Педагогический проект на тему: "Реализация системно-деятельностного подхода в процессе изучения русского языка"
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

Автор

Живаева Анна Анатольевна, учитель начальных классов, ГБОУ СОШ №14 г.о. Жигулёвск

Класс

1 класс

Автор УМК

Канакина В.П., В.Г.Горецкий

Тема урока

«Вежливые» слова.

Тип урока

Изучение нового материала

Педагогическая цель

Развивать умения употреблять в речи «вежливые» слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.

Задачи

1. Обобщить и систематизировать знания по теме «Вежливые» слова.
   
2. Развивать умения ориентироваться в учебнике и тетради.
   
3. Воспитывать интерес к родному языку.
   

      4.Развивать внимание, память, грамотную речь .

Планируемые результаты  (предметные)

Обучающиеся  научатся использовать в речи «вежливые» слова.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные. Уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий  от эталона

Коммуникативные. Уметь слушать и вступать  в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные. Уметь осуществлять  поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска.

Личностные. Проявляют познавательный интерес.

Межпредметные связи

 чтение

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная

Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные ресурсы

Мультимедийный  проектор, презентация урока, шаблоны воздушных шаров из картона, карандаши красного, зеленого и желтого цвета, карточки для работы в парах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые действия

формируемые умения

1

3

4

5

1.Организационный

момент

Приветствует учащихся. Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки? –

Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Слушают в соответствии с целевой установкой.

2.Самоопределение и мотивация к деятельности.

3.Работа по теме урока.

4.Закрепление.

5. Рефлексия, итог урока.

   Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие в «Волшебную страну» и с нами вместе путешествовать отправляется добрый волшебник

Послушайте внимательно стихотворение и попробуйте догадаться, как называется страна, в которую мы отправимся.

- Это Страна вежливых слов.

- Какие слова мы называем «вежливыми»?

- Определите тему сегодняшнего урока.

- Чтобы попасть в волшебную страну, мы должны будем выполнить задание волшебника.

Работа в парах.

- Откройте конверт, который лежит у вас на парте, и достаньте карточку №1. Выполните задание волшебника. Старайтесь разговаривать друг с другом вежливо, иначе мы не сможем продолжить путешествие.

- Давайте проверим, верно ли выполнено задание.

- А теперь попробуем выполнить задание феи.

Достаньте карточку №2. Выполните задание феи.

Проверим задание.

Одна пара работает у доски,  используя маркер.

- Кто выполнил оба задания верно? Кто допустил ошибки? Вы поняли, какую ошибку

- Итак, мы можем начать наше путешествие. Давайте посмотрим на наш маршрутный лист, какие города Страны вежливых слов мы сможем посетить.

- Первый пункт нашего путешествия - Город приветствий и прощаний.

- Подумайте, какие слова могут говорить друг другу феи и эльфы, которых мы видим на картинке.

- Давайте проверим ответы.

Работа с учебником. Стр. 25, упр. 13.

Слова-приветствия ребята записывают в тетрадь.

Взаимопроверка.

- Отправляемся в город Благодарности.

 Давайте попробуем отгадать слова, которые чаще всего говорят друг другу жители этого города.

- Запишите в тетрадь эти слова.

- Следующий пункт нашего путешествия – Город просьб.

 Жители этого города часто обращаются с просьбами друг к другу и делают это очень вежливо. Давайте подумаем, какие слова подойдут для того, чтобы обратиться с просьбой к кому-то

- Запишите в тетрадь эти слова.

Работа в парах. Стр. 25. Задание из упр.14.

Разыграйте сценку: обратись к товарищу с просьбой дать тебе книгу, ручку или карандаш  (2-3 пары выступают перед классом).

- Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Чтение текста на стр. 25. (Обрати внимание!)

- Какой делают нашу речь «вежливые» слова? (тёплой и доброжелательной)

- Как называют человека, который употребляет в своей речи такие слова.

- А теперь, давайте скажем, друг другу те вежливые  слова, которые мы запомнили.

Ребята по цепочке называют слова. 

- Что запомнилось вам на сегодняшнем уроке? Что было выполнять легко? Где были трудности? Какие задания вы хотели бы выполнить ещё раз?

В отдельном конверте у вас изображения двух гномиков. Выберите то изображение, которое соответствует вам на сегодняшнем уроке. Прикрепите на доску  выбранных гномиков.

Слушают стихотворение и отвечают на вопросы.

Определяют тему урока.

Осуществляют работу в парах.

Слушают в соответствии с целевой установкой, дополняют и уточняют высказанные мнения.

Осуществляют работу в парах.

Работают у доски.

Взаимодействуют с учителем во время обсуждения.

Взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса.

Весь класс работает с учебником.

Само- и взаимоконтроль выполненного задания.

Рассматривают иллюстрацию.

Слушают учителя.

Работают  в тетради.

Во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя.

Выполняют работу в парах.

Участвуют в театральной инсценировке.

Отвечают на поставленные учителем вопросы.

Подведение итога.

Самоконтроль процесса и результата выполнения заданий.

Воспринимают на слух информацию, строят понятные для собеседников высказывания.

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность

Анализируют информацию с выделением существенных признаков.

Анализируют визуальную информацию, осуществляют актуализацию личных знаний.

Анализируют степень правильности выполненного задания.

Понимают и воспринимают на слух замечания учителя.

Анализируют визуальную информацию, осуществляют актуализацию личных знаний.

Анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков, приводят доказательства.

Осуществляют анализ объекта.

Понимают и воспринимают на слух замечания учителя.

Анализируют визуальную информацию.

Учатся работать в тетради.

Анализируют визуальную информацию.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Самоконтролируют знания.

Осознанно и произвольно строят  речевое высказывание в устной форме.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Осуществляют итоговый контроль.

Адекватно воспринимать оценку учителя.