Знакомство с однокоренными словами.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1. Орга -низация  

класса на работу.

М: слово учителя. (Слово-приветствие).

- Здравствуйте, ребята!

- Прозвенел уже звонок,

  Вот и начался урок!

  Вы за парты ровно сядьте

  И тетради раскрывайте!

-Здравствуйте!

(дети  садятся)

2.Проверка домашнего задания.

- Перед началом урока мы проверим, как вы справились с домашним заданием.

М: опрос. (Фронтальный).

- Какое было задание?

- Все выучили?

- Давайте проверим.

М: опрос. (Индивидуальный).

- Артем, расскажи нам правило!

- Лиза, расскажи правило!

-…………….

- Все ребята, которые рассказали правило заработали по листочку к своему дереву.

- Надо было выучить определение «Что такое вымысел и фантазия».

- Да!

(дети рассказывают правило)

Выдать листочки ученикам.

                                                                 3. Минутка чистописания

М: слово учителя 

- Откройте тетради, отступите 2 строчки сверху, на следующей строчки отступите 2 пальчика сбоку, пропишите число. Сегодня 14 апреля.

- Отступите 1 пальчик на следующей строчке и  аккуратно пропишите букву, но какую вы сейчас сами догадаетесь, послушав стихотворение.

- В этой букве нет угла!

  До того она кругла!

  До того она кругла,

  Покатиться бы смогла!

- Кто догадался о какой букве идет речь?

М: совершенствования почерка.

- Пропишем заглавную букву О целую строчку.

- На следующей строчке отступите 1 пальчик сбоку и пропишите строчную букву о в соединении с той буквой, на которую начинается ваше имя.

- А теперь, ребята, самую красивую букву и самое красивое соединение букв обведите карандашом.

- Молодцы!

(дети прописывают в тетрадях число).

- Речь идет о букве О.

(дети прописывают заглавную букву О.

 О О О О О)

(дети прописывают соединение строчной буквы о с буквой, на которую начинается их имя.

од од од од)

(дети обводят)

4.Словарно-семантическая работа:

М: беседа

а) знакомство со словом

 - Посмотрите на доску.

            Запись на доске:

             Г . Р . Д

- У меня куда-то «укатились» 2 буквы!

- Кто догадался, какие буквы «укатились»?

- Кто догадался, какое слово было записано?

б) выяснение лексического значения слова.

 М: беседа

 -Кто знает, что такое город?

М: работа со словарем

-А теперь, давайте откроем «Толковый словарь русского языка» и прочитаем определение.

-Лера, прочитай нам определение.

в) уточнение лексического значения слова.

М: беседа

-В каком городе мы живем?

- Какие города вы знаете?

- Подберите рифму к слову ГОРОД.

- Молодцы! Теперь вспомните поговорку или пословицу со словом ГОРОД.

г) активизация словаря.

М: слово учителя.

-Сейчас, ребята, представьте такую ситуацию, что вы пишите письмо другу в Америку. Расскажите ему о нашем городе. Составьте текст из 3-4 предложений, с использованием слова город.  

-Запомните его!

-Сейчас,ребята, представьте такую ситуацию, что вы пишите письмо другу в Америку. Расскажите ему о нашем городе. Составьте текст из 3-4 предложений, с использованием слова город.          

-Никита, расскажи свой текст.

-Лера, расскажи свой текст.

 -Все ребята, которые рассказали текст,  заработали по листочку к своему дереву.

-Послушайте, как орфографически правильно произноситься слово «город». ГО-РОД!

М: беседа

-Давайте повторим все вместе:

            ГО-РОД

-Запишите слово «город» у себя в тетради 4 раза.

-На какой слог падает ударение?

-Поставьте ударение.

-Где здесь ошибкоопасное место?

-Выделите орфограмму.

-Это слово словарное,

- «укатились 2 буквы о».

- Город.

- ответы детей

 -Город - крупный населенный пункт.

- Мы живем в городе Новокузнецке.

-Москва, Киселевск,

Прокопьевск,……..

-Город-Овод

 Город- Повод

 Город-Огород

- Ни к селу, ни к городу.

-Свинья скажет борову, а боров всему городу.

(дети составляют текст)

(дети пересказывают составленный текст)

-ГО-РОД

(записывают)

-Ударение падает на первый слог.

(ставят ударение)

-Вторая буква о.

(выделяют)

Выдать листочки

Физ.минутка

- Давайте проведем физ.минутку.

- Саша, выйди и проведи физ.минутку.

-Остальные повторяют за Сашей.

(дети выполняют физ.минутку)

5. Актуализация знаний.

а) наблюдение над языковым материалом.

М: работа с учебником.

- Открываем учебник на стр. 89,упр.1

-Я читаю вам текст, а вы внимательно слушайте и следите.

Я.м. учебник на стр. 89,упр.1

б) репродуктивная беседа.

М: беседа.

-Похожа ли эта история на те истории, с которыми мы познакомились на прошлом уроке?

- Для чего ребята придумали эти истории?

-Как называются такие истории?

- Молодцы!

(дети слушают и следят).

- Да.

-Чтобы пофантазировать или развеселить кого-то.

- вымысел или фантазия.

                                                                                     6. Изучение нового материала

М: наблюдение над языковым материалом

а)наблюдение над языковым материалом.

- Отгадайте загадку:

- В воде она живет,

  Нет клюва, а клюет! Кто это?

- А как называется маленькая рыба?

- Как называется процесс, когда ловят рыбу?

- Как называется человек, который ловит рыбу?

- Как сказать по другому «ловить рыбу»?

Я.м. Запись на доске       

        Рыба

        Рыбка

        Рыбалка

        Рыбак

        Рыбачить

М: беседа.

Задание 1. Что общего во

                всех словах?

Задание 2. Выдели общую

                часть.

Задание 3. Что можно

               сказать о

               значении этих

               слов?

- Верно, значит, они произошли от одного слова.

- От какого слова произошли все эти слова?

б)постановка проблемного вопроса.

- Если люди происходят из одного рода, из одной семьи, они похожи друг друга. Их называют родственниками.

М: проблемный вопрос.

- Подходит ли название «родственные» к нашим словам? Докажите.

в) слово учителя.

-По-другому, родственные слова называются «однокоренными», а их общая часть называется «корнем».

М: работа с учебником.

г) работа над правилом.

- Откройте учебник на стр.91, прочитайте правило и ответьте на вопрос: «Правильно ли мы вывели правило?»

М: беседа.

- Какие слова называются однокоренными?

- Как называется общая часть однокоренных слов?

- Как по-другому называются однокоренные слова?

- Приведите примеры родственных слов.

- Рыба

- Рыбка

- Рыбалка

- Рыбак

- Рыбачить

- Общая часть

–рыб-.

(выделяют общую часть)

- Слова схожи по значению.

- От слова «рыба»

-Да, т.к. все слова

произошли от слова «рыба»,и похожи они общей частью    -рыб-.

(читают правило)

- Да!

-Слова близкие по значению и имеющие общую часть называются однокоренными.

- Общая часть однокоренных слов называется корнем.

-Родственные слова.

(дети приводят примеры).

Опознавательные признаки.

1.Общая часть(корень).

2.Схожи по значению.

Физ.минутка.

- Давайте проведем физ.минутку.

- Володя, выйди и проведи физ.минутку.

-Остальные повторяют за Володей.

(дети выполняют физ.минутку)

                               7. Закрепление  изученного материала

а) работа по развитию орфографической зоркости.

Упражнение  1.

М: слово учителя.

- Ребята, сейчас я вам прочитаю текст, в котором встречаются однокоренные слова. Ваша задача найти «чужака» (т.е. не однокоренное слово).

- Всем ясно задание?

М: наблюдение над языковым материалом

Я.м. 

- Собрались у воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти, в свою семью.

М: опрос. (Фронтальный).

- Кто же оказался чужаком среди родственников воды?

- Почему гости не сразу приметили чужака?

- Подберите однокоренные слова к слову ВОДИТЕЛЬ.

Упражнение  2.

М: наблюдение над языковым материалом

Я.м. Запись на доске 

  -лис-    -мор-      -вод-    

 Лиса          Море           Вода

 Лисичка    Морской     Водичка

 Лисий       Моряк         Водный

 Лист         Мороз          Водитель

М: дидактическая игра.

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники».Проверим ,правильно ли родственные слова заселились в домики.

-Я буду называть слова ,если это слово не однокоренное - вы хлопаете.

- Всем ясно задание?

- Начнем!

б)применение правила на практике.

Упражнение  3.

М: работа с рабочей тетрадью.

- Открываем рабочую тетрадь на стр. 3, упр. 3.

Я.м.рабочая тетрадь,стр. 3, упр. 3.

1. Допиши слова.

2. Подбери однокоренные.

-Выполняем самостоятельно.

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

- Молодцы!

- Да

-  Водитель

- Т.к. слово водитель тоже имеет корень –вод-

,но произошло оно от другого слова.

- Водить, водит.

- Да

-Слова ЛИСТ, МОРОЗ, ВОДИТЬ- не правильно расселились в домики.

(дети открывают рабочие тетради)

(дети выполняют задание)

Упражнение 1

Формирует орфографическую зоркость.

Логическая операция-

синтез.

Упражнение 2

Формирует

орфографическую зоркость.

Логическая операция-

сравнение.

Упражнение 3

Формирует умение подбирать однокоренные слова

Логическая операция-

подведение под понятие.

8. Подведение

Итогов урока

а) обобщающая беседа.

М: беседа.

– У каждого из нас есть родня. Кого мы так называем?

-А какая родня может быть у слов? 

- Какие слова называются однокоренными?

- Как называется общая часть однокоренных слов?

- Подберите однокоренные слова, к словарному слову с которым мы сегодня познакомились! 

б) оценка работы детей на уроке.

- Все ребята, которые активно работали на уроке заработали по листочку к своему дереву.

-Это дяди, тёти, братья, сёстры, родители и другие родственники.

- Это родственные или однокоренные слова.

- Слова схожие по значению и имеющие общую часть.

- Корень

- Города, городской,

Выдать листочки ученикам.

9. Задавание домашнего задания.

-Дома выучите определение на стр.91.

- Спасибо за урок!