Программа по русскому языку 1 класс Эльконин-Давыдов
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 1 КЛАССА

(ПРО Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно - правовая база.

        Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:

•  Закон   РФ «Об образовании»;
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта  (Приказ Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
•  Закон об образовании ЯНАО;
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год;
• Авторская программа по русскому языку, автор: С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко  (Сборник примерных программ для начальной школы, система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.- М., Вита-Пресс, 2012,  - 384 с.).
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, на основе психолого-педагогической концепции развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова и   авторской программы по русскому языку, автор: С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко.  Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных  и  внутрипредметных связей.  

Место предмета в образовательном процессе

Программа по русскому языку в 1 классе реализуется в 50 часах (5ч х 10нед).

Специфика курса «Русский язык» состоит в том, что основная задача, отвечающая его предметному конструкту, — усвоение системы понятий науки о языке, овладение способами действий с языковыми единицами и формирование на этой основе мышления и сознания учащихся — подчинена цели формирования коммуникативной компетенции школьников, которая является важной составляющей общих метапредметных компетенций, определяющих успешность ученика в овладении другими предметными курсами начальной школы.

Предмет «Русский язык» представляет собой полноценный образовательный концентр, в рамках которого закладываются основы языкового мышления, первоначально осваиваются все виды речевой деятельности.

Цель и задачи обучения в 1 классе

Основными целями изучения курса «Русский язык» являются:

1. формирование основ научного мышления ребенка на основе системных знаний о языке, отражающих сущность языка как системы и важнейшего средства человеческого общения;
2. овладение коммуникативными компетенциями в каждом из видов речевой деятельности: умение оценивать соответствие используемых средств природе языка, отбирать их с учетом условий и особенностей языкового общения, стилевой целесообразности, а также знание и последовательное соблюдение языковых норм, правил речевого этикета.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе коллективной деятельности, которая стимулирует развитие как диалогической, так и монологической речи учащихся.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе программой предусмотрено решение следующих задач:

• осознание закономерностей русской графики и орфографии, овладение на этой основе общим способом решения орфографических задач, применяемым для проверки орфограмм в разных значимых частях слова, а также основами пунктуационной грамотности;
• усвоение системы основных понятий науки о языке в области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и овладение способами анализа основных единиц языка;
• обучение осмысленному слушанию и правильному осознанному чтению;

овладение действиями говорения и письма: обнаруживать умение отбирать языковые средства с учетом условий и особенностей речевого общения, создавать тексты разных жанров и стилевой принадлежности, демон стрировать достаточный лексический запас, умение строить предложения и текст, соблюдать нормы языка, следовать правилам речевого общения;

• совершенствование каллиграфических умений учащихся, привитие культуры оформления письменных работ;
• формирование познавательного интереса к русскому языку, воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к нему.

УМК

Для реализации программы используют учебники и учебно-методические пособия:

для ученика:

1. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Русский язык: Учебник для 1 класса начальной школы: В 2 ч. — 6-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011Матвеева Е. Тимченко Л.И. Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 класс. — 6-е изд.-М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
2. Тимченко Л.И. Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 класс. — 6-е изд.-М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.

для учителя:

1. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс: Пособие для учителя четырехлетней начальной школы. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2001.
2. Тимченко Л.И. Контрольные работы по русскому языку. 1 класс. — 5-е изд. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010. 

Электронные образовательные ресурсы

Nsportal русский язык, РГУ, Азбука Кирилла и  Мефодия,  Начальная школа, Новая начальная школа. Единая коллекция Цифровых образоватеных ресурсов, 1september.ru, Детские презентации.

ЕК ЦОР - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)

ФЦИОР - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/)

Ожидаемые результаты

Личностные:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;
• осознание необходимости изучения родного языка;
• осознание себя учеником, проявление интереса к другим ученикам и учителям и следование принятым нормам поведения в школе;
• осознание и принятие таких человеческих ценностей, как уважительное отношение к одноклассникам и учителям, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе.

Метапредметные:

• умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы;
• умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работ одноклассников (в паре, группе);
• умение задавать вопросы с целью получения недостающей информации;
• умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов.

Предметные:

• осознание смыслоразличительной роли звуков;
• овладение способом вычленения звуков в словах и определение их последовательности;
• различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;
• умение отражать качество звуков в звуковой схеме и звуковой записи слова;
• овладение способом деления слова на слоги, определения ударного слога;
• умение различать звуки и буквы;
• умение правильно называть буквы алфавита и знание их основных звуковых значений;
• умение связно и ритмично писать строчные и заглавные буквы, правильно соединять их;
• умение обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью букв я, ю, е, ё, и и буквы ь; обозначать на письме звук [й'] с помощью букв я, ю, е, ё;
• умение переносить слова с одной строки.на другую по слогам;
• овладение обобщенным понятием об орфограмме;
• умение писать заглавную букву в именах людей и кличках животных;
• применение правил правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также чк, чн, щн, щк\
• умение определять границы предложений в устной речи и на письме,

начинать писать предложение с большой буквы, в конце предложения ставить точку, вопросительный и восклицательный знаки;

• употребление в речи слов речевого этикета;

овладение способом различения слов-названий и служебных слов;

• умение правильно писать под диктовку отдельные слова, написание которых не расходится с произношением, а также предложения и небольшие тексты, состоящие из таких слов;
• умение списывать по правилам слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтами;

умение устно составлять 3—5 предложений на определенную тему.

Содержание предмета русский язык 1 класс (50 часов)

Язык и речь (12 ч)

Роль языка в жизни людей

Содержание. Роль языка в жизни людей. Язык — средство передачи человеческого опыта, важнейшее средство общения людей. Понятие о родном языке.

Деятельность учащихся на уроке. Объясняют значение языка и речи в жизни людей.

Устная и письменная речь

Содержание. Устная и письменная речь. Диалог. Чтение диалога по ролям. Усвоение разных форм обращения к собеседнику. Ознакомление с правилами записи диалога (без слов автора).

Возникновение письменности. Буквенное письмо. Алфавит.

Деятельность учащихся на уроке. Разграничивают виды речевой деятельности — слушание, говорение, чтение, письмо. Различают монологическую и диалогическую речь, устную и письменную формы речи.

Культура общения

Содержание. Культура общения. Слова речевого этикета, их роль в речи. Практическое усвоение слов, которые выражают благодарность, просьбу, извинение, а также слов, которые употребляются при встрече и прощании.

Деятельность учащихся на уроке. Употребляют формы обращения к собеседнику в зависимости от ситуации общения, правильно употребляет в собственной речи слова вежливости.

Систематизация изученного в период обучения грамоте (20 ч)

Звук и буква

Содержание. Звук и буква. Определение последовательности и качества звуков в слове, отражение их фонематических характеристик (твердость- мягкость, звонкость-глухость) в звуковых схемах и упрощенных транскрипциях; выделение отдельных повторяющихся звуков из потока речи. Слог. Ударение.

Деятельность учащихся на уроке. Объясняют смыслоразличительную роль звуков в речи.

Определяют количество качество звуков в слове путем последовательного интонационного выделения каждого звука. Определяют звук по его характеристике, находят повторяющиеся звуки в стихотворениях, скороговорках.

Характеризуют каждый звук в слове (гласный—согласный, гласный ударный—безударный, согласный звонкий-глухой, парный—непарный, согласный твердый—мягкий, парный—непарный).

Моделируют звуковой состав слова. Составляют звуковые схемы слов,

подбирают слова к заданной звуковой схеме.

Применяют способы определения количества слогов в слове и ударного слога.

Правила русской графики

Содержание. Правила русской графики. Отображение в буквенной записи звукового состава слова. Работа букв гласных. Работа букв согласных, парных по мягкости-твердости. Различные способы обозначения твердости- мягкости согласных на письме. Способы обозначения звука [й'] на писгьме. Обозначение звука [й'] с помощью разделительных знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов, в которых количество звуков и букв не совпадает.

Деятельность учащихся на уроке. Моделируют в группах способы обозначения мягкости согласных звуков и обозначения звука [й‘] на письме, д.* С помощью составленных схем решают конкретные задачи выбора букв для обозначения мягкости согласных, а также обозначения звука [й'].

Контролируют в парах последовательность действий при записи слов с; мягкими согласными и звуком [й'] (один ученик — контролер, другой — исполнитель).

Соотносят звуки и буквы, их обозначающие, в словах, где их количество не совпадает.

Орфограмма

Содержание. Орфограмма. Понятие об орфограмме. Типы орфограмму изученных в период обучения грамоте: орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами (орфограмма большая буква, перенос слов, интерва-“ лы между словами) и орфограммы, связанные с обозначением звуков буква ; ми (гласные после шипящих и ц, орфограммы чк, чн, ь и ъ разделительные' знаки).

Деятельность учащихся на уроке. Конкретизируют обобщенное понята об орфограмме на различные виды орфограмм, изученных в букварный период, объясняют выбор буквы.

Находят в своей и чужой работе орфографические ошибки, выясняю их причины.

Оценивают круг своих знаний — какие орфограммы они могут объяснить, а какие пока не могут. Учатся оценивать запись товарища и cboi собственную запись.

Группируют изученные орфограммы: работая в группах, составляют таб лицу орфограмм, приводят собственные примеры слов с каждой изученно орфограммой.

Слово и предложение (18 ч)

Работа слова в языке

Содержание. Работа слова в языке. Способность слова называть. Выде ление слов из патока речи. Слова-названия и служебные слова. Слова рече; вого этикета.

Деятельность учащихся на уроке. Применяют способ выделения ело (самостоятельных и служебных) из потока речи.

Работа предложения в языке

Содержание. Работа предложения в языке. Предложение как средство языкового общения. Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Составление предложений на заданную тему, по картинке, по вопросам учителя.

Деятельность учащихся на уроке. Сравнивают работу слова и предложения: описывают их роль в языке.

Классифицируют предложения по цели высказывания и интонационной окраске, моделируют разные типы предложений.

Соотносят предложения с заданной моделью и с его заданными характеристиками.

Характеристика контрольно- измерительных материалов

Учебно – тематический план

Календарно-тематическое планирование по русскому языку