Урок русского языка. 2 класс Тема:Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова(закрепление)
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2 «В»классе.

Учитель Строкова Ольга Владимировна.

Тема: Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. (Закрепление,)

Цель: уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слов, развитие умения подбирать проверочные слова.

Задачи:

Образовательная: учить видеть орфограмму, закрепить и освоить способы проверки корня, развивать умения проверять слова   с безударными гласными и парными согласными  в корне слова.

Развивающая:

развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся.

совершенствование знаний о признаках однокоренных слов;

Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, чувство сопереживания, взаимопомощи, аккуратность.

 Тип: урок-закрепление.

 Технологии: элементы игровой технологии, элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения.

Оборудование: компьютер, презентация, дидактический материал: рисунки солнышек, тучек,; карточки с ?, !; проверочные тесты на партах учащихся.

 Ход урока

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести!

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять

И внимательно писать!

У вас на партах две карточки (солнышко, облачко), поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Я желаю, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

1 Чистописание.  Слайд № 2.      

   На экране написаны слова:       Яблоко, варенье, ягода,                                                                ---                 -  Определите букву, которую будем писать на минутке чистописания. Она обозначает  два звука. (я, е)

Слайд № 3. Какой порядок букв представлен в следующей цепочке:     Яея   Яееяя   Яеееяяя

(Цепочка состоит из букв Я, е, я. При каждом повторе после Я количество букв е, я  увеличивается на одну букву.)

Повторим как правильно писать буквы Я,е,я. (Слайды № 4-6 из пособия «Анимированный плакат. Письменные буквы русского алфавита. Автор Чулихина Е.А.,учитель начальных классов,e.a@mail.ru )

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Слайд № 7.Письмо букв в тетради.

2. Сообщение темы и цели урока.

Слайд № 8.Тема урока «Закрепление пройденного».  На уроке закрепим знания, полученные на предыдущих уроках.

  Девиз урока. «Хочешь грамотным быть – учись думать и мыслить».  Как вы понимаете пословицу?

      Корзина «Знаний». Положим научные знания по русскому языку, которые могут пригодиться на уроке.

3. Словарно-орфографическая работа Слайд № 9

- Внимательно посмотрите на данную запись и определите два словарных слова,

О З А Б В Т Е Р А Д К

-Какие это слова? Как вы их определили?

(Сегодня мы познакомимся со словами завтрак и обед, чтобы их определить, надо соединить буквы, над которым вверху поставлены точки; затем соединить буквы, под которыми внизу поставлены точки.)

-  Найдите смысловое сходство слов завтрак и обед. (Завтрак и обед — это приемы пищи.)

-  В чем вы видите их различия?

(Завтрак — это утренняя еда, а обед — еда в середине дня.)

- Верно. Однако слово обед обозначает не только прием пищи в определенное время.

Слайд №10 . 

- Определите значение слов обед в предложении: Сегодня у нас вкусный обед.

(В предложении Сегодня у нас вкусный обед слово обед  имеет значение пища.)

-  Правильно. Какое значение имеет слово обед в следующих предложениях?

Отец приехал в самый обед. Магазин сейчас закрыт: обед.

( В первом предложении слово обед обозначает время, а во втором — перерыв в работе.)

- У слова обед несколько значений, а у слова завтрак интересное происхождение. Слово завтрак тесно связано со словом завтра. Чтобы приготовить еду, древним людям требовалось много времени. Для этого надо было обработать тушу убитого животного, зажечь огонь, приготовить еду. Пища готовилась на другое утро, на завтра, и поэтому называлась завтраком. С рассветом надо было идти на поиски новой пищи: ягод, корешков, растений. Некогда было ждать, пока приготовится еда. И в этом не было необходимости: завтрак был готов уже с вечера. В современных условиях можно приготовить завтрак за десять—  пятнадцать минут и быстро его съесть. Но все равно он называется завтраком.

 -Напишите эти слова, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные и запомните их.

- Какую еще орфограмму вы заметили в этих словах?

( На конце слов завтрак и обед парные согласные. Есть непроверяемые безударные гласные.)

-  Проверьте устно их написание.

(Завтраки. обеды.)

Слайд № . 11

- На доске написаны пословицы с изученными словами и один фразеологический оборот. Прочитайте их, вставляя одно из изученных слов

Ложка хороша к …

Кормить....

Ужин не нужен, был бы …

Справка:

Ложка хороша к обеду.

Кормить завтраками.

Ужин не нужен, был бы обед.

- Скажите, о чем будет тема сегодняшнего урока.

( Мы говорили о парных согласных и безударных гласных, их правописании в словах. Значит, тема будет связана с правописанием парных согласных и безударных гласных.)

- Верно. Сегодня мы продолжим разговор о правописании парных согласных и безударных гласных.

- Какими способами можно проверить безударную гласную?

Слайд№12

 - Посмотрите  памятку.

- Ребята, повторять вместе с вами безударные гласные будет Чебурашка.

4.  Работа над проверкой безударных гласных.

1. Перед вами группа слов: Слайд 13

   I – в.                      II – в.

д..ревья                   м..ря

зв…зда                  к…смическая

пл...ды                   тр...ва          

 - Вставьте пропущенные буквы, рядом запишите проверочные слова.

  Выполняется взаимопроверка написанного. Ответы на доске.(дети выходят вставляют буквы)

- Какое слово лишнее? (космическая)

- Почему? Подчеркните его карандашом.

 - Назовите слова с безударной гласной в корне, которое можно проверить изменением формы слова.

 - Все ли слова можно проверять изменением слова? (Нет, можно подобрать однокоренное слово)

 - Сделайте вывод. (Чтобы проверить безударную гласную, нужно изменить слово один – много, много – один)

2. Посмотрите внимательно на Слайд №14.  Вам надо выбрать проверочное слово.

Л…нивый                          линька, лень

М…стерская                      мост, мастер

      М…нять                             мина, замена

      Л…пить                              липко, лепка

 (дети выходят, показывают верное проверочное слово- неверное слово на слайде исчезает – появляется нужная буква)

 - В каком столбике проверяемые слова, а в каком проверочные?

- Как мы подбирали проверочные слова? (ЧТО? Т.е однокоренные)

 - Сделайте вывод. (Чтобы проверить безударную гласную, нужно подобрать однокоренное слово).

. Физминутка.

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали!

Ножками потопали.

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

5. Работа над проверкой парных согласных.

1. Повторение парных по глухости-звонкости согласных.

- Ребята, повторять вместе с вами проверяемые парные согласные будет Кот Леопольд.

СЛАЙД №15

-Он просит вас: Выпишите только те звуки, которые необходимо проверять. (Сам. Раб.)

Проверка по щелчку

2. Повторение правила проверки. СЛАЙД №16

3. Задание. СЛАЙД №17

-Назовите животных. Какие звуки слышим в конце слов?

-Все ли можно смело писать? А какие?

 - Как будете подбирать проверочные слова для остальных?

 Запиши названия животных. Сначала пиши слова, которые не надо проверять, а потом слова с орфограммами. Первым пиши проверочное слово.

- Каким способом вы подбирали проверочные слова? (изменением числа)

- СЛАЙД№18 . Самопроверка  (при проверке дети выходят,называют и слова появляются на интер.доске)

4. Другие способы проверки.

- Для проверки орфограммы вы изменяли число слова. Иногда бывает невозможно изменить число. Давайте посмотрим, какие ещё существуют способы проверки парных согласных на конце слов:

Слайды №19-22

5.Закрепление.

- Сейчас проведем работу, которая покажет, как вы усвоили правило и способы проверки парных согласных на конце слова. Написать пропущенную букву, подобрав проверочне слова

Слайд №23 .

Ё… (какой?)

Обе… (что делать?)        

Мос… (большой - маленький)        

Сугро… (нет)        

Медве…ь (один - много)        

(при проверке дети выходят, показывают верное проверочное слово появляется нужная буква)

6. Физминутка для глаз

Слайд №24

7. Дифференцированные задания-тесты.

- Найдите на партах карточки-тесты.  Чебурашка и Кот Леопольд хотят проверить, как вы усвоили знания.

 Прочитайте задание. ( Задания дифференцированные. Для сильных учеников отмечены        , а для слабых-         ).

-Подберите к словам с пропущенными безударными гласными проверочные слова, затем

 из  строки к слову   выберите и закрасьте прямоугольник с нужной буквой.    

- Кто закончит работу- покажите сигнал      

- У кого возникнут трудности – покажите сигнал

Карточка-тест.          O  (зел)

Соедините  стрелкой проверочное слово с проверяемым, из строки к слову выберите и закрасьте прямоугольник с нужной буквой.

Карточка-тест.          O  ( КР)

Подберите и напишите проверочные слова, из строки к слову выберите и закрасьте прямоугольник с нужной буквой.

- А теперь Чебурашка и Леопольд  проверят

ваши результаты. Внимание на экран!  Слайд № 25

-Встаньте те, у кого получилась такая же лесенка.

- На какой ступеньке споткнулся? ( Вопрос для тех, кто ошибся).

7. Итог урока.

 СЛАЙД №27

- Что положим в корзину знаний?

СЛАЙД №28

 - Что вы узнали на уроке?

 - Какие гласные в корне требуют проверки?

 - Как вы подбирали проверочные слова?

-Какие согласные в корне требуют проверки?

 - Как вы подбирали проверочные слова?

- Что понравилось на уроке?

СЛАЙД №28

У вас на партах две карточки (солнышко, облачко), поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению.

д/з выписать из словаря 7 слов проверяемым  парным согласным