Урок по русскому языку для 2 класса "Приставка - часть слова".
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) на тему

Действия учителя и учащихся

Наглядные пособия

Способы действия учащихся

Организационный момент .                           Организация проверки рабочего места учащихся. Создание положительного эмоционального настроя в классе                        .- Я рада видеть вас на уроке русского языка                                                                                .- Вы готовы к интересной работе?            - Что вам необходимо к уроку?                             -Что вы ожидаете от урока?                                        -Я думаю, что этот урок принесёт вам много нового и интересного и ваши ожидания обязательно оправдаются. Поприветствуйте партнёра по плечу улыбкой, а партнёру по лицу « Дайте  пять!»                                                              -Внимание наше растёт, память наша крепка, мыслим мы ясно, у нас огромное желание учиться .Мы работаем и у нас всё получается.

Слайд № 1

Создание положительного эмоционального настроя в классе. Планирование организации учебной деятельности.

Повторение и обобщение изученного материала по теме                             « Суффиксы и их значения».     Дети в паре  по изученной теме отвечают на вопросы друг друга. Потом меняются вопросам, хаотично перемещаются по классу и по команде учителя останавливаются. Ребята должны образовать новые пары. Они опять начинают задавать вопросы друг другу. 

Слайд №2

Обобщение  и закрепление  материала, полученного на предыдущих уроках.

Актуализация  знаний. Уроки русского языка – это огромная работа со словами. Велико значение слов в русской речи.. «Слова, которые рождаются в сердце, доходят до сердца; а те, что рождаются на языке, не идут дальше ушей.» (Аль-Хусри)

В народе говорят « Слово не воробей – вылетит не поймаешь».                             --Попробуйте объяснить смысл пословицы.( Дети работают в парах и один высказывает общее мнение.)               .Дети записывают в тетрадях число и пословицу, объясняя правила написания слов на изученные орфограммы. Мы уже говорили на уроках о словообразовании. Сейчас мы познакомимся с необычным стихотворением.. Послушайте его и попробуйте выписать однокоренные слова и разобрать их по составу.( дети называют слова и части слов)                         

Как растут слова

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово было корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из садика рассада,

Вот еще посадки рядом.

А вот садовод,

С ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

                                               Е. Измайлов

- Смогли ли вы ребята разобрать слова полностью? Почему?                                                                                                                                                          

Этап мотивации и целеполагания.

-Как вы думаете: что мы можем сказать об этой части слова? Для чего она нужна?( Какова роль этой части слова?) -Как же нам проверить наши предположения?( Обратиться к учебнику)

Слайд №3

Слайд №4

Анализировать и обобщать полученную информацию, делать вывод.

Этап первичного восприятия и усвоения нового материала.-Откройте учебник на с. 114, с.145. Дети читают самостоятельно и вслух.  – Как обозначается приставка и почему?                             -Как назовём тему нашего урока?

Слайд№5

Слайд №6

Использовать знаково-символические средства.

Этап первичного закрепления.                                                       -  Давайте попробуем составить алгоритм   нахождения приставки в слове?( Дети высказываются в группах и своё общее мнение от каждого стола.)   Работа по учебнику с. 143 упр1                          ( Выполняют самостоятельно и проверяют по доске.( взаимопроверка) на интерактивной доске

Слайд №7

Слайд №8

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

Физминутка. Дети образуют два круга : внутренний и внешний. Встают , образуя пары с партнёром по плечу, приветствуют друг друга. Потом  делают шаги вперёд    ( каждый круг в свою сторону) и пары меняются. Количество шагов зависит от ответа на вопрос , заданный учителем).Дальше учитель задаёт вопрос по изученному материалу и дети поочерёдно отвечают на этот вопрос в своих парах.Потом пары снова меняются. И так 3 – 4 раза. 

Слайд №9

Дети рассуждают, учатся выслушивать мнение своего партнёра, закрепляют изученный материал.

Самостоятельная работа.

Детям раздаются карточки, в которых они образуют слова с приставками.( На интерактивной доске работает ученик). В конце дети меняются  тетрадями и проверяют по доске. Проводится самооценка.

Слайд №10

Отрабатывать первичные знания на практике.       Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Этап встраивания нового материала в систему знаний.                                                  Работа с нэт буками.Дети выполняют на нэтбуках задания на образование слов с помощью приставок и выделение приставки в словах. Получают оценку за выполненное задание.(Если доходят до конца без ошибок – отлично)

Слайд № 11

Закреплять. Осуществлять контроль по результату и способу действия.

Этап подведения итогов урока. Рефлексия.                                                         Дети отвечают на вопросы учителя по уроку. ( Встать, если ответ  -да, сесть, если ответ –нет)                                                                 -Кто считает, что урок был важным для вас?                                                                       -Кому было сложно?

-Кто понял, что такое приставка?

-Кто считает, что одного урока достаточно, чтобы охватить весь материал о приставке?

Всё самое интересное у нас впереди и мы продолжим знакомство с приставками.

-Большое спасибо за вашу активность и я думаю, что если у кого то что-то не получилось вы не будите расстраиваться. Ведь это только первый ваш шаг при изучении приставок.

Слайд №12, 13

Слайд №14

Адекватно оценивать свою деятельность

Выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.