Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

Раздел

По плану  РФ (авторская программа)

По плану   РТ

(Рабочая программа)

1. Подготовительный период

25 ч

21ч

2. Основной период

82 ч

36 ч

3.Обобщающий период

8 ч

8ч

4.Русский язык

50 ч

34 ч

 Итого

165 ч

99 ч

№

Тема урока

Количество

часов

Планируемые результаты освоения материала                                                                                        

                 УУД

    Дата проведения

план

факт.

Обучение грамоте (65ч)

Подготовительный период (21ч)

1.

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради.

1

 Знание понятия «общение»; умение

общаться; умение различать цель и результат общения; умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

Коммуникативные Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

2.

«Первое задание» — каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

1

Знание понятия «общение»; знание целей и средств общения; умение быстро находить слова для обозначения окружающих предметов; умение классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по

контуру, раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова.

3.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. «Большие и маленькие». Сравнение предметов по величине. Сравнение линий.

1

Знание понятия «общение»; знание целей и средств общения; умение быстро находить слова для обозначения окружающих предметов; умение классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру; штриховать. Сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

Регулятивные Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

4.

«Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Задания по выбору.

1

Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста; умение использовать жесты в речевом общении; умение высказывать своё мнение; умение сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке; составлять устный рассказ;

дорисовывать; знание понятия «рабочая строка».

Регулятивные Проговаривать последовательность действий на уроке.

5.

«Направление». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. Задания по выбору.

1

Знание понятий; умение классифицировать предметы; умение находить закономерности; работать самостоятельно; умение обводить по контуру; штриховать, раскрашивать рисунки.

6.

«Чей домик?». «Лото».

«Длиннее — короче». «Целое и часть» Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

1

Знание понятий; умение классифицировать предметы; умение находить закономерности; работать самостоятельно; умение обводить по контуру; штриховать.  Сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

7.

«Головоломка». «Овал». Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.

1

Знание понятий; умение классифицировать предметы; умение находить закономерности; работать самостоятельно; умение обводить по контуру; штриховать, раскрашивать рисунки. Сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

8.

«В квартире». «Веселые превращения». «Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв. Обведение и штриховка.

1

Знание способов общения; возможных посредников общения; умение общаться; умение обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке; составлять рассказ. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

9.

Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).

1

Знание способов общения; возможных посредников общения; умение общаться; умение обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке; составлять рассказ. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

10.

Обведение, штриховка. Письмо элементов печатных букв.

1

Знание условных знаков; умение использовать условные знаки в повседневной жизни; умение классифицировать; умение читать знаки; составлять рассказы; умение придумывать знаки; умение обводить петлеобразных линий. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

11.

«Домики трёх поросят». «В гостях у бабушки». «Чаепитие». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

1

Умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; умение читать написанное; писать элементы печатных букв. Умение записывать предложения с помощью пиктограмм; умение составлять и читать письма; ориентироваться в звуковой структуре слова; умение писать элементы печатных букв; классифицировать. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

12.

Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов.

1

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; писать элементы печатных букв. Соотносить написанные элементы с образцом.

Регулятивные

Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

13.

«Подбери пару». «Сравни и подумай». Звуковой анализ слов. Письмо элементов печатных букв. Обведение образцов.

1

Умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; умение делать звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв. Выполнить задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

14.

Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность».

1

Умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; умение делать звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв. Соотносить написанные элементы с образцом.

Регулятивные

Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

15.

Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта.

1

Знание о значении ударения;  умение определять место ударения в слове; умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение; копировать образцы с элементами букв, умение писать элементы письменных букв; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; читать по следам анализа. Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм.

16.

Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке.

1

Знание о значении ударения;  умение определять место ударения в слове; умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение; умение писать элементы письменных букв; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; читать по следам анализа.

.

Коммуникативные Работать в паре по операциям, чередуя роли и исполнителя и контролёра, выполнять различные роли в группе.

17.

Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.

1

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; писать элементы печатных букв. Соотносить написанные эл

Регулятивные

Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

18.

Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.

1

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; писать элементы печатных букв. Соотносить написанные элементы с образцом.

Регулятивные

Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

19.

Написание прямых линий по пунктирам. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

1

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; писать элементы печатных букв. Соотносить написанные элементы с образцом.

Регулятивные

 Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

20.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

1

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; писать элементы печатных букв. Соотносить написанные элементы с образцом.

Регулятивные

 Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

21.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Звуковой анализ слов. Письмо элементов печатных букв. Обведение образцов.

1

Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; писать элементы печатных букв. Соотносить написанные элементы с образцом.

Регулятивные

Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

                                                                                Основной период (34ч)

22.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Звуковой анализ слов со звуком [а]. Буква Аа. Печатная буква Аа. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а» с соблюдением гигиенических норм.  Составление предложения по схеме.

1

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснить алгоритм написания буквы. Соотносить написанные элементы с образцом.

Регулятивные

Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

23.

Алфавит. Звуковой анализ слов со звуком [о]. Буква Оо. Печатная буква Оо. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «о» с соблюдением гигиенических норм   после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.

1

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснить алгоритм написания буквы. Соотносить написанные элементы с образцом.

Регулятивные

Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца.

24.

Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у.  Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учёбной работы. Устный рассказ по опорным словам.

1

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов;; умение работать самостоятельно;  писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснить алгоритм написания буквы. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца; умение оформлять предложения на письме.

25.

Звук [и], буква Ии. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

1

Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснить алгоритм написания буквы. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца,  умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

26.

Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснить алгоритм написания буквы. Соотносить написанные элементы с образцом; умение читать и записывать слова; копировать;

Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

27.

Звук [э], буква Ээ. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.  Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слова;  писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснить алгоритм написания буквы. Соотносить написанные элементы с образцом; умение читать и записывать слова; копировать;

Познавательные Ориентироваться в тетради.

28.

Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений. Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных  Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв.

29.

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с их произношением.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв.

Познавательные

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

30.

Звуки [н] — [н`], буква Нн. Звуковой анализ слов.  Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с их произношением. 

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Составлять предложения по схеме.

31.

Буква Л (строчная, заглавная). Звуки [л] — [л`].  Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов. Слог как минимальная произносительная единица.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв.

Регулятивные

Определять и формулировать цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

32.

Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной букв. Раздельное написание слов. Списывание слов и предложений. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв.

33.

Буква Кк. Слого-звуковой анализ. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Письмо слогов, слов и предложений. Различение предложения, слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать.

Познавательные Ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников.

34.

Буква  Рр. Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений. Знаки препинания в конце предложения.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать.

Регулятивные

Определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

35.

Буква Вв. Звуковой анализ.  Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать.

Познавательные

Предварительный отбор источников информации: ориентироваться в тетради.

36.

Заглавная и строчная буква Пп. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать.

Регулятивные

Пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий.

37.

Заглавная и строчная буква Гг.  Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Регулятивные

Совместно с учителем и другими учениками давать  эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

38.

Строчные буквы е, ё. Буквы е, ё в начале слова и после гласных.

1

Находить буквы е, ё в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.

Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при записи. Списывать слова и предложения, обводить по пунктирным линиям.

Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения.

39.

Строчные буквы е, ё. Буквы е, ё в начале слова и после гласных.

1

Находить буквы е, ё в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.

Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при записи. Списывать слова и предложения, обводить по пунктирным линиям.

Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения.

Регулятивные

Пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий.

40.

Заглавная и строчная буква Бб. Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Коммуникативные

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

41.

Буква Зз. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.

Упражнения в написании слов с изученными буквами .

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты.

42.

Буква Дд (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Письмо слов.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты.

43.

Заглавная и строчная буква  Жж.  Звуковой анализ.  Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Запись слов и предложений. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты.

Коммуникативные

Слушать и понимать речь других.

44.

Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными (мал — мял, вал — вял). Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

1

Находить букву я в словах, различать  функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.

Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при записи. Списывать слова и предложения, обводить по пунктирным линиям.

Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения.

Регулятивные

Пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий.

45.

Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

1

 Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты.

Коммуникативные

Работать в паре.

46.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

 Запись слов с «ь».  Повторение изученных букв.  Звуковой анализ.

1

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Объяснять функцию мягкого знака как  показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности. Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с мягким знаком. Писать соединения букв, слова, предложения.

Познавательные

Добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

47.

Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слов и предложений.

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты;  озаглавливать текст; умение списывать;

Коммуникативные

Умение работать в паре.

48.

Заглавная и строчная буква Юю.  Имена собственные. Правила оформления предложений.

Закрепление пройденного. Функция букв е, ё, я. ю: показатели мягкости предшествующего согласного звука.

1

Находить букву ю в словах, различать  функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.

Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при записи. Списывать слова и предложения, обводить по пунктирным линиям.

Правильно выполнять соединения букв. Писать слова,  предложения.

Познавательные

Добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

49.

Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты.

Познавательные

Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

50.

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.

1

 Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в паре.

51.

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

1

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами.  Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать  и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Писать слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты;  озаглавливать текст.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

52.

Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Орфографическое чтение. Классификация слов.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Коммуникативные Слушать и понимать речь других.

53.

Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

Повторение изученных букв.

Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

1

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.

54.

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.

1

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Объяснять функцию мягкого знака как  показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности. Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с мягким и  твёрдым знаками.

Регулятивные Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

55.

Буквенная мозаика. Обобщение. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

1

Повторить  согласные и гласные звуки, обозначение  согласных звуков на схеме условными знаками и буквами. Повторить  твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в паре.

Познавательные

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в тетради.

56.

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Знакомство с орфоэпическим чтением.

1

Повторить  согласные и гласные звуки, обозначение  согласных звуков на схеме условными знаками и буквами. Повторить  твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты; умение списывать;

Коммуникативные

Умение работать в паре.

57.

Повторение слов с изученными буквами. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

1

Повторить  согласные и гласные звуки, обозначение  согласных звуков на схеме условными знаками и буквами. Повторить  твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Ставить в словах знак ударения. Выделять ударный слог. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Ориентироваться на строке при написании букв. Писать буквы на строке с использованием опор. Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв и слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Уметь   читать и записывать  предложения, копировать; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в паре.

                                                                                 Обобщающий период (7ч)

58.

Алфавит. Письмо основных элементов букв.

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

1

Объяснять различия старинных и современных букв. Знать буквы русского алфавита. Уметь писать важнейший элемент

многих строчных букв: прямую линию с закруглением внизу. Красиво и разборчиво писать слова,  предложения.

Познавательные  

Добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

59.

Письмо плавных линий с точкой. Повторение изученных букв.

1

Уметь проводить графический анализ строчных элементов букв л, м, я. Самостоятельно писать буквы, имеющие линию с закруглением внизу. Работать в паре; классифицировать слова; делить слова на слоги, находить ударный слог. Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

60

Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

1

Уметь проводить графический анализ букв, имеющих общий элемент: прямую линию с закруглением с двух сторон. Восстановить последовательность слов в предложении. Классифицировать слова по разным основаниям (в практическом плане, без терминов), по формальным признакам слова.

61

Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями.

1

 Уметь проводить графический анализ букв, имеющих общий элемент: прямую линию с закруглением с двух сторон. Восстановить последовательность слов в предложении. Классифицировать слова по разным основаниям (в практическом плане, без терминов), по формальным признакам слова.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

62

Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями.

1

Уметь проводить графический анализ букв. Использовать  алгоритм для написания букв и слов с образца. Делить слова на слоги, использовать правила переноса слов. Составлять предложения по рисунку. Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

63

Письмо прямых линий с петлёй вверху.

1

Уметь проводить графический анализ букв. Использовать  алгоритм для написания букв и слов с образца. Делить слова на слоги, использовать правила переноса слов. Составлять предложения по рисунку. Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении.

Регулятивные

Оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки.

64.

Письмо прямых линий с петлёй вверху и внизу.

1

Уметь проводить графический анализ букв. Использовать  алгоритм для написания букв и слов с образца. Делить слова на слоги, использовать правила переноса слов. Составлять предложения по рисунку. Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Списывать предложения и небольшие тексты с соблюдением норм каллиграфии.

Регулятивные

Применять самоконтроль при оценивании написанного.

65.

Письмо овалов и полуовалов.

1

Писать овалы и полуовалы, используя алгоритмы: графический анализ элементов, их воспроизведение, контроль, анализ ошибок, повторное воспроизведение буквы, самооценка.  Делить слова на слоги, использовать правила переноса слов. Составлять предложения по рисунку. Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Списывать предложения и небольшие тексты с соблюдением норм каллиграфии.

Регулятивные

Применять самоконтроль при оценивании написанного.

№

уро

ка

Тема урока

Количество  часов

Планируемые результаты освоения материала

УУД

Дата проведения

план

факт.

        В мире общения ( 2 ч)                        

1.

В мире общения.

Главное средство  общения - родной язык.  Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

1

Использовать в речи слова речевого этикета. Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного введения диалога.

Строить собственные высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать и объяснять различия между письменной и устной речью, решать проблемные ситуации по рисункам. Оформлять предложение в устной речи.

Коммуникативные Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

2.

Роль слова в общении.

1

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения.

Коммуникативные Участвовать в диалоге. Выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемые диалоги с героями произведений. Давать характеристику ситуации общения.

        Слово и его значение

3.

Слово. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

1

Различать в слове его звуковую сторону и значение. Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.

Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Объединять слова в группы на основе их значения. Понимать необходимость обогащения словаря.

Познавательные

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

        Имя собственное                        

4.

Имя собственное. Заглавная буква  в именах собственных.

1

  Употреблять заглавную букву в написании имён собственных. Придумывать  и записывать слова – имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название. Объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных.

Регулятивные

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» и по электронному приложению к учебнику.

                                                                          Слова с несколькими значениями

5.

 Представление об однозначных и многозначных словах.

1

  Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления.

                                                                    Слова, близкие и противоположные по значению (2ч)

6.

Слова, близкие и противоположные по значению.

1

  Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. Использовать словари синонимов и антонимов.

Познавательные

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

7.

Роль синонимов и антонимов в речи.

1

Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи.  Использовать словари синонимов и антонимов.

Познавательные

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

        Группы слов (2ч)

8.

Группы слов.

1

Уметь распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова  - названия предметов, названия признаков и названия действий. Составлять группы слов, объединенных общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают.

Познавательные

Работать орфографическим словарём, составлять тематические словарики; собирать и записывать их. Подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир.

9.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? что делает?

1

Уметь ставить вопросы к словам, обозначающим предметы; различать слова-названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.

Коммуникативные

Работать в паре.

10.

Из старинных учебников.

1

Уметь  классифицировать слова; различать предмет и слово как название предмета; умение задавать вопросы.

Познавательные

Добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

        Звуки и буквы. Алфавит (3ч)                        

11.

Звуки и буквы.. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный — непарный; согласный звонкий - глухой, парный — непарный.

Алфавит. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

1

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов. Понимать и  объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке.

Познавательные

Уметь  практически применять алфавит.

12.

Гласные звуки. Различение гласных ударных и безударных. Обозначение их буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.

1

Уметь  распознавать гласные звуки в слове, характеризовать их; обозначать на письме буквами. Анализировать примеры звукописи, проводить звуко-буквенный анализ слов.

Коммуникативные

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

13.

Согласные звуки, обозначение их буквами. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Фонетический разбор слова.

1

Уметь распознавать согласные звуки по их существенным признакам; обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Уметь работать с моделями слов; проводить звуко-буквенный анализ слов; сравнивать слова по произношению и написанию; умение чётко произносить звуки в составе слова.

Регулятивные

Совместно с учителем и другими учениками давать  эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

                                                                                Слоги. Перенос слов (2ч)

14.

 Деление слов на слоги.

1

  Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков  в слове. Объяснять различие между словом и слогом. Исправлять некорректно выполненное деление слов на слоги.  Составлять рассказы по опорным словам.

15.

Перенос слов по слогам.

1

Сравнивать деление на слоги и на части для переноса. Применять правила переноса слов. Переносить слова со строки на строку по слогам.  Называть несколько вариантов переноса слов

Коммуникативные

Объяснять деление слов для переноса, работая в паре.

                                                                              Ударение. Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами (3ч)

16.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка..

1

Умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении  смысла слова.

Регулятивные

Учиться работать по предложенному учителем плану.

17.

Говори правильно.

1

Усвоить орфоэпическое произношение отдельных слов. Ставить ударение в соответствии с литературными нормами.

Познавательные

Уметь пользоваться орфоэпическим словарём.

18.

Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Применение правил правописания.

1

Сравнивать произношение и написание гласных в словах. Находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова.

Регулятивные

Анализировать ритм стихотворной  речи.

                                                                               Твёрдые и мягкие согласные (2ч)

19.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

1

  Уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки; обозначать на письме  мягкость и твёрдость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, я, и.

Коммуникативные

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

20.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

1

Уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки; обозначать на письме  мягкость и твёрдость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, я, и.

Записывать слова в алфавитном порядке.

Определять количество звуков и букв в словах.

                                                                             Правописание  буквосочетаний жи-ши, ча – ща, чу – щу (2ч)

21.

Шипящие согласные звуки. Правописание  буквосочетаний жи-ши, ча - ща, чу – щу. Применение правил правописания.

1

  Писать буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Находить в тексте слова с изучаемыми орфограммами. Озаглавливать текст, пересказывать по вопросам.

22.

Повторение правописания буквосочетаний жи-ши, ча - ща, чу - щу. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

Писать буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Находить в тексте слова с изучаемыми орфограммами. Определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

                                                                              Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак (2ч)

23.

Разделительный мягкий знак. Использование на письме разделительного  ь. Применение правил правописания. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

Образовывать формы слов таким образом. Чтобы в них появился   разделительный  мягкий знак. Писать слова с разделительным мягким знаком.                                                                                                                                                                                                                    

24.

Разделительный твёрдый знак. Использование на письме разделительного  ъ. Применение правил правописания. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

1

 Уметь  писать слова с разделительным твёрдым знаком; наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах.  Составлять текст объявления  по заданной форме.

         Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами (2ч)

25.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

1

Характеризовать звуки, приводить свои примеры. Сравнивать произношение и  написание парных согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных. Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним.

Коммуникативные

Работать в паре по операциям, чередуя роли и исполнителя и контролёра, выполнять различные роли в группе.

26.

Правописание парных звонких и глухих согласных. Применение правил правописания.

1

Характеризовать звуки, приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание парных согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных. Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним. Писать диктанты с известными орфограммами без ошибок.

Регулятивные

Использовать приёмы учебной деятельности – контроль, коррекцию.

                                                                              От слова к предложению (3ч)

27.

От слова к предложению. Различение слова и предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Заглавная буква в начале предложения.

1

Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложения на определённую тему. Писать диктант.

Регулятивные Организовывать самопроверку.

28.

Знаки препинания  в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Применение правил правописания.

1

Оформлять предложение на письме ( писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы между словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять.

Регулятивные

Оценивать свою работу.

29.

Практическое представление о речевой ситуации. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.

1

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль  и достичь нужной цели общения.

Коммуникативные Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемый диалог с героями произведений.  Характеризовать особенности ситуации общения.

                                                                              От предложения к тексту (3ч)

30.

От предложения к тексту. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

1

Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Составлять письмо,  приглашение. Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста.

31.

Текст как речевое произведение, автор текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений.

1

Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Составлять письмо,  приглашение. Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям. Выражать своё отношение к изучению русского языка.

32.

Итоговая диагностическая работа.

1

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

        Повторение (2ч)                        

33.

Повторение звуков и букв,  алфавита.

1

  Повторять и систематизировать полученные знания.

Регулятивные

Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.

34.

Повторение изученных орфограмм.

1

Систематизировать полученные знания. Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.