Урок русского языка в 4 классе по теме "Склонение местоимений"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

1. Оргмомент. Сегодня на уроке мы работаем в группахпо центрам.

• Откройте свои тетради, запишите: число, классная работа.
• Назовите “опасные места” при записи.

II. Повторение.

• Какую тему изучаем?
• Вспомние все, что вы знаете о местоимении, расскажите друг другу в паре.
• Теперь в группе поделитесь мнениями и выберите одного, который будет отвечать.
• Один от группы отвечает, все остальные слушают, затем дополняют его ответ

-Сегодня мы продолжим тему “Склонение местоимений”

• Какие цели мы  поставим перед собой на этот урок?
• Как вы думаете, для чего вам нужны знания о местоимении?
• Какую часть речи заменяют личные местоимения?
• Поработаем в группах. Сравните, что общего и чем отличаются имена сущ. и М. Свои наблюдения вы отметите в венндиаграммах. /каждая группа получает венндиаграммы/

Имя сущ.                                 Местоимение.                  

• Умеете ли вы отличать М. от других частей речи?
• Послушайте текст, подсчитайте сколько в нем М.

           Книга! Она умная и хорошая. С нею всегда светло и надежно. Спасибо ей за советы и заботу. Будь внимателен к книге, заботься о ней, береги ее. Пусть с ней идут люди по жизни. Без нее жизнь будет скучной и неинтересной.

• Сколько местоимений употребил автор? Откройте книгу на стр. 188, упр. 602. Проверьте себя.
• Давайте прочитаем М., которые вы нашли.

• Для чего использовал автор М.
• Какие мысли из этого отрывка вам особенно запомнились и понравились?

 - Как вы думаете, на какие группы можно разделить М. из текста?

• Выпишите местоимения в 2 столбика: с предлогами и без предлогов.Сравните с соседом.
• Посмотрите на 1 столбик, что можете сказать об этих М.
• Прочитайте правило в учебнике. . Расскажите друг другу в паре.

- Как вы думаете, над чем будем работать на уроке?

 III. Сегодня мы поработаем в Ц.А.

• Давайте вспомним правила работы в центрах. В каждой группе выберите консультанта, который сможет вам помочь
• Работать будем в 2 центрах с одним переходом, центр “Игротека”, где у каждого будет свой маршрутный лист, все задания вы будете выполнять в нем.
•  Второй центр “Грамотей”, вы будете работать по карточкам, но задания будете выполнять в половинках. Для тех, кто быстро справится с 1 заданием, есть 2 задание со *
• Переходить будем по схеме.

По сигналу учителя дети переходят из одного центра в другой.

IV. Закрепление.

• Поиграем в игру “Я утверждаю”. Вы можете со мной соглашаться или нет . В половинках на полях ставите знаки + или - .

 На доске : с ним

• Я утверждаю, что
• 1) Это личное М
• 2) Начальная форма этого М – он.
• 3) Это М. 2 лица
• 4) Это М в ед ч.
• 5) это М. в Р.п.
• Проверьте себя по ключу.
• Поставьте себе оценку: 0 ош. –“5”, 1 ош. – “4”, 2 ош. – “3”, 3 ош. – “-“
• Кто поставил себе “5”, “4”, “3”, “-“ ?
• Какие затруднения были у вас при выполнении этого задания.
• Какие знания вам пригодились при его выполнении?

V. Домашнее задание на выбор: 1.в в учебнике - стр 188, упр. 603.

2. Составить небольшой рассказ (5-6 ) предложений о своем друге, употребляя личные местоимения.

3. Составить свой кроссворд или “Занимательную фигуру” по теме М.

Рефлексия.

- Каждый получает “Лист контроля”.

Контрольные вопросы:

1.Местоимение – это часть речи, которая

а) обозначает предмет

б) обозначает признак предмета

в) указывает на предмет, но не называет его

2. Среди предложенных слов подчеркни местоимения:

  Тетрадь, она, гулять, мы, нос, нас,  на  улице,

 ем, им, к тебе, с ним, окно, оно, сон, с нами.

3. Соедини линиями в правильном порядке:

ты, вы                             1 лицо

он, она, они, оно             2 лицо

я, мы                               3 лицо

4.Запиши начальную форму следующих местоимений:

у тебя     _______    обо мне ________вами       _______            

5. Соедини линиями в правильном порядке:

мне                 И.п.

о вас              Д.п.

ты                П.п

- Каждый получит оценку за «Лист контроля».

-Дети приветствуют гостей, садятся по группам.

-Записывают число, классная работа, называют орфограммы, на которые нужно обратить при записи.

Работа в парах.

Обсуждение в группе.

-М. – часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

М. изменяются по числам, бывают1, 2, 3 лица.

М. 3 лица изменяются по родам.

М. изменяются по падежам.

Ответы детей.

- Имя существительное.

В группах дети обсуждают и заполняют венндиаграммы.

Общие характеристики:

• отвечают на вопросы кто? Что?
• Изменяются по числам;
• Изменяются по падежам;
• С предлогами пишутся раздельно;

Отличия:

-М. указывают на предмет

но не называют его, не имеет категории рода, только в 3 лице.

-Сущ. бывают одуш., неодуш., собств. и нариц,

 По учебнику находят и подсчитывают М.

Один ученик читает М. из текста, остальные проверяют.

- М. С предлогами и без предлогов.

Записывают М в 2 столбика.

- С предлогами М. пишутся раздельно.

- После предлогов  у М. 3 лица пишется буква н

В парах рассказывают друг другу. Несколько учащихся повторят вслух для всего класса.

Работа в центрах ативности.

Дети называют правила работы в группах, выбирают консультанта, аргументируют свой выбор.

Учитель раздает карточки с заданиями и маршрутные листы консультантам в группах, они раздают членм своей группы.

Схема перехода  на доске.

-Дети ставят знаки

На доске записан ключ:

1. +
2. +
3. –
4. +
5. –

Проверяют и исправляют ошибки.

Учитель раздает всем “Лист контроля” блиц-опрос.

Ученики отвечают на вопросы.

он

она

они

Сделал для . . .

Подошел к . . .

Посмотрел на . . .

Играл с  . . .

Рассказал  о   . . .

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

             2

1

5

1

2

3

4

5