"Приставка как часть слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2-м классе "Приставка как часть слова"

Деменкова Ирина Николаевна - учитель начальных классов 

Цели: 

1) познакомить с приставкой как частью слова, организовать наблюдение за лексическим значением приставок, научить выделять ее из состава слова, употреблять в словах;
2) способствовать развитию речевой деятельности, обогащению словарного запаса, совершенствовать навыки работы в парах;
3) воспитывать заботливое отношение к природе.

Оборудование: интерактивная доска, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент. Слайд 1. Звонок.

Прозвенел звонок.
Начинается урок. ( Садитесь.)
Наш урок пойдет вам впрок.
Старайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Отметку пять!

Слайд 2. Правила посадки. 

II. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Составить слово из частей.

Слайд 3. Расставь знаки.

– Посмотрите на знаки обозначения частей слов. Расставьте их так, как они могут стоять в слове. (Знаки перемещают на интерактивной доске, остается )

(2-й ученик работает на магнитной доске)

– Сегодня на уроке мы узнаем, какая часть слова так обозначается, где она стоит, для чего служит.

III. Орфографическая минутка.

Слайд 4. Птицы. Слова.

Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится
?Угадали? Это …..(птица)

– Наступила зима. Перелётные птицы улетели в тёплые края.

Зимующие переселяются ближе к жилью людей. Почему?

– Каких птиц можно увидеть в городе?

– Объясним написание названия птиц.

– По какому признаку слова можно разделить на 2 группы? 

(Двусложные, трехсложные; с проверяемой безударной гласной и непроверяемой)

– Составьте предложения с записанными словами. (Устно)

IV. Работа по развитию речи.

Слайд 5. Восстановите предложение.

– Восстановите предложение. (перемещают слова на интерактивной доске)

– Запишите. Выделите изученные орфограммы.

– Найдите и подчеркните главные члены предложения.

V. Первичное усвоение новых знаний.

– Выпишите глагол. (летят) 

– Определите корень.

– Образуйте однокоренные глаголы от данного с корнем -лет–

Слайд 6. Птицы в полёте.

Слайд 7. Приставки. 

– Проведем наблюдение, как образуются слова.

Используйте данные части.

– Что нужно сделать, чтобы новое слово читалось? (приставить часть, присоединить)

при – , у – , на – , от – , под – , пере – , с –

(Соединяют на доске, пишут в тетради.)

– Обратить внимание, приставляемая часть пишется слитно со словом.

– Объясните смысл слова (сразу после записи)

прилетят – появятся
улетят – исчезнут
налетят – соберутся вместе
отлетят – отсоединятся ото всех
подлетят – приблизятся
перелетят – переместятся с одной ветки на другую
слетят – переместятся, пропадут

– Как образовывали новые слова? (приставляли части, присоединяли)

– Эта часть слова называется приставкой и выделяется знаком ¬

– Определите её место в схеме состава слова.

(перед корнем – на магнитной доске)

– Выделите приставки в словах. 

Слайд 8.Выделить приставки.

Обобщение: – Какая часть слова называется приставкой?

– Для чего служит приставка?

– Как пишется со словом?

Прочитать правило на с. 128.

– Обратите внимание, приставки разные, но пишутся всегда слитно.

VI. Физминутка (подвижная).

Слайд 9. Прыгающие птицы.

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок завертелась как волчок.
Вот присела на минутку, почесала клювом грудку
И с дорожки на плетень
Тири-тень, тири-тень.

VII. Организация усвоения способов деятельности (первичное закрепление).

Слайд 10. Как найти приставку.

– Определим алгоритм нахождения приставки.

– Можно ли сразу назвать приставку?

нарисовать

– Какую часть слова нужно сначала найти?

Придумайте родственные, однокоренные слова. Выделите корень.

– Можем ли мы теперь назвать приставку? Выделите.

– Образуйте новые слова с корнем –рис– , но с другими приставками.

Работайте в парах. (срисовать, дорисовать, зарисовать, …)

Проверка.

Обобщение: – Какая последовательность действий должна быть,   чтобы правильно определить приставку?

(Подобрать однокоренные слова, выделить корень, приставку)

– Прочитаем алгоритм по учебнику с. 129

VIII. Физминутка (для глаз).

Слайд 11. Фигуры. 

Рисуй восьмёрку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
– Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза откроем наконец.
Зарядка закончилась.
Ты молодец!

IX. Творческое применение знаний.

Слайд 12 . Дети в лесу у кормушек. 

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Зачем дети приехали на лыжах в лес?

– Почему важно помогать пернатым зимой?

– Кто из вас уже помогает птицам?

Кто будет делать это обязательно?

– Возьмите карточку с текстом.

Прочитайте задание.

Впишите в слова подходящие по смыслу приставки.

…..шла зима. Леса и поля …..крылись белым пушистым снегом. Трудно птицам найти корм. Вот и ….летели они к жилью людей. Ребята …..весили для пернатых кормушки. Они …..готовили для птиц корм.

…..помните, птицам страшен не холод, а голод.

– Выполните работу самостоятельно.

Кому трудно, поднимите руку. (подсказка с приставками раздаётся индивидуально)

Проверка. (вписываем приставки) Слайд 13. Текст.

– Какое предложение выражает главную мысль текста?

– Придумайте заголовок тексту. (появляется на экране)

Слайд 14. Лето. Летают, поют птицы.

Помните, птицы – наши друзья. Зимой они ждут помощи. Весной, летом пернатые отблагодарят людей: защитят урожай от вредителей, порадуют красивым пением.

X. Рефлексия.

Слайд 15. Угадай часть слова. 

1. Игра “ Угадай часть слова” 

(Дети пишут на интерактивной доске) 

– Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

– Главная часть слова, передающая его смысл.

– Изменяемая часть слова, служащая для связи слов в предложении.

– Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

– Какие части слова служат для образования новых слов?

– Где стоит ¬, а ^ ?

– На последующих уроках мы будем учиться правописанию приставок.

2. Инструктаж по домашнему заданию.

– Дома выучить правило, запомнить алгоритм нахождения приставки, выполнить упр. 4 с.130. Оно подобно заданиям, выполненным в классе.

3. Отметки (комментировать)
4. Дайте оценку нашему уроку, используя прилагательные.

Слайд 16. Поздравление с Новым годом.