Урок русского Языка во 2 классе по теме:ЧЕРЕДОВАНИЯ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этап урока

время

цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Работа над каллиграфией.

– Какое слово можно прочитать? (Орфограмма.) Что означает это слово? Какие орфограммы вы знаете?

II. Актуализация опорных знаний.

(Познавательные: общеучебные – осознанно высказываются в устной форме о способах проверки парных согласных; логические – осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника и словаря, рассказа учителя.)

– Как проверить парный согласный в конце слова? В середине слова?

 Задание «Если буква заблудилась».

– Прочитайте двустишие М. Дружининой. Прочитайте текст с другим словом. Какими звуками различаются прежнее и новое слово?

(Был звук твердый [г], стал мягкий звук [ч’].)

Гайка – чайка.

III. Изучение нового материала.

(Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)

– Изучите написание слова «здравствуй» и

–.

– Возле каждого слова, где есть парный звонкий–глухой звук, пишите проверочные слова из первой части стихотворения.

– К какому слову нет проверки? (Тяжко.) Подберите к нему родственное слово так, чтобы после сомнительного согласного звука шел гласный звук. (Тяжко – тяжело, тяжесть.) 

 Задание «Если буква заблудилась».

запишите его. Прочитайте стихотворение С. Махотина «Здоровяк». Выпишите из второй части стихотворения слова с подчеркнутыми буквами–

Прочитайте двустишие М. Дружининой. Какое слово вы произнесете вместо выделенного? (Слово «репка».)

– Дайте характеристику звукам, которые различают эти два слова. (Звук [й’] – звонкий мягкий согласный; звук [п] – глухой твердый согласный.)

– Одинаковые ли звуки обозначаются подчеркнутыми буквами? (В порядке – на грядке.)

– Произнесите их и прислушайтесь к себе. (Слышим звук [т].)

– Охарактеризуйте этот звук. (Глухой твердый.) Какую букву напишем? Докажите. (В порядке – порядок; на грядке – грядок.)

Сережкой – Сережечкой,                ложкой – ложечкой,

тяжко – …,                                чашка – чашечка.

Работа в печатной тетради:

задание 55, 56.

Повязать – повязка, загадать – загадка, добавить – добавка, указать – указка, переходить – переход, бегать – бег

IV. Итог урока. Рефлексия.

(Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.)

Хороша ель зимой. Тяжелые шапки чистого снега висят на ее раскидистых ветках-лапах. Высокие вершины украшены гирляндами еловых шишек. На опушке елового леса растет зеленый молодняк.

.

Словарные слова: здравствуйте, машина.