Открытый урок 4й класс склонение существительных
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Тема урока: Упражнения в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Тип урока: УОиСЗ

Основные виды учебной деятельности: Упражнения в определении склонения существительных в единственном числе, определении падежей имен существительных. Знакомство с несклоняемыми именами существительными.

Планируемые предметные результаты: Различать склонения и правильно определять падеж имен существительных. Запоминать несклоняемые имена существительные.

Универсальные учебные действия: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать и оценивать свою работу на уроке.

Личностные результаты: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

ЧИСТОПИСАНИЕ

Чч Чч Чч

Загадка: Через речку переходит,  а с места не сходит   (мост)

- что это?

- что заметили в загадке?   (однокоренные слова)

- какая схема разбора по составу подойдет к слову «переходит»?

1.

2.

3.

4.

5.

КОРНЕСЛОВНАЯ РАБОТА

Составьте новые слова при помощи таких частей слова

1.

2.

3.

СЛОВАРЬ

Загадка:

В белом сарафане

Стояла на поляне

Летели синицы

Сели на косицы

                        (береза)

Какие буквы пропущены?   (ответ с помощью карточек)

Записать отгадку.

Какие слова на тему: «Деревья» вы еще знаете?   (яблоня, осина)

Какое слово лишнее? Почему?   (яблоня, т.к. звуков больше чем букв)

ПОВТОРЕНИЕ

1. Составьте предложение (устно) так, чтобы ОСИНА, БЕРЕЗА, были в предложении  однородными подлежащими, однородными дополнениями.
2. Прочитать предложения:

Сильный ветер срывает с лип и тополей последнюю листву.

Желтые, красные парашютики летят в воздухе.

Прохожие ежатся и поднимают воротники.

Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? Как бы вы озаглавили?   (общая тема, связь по смысле)

Почему автор выбрал слово парашютики? Замените другим словом.   (Чтобы не было повтора)

Задание: Выписать из текста:

1 вариант – предложение с однородными дополнениями

2 вариант предложение с однородными сказуемыми

Проверка:

- какое предложение не выписали.

Какое оно? (с однородными определениями)

. Назовите в нем существительные.

ТЕМА УРОКА

1.Сегодня продолжаем работать над существительными.

- Что называется склонением? (изм-е по падежам)

- А что значит изменить по падежам? (по вопросам)

- Сколько в русском языке падежей? (6)

В других языках мира иначе, так в немецком языке 4 падежа, а у финнов – 15.

Перечислите и назовите падежи.

2.Работа с таблицей (инд).

Какие предлоги принадлежат только Р.п. и никакому другому?   (все, кроме «с»)

Д.п. (все)

В.п. (про, через)

Т.п. (под, над, между)

П.п. (о, обо, при)

3. Работа с карточками (устно). Прочитать стихотворение, вставить существительное КОТ, определить падеж.

У норы добычи  ждет серый …

Мышь осталась без хвоста, убегая от …

А теперь и за версту не приблизится к …

Убежит в нору под дом,

Чтоб не встретиться с …

Она дрожит в темноте,

Вспоминая о…

Правило

4.Работа с учебником. Выполнение упражнения учебника.

а) работа в парах

б)записать и определить падеж существительного

Проверка

5. Знакомство с несклоняемыми именами существительными.

- в русском языке есть очень интересные имена существительные.

Чем они интересные – узнаете из веселого урока Радио-няни.

Грамзапись

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Прочитайте словосочетания:

 Слушали (музыка, радио)

Вернулись из (театр, кино)

Ходил без (шапка, пальто)

Шли по (тропа, шоссе)

Вышел из (автобус, метро)

ОБОБЩЕНИЕ

- Как определить падеж имени существительного?

- Какие еще несклоняемые существительные запомнили?   (бюро, манто, шимпанзе)

Д/З

Определить падеж, правило.