Правописание слов. Повторение. Урок 1, 2. 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Предмет

Русский язык

Тема:

Правописание слов. Повторение.

Цели:

 Формировать навык грамотного, безошибочного письма:

Тренировать учеников в выполнении освоенных способов действия:

нахождении  «опасных мест » – орфограмм, их классификации                  

Развивать орфографическую зоркость:

Воспитывать интерес учащихся  к родному языку, здоровому образу жизни;

Развивать навык сотрудничества.

Ход урока

Слайд № 1

Слайд № 2.

Слайд № 3.

Слайд № 4.

Слайд № 5.

Слайд № 6.

Слайд № 7.

Слайд № 8.

Слайд № 9.

Слайд № 10.

1. Организационный момент
   

Запись числа. Комментирует ученик.

1. Постановка цели урока
   
2. Минутка чистописания
   

Спортсмен, спорт – смен.

1. Словарная работа
   

Разгадывание кроссворда.

Чемпион – победитель в спортивных соревнованиях.

Тренировка – комплекс физических упражнений.

Гимнаст – спортсмен занимающийся гимнастикой.

Рекорд – максимальное достижение в каком либо состязании.

Тренер - специалист по подготовке спортсменов.

- Какой темой объединяются все эти слова?

- Почему физкультура и спорт это здоровье? А вы любите заниматься физкультурой?

1. Работа по теме урока
   

№ 1. Решение орфографических задач в предложении: Солнце, воздух и вода твои лучшие друзья.

- А почему солнце, воздух и вода являются лучшими друзьями?  (Для закаливания используют солнце, воздух и воду.)

№ 2. Подбор проверочных слов

сп..ртивный                        ло..кий

спортсмен                           ловкость

спорт                                   ловчить

спортзал                              ловок

спорит                                 ловкач

Почему слово «спорит» не является проверочным?

(оно не однокоренное)

В какой части слова орфограмма? Обозначьте корень.

№ 3. Письмо по памяти.

Болеть мне некогда, друзья,

В футбол, хоккей играю я.

И очень я собою горд,

Что дарит мне здоровье…(спорт.)

-Есть ли в стихотворении словарные слова?

Слова с безударным гласным? Парным согласным в слабой позиции? Слова с мягкими знаками? Какую роль они выполняют?

Запишите стихотворение по памяти.

Физ. мин

Хомка, хомка хомячок,                               И выходит на зарядку.

Полосатенький бочок.                                 Раз, два, три, четыре, пять…

Хомка раненько встаёт,                               Хомка хочет сильным стать.

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

№ 4. Игра «Ты мне, я тебе» Устная работа. Выполняется по рядам.

Закрепление правил правописания. Закончи предложение.

- Чтобы проверить безударный гласный в корне…

- Чтобы проверить парный согласный в слабой позиции…

- Для того чтобы определить пишется ли мягкий знак в   существительном после шипящего …

- Разделительный мягкий знак пишется …

- Разделительный твёрдый знак пишется …

- Не с глаголами пишется …

№ 5. Работа в парах по карточкам.

Распознавание изученных орфограмм в словах.

Распределите слова по орфограммам. Если вы не знаете какая орфограмма в названном слове, запишите это слово в нижнюю строку.

Проверьте, как вы справились с заданием.

Физ. мин.  для глаз

№ 6. Работа с текстом.

Спиши текст, исправляя ошибки.

   Мой старший брат Саша спортсмен. Он занимается гимнастикой. По утрам Саша делает зарядку на свежем воздухе. Вечером он идёт на тренировку.  

  Проверьте, как вы справились с заданием.  

1. Итог урока
   

Оцените свою работу на уроке:

Если вы хорошо работали, задания вам были понятны, вы легко с ними справлялись, то поднимите две руки;

Если вы старались, но предложенные задания были затруднительны для вас, то поднимите одну руку;

Если вам было ничего не понятно и неинтересно, то руки положите перед собой.

 Что вызвало затруднения?

Непроизносим.

согласный

«ь» на конце существительн. после шипящих

парные согласные в слабой позиции

безударный гласный в корне слова

безударный гласный в приставке

?

Непроизносим.

согласный

«ь» на конце существительн. после шипящих

парные согласные в слабой позиции

безударный гласный в корне слова

безударный гласный в приставке

?

Непроизносим.

согласный

«ь» на конце существительн. после шипящих

парные согласные в слабой позиции

безударный гласный в корне слова

безударный гласный в приставке

?

Непроизносим.

согласный

«ь» на конце существительн. после шипящих

парные согласные в слабой позиции

безударный гласный в корне слова

безударный гласный в приставке

?

Непроизносим.

согласный

«ь» на конце существительн. после шипящих

парные согласные в слабой позиции

безударный гласный в корне слова

безударный гласный в приставке

?

Предмет

Русский язык

Тема:

Правописание слов. Повторение.

Цели:

 Формировать навык грамотного, безошибочного письма:

Тренировать учеников в выполнении освоенных способов действия:

нахождении  «опасных мест » – орфограмм, их классификации                  

Развивать орфографическую зоркость:

Воспитывать интерес учащихся  к родному языку;

Развивать навык сотрудничества.

Ход урока

Слайд № 1

Слайд № 2.

Слайд № 3.

Слайд № 4.

Слайд № 5.

Слайд № 6.

Слайд № 7.

Слайд № 8.

Слайд № 9.

Слайд № 10.

1. Организационный момент
2. Постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Словарная работа

Растение – организм, получающий питание из почвы и воздуха.

Помидор – огородное растение, а также его округлый сочный плод красного или жёлтого света.

Капуста – огородное растение, растущее обычно кочаном.

5. Работа по теме урока

№ 1. Решение орфографических задач в предложении:

Овощи полезны для здоровья.

- А почему овощи полезны?  

(В них содержится много витаминов.)

№ 2. Подбор проверочных слов

Д..ждливый                        са..

дождевик                           посадка

дождик                               садовод      

дождинка                           зоосад

дрожь                                 садик

В какой части слова орфограмма? Обозначьте корень.

№ 3. Письмо по памяти

Прекрасен наш осенний сад.
В нем слива есть и виноград.
На ветках, как игрушки,
И яблоки, и груши.

-Есть ли в стихотворении  слова с безударным гласным?

Парным согласным в слабой позиции?

Запишите стихотворение по памяти.

Физ. мин

Хомка, хомка хомячок,                               И выходит на зарядку.

Полосатенький бочок.                                 Раз, два, три, четыре, пять…

Хомка раненько встаёт,                               Хомка хочет сильным стать.

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

№ 4. Игра «Ты мне, я тебе» Устная работа. Выполняется по рядам.

Закрепление правил правописания. Закончи предложение.

- Чтобы проверить безударный гласный в корне…

- Чтобы проверить парный согласный в слабой позиции…

- Для того чтобы определить пишется ли мягкий знак в   существительном после шипящего …

- Разделительный мягкий знак пишется …

- Разделительный твёрдый знак пишется …

- Не с глаголами пишется …

№ 5. Работа в парах по карточкам.

Распознавание изученных орфограмм в словах.

Распределите слова по орфограммам. Если вы не знаете какая орфограмма в названном слове, запишите это слово в нижнюю строку.

Проверьте, как вы справились с заданием.

Физ. мин.  для глаз

№ 6. Работа с текстом.

Спиши текст, исправляя ошибки. (13 ош.)

   В саду на верхушках тополей живут грачи. У грача большое гнездо из гибких ветвей. В июне грачи должны кормить своих птенцов. Ловить мошкару и червей.

  Проверьте, как вы справились с заданием.  

6. Итог урока

Оцените свою работу на уроке:

Если вы хорошо работали, задания вам были понятны, вы легко с ними справлялись, то поднимите две руки;

Если вы старались, но предложенные задания были затруднительны для вас, то поднимите одну руку;

Если вам было ничего не понятно и неинтересно, то руки положите перед собой.

 Что вызвало затруднения?