Рабочая программа по русскому языку 4 класс по ФГОС
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Горецкий В.Г. , Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

Учебники:

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс.

Рабочие тетради (Русский язык)

1. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс.

2. Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 4 класс.

В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В учебниках используются схемы, алгоритмические предписания. Задания к упражнениям имеют комплексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовать систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах и материалы по проектной деятельности.

Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлены учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические и т.д.), решение которых связано с последовательным осуществлением целого ряда учебных действий. Выполняя задания, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления языка, делают выводы.

В пособии даны разнообразные тестовые задания по всем разделам курса русского языка в 4 классе. Они предназначены  для совершенствования, проверки и контроля осознанности первоначальных представлений об изучаемых языковых единицах и формирующихся у первоклассников УУД. Задания можно использовать как на уроках русского языка, так и для индивидуальной работы дома.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Методические пособия

Русский язык

 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 класс.

Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1 – 4 классы.

В пособии представлена методическая система обучения грамоте; предложены поурочные разработки уроков письма и чтения.

Пособия содержат рекомендации по проведению уроков, раскрывают особенности работы с учебниками и рабочими тетрадями, включают систему планирования уроков, контрольные вопросы и задания к каждой теме.

В сборнике представлены обучающие тексты различных типов, контрольные диктанты, творческие работы по основным разделам начального курса русского языка. Материал может быть использован для совершенствования грамматико-орфографических навыков и умений, а также для контроля усвоения содержания курса.

Пособие включает словарь слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, языковой материал для организации словарно-орфографической работы на уроках и во внеурочной деятельности, рекомендации по работе с трудными словами.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий по русскому языку.

Пособия включают таблицы, схемы, памятки, структурирующие основные темы программы русского языка. Их назначение – активизировать познавательно-мыслительную и речевую деятельность младших школьников при изучении каждого раздела курса русского языка.

Могут быть использованы при объяснении учебного материала, его закреплении и систематизации знаний.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Магнитофон. Диапроектор.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Экранно-звуковые пособия

Канакина В.П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронные пособия.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома.

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин).

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»).

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

№

п/п

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планир.дата

Коррект.

дата

Предметные

УУД

     Личностные  

1

2

3

4

5

Повторение (10 ч)

Наша речь и наш язык.

Учебник с.6-7

 упр. 1—4.

Научатся находить  информацию в учебнике, ориентироваться в нем,  различать язык и речь; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. 

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; смысловое чтение;

Р. – постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

К. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текст и его план. Признаки текста

Учебник с.8-9

упр. 5—7

Научатся осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.

П. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение логической цепи рассуждений;

Р. – постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала;

К. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. Учебник с.10  упр. 8

Научатся работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения, подробно излагать содержание передаваемого текста

П. - строить сообщения в устной и письменной форме, смысловое чтение;

Р. – составление плана  и последовательности действий, различать способ и результат действия

К. -  вести устный диалог, договариваться, приходить к общему решению

Оценивать результаты своей деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Типы текстов.

Учебник с.11-12

упр. 9—11

Научатся сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия.

К. - вести устный диалог, договариваться, приходить к общему решению

Формирование мотивации к работе на результат.

Использование ранее полученных знаний по теме в новых условиях

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

Учебник с.13-15

упр. 12—16

Научатся различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Учебник с.16

упр. 17—19

Научатся находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Диалог. Обращение

Учебник с.17-18

упр. 20—22

Научатся различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме

П. – осуществлять поиск и  запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Формирование мотивации к работе на результат.

Использование ранее полученных знаний по теме в новых условиях

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Учебник с.18-21

упр. 23—27

Научатся различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. -  действовать по плану и планировать

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Словосочетание. Учебник с.22-24

упр. 28-30

Научатся сравнивать предложение, словосочетание и слово. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - действовать по плану и планировать

К. - вести устный диалог, договариваться, приходить к общему решению

Использование ранее полученных знаний по теме в новых условиях

Контрольный диктант №1 по теме « Текст. Слово и словосочетание»

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Предложение (7 ч)

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

Учебник с.26-30

упр. 32—38

Научатся распознавать предложения тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами.

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. – постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. Учебник с.30-32

упр. 39—42

Научатся ставить  запятую в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

П. - постановка и  формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Формирование мотивации к работе на результат.

Использование ранее полученных знаний по теме в новых условиях

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Учебник с.32-34

упр. 43—47.

Научатся составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень». Учебникс.34

упр. 48

Научатся составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Простые и сложные предложения Учебник с.36-37

упр. 49—51.

Научатся сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения

П. - умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Учебник с.38-39, 40

упр. 52—55.

Научатся различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Учебник с.39 упр. 56.

Научатся письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Слово в языке и речи (18 ч)

Лексическое значение слова Учебник с.42-43

упр. 57—61, 64

Научатся находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря.

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - действовать по плану и планировать

К. -  вести устный диалог

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Учебник с.44-46

 упр. 62—68

Научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Синонимы, Антонимы. Омонимы Учебник с.47-48

упр. 69—73

Научатся распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - действовать по плану и планировать

К. - вести устный диалог

Оценивать результаты своей деятельности

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Фразеологизмы

Учебник с.49-50

упр. 74—76

Научатся определять  значения фразеологизмов. Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - вести устный диалог

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе

Состав слова. Значимые части слова

Учебник с.51-53

 упр. 77—81

Научатся пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части.

П. - умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Р. - действовать по плану и планировать

К. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Учебник с.53-54

упр. 82—85

Научатся распознавать однокоренные слова, выполнять словообразовательный анализ слов

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - действовать по плану и планировать

К. - вести устный диалог

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание приставок и суффиксов. Учебник с.55-56

упр. 86—88

Научатся анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - вести устный диалог

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание гласных и согласных в корне слова. Учебник с.56-59

упр. 89—96

Научатся устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

П. - постановка и  формулирование проблемы

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок в словах. Учебник с.60-61.

 упр. 97—101

Научатся писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание суффиксов

Учебник с.62-63

упр. 102—105

Научатся устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание слов с ь и ъ.

Учебник с.64-66

упр. 106—109.

Научатся различать значение разделительного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. -- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обучающее изложение.

Учебник с.66 упр.110

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Части речи Учебник с.67-70

упр. 111—116

Научатся различать части речи на основе изученных признаков. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Определять изученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи.

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - действовать по плану и планировать

К. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Морфологические признаки частей речи.

Учебник с.70-71

упр. 117—120

Научатся различать части речи на основе изученных признаков. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Определять изученные признаки частей речи.

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - действовать по плану и планировать

К. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оценивать результаты своей деятельности.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Глагол. Имя числительное.

Учебник с.71-72

упр. 121—123.

Научатся определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - действовать по плану и планировать

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Наречие как часть речи. Учебник с.73-75

упр. 124—129

Научатся наблюдать за признаками наречия как части речи, правильно писать наречия

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - вести устный диалог

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Правописание наречий. Учебник с.76-77

 упр. 130—132

Научатся находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять значения наречий. Классифицировать наречия по значению и вопросам

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Контрольный диктант №2 по теме «Части речи»

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

 Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Имя существительное (32 ч)

Работа над ошибками. Изменение по падежам имен существительных Учебник с.80-81

упр. 135—137

Научатся различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

 Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Признаки падежных форм имён существительных Учебник с.82-83

упр. 138—140

Научатся различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей.

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

Учебник с.84-85

упр. 141—144

Научатся определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в именительном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

 Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - вести устный диалог

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

Учебник с.85-87

упр. 145—148

Научатся определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в дательном, винительном, творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки

П. - постановка и  формулирование проблемы

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Учебник с.87-88

упр. 149—152

Научатся определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах,

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Оценивать результаты своей деятельности

1-е склонение имён существительных Учебник с.89-90

упр. 153—157

Научатся наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён существительных 1 -го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению

П. - умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Р. - действовать по плану и планировать

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Учебник с.91-92

упр. 158—160

Научатся склонять имена существительные, определять склонение

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

2-е склонение имён существительных.

Учебник с.93-96

упр. 162—168

Научатся определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Оценивать результаты своей деятельности.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

3-е склонение имён существительных.

Учебник с.96-97

упр. 169—172

Научатся определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Учебник с.98-99

 упр. 173—175

Научатся находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Склонять имена существительные 3-го склонения

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Контрольный диктант №3 по теме «Изменение имен существительных по падежам»

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. - постановка и  формулирование проблемы

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - применять критерии оценивания выполненной работы.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

 Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.

Учебник с.100-101

упр. 176—179.

Научатся сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия

П. - строить сообщения в устной и письменной форме, обобщать полученные знания.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

·оценивать правильность выполнения действия.

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Уч. с.102-104

упр. 181—184

Научатся сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Именительный и винительный падежи

Учебник с. 105-107

упр. 185—190

Научатся распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - действовать по плану и планировать

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Уч. с. 107-108

 упр. 191—195

Научатся определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Уч. с.109-110

 упр. 196—200

Научатся различать признаки родительного падежа. Обосновывать правильность определения падежа.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. – участие в диалоге, высказывать и доказывать собственную точку зрения

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

Уч. С.111-112

упр. 201—206

Научатся различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания. Обосновывать правильность определения падежа.

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. -- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - участие в диалоге, высказывать и доказывать собственную точку зрения

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Уч. С. 113-115

упр. 207—212

Научатся различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах

П. - постановка и  формулирование проблемы

Р. -- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Использовать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Уч. С.115- 117

упр. 213—218.

Научатся различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Оценивать результаты своей деятельности.

Использовать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Уч.с. 117-120

 упр. 219 - 226

Научатся распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. -- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Уч.с. 121-124

упр. 227—233

Научатся различать имена существительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. -- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Использовать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Уч.с.124-127

упр. 234—240

Научатся устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах Уч.с. 127-129

упр. 241—245

Научатся сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками в совместном решении учебной проблемы

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Использовать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов

Контрольный диктант №4 по теме «Падежные окончания имен существительных»

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного как части речи. Уч.с.130

упр. 246

Научатся производить морфологический разбор, определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - действовать по плану и планировать

К. - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оценивать результаты своей деятельности.

Использовать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов

Сочинение-отзыв по картине  В. А. Тропинина «Кружевница».

Учебник с.130

упр. 247.

Научатся составлять текст-отзыв по картине

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Чувство прекрасного и эстетические чувства

Склонение имён существительных во множественном числе. Уч.с. 131-132 упр. 248—252

Научатся определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе.

П. - постановка и  формулирование проблемы

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Именительный падеж имен существительных множественного числа

Уч.с.133-134

упр. 253—256

Научатся распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Использовать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов

Родительный  падеж имен существительных множественного числа

Уч.с.135-137

упр. 257—264

Научатся распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

Уч.с.138

упр. 265—268.

Научатся распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно писать окончания в данных падежах

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками в совместном решении учебной проблемы

Оценивать результаты своей деятельности

Дательный, творительный и предложный падежи.

Уч.с139-140

упр. 269—272

Научатся распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах и писать имена существительные в данных падежах

П. - постановка и  формулирование проблемы

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Имя прилагательное (25ч)

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи

Учебник часть 2

С.4-7

упр. 1—7

Научатся находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - действовать по плану и планировать

К. - вести устный диалог

Интерес к языковой и речевой деятельности

Род и число имён прилагательных. Учебник:с.7- 9упр. 8—14

Научатся определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Интерес к языковой и речевой деятельности

Склонение имён прилагательных.

Учебник:с.10-13

упр. 16—22

Научатся изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. – инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками в совместном решении учебной проблемы

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности.

Интерес к языковой и речевой деятельности

Начальная форма имени прилагательного

Уч: с.14-17

упр. 23—28

Научатся изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода, определять начальную форму имени прилагательного

П. умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Р. - действовать по плану и планировать

К. - формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Именительный падеж имени прилагательного Уч.с.17-18

упр. 29—32

Научатся различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - ставить цели, позволяющие решать учебные задачи

К. - работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Родительный падеж имени прилагательного Учебник:с.19-20

 упр. 33—37

Научатся различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. 

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. -формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Дательный падеж имени прилагательного Учебник: с.20-21

упр. 38—41

Научатся различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Именительный, винительный, родительный падежи.

Учебник:с.22-23

упр. 42—45

Научатся различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Родительный и винительный падежи.

Учебник:с.23-24

упр. 46—49.

Научатся различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - удерживать учебную задачу. Выполнять учебные действия

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Творительный и предложный падежи.

Учебник: с.25-26

упр. 50—55

Научатся определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание падежных окончаний

имён прилагательных мужского и среднего рода Учебник: с.26-28

упр. 56, 57

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Согласовывать их написание с существительными

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Учебник: с.29-31

упр. 58—64

Научатся изменять по падежам имена прилагательные женского рода.

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний

П. - умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Р. - действовать по плану и планировать

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

Учебник:с.32-33

упр. 65—68

Научатся определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

П. - выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Р. - - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Учебник:с.33,35

 упр. 69, 70, 75

Научатся сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, опираясь на памятку

К. - работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Склонение имён прилагательных

женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

Учебник: с.34-35

упр. 71—74

Научатся определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Учебник: с.36-37

упр. 76—79

Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского, женского и среднего рода

П. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Р. - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Учебник:с.38-39

упр. 80—83

Научатся изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа.

П. - умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Р. - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Оценивать результаты своей деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Учебник: с.40

упр. 84, 85

Научатся определять в тексте имена прилагательные в форме множественного числа, выделять словосочетания с этими именами прилагательными. Работать с познавательным текстом и репродукцией картины. Составлять текст по картине

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Чувство прекрасного и эстетические чувства

Именительный и винительный падежи. Учебник:с.41-42

упр. 86—89

Научатся различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания

П. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Р. - действовать по плану и планировать

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Родительный и предложный падежи.

Учебник: с.43-44

 упр. 90—94.

Научатся различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Дательный и творительный падежи.

Учебник:с.45-46

упр. 95—98.

Научатся различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания

П. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Р. - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: с.46

упр. 99.

Научатся самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное.

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Обобщение по разделу «Имя прилагательное» Учебник:с.47-48

упр. 100—103

Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа

П. - строить сообщения в устной и письменной форме,

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

·оценивать правильность выполнения действия.

К. - вести устный диалог

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

Учебник: с.48-50

упр. 104—107

Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного

П. - строить сообщения в устной и письменной форме, обобщать полученные знания.

Р. - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи

К. - вести устный диалог

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Местоимение (6 ч)

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Учебник:с.52-53

упр. 108—111

Научатся распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - действовать по плану и планировать

К. - вести устный диалог

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Учебник:с.54-55

упр. 112-117

Научатся определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении; понимать, вместо какого имени существительного они употреблены

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Учебник: с.56-59

упр. 118—125

Научатся изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений

П.- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. – самостоятельное определение последовательности действий

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного  и множественного числа

Учебник:с.60-63 упр. 126—133

Научатся изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений

П. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Проверочная работа

Учебник:с.64

 упр. 134—137

Научатся устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

·оценивать правильность выполнения действия.

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей.

Глагол (28 ч)

Работа над ошибками. Роль глаголов в языке.

Учебник: с.68-70

упр. 139-145

Научатся различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - действовать по плану и планировать

К. - вести устный диалог

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

 Время глаголов Учебник: с.71

упр. 146—147

Научатся определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - вести устный диалог

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Неопределенная форма глагола Учебник: с.72-73

упр. 148—151.

Научатся различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола

П. - умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - воспроизводить и применять правила работы группе

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Неопределённая форма глагола. Учебник:с.74-75

 упр. 152—155

Научатся ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р.- самостоятельное определение последовательности действий

К. - воспроизводить и применять правила работы группе

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Изменение глаголов по временам

Учебник:с.76-79

 упр. 156—162.

Научатся образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - воспроизводить и применять правила работы группе

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Спряжение глагола

Учебник:с.80-82

упр. 163—167

Научатся соотносить лицо и число местоимений и глаголов.

Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Спряжение глагола

Учебник: с.82-84

упр. 168—170

Научатся различать глаголы в настоящем и будущем времени. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Учебник: с.85-86

упр. 171-176.

Научатся распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

П. - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Обобщение по теме «Глагол»

Учебник с.87

 упр.177-179

Научатся использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; обобщать полученные знания.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

·оценивать правильность выполнения действия.

К. - аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей.

I и II спряжение глаголов.

Учебник:с.88-90 упр. 180—184

Научатся работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

П. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р.- самостоятельное определение последовательности действий

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

I и II спряжение глаголов.

Учебник:с.90-92 упр. 185—188

Научатся определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам.

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; обобщать полученные знания.

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями Учебник: с.93-95

упр. 189—193

Научатся определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме

П. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р.- самостоятельное определение последовательности действий

К. - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник:с.95-96

 упр. 194—196

Научатся определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: с.96-97

упр. 197—199

Научатся писать глаголы с безударными личными окончаниями.

П. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: с.98-99

упр. 200—203

Научатся соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания

П. - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем под руководством учителя;

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Учебник: с.100-101

упр. 204—209

Научатся обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

П. - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем под руководством учителя;

Р. - самостоятельное определение последовательности действий

К. - строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Контрольный диктант №8 по теме «Правописание глаголов»

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Работа над ошибками. Возвратные глаголы

Уч:с.102-103

упр. 210-214

Научатся узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Изменять по лицам и числам возвратные глаголы.

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

К. - аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Правописание –тся и –ться в  возвратных глаголах

 Уч: с.104-105

упр. 215—220

Научатся различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать.

П. - умение анализировать текст, выделять существенную информацию из текста.

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

К. - строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Уч.с.106-107

упр. 221—224

Научатся правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

К. - строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Морфологический разбор глагола.

Уч.с.107-108

упр. 225—227.

Научатся правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени, обосновывать их написание. Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану

П. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

К. - аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание глаголов в прошедшем времени

Уч.с.109-111

упр. 229—233

Научатся распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

П. - умение анализировать текст, выделять существенную информацию из текста.

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

К.-строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Уч.с.111-112

упр. 234—238

Научатся определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

П. - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем под руководством учителя;

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

К. - строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Уч.с.113-114

 упр. 239—242

Научатся образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола

П. - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем под руководством учителя;

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

К. - аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Обобщение по теме «Глагол».

Уч.с.115-116

упр. 243-246.

Научатся Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать

глаголы с частицей не.

П. - строить сообщения в устной и письменной форме, обобщать полученные знания.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

·оценивать правильность выполнения действия.

К. - аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Обобщение по теме «Глагол».

Уч.с 116-117

упр. 247—249

Научатся определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне

П. - умение анализировать текст, выделять существенную информацию из текста. 

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Проверочная работа по теме «Глагол»

Уч.с.117-118, 120

упр. 250 -252

Научатся обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

·оценивать правильность выполнения действия.

К. - строить монологичное высказывание. Воспроизводить и применять правила работы в парах,  группе

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

Научатся контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - строить монологичное высказывание, доказывать собственное мнение

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Повторение (10ч)

Работа над ошибками. Язык и речь. Текст.

Уч.с.121-123

упр. 254—260

Научатся определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи, о тексте.

П. - определение основной и второстепенной информации;

Р.- применять установленные правила для решения учебной задачи.

К. - вести устный диалог

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: с.119

упр. 253.

Научатся подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

П. - строить сообщения в устной и письменной форме

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия.

К. - вести устный диалог

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Предложение и словосочетание.

Уч. С.124-127

упр. 261—273

Научатся воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения.

П. - определение основной и второстепенной информации;

Р. -- применять установленные правила для решения учебной задачи.

К. - вести устный диалог

Оценивать результаты своей деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Лексическое значение слова. Уч.с 128-129

упр. 274—278

Научатся воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах. Пользоваться словарями учебника.

П.- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - применять установленные правила для решения учебной задачи.

К. - вести устный диалог

Оценивать результаты своей деятельности

Состав слова.

Уч. С.130-131

упр. 279—285

Научатся воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей

П. - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. - адекватно оценивать свои достижения

К. - вести устный диалог

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

Уч.с.132-133

 упр. 286—290

Научатся воспроизводить знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове

П. - определение основной и второстепенной информации

Р. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. - вести устный диалог, аргументированно отвечать и доказывать свое мнение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

Уч.с.134

упр. 291—294

Научатся воспроизводить знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове

П. - определение основной и второстепенной информации

Р. адекватно оценивать свои достижения

К. - вести устный диалог

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Части речи.

Уч.с.135-139

 упр. 295—309

Научатся воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки

П. - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. адекватно оценивать свои достижения

К. - воспроизводить и применять правила работы группе

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оценивать результаты своей деятельности

Части речи.

Уч.с.141-143

Упр.311—322

Научатся воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки

П. - умение анализировать текст, выделять существенную информацию из текста. 

Р. - адекватно оценивать свои достижения

К. - воспроизводить и применять правила работы группе

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Звуки и буквы. Уч.с.143-145

упр. 323—326

Научатся воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику.

П. - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р. – адекватно оценивать свои достижения

К. - воспроизводить и применять правила работы группе

Оценивать результаты своей деятельности