочетании

-ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов со словами;

•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

•знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.

Прогнозировать наличие определённых орфограмм: письмо с пропуском определённых орфограмм.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Практическое овладение монологическими высказываниями разных типов (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте Последовательность частей текста( абзацев)

.Комплексная работа над структурой текста(озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста(абзацев).

План текста, составление планов к текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и  выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и  изложений, сочинений: (без заучивания определения) изложения подробные и выборочные , изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения-описания,  сочинения- рассуждения

Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Сравнивать между собой разные типы текстов.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.

Составлять рассказ на определённую тему с использованием  разных типов речи. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать их.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. 

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Различие падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение склонений имен существительных(1,2 и 3-е склонение). Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на – ий, - ья, - ов, - ин. Морфологический разбор имен прилагательных. Слово как часть речи Основные группы слов, их особенности и названия: имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное. Личные местоимения как слова - указатели, своеобразие их использования в речи. Предлоги, союзы и частицы (на примере частицы не) как слова-помощники. Самостоятельные и служебные части речи, их различие. Правописание служебных слов. Общее представление о форме слова, о  начальной форме каждой из изменяемых частей речи. Глагол как часть речи, его основная роль и возможные значения. Изменение глагола по числам, временам, в прошедшем времени по родам. Неопределенная форма глагола. Имя существительное и имя прилагательные. Их значение, назначение, использование в речи. Возможность изменения по числам. Род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Падежи имен существительных. Правописание ь на конце имен существительных. Зависимость имени прилагательного от имени существительного. Личные местоимения, как замена имени существительного в тексте. Значение местоимений 1, 2, 3-го лица, образование и написание личных местоимений с предлогами. Имя числительное как часть речи, назначение и особенности изменения, основные требования культуры речи.

.

Находить  основание  для  классификации  слов  (в  игре «Догадайся по  какому  признаку  объединились  в  группы  слова»,  при  этом  в  качестве  основания  для  группировки  слов  могут  быть  использованы  различные  признаки:  по  частям  речи;  для  имен  существительных по родам, числам, склонениям; для глаголов по вопросам, времени, спряжениям). Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными характеристиками. Анализировать грамматические признаки заданных имен существительных ( к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

Сравнивать имена существительные : находить лишнее имя существительное( не имеющее каких либо грамматических признаков, общих с другими существительными).

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному. Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний  « имя существительное + имя прилагательное».

Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные  соответствующими местоимениями.

Наблюдать: определять наличие в тексте личных местоимений .

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Группировать найденные  в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы « I и II спряжение глаголов».

Моделировать (создавать, конструировать) в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения  глаголов с безударными личными окончаниями