Рабочая программа по рускому языку 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Павлова Светлана Владимировна

русский язык УМК "Перспективная начальная школа" 3 класс разработана в соответствии с ФГОС.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл gotovoe_temat_3kl.docx137.84 КБ

Предварительный просмотр:

                                                                                                           № урока

 Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характерис-тика деятельнос-

ти учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

1

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

 Повторе-ние ранее изученного

-употреблять понятие «орфограмма»; легко ориентироваться в  структуре построения учебника «русский язык»; основные словари русского языка.

-применять правило написания безударных гласных, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;      Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

        

Личностные :

-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Правописа-ние безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребле-ние прописной бук-вы в начале предло-жения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

2

Непроизносимые согласные в корне.

-работать с Обратным словарём; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова: выполнять проверку написания слов по образцу.

3

Слова с парными согласными в корне слова.

определять родственные слова; писать слова с парными согласными в корне слова; выписывать слова с разделительным Ъ и раздели-тельным Ь знаками; ставить знаки препинания при обращении.

 4

Контрольное списывание

«Повторение изученных орфограмм».

Урок контроля полученных знаний.

-записыватьтекст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять зву-кобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

-списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план работы совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- владеть общими приемами , выполнения заданий;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные :

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначаю-щие. Раз-личение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произ-ношение слов.

 5

Р/р (№1).  Для чего нужна речь?  Какие бывают предложения

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

записыватьтекст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять зву-кобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

- распознавать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

- работать с Толковым слова-рём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Личностные :

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Пра-ктическое овладение диалогической и монологической речью

6

Звукобуквенный разбор слова.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

-выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки  в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова.

-воспринимать на слух и правильно  произносить слова.

Личностные :

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Различают звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Воспринимают на слух и правильно  произносят слова.

7

Звукобуквенный разбор слова.

Закрепле-ние ранее изученного материала.  

-записыватьтекст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

- самостоятельно проводить самоанализ и выполнять работу над ошибками.

Личностные :

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

8

Входная контрольная работа.

Урок контроля знаний.

Получат возможность проверить и закрепить свои знания на практике. самоанализ и самооценка своей деятельности.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Самостоятельно выполняют  контрольную работу.

9

Работа  над ошибками. Части речи. Имя существительное.

Словарный диктант

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с Толковым словарём

- оперировать понятиями «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи»,

«имя существитель-ное».

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план работы совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- владеть общими приемами , выполнения заданий;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Имя существитель-ное, значение и упо-требление. Различение имён существи-тельных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

10

Р/р(№2). Какие бывают предложения.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

-работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Пра-ктическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Практическое овладение диалогической и монологической речью

11

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

-задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных.

-употреблять понятия «одушевленные» и «неодушевлен-ные» имена существитель-ные.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Распознавать имена одушевлен-ные и неодушевленные имена существительные.

12

Части речи. Имя существительное.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

-имена существительные женского, мужского, среднего рода. Изменение имён существительных по числам.

-работать с Обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительное

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

- определять род имен существительных; изменять имена существительные по числам.

13

Части речи. Имя прилагательное.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.

-определять «имя прилагательное»; определять как имя прилагательное согласуется с именем существительным.

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

-определение рода имен прилагатель-ных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.

14

Имя прилагательное. Закрепление.

Закрепле-ние ранее изученного материала.

-записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова.

определять «имя прилагательное»; определять как имя прилагательное согласуется с именем существитель-ным

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка.

15

Р/р (№3). Текст, его тема, основная мысль. Последовательность предложений в тексте.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-находить текст; определять тему и основную мысль текста.

- разделять понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Познавательные УУД

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные :

- выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Практическое овладение диалогической и монологической речью.

16

Части речи. Глагол.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

-работать с Толковым и Обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы.

Познавательные УУД

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Личностные :

- смыслообразование,

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка.

17

 Существительные со значением действия.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

-выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи.

-существительные со значением действия образовались от глаголов.

Личностные :

- смыслообразование,

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка.

18

Существительные со значением признаков.

Закрепле-ние ранее изученного материала.

-работать с Обратным словарём; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу.

Слово и его зна-

чение.

Использо-

вание словарей

русского языка.

19

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Словарный диктант

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова.

Слово и его зна-

чение.

Использо-

вание словарей

русского языка.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

-  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Самооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных.

20

Р/р (№4). Работа с картиной. Устное сочинение. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

-использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическому овладению диалогической и моно-логической речи.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

21

Прямое и переносное значение слова.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

-находить в словаре слово и его значение. Пользоваться словарями русского языка.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

-  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценкаСамооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных.

22

Прямое и переносное значение слова.

 Местоимение.

Словарный диктант.

Урок системати-зации и актуализации получен-ных знаний.

-работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного.

-заменять существительные личными местоимениями.

Личностные :

- выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Работа со словарями, пишут словарную работу, выполняют взаимопроверку и взаимопроверку.

23

Местоимение

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-заменять существительные личными местоимениями.

-местоимение, значение и употребление

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

-  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

.

24

Р/р (№5). Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин. План текста.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник.

-Использовать средства языка в устной речи в со-ответствии с усло-виями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Познавательные УУД

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные :

- смыслообразо-вание,

Работать в группах и парах. Самооценка и самоанализ. Свободное высказыва-ние.

25

Предлоги и приставки.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-работать с этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с пред-логами; выписывать глаголы с приставками.

- Различать предлоги и приставки, давая им определения.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать

 речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач, строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра

высказывания, учитывающие,

что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных.

26

Научные названия главных членов предложения.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-употреблять термины «подлежащее», «ска-зуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

- выделять главные и второс-тепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью  речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения».

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

27

Синонимы.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-работать с Толковым словарём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах.

- у слов  определять их значение. Пользоваться  словарями русского языка.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Работать в группах и парах. Самооценка и самоанализ. Свободное высказыва-ние.

28

Изменение существите-льных по падежам.

Урок системати-зации и актуализации получен-ных знаний.

-изменять существительные по падежам;

-работать с Толковым словарем; выделять окончания существитель-ных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

29

Р/р (№6). Порядок абзацев в тексте.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке;  пересказывать текст.

-использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Познавательные УУД

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Работать в группах и парах. Самооценка и самоанализ. Свободное высказыва-ние.

30

Изменение имён существительных по числам.

Урок системати-зации и актуализации получен-ных знаний.

-работать с Толковым словарём; определять   число имен существительных.

-выполнять эту работу самостоятельно, проговаривая правило-ориентироваться в словарях русского языка.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- в самостоя-тельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

31

Изменение существительных по падежам.

Словарный диктант.

Закрепле-ние ранее изученного материала.

-работать с Толковым словарём; определять   число имен существительных.

-выполнять эту работу самостоятельно, проговаривая правило-ориентироваться в словарях русского языка

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных.

32

Именительный падеж.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-определять, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

- подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных.

- Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных.

33

Родительный падеж.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

- выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

-изменение имен существительных по падежам.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных.

34

Дательный падеж

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

- Изменять имена существительные по падежам. Задавать вопросы.

35

Р/р (№7). Устное изложение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану.

- использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Познавательные УУД

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Личностные :

- в самостоя-тельно создан-ных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

36

Винительный падеж

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

 -выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.

- Изменять имена существительные по падежам. Задавать вопросы.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных.

37

Винительный и родительный падежи

Урок системати-зации и актуализации получен-ных знаний.

-различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных.

- как различать винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных

38

Творительный падеж.

Словарный диктант

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова.

-Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

39

Творительный падеж

Урок системати-зации и актуализации получен-ных знаний.

-определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова.

-Знать вопросы и предлоги творительного падежа

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий, как групповых, так и индивидуальных.

40

Р/р (№8). Письменное изложение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить в тексте обращения; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

41

Предложный падеж.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-узнавать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор по членам предложения.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

 -в самостоя-тельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий.

42

Упражнение в определении падежей существительных.

Закрепле-ние ранее изученного материала.

-писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных.

-самостоятельно выполнять задание по определению падежей существитель-ных.

Личностные :

 -в самостоя-тельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

-Самооценка деятельности при выполнении заданий

43

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля получен-ных знаний.

- писание под диктовку текст  в соответствии с изученными нормами правописания.

44

Работа над ошибками. Изменение существи-тельных по числам и падежам.

Р/р (№9). Азбука вежливости. Как писать письмо

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Выполнять работу над ошибками, изменять существительные по числам и падежам.

Алгоритму: как правильно писать письма

Уметь писать письма, соблюдая правила вежливости, анализировать варианты писем, находить ошибки.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- самостоятель-но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничест-ва).

-работа с учебником, хрестоматии-ей, дополнительной литературой;

Всеми необходимыми видами словарей.

45

Изменение существительных по числам и падежам (обобщение).Словарный диктант.

Обобще-ние и систематизация получен-ных знаний. .

 Изменять существительные по числам и падежам.

 -самостоятельно изменять существитель-ные по падежам и числам, давать пояснения, применять правило на практике.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

46

Антонимы

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Иметь представление о словах-антонимах.

Находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- донести свою позицию до других: оформлятьсвои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

47

Антонимы

Закрепле-ние ранее изученного материала

Употреблять в речи и на письме слова-антонимы.

Находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.

Личностные :

- самостоятель-но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничест-ва).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

48

Различение падежей

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Различать падежи имен существительных; списывать текст с изученнымиорфограммами; выписывать пары родственных слов.

Применять полученные знания, как в устной, так и в письменной речи.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

49

Различение падежей

Урок системати-зации и актуализации получен-ных знаний.

Различать  падежи имен существительных; объяснять роль место-имения в тексте; работать с Этимологическим словарём; заменять мес-тоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные.

Пользоваться различными видами словарей, объяснять роль местоимения в тексте; производить замену местоимения на имя существитель-ное.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

50

Различение падежей. Проверочная  работа.

Урок контроля получен-ных знаний

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

51

Р/р (№10). Типы текстов. Текст-описание и текст-повествование.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Распознавать  тексты по типам;

Отличать текст-описание от текста-повествования.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

52

Что такое устойчивые выражения.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Работать  со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения.

-Находить фразеологизмы в дополнительной литературе и давать им пояснения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- самостоятель-но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничес-тва).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

53

Склонения имен существительных.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Что  склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1-, 2-, 3-го склонения.

Склонять  существитель-ные 1-, 2-, 3-го склонения; выделять окончания существитель-ных.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

54

Существительные первого склонения.

Закрепле-ние ранее изученного материала.

-Определять  какие существительные относятся к 1-му склонению.

Работать  с Орфографичес-ким, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окон-чания.

Личностные :

- самостоятель-но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничес-тва).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

55

Существительные первого склонения.

Урок системати-зации и актуализации получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

56

Существительные второго склонения

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Какие  существительные относятся к 2-му склонению.

-Находить их в тексте, записывать, выполнять разбор.

Работать с Орфографичес-ким и Обратным словарями; склонять существитель-ные 2-го склонения; выделять окончания.

Личностные :

- самостоятель-но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничес-тва).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

57

Р/р (№11). Текст описание и текст повествование.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

-Распознавать  тексты по типам;

Отличать текст-описание от текста-повествования.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

58

Существительные  второго  склонений.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Какие  существительные относятся к 2-му склонению.

-Находить их в тексте, записывать, выполнять разбор.

Работать с Орфографичес-ким и Обратным словарями; склонять существитель-ные 2-го склонения; выделять окончания.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

59

Существительные третьего склонения

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Какие  существительные относятся к 3-му склонению.

-Находить их в тексте, записывать, выполнять разбор.

Работать с Орфографичес-ким и Обратным словарями; склонять существитель-ные3-го склонения; выделять окончания.

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

60

Склонения существительных.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

61

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Работать  с Обратным словарём; выделять части слова; показы-вать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н».

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

62

Р/р (№12). Работа с картиной. Письменное сочинение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Анализировать картину;

Составлять письменное сочинение по данной картине.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

63

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Находить удвоенные согласные на границе частей слова прилагательных.

Различать в тексте слова прилагательные и  применять правило.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

64

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Находить удвоенные согласные на границе частей слова прилагательных.

Различать в тексте слова прилагательные и  применять правило.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

65

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.Словарный диктант

Находить удвоенные согласные на границе частей слова прилагательных.

Различать в тексте слова прилагательные и  применять правило.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

66

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Различать падежи. Склонять слова существительные по падежам.

Использовать правило в речи и применять на практике правильность написания падежных окончаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

67

Различение склонений существительных.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Знать три вида склонения имен существительных.

Различать их.

Умение определять тип склонения у слов имен существительных.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

68

Правописание падежных окончаний.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

69

Правописание падежных окончаний.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

70

Контрольная работа

Урок контроля получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

71

Работа над ошибками

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

72

Р/р (№13). Текст описание и текст повествование.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

73

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

74

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

75

Второстепенные члены предложения. Дополне-ния. Повторение.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

76

Второстепенные члены предложения.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

77

Р/р (№14). Устное изложение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

78

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

79

Работа над ошибками. Задание для членов клуба.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ныхзнаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

  80

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

81

Безударные окончания существительных в единственном числе. Закрепление.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

82

Р/р (№15). Устное изложение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

83

Как пишутся приставки раз- и рас-.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

84

Как пишутся приставки из-, ис.

Словарный диктант

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

85

Как пишутся прис-тавки, оканчивающиеся на –з.

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

86

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

87

Р/р (№16). Научный текст.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

88

Безударные окончания существительных в единственном числе. Контрольная работа

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

89

Значения слов. Повторение старого и открытие нового.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

90

Значения слов. Повторение старого и открытие нового.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

91

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания сущест-вительных 1- и 2-го склонения.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

92

Р/р (№17). Составляем рассказ по рисунку.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

93

Окончания существи-тельных 1- и 2-го скло-нения.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

94

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничес-тва).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

95

Безударные окончания существительных в единственном числе.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

96

Окончания существи-тельных 3-го склонения.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

97

Тест

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

98

Работа над ошибками

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

99

Р/р (№18). Составляем рассказ по рисунку.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

100

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительныхСловарный диктант

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

101

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Закрепление.

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

102

103

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

104

Жизнь корня в составе слов разных частей речи.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

105

Жизнь корня в составе слов разных частей речи. Закрепление.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

106

Р/р (№19). Учимся писать сочинение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

107

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

108

Окончания существи-тельных во множес-твенном числе.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

109

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в имени-тельном падеже.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

110

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в роди-тельном падеже.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

111

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в роди-тельном падеже.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлятьсвои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

112

Р/р (№20). Азбука вежливости.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

113

Написание существительных с суффиксом –ищ-.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

114

Написание существительных с суффиксом –ищ-. Закрепление.

Словарный диктант

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

115

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в разных падежах.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

116

Р/р (№21) Научный текст.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

117

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в разных падежах.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

118

Окончания существи-тельных во множест-венном числе в разных падежах. Закрепление.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

119

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

120

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

121

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

122

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

123

Р/р(№22). Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

124

Изменение прилагате- льных по родам и чис-лам.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

125

Изменение прилага-тельных по падежам.Словарный диктант

Урок контроля получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

126

Изменение прилага-тельных по падежам. Закрепление.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

127

Окончания прилагате-льных мужского и сре-днего рода в имените-льном и винительном падежах.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

128

Р/р (№23). Устное изложение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

129

Окончания прилагате-льных мужского и сре-днего рода в родите-льном и винительном падежах.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

130

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

131

Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

132

Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятель-но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничес-тва).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

133

Чередование звуков в суффиксах  слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

134

Чередование звуков в суффиксах  слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

135

Р/р (№24).  Письменное изложение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

136

Склонение прилага-тельных во множест-венном числе.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

137

Окончания прилагате-льных во множествен-ном числе  И.п. и В.п.

Словарный диктант

Урок контроля получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

138

Окончания прилагате-льных во множествен-ном числе  в Р.п., В.п., П.п.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

139

Окончания прилагате-льных во множествен-ном числе  в Д.п. и Т.п.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

140

Р/р (№25). Работа с картиной. письменное сочинение

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

141

Окончания прилагате-льных во множествен-ном числе  в Д.п. и Т.п.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

142

Упражнение в написании падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

143

Слова с удвоенной буквой согласного.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

144

Начальная форма глагола. Суффикс –ть-(-ти-,-чь-).

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

145

Написание частицы – ся

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

146

Окончания прилагате-льных во множествен-ном числе  в Д.п. и Т.п.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

147

Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

148

Р/р (№26).  Устный рассказ по серии рисунков ХерлуфаБидструпа.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

149

Времена глагола. Прошедшее время.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

150

Времена глагола. Настоящее время.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

151

Настоящее время глагола.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

152

Времена глагола. Будущее время.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

153

 Р/р (№27). Письменное изложение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

154

Времена глагола. Настоящее время.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

155

Времена глагола. Прошедшее время.Словарный диктант

Урок контроля получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

156

Времена глагола

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

157

Р/р (№28). Работа над картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

158

Итоговый диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

159

Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

 

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

160

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

161

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

162-163

Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»

Р/р (№29).Работа над картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

164

Обобщение по теме «Лексика»

Словарный диктант

Урок контроля получен-ных знаний.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

165-166

Обобщение по теме «Синтаксис»

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

167

Обобщение по теме «Развитие речи»

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

168

Р/р (№30). Учимся писать сочинение по наблюдениям.

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

-Использовать средства языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка

169-170

Заседание для членов клуба «Ключ и заря».

Урок системати-зации и актуализа-ции получен-ных знаний.

Обобщать и применять все изученные правила.

Умение общаться, знать все изученные слова.

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Групповая и парная работа, самооценка и взаимооценка


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по рускому языку

Пояснительная запискаРабочая программа  составлена на основе:  Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании» с изменениями и дополнениями на 2010 год.федерал...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по рускому языку 1 "Б" класс 2014 – 2015 учебный год

Рабочая программа по рускому языку 1 "Б" класс 2014 – 2015 учебный год...

Рабочая программа по рускому языку 3 класс

Рабочая программа составлена на основе  Программы по предмету «Русский язык»1– 4 классы. УМК Перспективная начальная школа.     Москва. Академкнига / Учебник, 2012 год(Стандар...

Рабочая программа по рускому языку. 1 класс.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь...

Адаптированная рабочая программа по рускому языку 7 класс 8 вид

Адаптированная рабочая программа по рускому языку 7 класс 8 вид...

Рабочая программа по рускому языку

Рабочая программа по рускому языку...