РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык»
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей начальных классов

Руководитель ШМО

_________Н. А. Тренина

Протокол

от ___.___.2013 г.

№_____

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

______ А. И. Королькова

«__»______2013г.

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол

от __.__.2013г.

№_____

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «НОШ №31»

________Т. Н. Орехова

Приказ от __.__.2013г.

№______

№

п/п

Наименование раздела

и тем

Характеристика основной деятельности ученика

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

Предложение (5ч.)

1

Речь, предложение, слово. Урок - игра

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Наблюдать и устанавливать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Определять, о ком или о чем говориться в предложении и что о нем говориться.

Находить главные члены предложения.

Ставить вопросы к главным членам предложения.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила оформление предложения на письме.

Наблюдать за ролью грамматической основы предложения.

Наблюдать за связью слов в предложении.

Наблюдать за изменением смысла предложения при изменении порядка слов, при замене слова в основе предложения, при распространении предложений.

Находить слова, близкие и противоположные по значению.

Говорить по очереди, слушать другого, оценивать друг друга

1

02.09

2

Членение речи на предложения.  Признаки предложения

1

03.09

3

Выделение в предложении слов, обозначающих, о ком или о чем говорится в предложении.

1

04.09

4

Главные члены предложение – подлежащее и сказуемое.

1

05.09

5

Связь слов в предложении. Второстепенные члены предложения (распространенные и нераспространенные предложения.

1

06.09

Слово, звуки и буквы (2ч.)

6

Из чего состоят слова. Звуки и буквы, их различия. Обозначение звуков на письме в виде транскрипции

Различать звуки и буквы, распознавать условные обозначения звуков речи.

 Обозначать звуки на письме в виде транскрипции. Сопоставлять звуковое и буквенное  обозначение слова.

Переводить слово звучащее в написанное.

Осуществлять контроль своих действий при обозначении звуков на письме.

Соотносить количество звуков и букв в словах.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Называть буквы так, как они произносятся в алфавите.

1

09.09

7

Алфавит. Алфавитное название букв.

1

10.09

Гласные и согласные звуки (6ч.)

8

Отличие гласных звуков от согласных.

Произносить правильно гласные звуки.

Называть признаки гласных и согласных звуков.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки,  согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Произносить правильно согласные звуки.

Давать характеристику гласным и согласным звукам.

Различать звонкие и глухие согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки.

Анализировать звукобуквенный состав звучащего слова.

Устанавливать и формулировать: гласный звук образует слог.

Различать прописные и строчные буквы.

Работать со словарём учебника.

Объяснять смысл пословиц.

Находить в стихотворном тексте образные сравнения.

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга.

1

11.09

9

Слогообразующая роль гласных звуков

1

12.09

10

Упражнение в звукобуквенном анализе слов

13.09

11

Буквы прописные и строчные

1

16.09

12

Фразеологизмы. Работа со словарём фразеологизмов

1

17.09

13

Понятие слога. Урок-сказка.

1

18.09

Ударные и безударные слоги (8ч.)

20.09

14

Стартовая контрольная работа

Различать слово и слог.

Составлять слова, различные по своей слоговой структуре

Определять количество слогов в слове.

Делить слова на слоги.

Классифицировать слова по количеству слогов.

Выбирать из данных слов и самостоятельно подбирать слова  с заданным количеством слогов.

Определять роль словесного ударения в слове.

Наблюдать и устанавливать подвижность ударения в слове.

Определять ударение в слове.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать и сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных звуков.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного языка.

Работать с орфоэпическим и  орфографическим словарями.

1

19.09

15

Анализ контрольной работы. Слоговая структура слова

1

20.09

16

Упражнение в делении слов на слоги

1

23.09

17

Ударные и безударные слоги

1

24.09

18

Смыслоразличительная роль ударения

1

25.09

19

Произношение слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

1

26.09

20

Упражнение в произношении слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

1

27.09

21

Орфоэпический словарь, орфографический словарь

1

30.09

Перенос слова (4ч.)

22

Общее правило переноса слов

Формулировать правило переноса слов.

Делить слова для переноса, включая слова с ь и й в середине слова.

Применять вывод о правилах переноса слов в практической деятельности.

Накапливать опыт переноса слов различной конструкции.

Контролировать свои действия при записи слов различными способами переноса.

Находить и исправлять ошибочные варианты переноса в словах.

Осмысливать чувство гордости за свою малую Родину, уважение к ней, осознавать свою нужность для Родины

1

01.10

23

Правила переноса слов с ь, с буквой й

1

02. 10

24

Упражнение в переносе слов с буквами й и ь

1

03. 10

25

Упражнение в переносе слов разной конструкции

1

04. 10

Имена собственные (12ч.)

26

Понятие об именах собственных

Находить в речи имена собственные.

Располагать имена собственные по алфавиту.

Объяснять, для чего нужен алфавит.

Приобретать опыт в расположении заданных слов в алфавитном порядке.

Приобретать опыт применения знания алфавита при работе со словарями.

Накапливать опыт написания имен собственных с прописной буквы.

Иметь представление о понятии «орфограмма».

Объяснять смысл пословиц.

Составлять предложения с данными словами и по рисунку.

Находить в тексте его части.

Восстанавливать деформированный текст.

Составлять текст о том, что интересного видел из окна автобуса, троллейбуса, поезда.

Планировать последовательность речевого высказывания.

Подбирать заголовок к тексту.

Подбирать к словам рифмы.

Находить образные сравнения и объяснять их смысл.

Договариваться, кто будет читать текст, слушать, высказывать совё мнение, доказывать его, договариваться об общем решении и представлять его.

Высказывать своё мнение, доказывать его, слушать товарища, представлять классу свои общие находки, предложения или совместное решение.

Понимать, осознавать роль труда в жизни человека, уважать человека трудящегося, личность человека, ценить его особенности, уникальность; проявлять интерес и уважение к различным профессиям человека, понимать значимость и важность любого труда; осознавать себя как личность; проявлять заботу о природе, уважение к великим писателям

1

07.10

27

Прописная буква в именах собственных

1

08.10

28

Написание большой буквы в именах, отчествах и фамилиях.

1

09.10

29

Написание большой буквы в кличках животных

1

10.10

30

Написание большой буквы в названии улиц,  городов, сёл, деревень

1

11.10.

31

Написание большой буквы в названии рек и морей

1

14.10

32

Расположение имен собственных по алфавиту

1

15.10

33

Упражнение в расположении имен собственных по алфавиту

1

16.10

34

Диктант по теме «Имена собственные» «Кто где живёт»

1

17.10

35

Анализ диктанта. Понятие орфограмма Закрепление написания имён собственных.

1

18.10

36

Закрепление по теме «Имена собственные». Урок – путешествие.

1

21.10

37

Контрольный словарный диктант. Закрепление по теме «Имена собственные». 

1

22.10

Твёрдые и мягкие согласные звуки (13ч.)

38

Анализ контрольного словарного диктанта. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Выделять в словах согласные звуки, парные по мягкости-твёрдости.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки.

Пользоваться транскрипцией для условного обозначения на письме твердости или мягкости согласного звука.

Устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме (ь и буквами е, ё. и. ю. я).

Контролировать способы обозначения мягкости согласных звуков при записи слов, корректировать по ходу записи или после неё.

Находить и исправлять ошибки на обозначение мягкости согласных звуков в данных словах.

Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком.

Наблюдать за произношением согласных звуков перед звуком [й’].

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Определять «работу» букв е, ё. ю. я, ь после согласных в слове.

Читать и объяснять смысл пословиц.

Находить в тексте образные сравнения.

Наблюдать за особенностями загадок.

Договариваться, кто будет читать текст, слушать, высказывать совё мнение, доказывать его, договариваться об общем решении и представлять его.

Понимать важность проявления чувства доброты, важность мирной жизни на Земле.

1

23.10

39

Обозначение мягкости согласных звуков ь, буквами е, ё, ю. я

1

24.10

40

Мягкий знак в конце слова

1

25.10

41

Мягкий знак в середине слова

1

05.11

42

Мягкий знак – разделительный

1

43

Мягкий согласный звук перед мягким согласным звуком

1

06.11

44

Слова с буквами е, ё, ю. я, и

1

07.11

45

Буквы е, ё, и, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука

1

08.11

46

Случаи, когда буквы е, ё. ю. я обозначают два звука

1

11.11

47

Обучающее изложение «Мой пёс»

1

12.11

48

Анализ изложений. Фонетическая транскрипция

1

13.11

49

Упражнение в составлении фонетической транскрипции. Урок – игра.

1

14.11

50

Закрепление составления фонетической транскрипции и звукобуквенного анализа слов

1

15.11

Разделительные ь и ъ (5ч.)

51

Функции ь и ъ разделительных знаков

Наблюдать, что (какие буквы) разделяют ь и ъ.

Слушать и наблюдать, есть ли звук [й’].

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

Осуществлять контроль своих действий при записи слов, в которых требуется вставить ь или ъ, вносить необходимую коррекцию в ходе записи или после неё.

Находить и исправлять ошибки в данных предложениях, тексте на изученную орфограмму.

Записывать звуками слова (с использованием транскрипции).

Анализировать и распределять слова по группам: слова с ь и ъ знаками.

Проявлять положительные личностные качества человека.

Формировать навыки изложения текста с опорой.

1

18.11

52

Отличие ь от разделительного ъ.

1

19.11

53

Упражнение в написании слов с ь и ъ разделительными знаками

1

20.11

54

Закрепление написания слов с разделительными ь и ъ знаками

1

21.11

55

Обучающее изложение «Уборка урожая»

1

22.11

Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (7ч.)

56

Анализ изложений. Написание слов с сочетанием жи-ши

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Выделять в словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.

Анализировать звучащие слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Соотносит произношение ударных гласных в сочетаниях и их обозначение буквами. находить в словах сочетания жи-ши,  ча-ща, чу-щу, чк,чн, щн, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Формулировать вывод относительно написания слов с такими сочетаниями

Контролировать грамотное написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн, щн.

1

25.11

57

Написание слов с сочетанием ча-ща.

1

26.11

58

Написание слов с сочетанием чу-щу.

1

27.11

59

Написание  слов с сочетанием  чк, чн, щн.

1

28.11

60

Написание и анализ  слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн, щн.

1

29.11

61

Закрепление написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн, щн.

1

02.12

62

Диктант  по теме  «Написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк,чн, щн» « В лесу»

1

03.12

Текст (7ч.)

63

Анализ диктанта. Признаки текста. Абзац

Наблюдать за признаками текста.

Различать текст и предложение

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Различать диалог и монолог.

Составлять текст из деформированных предложений.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак в конце предложения.

Находить части текста.

Выбирать заголовок к тексту из предложенных.

Обосновывать правильность плана, данного к тексту.

Составлять план текста, высказывания.

Составлять небольшой текста по вопросам и опорным словам.

Договариваться, кто будет говорить первым, контролировать и оценивать работу свою и товарища, высказывать и доказывать своё мнение.

Понимать роль личностных человеческих качеств в жизни

1

04.12

64

Монолог. Диалог. План текста

1

05.12

65

Нахождение признаков текста, работа с деформированными предложениями

1

06.12

66

Выбор заголовка к тексту из предложенных. Составление плана текста

1

09.12

67

Составление сказки по вопросам и опорным словам

1

10.12

68

Сочинение по теме «Один день моих каникул»

1

11.12

69

Анализ сочинений. Работа с деформированным текстом

1

12.12

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения (5ч.)

70

Понятия о предложениях, разных по цели высказывания

Наблюдать и устанавливать, что может содержать предложение (сообщение, вопрос, приказ).

Наблюдать, сравнивать и устанавливать, как по-разному могут произноситься эти предложения.

Наблюдать и устанавливать взаимосвязь содержания предложения, интонации, с которой оно произноситься, и знаков препинания.

Составлять и записывать предложения, разные по цели высказывания и интонации, осуществлять контроль своих действий.

Наблюдать и устанавливать, как знаками препинания на письме передаётся различная интонация.

Объяснять расстановку знаков препинания.

Анализировать и сравнивать описания.

Осознавать важность становления в человеке положительных качеств

1

13.12

71

Предложения, различающие по интонации

1

16.12

72

Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения

1

17.12

73

Закрепление по теме «Предложения по цели высказывания и интонации»

1

18.12

74

Контрольная работа

за I полугодие.

1

19.12

Имя существительное (6ч.)

75

Анализ контрольной работы. Признаки имени существительного как части речи

Различать предмет и слово, называющее предмет.

Наблюдать и называть признаки имён существительных.

Приобретать опыт в различении слов – названий предметов по лексическому значению и вопросу.

Соотносить терминологию (имя существительное) с признаками части речи (понимание, без заучивания).

Подбирать с опорой на рисунок слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Объяснять, почему имена собственные являются существительным.

Наблюдать за словами, обозначающими одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Находить в тексте имена существительные, обозначающие явления природы, события.

Подбирать антонимы к имени существительному.

1

20.12

76

Значение, употребление в речи имён существительных

1

23.12

77

Имена существительные - собственные

1

24.12

78

Существительные одушевлённые и неодушевлённые. Контрольный словарный диктант.

1

25.12

79

Анализ контрольного словарного диктанта. Существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

26.12

80

Обобщение  полученных знаний об имени существительном

1

27.12

Число имён существительных (5 ч.)

81

Понятие о числе имени существительного (обозначает один или несколько предметов)

Наблюдать за употреблением в речи имён существительных: могут обозначать один или несколько предметов.

Называть признаки формы единственного и формы множественного числа имени существительного.

Определять число существительных.

Образовывать и записывать имена существительные в единственном числе и во множественном числе, контролировать свои действия при записи.

Подбирать имена существительные единственного и множественного числа.

Находить в тексте формы единственного и множественного числа имен существительных.

Наблюдать за словами я, он, мы и другими как словами, заменяющими имена.

Составлять предложения с именами существительными в форме единственного и множественного числа

1

13.01

82

Изменение имён существительных по числам

1

14.01

83

Подбор имён существительных в единственном и множественном числе

1

15.01

84

Местоимение как часть речи, употребляемое «вместо имён»

1

16.01

85

Упражнения в замене имени существительного местоимениями

1

17.01

Род имен существительных (4 ч.)

86

Понятие о роде имени существительного – мужском, женском, среднем

Наблюдать за употребление в речи имен существительных: могут быть женского, мужского и среднего рода., называть признаки рода имени существительного.

Определять род имени существительного.

Образовывать и записывать имена существительные разного рода, контролировать свои действия при записи.

Подбирать имена существительные женского, мужского и среднего рода.

Анализировать и распределять в группы имена существительные по признакам.

Составлять предложения с имена существительного женского, мужского и среднего родов.

1

20.01

87

Определение рода имени существительного

1

21.01

88

Закрепление определения рода имени существительного

1

22.01

89

Обобщение по теме «Род имен существительных»

1

23.01

Глагол (7ч.)

90

Признаки глагола как части речи

Различать действие и слово, называющее действие предмета.

Наблюдать и называть признаки глаголов.

Приобретать опыт в различении слов – действий предметов по лексическому значению и вопросу

Соотносить терминологию (глагол) с признаками части речи (понимание, без заучивания).

Наблюдать за ролью глаголов в речи.

Подбирать с опорой на рисунок слова, отвечающие на вопросы глагола.

Находить глаголы в тексте.

Подбирать глаголы к имени существительному.

Распределять слова в группы по признакам (имя существительное и глагол)

Устанавливать связь глагола с существительным, составлять предложения.

Подбирать глаголы к фразеологизму по заданному значению.

Осознавать положительных качеств человека для себя и других людей.

1

24.01

91

Значение глагола, употребление в речи

1

27.01

92

Роль глаголов в предложении

1

28.01

93

Изменение глаголов по числам

1

29.01

94

Контрольное списывание «Птичка»

1

30.01

95

Анализ контрольного списывания. Изменение глаголов по числам. Закрепление

1

31.01

96

Закрепление по теме «Глагол». Урок – путешествие.

1

03.02

Звонкие и глухие согласные (2ч.)

97

Парные звонкие и глухие согласные

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сравнивать произношение парных звонких и глухих согласных, устанавливать сходство и различия в произношении парных звонких и глухих согласных.

Сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова.

Подбирать рифму, опираясь на сходство звучания концовок слов

1

04.02

98

Непарные звонкие и глухие согласные.

1

05.02

Парные согласные звуки в конце слова (6ч.)

99

Оглушение парных звонких согласных в конце слова

Устанавливать особенности произношения звонких и глухих парных согласных в конце слова.

Сравнивать произношение и обозначение на письме звонких парных согласных перед гласными, глухих парных согласных перед гласными.

Определять на слух парный по глухости — звонкости согласный звук в конце слова.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Подбирать слова с парными согласными звуками в конце слова.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова, подбора однокоренных слов.

Накапливать опыт в правописании слов с парными по глухости — звонкости согласным звуком в конце слова и в объяснении правописания этих слов.

Находить и исправлять ошибки в данных словах, предложениях, текстах на изученную тему.

Контролировать свои действия при письме при обозначении парных согласных звуков в конце слова, вносить необходимую коррекцию.

1

06.02

100

Расхождение в произношении и обозначении на письме буквой парных звонких звуков

1

07.02

101

 Совпадение в произношении и обозначении на письме буквой парных глухих звуков

1

10.02

102

Обозначении парных согласных звуков на письме  (правило)

1

11.02

103

Проверочные и проверяемые слова

1

12.02

104

Диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные»  «Зима в лесу»

1

13.02

Имя прилагательное (13ч.)

105

Анализ диктанта. Признаки имен прилагательных, значение, употребление в речи

Различать признак и слово, называющее признак предмета.

Соотносить терминологию («имя прилагательное») с признаками части речи (понимание, без заучивания).

Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи.

Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.

Находить и составлять словосочетания прилагательного с существительным.

Образовывать имена прилагательные от имён существительных и глаголов.

Распределять слова в группы по признакам (имя существительное, глагол, имя прилагательное)

Составлять предложения с именами прилагательными.

Дополнять предложения именами прилагательными.

Находить имена прилагательные в тексте.

Находить в тексте слова с переносным значением.

Договариваться, кто говорит первым; слушать товарища, оценивать его ответ; высказывать и обосновывать своё мнение, выбирать общее решение, представлять это решение классу.

1

14.22

106

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

17.02

107

Словосочетание. Урок – игра.

1

18.02

108

Упражнения в подборе словосочетаний имени существительного с прилагательным

1

19.02

109

Род и число имени прилагательного

1

20.02

110

Образование имен прилагательных от имен существительных

1

21.02

111

Упражнения в образовании имен прилагательных от имен существительных

1

24.02

112

Имена прилагательные - антонимы

1

25.02

113

Имена прилагательные - синонимы

1

26.02

114

Упражнения в подборе антонимов и синонимов имен прилагательных

1

27.02

115

Закрепление по теме «Имя прилагательное»

1

28.02

116

Обучающее изложение «Во дворе»

1

03.03

117

Анализ изложений. Закрепление по теме «Имя прилагательное»

1

04.03

Изменение имен прилагательных по родам (6ч.)

118

Определение рода имени прилагательного по роду имени существительного

Наблюдать за ролью прилагательных в речи.

Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.

Определять род имени прилагательного по роду имени существительного.

Выделять родовые окончания имен прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от имен существительных.

Составлять словосочетания имени прилагательного с именем существительным.

Подбирать имена прилагательные к именам существительным.

Составлять предложения с именами прилагательными разного рода.

Подбирать имена прилагательные разного рода с использованием рисунка.

Контролировать свои действия, вносить необходимую коррекцию

1

05.03

119

Родовые окончания имен прилагательных

1

06.03

120

Образование имен прилагательных разного рода от имен существительных

1

07.03

121

Словосочетания имени прилагательного с именем существительным

1

10.03

122

Закрепление изученного по теме «Имя прилагательное»

1

11.03

123

Тестирование по теме «Части речи»

1

12.03

Изменение имен прилагательных по числам (3ч.)

124

Анализ тестирования. Изменение имен прилагательных по числам

Наблюдать за ролью имен прилагательных в речи.

Устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.

Определять число имени прилагательного по числу имени существительного.

Определять род имени прилагательного по роду имени существительного в единственном числе.

Выделять окончания имен прилагательных во множественном числе.

Составлять словосочетания имени прилагательного с именами существительными по заданным грамматическим признакам.

Находить образные сравнения.

Наблюдать за жанром литературного языка — загадкой.

1

13.03

125

Определение числа имени прилагательного

1

14.03

126

Изменение имен прилагательных по родам в единственном числе. Определение рода имени прилагательного

1

17.03

Корень слова. Однокоренные слова (6ч.)

127

Признаки однокоренных (родственных) слов

Наблюдать за признаками однокоренных слов.

Называть признаки однокоренных слов.

Доказывать, что данная группа слов содержит однокоренные слова.

Анализировать группы слов, находить лишнее слово, не являющееся однокоренным.

Наблюдать за ударением в группе однокоренных слов, за чередованием согласных звуков в корне.

Наблюдать за принадлежностью однокоренных слов к словам разных частей речи.

Соотносить однокоренные слова с определенными частями речи.

Подбирать однокоренные слова к существительным, прилагательным, глаголам.

Анализировать слово на предмет выделения в нем общей части — корня.

1

18.03

128

Корень — общая часть родственных слов. Контрольный словарный диктант.

1

19.03

129

Анализ контрольного словарного диктанта.

Чередование согласных звуков в корне слова

1

20.03

130

Подбор однокоренных слов к именам существительным,  именам прилагательным, глаголам

1

21.03

131

Нахождение корня в слове. Урок – открытие.

1

31.03

132

Закрепление по теме «Корень слова»

1

01.04

Предлоги (2ч.)

133

Предлог как часть речи. Роль в речи, употребление

Наблюдать за работой предлогов в речи, формулировать вывод о роли предлогов в речи.

Выделять предлоги в предложении.

Отличать предлог от приставки.

Вставлять в предложения предлоги по смыслу.

Составлять предложения с предлогами.

Накапливать опыт в раздельном написании предлогов с другими словами.

Определять части речи в предложении.

Составлять концовку рассказа

1

02.04

134

Отличие предлога от приставки. Раздельное написание предлогов с другими словами

1

03.04

Изменение имен существительных по вопросам (5ч.)

135

Связь имени существительного с другими словами в предложении

Наблюдать за смысловой связью имени существительного с другими словами в предложении.

Формулировать вывод об изменении имени существительного.

Наблюдать, на какие вопросы отвечает имя существительное.

Изменять имя существительное по вопросам, наблюдать за окончанием, выделять окончание при их изменении.

Составлять предложения, чтобы имена существительные отвечали на заданные вопросы.

Составлять словосочетания различной конструкции.

Озаглавливать текст.

Выяснять происхождение слова.

Пользоваться толковым словарем.

Объяснять значение авторских сравнений.

Уметь составлять текст по собственным наблюдениям. Корректировать предложения, заменяя имена существительные местоимениями.

1

04.04

136

Вопросы, на которые может отвечать имя существительное: Кто? Кому? Кого? Кем? О ком? Что? Чему? Чего? Чему? Чем? О чем?

1

07.04

137

Окончание имен существительных. Толковый словарь

1

08.04

138

Упражнения в изменении имен существительных по вопросам

1

09.04

139

Диктант  по теме «Имя существительное» «Белки»

1

10.04

Настоящее и прошедшее время глагола (5ч.)

140

Анализ диктанта. Изменение глагола по временам.

Наблюдать за глаголами в речи.

Формулировать выводы на основе наблюдений об изменении глаголов по временам.

Ставить вопросы к глаголам.

Называть признаки настоящего и прошедшего времени.

Определять время и число глагола.

Подбирать к глаголам однокоренные глагола разного времени, однокоренные существительные.

Подбирать к именам прилагательным однокоренные имена существительные и глаголы.

Наблюдать за согласованием имен прилагательных и имен существительных.

Изменять глаголы с установкой изменения времени.

Наблюдать за жанром литературной речи — стихотворением.

Находить и объяснять авторские сравнения.

Находить и объяснять значение устаревших слов.

Составлять предложения с глаголами в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Договариваться, кто говорит первым, слушать товарища, оценивать его ответ, высказывать и обосновывать свое мнение.

1

11.04

141

Настоящее, прошедшее и будущее время глагола

1

14.04

142

Определение времени глагола

1

15.04

143

Подбор к глаголам однокоренных существительных

1

16.04

144

Подбор к глаголам однокоренных существительных. Урок – игра.

1

17.04

Безударные гласные в корне слова (11ч.)

145

Необходимость проверки безударного гласного звука в корне слова.

Наблюдать за безударными гласными в корне слова.

Устанавливать необходимость проверки безударного гласного звука в корне слова.

Анализировать произношение и написание слов с безударными гласными.

Наблюдать совпадение и расхождение произношения и обозначение на письме безударных гласных звуков.

Формулировать на основе наблюдений выводы.

Осознавать принцип действия проверки — постановка безударного звука в ударную позицию.

Различать проверяемое и проверочное слово.

Подбирать проверочные слова к проверяемым.

Применять правило обозначения безударных гласных звуков в корне слова.

Отличать проверку безударного гласного звука путем изменения слова (формы слова) и путем подбора однокоренных слов.

Изменять число имен существительных для подбора проверочного слова.

Изменять время глагола для подбора проверочных слов.

Наблюдать невозможность проверки безударных гласных звуков в некоторых словах

Пользоваться орфографическим словарем.

Приобретать навык правописания безударных гласных в корне слова.

Находить и исправлять ошибки в данных словах, предложениях, тексте на изученную орфограмму.

Осуществлять контроль своих действий при письме при обозначении безударных гласных звуков в корне слова, вносить необходимую коррекцию.

Выделять в тексте части, озаглавливать их.

Осознавать понятие «дружба», понимать важность умения дружить.

1

18.04

146

Родственные слова. Форма слова. Слабая и сильная позиция гласных

1

21.04

147

Совпадение и расхождение произношения и обозначения на письме безударных гласных звуков

1

22.04

148

Комплексная контрольная работа

1

23.04

149

Анализ комплексной  работы. Определение порядка действий при проверке букв безударных гласных в корне

1

24.04

150

Правило обозначения безударных гласных звуков в корне. Проверямые и проверочные слова.

1

25.04

151

Две буквы — одна орфограмма. Написание слов с безударными гласными в корне

1

28.04

152

Непроверяемые гласные в корне слова.

1

29.04

153

Непроверяемые гласные в корне слова. Орфографический словарь

1

30.04

154

Закрепление написания слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне слова

1

155

Закрепление по теме «Безударные гласные в корне слова»

1

02.05

Будущее время глагола (6ч.)

156

Вопросы глаголов будущего (сложного) времени

Наблюдать за глаголами в речи.

Ставить вопросы к глаголам.

Определять время глаголов.

Образовывать глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени.

Составлять словосочетания с глаголами в будущем, прошедшем и настоящем времени.

Подбирать проверочные слова для проверки безударных гласных путем изменения времени глаголов.

Подбирать к имени существительному однокоренные глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего (сложного) времени.

Сравнивать слова и распределять их в группы по определенным признакам.

Составлять предложения с глаголами в будущем времени.

Составлять предложения с данными словосочетаниями и глаголом в указанном времени.

Находить синонимы в тексте.

1

05.05

157

Определение времени глаголов

1

06.05

158

Образование глаголов настоящего, будущего времени

1

  07.05

159

Образование глаголов прошедшего времени. Урок – открытие.

1

160

Составление словосочетаний с глаголами в будущем, прошедшем и настоящем времени

1

08.05

161

Подбор проверочных слов для проверки безударных гласных звуков путем изменения времени глагола

1

12.05

Речь (9ч.)

162

 Стили речи. Разговорная, деловая, научная и художественная речь.

Речь устная и письменная

Узнавать говорение и слушание как виды устного общения.

Распознавать речь устную и письменную.

Накапливать практический опыт в уместном употреблении языковых и неязыковых средств устного общения: интонация, громкости голоса, темпа, тона, жестов, мимики.

Сравнивать и выявлять особенности различных стилей речи.

Накапливать опыт в различении стилей речи.

Наблюдать за описанием одного и того же предмета при употреблении разных стилей речи.

Различать диалог, монолог.

Наблюдать за признаками текста.

Выделять части текста.

Анализировать данный план текста, корректировать его при необходимости, составлять план по имеющемуся началу.

Восстанавливать деформированные предложения и небольшой текст.

Составлять предложения на заданную тему по рисунку, плану, опорным словам.

Подбирать заголовок к тексту из предложенных.

Озаглавливать текст самостоятельно.

Наблюдать за эпитетами, образными сравнениями, образными оборотами речи, находить их в речи.

Соблюдать требования культуры речи, этических норм, этикетных форм в зависимости от ситуации общения и ее участников.

Наблюдать за особенностями текста — описания и текста — повествования. Составлять объявления.

1

13.05

163

Научно-деловое описание как сообщение точных сведений

1

14.05

164

Итоговая контрольная работа

1

15.05

165

Работа над ошибками. Художественная речь как способ передачи чувств, настроения человека.

1

16.05

166

Диалог и монолог. Текст. План текста

1

19.05

167

Эпитеты, образные сравнения — помощники художественной речи. Образные обороты речи.

1

20.05

168

Правила этикета (обращение, отклик, приветствие, прощание, просьба и т.д.)

1

21.05

169

Типы текста. Повествование как тип речи, его признаки. Контрольный словарный диктант.

1

22.05

170

Анализ контрольного словарного диктанта. Описание как тип речи, его признаки. Жанры литературной речи .

1

23.05

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

по требованиям

фактически

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебно-методические комплекты (УМК) по русскому языку для 2 класса

Авторская программа А. В. Поляковой, Н. А. Песняевой «Русский язык»,  (сборник Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова. Самара:  Издательский дом «Фёдоров», 2011).

К

Д

18

1

Печатные пособия

2.

Комплект таблиц "Русский язык 2 класс"

В комплект альбома входит брошюра с методическими рекомендациями для учителя (1 экз.).

Содержание комплекта:

1. Части речи.

2. Разделительный Ь.

3. Разбор слова по составу

4. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

5. Правописание приставок

6. Безударная гласная в корне слова

7. Парная согласная в середине слова

8. Связь слов в предложении

Комплект таблиц "Словарные слова

Содержание комплекта:

1. Словарные слова с непроверяемыми гласными 1

2. Словарные слова с непроверяемыми гласными 2

3. Словарные слова с непроверяемыми гласными 3

4. Словарные слова с двойными согласными.

5. Словарные слова с непроверяемыми согласными.

Д

                                  Д

Имеется в наличии

             Имеется в наличии

Технические средства обучения и оборудование кабинета

3.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок

Компьютер

Принтер лазерный

Д

Д

Д

1

1

1

Экранно-звуковые пособия

Оборудование класса

8.

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Ф

                             Д

Д

20       мест

                           1

3