Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа (русский язык, 2 класс) на тему
Уважаемые коллеги! В данной рабочей программе следует внимательно прочитать пояснительную записку. Возможно, у Вас она будет другой.
Эта записка составлена по требованиям местного ГЦРО.
Надеюсь, материал окажется Вам полезен.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma._russkiy_yazyk_2_kl.docx | 69.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:
-Федерального государственного стандарта начального общего образования
-ООП общеобразовательного учреждения
-Примерная программа начального образования по русскому языку
-Авторская программа по русскому языку (авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, 2012год, изд.Вентана-Граф)
-Письмо Департамента образования …. «О рабочих программах учебных курсов».
Программа «Начальная школа XXIвека» ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией Н.Ф.Виноградовой, издательство «Вентана-Граф», 2012г.
В учебно-методический комплект курса «Русский язык» входят:
№ п/п | Название пособия | Класс | Год издания | Авторы |
1 | «Русский язык» учебник (в 2 частях) | 2 | 2012 | С.В.Иванов и др. |
2 | Рабочие тетради по русскому языку «Пишем грамотно» (в 2 частях) | 2 | 2012 | М.И.Кузнецова |
3 | «Оценка достижения планируемых результатов» (контрольные работы, тесты, диктанты, изложения) | 2-4 | 2011 | В.Ю.Романова, Л.В.Петленко |
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2012/2013 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011г. № 2885, зарегистрирован в Минюсте РФ 21 февраля 2012 года № 23290).
На изучение предмета «Русский язык»во 2 классе отводится 5 часов в неделю, что при количестве 34 учебных недель составляет 170 часов в год.
Авторский курс русского языка рассчитан на 154 часа (16 часов-резервные уроки). В данной рабочей программе резервные уроки отводятся на проведение текущих и итоговых контрольных и проверочных работ и работу над ошибками. Возможно использование резервных уроков на отработку требований ФГОС.
Курс русского языка в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка во 2 классе решаются следующие задачи:
-ознакомить учащихся с основными положениями науки о языке;
-продолжать формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
-продолжать развитие устной и письменной речи учащихся;
-развивать языковую эрудицию школьников, их интереса к языку и речевому творчеству.
Материал курса «Русский язык» представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями:
- Система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
- Орфография и пунктуация;
- Развитие речи.
Содержание учебного предмета способствует реализации программыдуховно- нравственного развития ООП
за счёт формирования на уроках ценностного отношения к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; воспитания в беседах ценностного отношения к труду и творчеству, к произведениям искусства через включение в упражнения текстов соответствующей тематики, бесед на уроках развития речи, использования произведений живописи.
Содержание учебного предмета способствует реализации программыэкологической культуры, здорового и безопасного образа жизни за счёт……что формируетценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, ценностного отношения к природе.
Учебный предмет «Русский язык» является приоритетным для формирования следующих УУД:
-личностных (жизненное самоопределение);
-регулятивных (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий и др.);
-познавательныхобщеучебных (моделирование- перевод устной речи в письменную);
-познавательных логических (формирование личных, языковых, нравственных проблем; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера);
-коммуникативных (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге, самовыражение, монологические высказывания разного типа).
Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе русского языка.т.о., в данной рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется освоение материала программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».
В структуру рабочей программы включена системаучёта и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов. Основными формами контроля являются:
контрольные работы
списывание
проверочные работы
диагностические работы
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
Различать:
- звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
- слово и предложение;
- слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
- предложения по цели высказывания;
- предлоги и приставки (на уровне правописания);
выделять, находить:
- корень, суффикс, приставку, окончание;
- лексическое значение слова в толковом словаре;
- основную мысль текста;
применять правила правописания:
- гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);
- заглавная буква в изученных случаях;
- безударные проверяемые гласные в корне;
- словарных слов, определенных программой;
- разделительного мягкого знака.
Ученик получит возможность научиться:
- составлять слово по заданной словообразовательной модели;
- подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
- исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
- устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах соднозначно выделяемыми морфемами);
- определять способы образования слов (суффиксальный,приставочный, приставочно-суффиксальный);
- Разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу;
- различать однозначные и многозначные слова;
- наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значениии омонимов;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;подбирать антонимы для точной характеристики предметов при ихсравнении;
- наблюдать за использованием в текстах устаревших слов ифразеологизмов;
- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки иопределять способы действий, помогающих предотвратить ее впоследующих письменных работах;
- определять по предложенным заголовкам содержание текста;
- составлять план текста;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка всобственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речисобеседников (в объеме представленного в учебнике материала);находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к родителям, учителю и др.)
Тематическое планирование
№ раздела | Наименование темы | Всего часов | Сроки прохождения | Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ | |||
1 ч | 2 ч | 3 ч | 4 ч | ||||
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) | 57 | 2 к/д | 2 к/д | К.дикт.-4 | |||
Фонетика | 10 | ||||||
Слово и предложение | 6 | ||||||
Состав слова | 19 | ||||||
Лексика | 22 | ||||||
« Правописание» (формирование навыков грамотного письма) | 58 | 2 сл/д | 1 к/с 2 сл/д | 1 к/с 3 к/д 3 сл/д | 2 к/д 2 сл/д | к/с- 2 к/д- 5 сл/д- 9 | |
Развитие речи | 34 | ||||||
Повторение | 5 | ||||||
Резерв* | 16 | ||||||
Итого | 170 ч |
*В резервные уроки включены контрольные работы, списывание, проверочные работы, диагностические работы и выполнение работ над ошибками.
Календарно – тематическое планирование учебного материала
№ урока | Тема урока | Словарные слова | Изучаемые понятия | Дата | |
План | Фактич. | ||||
Как устроен наш язык Фонетика | |||||
1 | Звуки речи и буквы. Различение звуков и букв. Знакомство с понятиями Фонетика. Графика. | Фонетика. Графика. Звуки. Буквы. | |||
2 | Гласные и согласные звуки и буквы. Основное различие гласных и согласных звуков. | Гласные звуки. Согласные звуки. Транскрипция. | |||
3 | Обозначение звуков речи на письме. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Запись звучащего слова с помощью транскрипции. | Мягкость согласного в транскрипции. | |||
4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. Роль ударения. Смыслоразличительная функция ударения. Определение ударного звука в слове. | воробей дорога сорока | Ударение. Слог. Ударные, безударные гласные звуки и слоги. | ||
5 | Согласные звуки, их особенность. Способы обозначения звука [й’]. Функция [й’] в гласных е, ё, ю, я. | язык | Согласные звуки. | ||
6 | Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных на письме. | июнь июль | Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. | ||
7 | Звонкие согласные звуки на конце слова. Отличие произношения от написания слова. | Звонкие согласные звуки. | |||
Правописание. | |||||
8 | Сочетания жи-ши: правописание и употребление. Особенность звуков [ж], [ш] (непарные твердые, шипящие). | Звуки [ж], [ш]-непарные твердые, шипящие. | |||
9 | Правописание сочетаний ча-ща. Особенность звуков [ч’] [щ‘] (непарные мягкие). | щавель | Шипящие звуки [ч’] [щ‘]-непарные мягкие. | ||
10 | Правописание сочетаний чу-щу.Звуки [ч‘], [щ‘]- всегда мягкие. | товарищ | |||
Как устроен наш язык. Фонетика. | |||||
11 | Разделительный мягкий знак. Разделительная функция Ь, дифференциация разделительной и смягчающейфункций Ь. | Разделительный мягкий знак. | |||
12 | Слог. Деление слов на слоги. Классификация слов по количеству слогов. Словарный диктант №1 | ||||
Правописание. | |||||
13 | Перенос. Закрепление правил переноса слов. | ||||
14 | Отработка умения переносить слова. | мультфильм город | |||
15 резерв | Контрольный диктант № 1 по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов». | ||||
16 резерв | Работа над ошибками. Закрепление правописания изученных орфограмм. | ||||
Как устроен наш язык. Фонетика. | |||||
17/15 | Слоги ударные и безударные. Роль ударения. Слова-омонимы (без введения понятия) и их использование в стихотворениях-шутках. Работа со словарем омонимов русского языка. | воскресенье понедельник вторник | Словарь омонимоврусского языка | ||
Как устроен наш язык. Слово и предложение. | |||||
18/16 | Слово и его значение. Значение слова в толковом словаре и в тексте. | Толковый словарь русского языка | |||
19/17 | Слова, называющие предметы. | тетрадь карандаш телефон берёза мороженое | Имя существительное. | ||
20/18 | Слова, называющие признаки и действия предметов. | ветер | Имя прилагательное. Глагол. | ||
21/19 | Слово и предложение. Признаки предложения. Виды предложений по цели высказывания. | Знаки препинания. Повествовательное, вопросительное и восклицательное предложения. | |||
22/20 | Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонационная окраска предложения. Виды предложений по интонации. | Интонация. | |||
23/21 | Слова в предложении. Построение предложений. Последовательность слов в предложении. Работа с деформированным текстом. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова и словообразование. | |||||
24/22 | Слово и его формы. Окончание – изменяемая часть слова. | коньки | Состав слова. Словообразование. Окончание. | ||
25/23 | Изменение формы слова с помощью окончания. Нулевое окончание. | октябрь | Окончание. Нулевое окончание. | ||
26/24 | Неизменяемые слова. Отличие формы слов изменяемых и неизменяемых слов. | пальто кино | |||
27 резерв | Проверочная работа по теме «Фонетика. Слово и предложение. Слова изменяемые и неизменяемые. Окончание». | ||||
Правописание. Заглавная буква в словах. | |||||
28/25 | Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных. Отработка орфограммы. | ||||
29/26 | Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных. Самостоятельная работа по теме «Заглавная буква в словах» | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
30/27 | Корень как главная часть слова и общая часть родственных слов. Формы одного и того же слова. | корзина | Родственные слова. Корень. | ||
Правописание. Корень слова. | |||||
31/28 | Способы обозначения и проверки безударных гласных о-ав корне слова. | Орфограмма. | |||
32/29 | Применение правила проверки безударных гласных о-ав корне слова. | ||||
33/30 | Способы обозначения и проверки безударных гласных е-и-я в корне слова. | ||||
34/31 | Правописание безударных гласных букв в корне слова. Письмо под диктовку в соответствие с изученными правилами. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
35/32 | Корень как общая часть родственных слов. Словарный диктант №2 | земляника медведь | Однокоренное слово. | ||
Правописание. Корень слова. | |||||
36/33 | Смыслоразличительная функция буквы, обозначающей безударный гласный звук. | ||||
37/34,35 | Правописание букв, обозначающих безударный гласный звук в корне слова. | ||||
38 | Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание гласных после шипящих и безударных гласных в корне слова». | ||||
39/36 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Отработка способов проверки орфограммы. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
40/37 | Однокоренные слова. Поиск однокоренных слов к заданным корням, словам. Отличие однокоренных слов от формы слова. | ворона | |||
2 четверть | |||||
Правописание. Корень слова. | |||||
41/38 | Правописание согласных в корне слова. Слова, оканчивающиеся на парный по глухости-звонкости согласный. Способы проверки орфограммы. | ||||
42/39 | Закрепление умения проверять парный по глухости-звонкости согласный в конце (корня) слова. | ||||
43/40 | Парные по глухости-звонкости согласные в корне слова. Способы проверки слов с парным согласным в середине слова. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
44/41 | Корень слова с чередованием согласных. Виды чередования гласных в корне слова. | Чередование звуков. | |||
Правописание. Корень слова. | |||||
45/42 | Правописание букв, обозначающих гласные и согласные звуки в корне слова. | ||||
46/43 | Сопоставление способов проверки гласных и согласных букв в корне слова. | ||||
47/44 | Закрепление правописания гласных и согласных букв в корне слова. | апрель | |||
48/45 | Правописание слов с проверяемыми безударными гласными и парными согласными в корне слова. Письмо под диктовку на изученные правила. | ||||
49/46 | Совершенствование навыка проверки слов с изученными орфограммами в корне слова. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
50/47 | Суффикс как часть слова. Образование слов при помощи суффиксов. | ученик собака | Суффикс. Суффиксальный способ образования слов | ||
51/48 | Значения суффиксов. Алгоритм нахождения суффикса в слове. | фамилия | |||
Правописание. Слова с непроизносимыми согласными в корне. | |||||
52/49 | Правописание слов с непроизносимым согласным в корне. Знакомство и работа со словарем архаизмов (без введения термина «архаизмы») Словарный диктант №3. | ||||
53/50 | Правило проверки слов с непроизносимыми согласными в корне. | здравствуйте лестница чувствовать праздник | Непроизносимый согласный звук. | ||
54 резерв | Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание согласных в корне слова». | ||||
55/51 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Упражнения в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
56/52 | Значения суффиксов. Роль суффиксов в образовании слов с новым значением. Составление рядов прилагательных в порядке изменения их признака, качества. | ||||
Правописание. Суффиксы в словах. | |||||
57/53 | Правописание слов с суффиксами – ёнок -, -онок-. Упражнение в подборе родственных слов. | ||||
58/54 | Правописание слов с суффиксами –ик-, -ек-. Уменьшительно- ласкательное значение суффиксов. Чередование [к//ч] в корнях и суффиксах. | ||||
59/55 | Упражнение в правописании слов с суффиксами –ик-, -ек-. Работа по распознаванию родственных слов. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
60/56 | Значения суффиксов и их роль в образовании слов. | ||||
Правописание. Суффиксы в словах. | |||||
61/57 | Правописание слов с суффиксом –ость-. Слова с противоположным значением. | ||||
62 резерв | Контрольное списывание №1 по теме «Правописание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова» | ||||
63 резерв | Работа над ошибками, допущенными в списывании. Закрепление написания слов с орфограммами в корне. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
64/58 | Образование слов при помощи суффиксов. | ягода иней | |||
Правописание. Суффиксы в словах. | |||||
65/59 | Правописание суффиксов имен прилагательных. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
66/60 | Образование слов при помощи суффиксов.Способ и модель образования новых слов. Поиск заданных слов в тексте. | ||||
Правописание. Корень и суффикс. | |||||
67/61 | Правописание корней и суффиксов в словах. Отработка алгоритмов применения правил. Письмо по памяти и под диктовку. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
68/62 | Приставка как часть слова. Роль приставки в образовании новых слов. Алгоритм нахождения приставки в слове. | Приставка | |||
69/63 | Значения приставок. Роль приставок в образовании однокоренных слов.Словарный диктант №4 | хорошо, что | |||
Правописание. Приставка. | |||||
70/64 | Правописание приставок с буквой о .Роль приставки в группе родственных слов. | ||||
71/65 | Правописание приставок с буквой а .Роль приставки в образовании родственных слов. | ||||
72/66 | Правописание приставок с буквами о и а .Различение слов с безударными гласными в приставках. Корректирование текста с нарушенными орфограммами в приставках. | ||||
73 резерв | Контрольный диктант № 4 по теме: «Фонетика. Слово и предложение. Корень слова, суффикс, приставка». | ||||
74 резерв | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Отработка изученных орфограмм. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
75/67 | Образование слов при помощи приставок. Способ и модель образования нового слова; поиск заданных слов в тексте. | Приставочный способ словообразования. | |||
Правописание. Разделительный твёрдый знак. | |||||
76/68 | Правописание слов с разделительным твердым знаком. Обучение связному высказыванию. | автомобиль | Разделительный твёрдый знак. | ||
77/69 | Различение разделительного мягкого и твердого знаков. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
78/70 | Способы образования слов: приставочно-суффиксальный и сложение. | Приставочно-суффиксальный способ. Способ сложения. Соединительная гласная | |||
Правописание. Разделительный твёрдый знак. | |||||
79/71 | Различение разделительного мягкого и твердого знаков. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
80/72 | Основа слова. Алгоритм нахождения основы. Подбор слов к заданным схемам слов. | Основа слова. | |||
Правописание. Приставки и предлоги. | |||||
81/73 | Различение приставок и предлогов. Способы проверки данной орфограммы. | адрес работа автобус | |||
82/74 | Различение приставок и предлогов. Упражнения в различении приставок и предлогов. | ||||
Как устроен наш язык. Состав слова. | |||||
83/75 | Повторение частей слова.классификация слов по способу образования. | ||||
Правописание. Повторение. | |||||
84/76 | Повторение правописания частей слова: орфограммы корня. | ||||
85/77 | Повторение правописания частей слова: орфограммы в приставках. | ||||
Часть2. Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
86/78 | Слово и его значение. Лексический (толковый) словарь. | Лексическое значение слова | |||
87/79 | Значение слова. Толкование слов. | корова | |||
Правописание. Повторение. | |||||
88/80 | Повторение правописания частей слова: проверяемые гласные и согласные в корне. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
89/81 | Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Обучение ответу-рассуждению. | Текст | |||
90/82 | Заголовок текста. Основная мысль текста. Подбор заголовков к тексту. | праздник | Заголовок | ||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
91/83 | Слово и его значение. Близкие по звучанию слова. Сочетаемость слов. | отец | Толковый словарь | ||
92/84 | Значение слова в словаре и тексте.Определение значений слов в толковом словарике учебника. | Московский Кремль столица картина | |||
Правописание. Повторение. | |||||
93/85 | Повторение правописания частей слова: безударные гласные в корне, приставках. Словарный диктант №5. | ||||
94 резерв | Контрольный диктант № 5 по теме: «Правописание приставок и предлогов». | ||||
95 резерв | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Отработка правописания безударные гласных в корне и приставках. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
96/86 | Признаки текста: выражение законченной мысли. Подбор заголовков к тексту. | ||||
97/87 | Основная мысль текста. Определение по заголовкам содержания текста. Подбор заголовков к заданным текстам. | январь | |||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
98/88 | Слово в толковом словаре и тексте. Работа с текстом: выяснение значений неизвестных слов в толковом словаре В.И.Даля. | русский | Толковый словарь словарная статья | ||
99/89 | Слова однозначные и многозначные. | соловей сорока | Однозначные и многозначные слова | ||
Правописание. Повторение. | |||||
100/90 | Отработка навыка поиска и проверки орфограммы в тексте. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
101/91 | Заглавие текста. Подбор заголовков к заданным текстам. | телевизор народ | |||
102/92 | Структура текста. Окончание текста. Подбор вариантов окончания текста. | однажды | |||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
103/93 | Значение многозначных слов. Возникновение многозначных слов. Прямое и переносное значение слова. | ноябрь дежурный | Переносное значение слова | ||
104/94 | Прямое и переносное значение многозначных слов. Значение слова в тексте и анне текста. Роль сравнения в переносном значении слова. | класс вдруг | |||
Правописание. Повторение. | |||||
105/95 | Совершенствование навыка поиска и проверки орфограммы в тексте. | ||||
106 резерв | Контрольное списывание № 2 по теме: «Правописание частей слова». | ||||
107 резерв | Работа над ошибками, допущенными при списывании. Упражнение в применении орфографических правил. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
108/96 | Структура текста. Окончание текста. Работа с текстом: подбор заголовка, определение главной мысли, продумывание окончания текста. | молоко | |||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
109/97 | Слова- синонимы. Общее значение синонимов. | ребята одежда мороз | Синонимы | ||
110/98 | Сочетание синонимов с другими словами. Обучениетворческому списыванию текста (с выбором наиболее подходящих из данных в скобках слов). | мечта декабрь | |||
Правописание. Повторение. | |||||
111/99 | Отработка применения орфографических правил. Словарный диктант № 6. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
112/100 | Структура текста. Начало текста. | ||||
113/101 | Структура текста. Продумывание начала и окончания текстов. | завтра | |||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
114/102 | Использование слов-синонимов. Подбор наиболее точного значения многозначного слова. | герой | |||
115/103 | Использование синонимов в тексте. Авторский прием повтора слов. Корректирование заданного текста: исправление повторов слов с помощью синонимов. | быстро | |||
Правописание. Повторение. | |||||
116 резерв | Контрольный диктант № 6 по теме: «Применение орфографических правил». | ||||
117/104 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Отработка применения орфографических правил. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
118/105 | Работа с заданным текстом: продумывание основной мысли, соответствия заголовка, подбор начала и окончания текста. | скоро | |||
119/106 | Последовательность предложений в тексте. Корректирование текста с нарушенным порядком предложений. | ||||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
120/107 | Слова-антонимы. Их особенность. Использование антонимов в речи. | Антонимы. | |||
121/108 | Сочетание антонимов с другими словами. Различение синонимов и антонимов. | ||||
Правописание. Повторение. | |||||
122/109 | Совершенствование навыка орфографически грамотного письма. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
123/110 | Связь предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. | ||||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
124/111 | Слова-омонимы. Виды омонимов (без введения терминов). Использование омонимов в шуточных стихах, загадках. | платок деревня среда | Омонимы | ||
125/112 | Слова исконные и заимствованные.Работа с толковым словариком учебника: выяснение происхождения заданных слов. | компьютер пенал | Заимствованные и исконные слова. | ||
Правописание. Повторение. | |||||
126 резерв | Контрольный диктант № 7 по теме: «Правописание изученных орфограмм». | ||||
127/113 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Совершенствование навыка орфографически грамотного письма. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
128/114 | Структура текста: абзац. Деление текста на смысловые части. Выделение главной мысли каждой части. | Абзац Красная строка. | |||
129/115 | Абзац. Деление текста на абзацы. Подбор заголовков к абзацам. | ||||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
130/116 | Значения заимствованных слов. Составление синонимичных рядов с использованием заимствованных слов. | ||||
Правописание. Повторение. | |||||
131/117 | Отработка применения орфографических правил. Словарный диктант № 7. | ||||
4 четверть Развитие речи. Текст. | |||||
132/118 | Последовательность абзацев в тексте.Составление текста по заданным характеристикам. | квартира здание | |||
133/119 | Корректирование текста: восстановление текста с нарушенным порядком абзацев. | ||||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
134/120 | Устаревшие слова. Употребление устаревших слов. | Устаревшие слова. | |||
135/121 | Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. Работа с толковым словарем | космос космонавт | |||
Правописание. Повторение. | |||||
136/122 | Отработка применения орфографических правил. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
137/123 | Составление текста: подбор заголовка, придумывание вариантов начала текста. | кинофильм | |||
138/124 | Составление текста по заголовкам и ключевым словам. | вчера | |||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
139/125 | Повторение: лексическое значение слова, состав слова. | чувствовать | |||
Правописание. Повторение. | |||||
140/126 | Совершенствование навыка орфографически грамотного письма. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
141/127 | План текста. Последовательность абзацев. | План. | |||
142/128 | План текста: составление плана, корректировка плана текста. | лопата | |||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
143/129 | Фразеологизмы как устойчивые сочетания слов. Значения фразеологизмов. Использование фразеологизмов в разговорной речи. Фразеологический словарь. | сегодня лестница | Фразеологизмы. | ||
Правописание. Повторение. | |||||
144/130 | Повторение изученных правил правописания. Словарный диктант № 8. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
145/131 | Отработка умения составления текста по заданному плану, создания текста по данному началу с опорой на вопросы. | спасибо здравствуй до свидания | |||
146/132 | Письмо. Создание собственного текста письма по заданному плану. | ужин | |||
Как устроен наш язык. Лексика. | |||||
147/133 | Значения фразеологизмов и их использование в речи. | ||||
Правописание. Повторение. | |||||
148 резерв | Контрольный диктант № 8 по теме: «Правописание изученных орфограмм». | ||||
149/134 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Отработка навыка грамотного письма. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
150/135 | Обучение составлению текста по заданному плану и заголовку. | ||||
151/136 | Текст-описание как тип текста. Признаки текста-описания. | облако | Текст-описание | ||
Правописание. Повторение. | |||||
152/137 | Повторение изученных правил правописания. Диагностическая работа по теме: «Правописание изученных орфограмм». | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
153/138 | Особенности текста-описания.Создание собственного текста-описания чашки. | ||||
154/139 | Обучение сочинению текста-описания: выделение в тексте ярких образов, выражений. Составление текста-описания домашнего животного с опорой на образец. | месяц | |||
Правописание. Повторение. | |||||
155/140 | Совершенствование навыка орфографически грамотного письма. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
156/141 | Обучение сочинению яркого текста-описания: наблюдение над авторскими яркими, образными выражениями. Составление плана текста-описания весеннего леса, создание к нему собственных сравнений, образных выражений. | ||||
157/142 | Текст-повествование как тип текста. Его отличие от текста-описания. | пенал | |||
158/143 | Особенности текста-повествования. Определение типа текста по характерным признакам. | ||||
Правописание. Повторение. | |||||
159 резерв | Контрольный диктант № 9 по теме: «Правописание изученных орфограмм». | ||||
160/144 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Отработка изученных правил правописания. | ||||
Развитие речи. Текст. | |||||
161/145 | Обучение сочинению текста-повествования: определение последовательности событий. Создание собственного текста с опорой на план. | посуда | |||
162/146 | Описание и повествование в тексте.Признаки типов текстов. Создание собственного текста с использованием повествования и описания. | Россия Родина рисунок | |||
163/147 | Текст-рассуждение. Его признаки. Отличие от других типов текстов. | ||||
164/148 | Особенности текста-рассуждения. Слова-«помощники» потому что, поэтому и др.Создание собственного текста-рассуждения на тему воспитанности человека с использованием слов речевого этикета. | ||||
165/149 | Описание. Повествование. Рассуждение. Их особенности и отличия. Создание собственного текста (по выбору учащихся). | февраль | |||
Повторение пройденного. | |||||
166/150 | Повторение. Состав слова. Орфограммы гласных и согласных в корне.Словарный диктант №9. | ||||
167/151 | Повторение. Фонетика. Лексическое значение слова: работа с толковым словариком учебника; построение синонимичного ряда. | ||||
168/152 | Повторение. Типы текстов, их особенности. Работа над структурой текста: придумывание заголовка, окончания. | ||||
169/153 | Повторение. Синонимы, антонимы. Корректирование текста: восстановление нарушенного порядка абзацев. | ||||
170/154 | Повторение. Слово и его значение, многозначные слова, состав слова. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс
Рабочая программа состасленна с учётом ФГОС второго поколения. УМК "Начальная шкоа 21 века. 2 класс....
Рабочая программа по русскому языку. УМК "Начальная школа XXI века" 1-2классы
Программа рассчитана на 4 часа в неделю....
Рабочая программа по русскому языку УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс
Данная программа входит в УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой Н.Ф. и рекомендована для использования Министерством образования и науки РФ...
Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Основной образовательной программы начальн...
Рабочая программа по русскому языку 1-4 Школа XXI века
Рабочая программа по русскому языку 1-4 Школа XXI века...
Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века)
Рабочая программа по русскому языку для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века) рекомендована педагогам начальных классов....
Рабочая программа по русскому языку УМК "Начальная школа XXI века" - 3 класс
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, ра...