План урока по Русскому языку 3 класс Школа 2100. Тема: Разбор слов по составу
презентация урока для интерактивной доски по русскому языку (3 класс) на тему

РУССКИЙ ЯЗЫК

3 класс

Бунеев

Тема урока: «РАЗБОР СЛОВ ПО СОСТАВУ»

Тип урока: Урок обобщения и систематизации умений и навыков.

Цель урока как деятельность учеников:

1. Развитие умений работать в группе, договариваться о совместных действиях, контролировать и оценивать свою деятельность.
2. Закрепление умений разбора слова по составу, составления схем состава слов, подбора слов к заданным схемам.
3. Развитие воображения, языковой догадки на основе работы со значениями морфем.

1. Организационный момент.

Приветствие гостям.

Домашнее задание — упр. 202.

Тетради: число, классная работа.

2. Словарная работа.

Учебник, стр. 159 — ша/ра'/да. Толкование в словаре.

3. Мотивирующее введение в тему.

• Какое слово загадал автор шарады (на интерактивной доске):

Корень мой находится в «цене»,

В «очерке» найди приставку мне,

Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,

Вся же — в дневнике я и в журнале.

• Запишите ответ.
• Разберите слово по составу.
• Сверьте ответ, оцените себя:

оценкаЧто значит разобрать по составу? (Выделить морфемы.)

Что такое морфемы? (Части слова.)

Какие части слова вы знаете? (Окончание, основа, корень, приставка, суффикс.)

• Сформулируйте тему урока (Разбор слов по составу).

4. Основная часть. Работа по группам.

1. На интерактивной доске упр. 182 стр. 149. Вставьте окончание:

Про озеро.

В дремучем лес    жил        озер  . Рядом с ним жил    сердит    медвед     и зубаст      волк    . Но озер     никого не боял   сь, потому что был      больш      и глубок      .

ы        и        у        о        и        о        ые        о        ое        о        ые        и        о

ое        ой        е        ая        а        ие

• Сделайте вывод:

• окончание — это изменяемая часть слова;
• окончание служит для связи слов в предложении;
• чтобы найти окончание, нужно изменять слово.

• Почему остались неиспользованные окончания? (Не подходят по смыслу.)

1. На интерактивной доске слова:

рыба, рыбка, рыболов, рыбный, рыбы, рыбак, рыбное

Выделите основу. Какие из этих слов однокоренные? Какие — формы одного слова?

Какие части слова могут входить в основу? (Приставка, корень, суффикс.)

Вывод: у однокоренных слов разные основы, у форм одного слова — одна и та же. В основе заключен смысл именно этого слова.

2. На интерактивной доске: составьте слова с корнем лес.

3. На интерактивной доске: при помощи приставок образуйте новые слова:

ход — по        пере        вы        в        пре        под        чрез

Почему остались «лишние» приставки? (Не подходят по смыслу.)

Вывод: приставка — часть слова, стоящая перед корнем, служит для образования новых слов. В слове может быть 1, 2, 3 приставки (превосходный).

4. На интерактивной доске: при помощи суффиксов образуйте новые слова:

Почему остались «лишние» суффиксы? (Не подходят по смыслу.)

Вывод: суффикс — часть слова, стоящая после корня, служит для образования новых слов. В слове может быть 1, 2, 3 суффикса.

Между приставкой и суффиксом:

Что общего? Назовите отличия.

5. Физ. минутка.

Я называю части слов, а вы их изображаете: ик, лёт, за, ы, сад, л, пере, ая, очк, и...

6. Развитие умений соотносить слова и схемы состава слов.

На интерактивной доске: расположите слова, подходящие к схемам, под соответствующими схемами:

походы, полюшко, верхолазы, полоса

Дети записывают слова в тетрадь.

7. Развитие умений соотносить части слова и составлять из них слова.

На интерактивной доске: составьте слова из морфем:

верх, верш — н, ушк, ин, к, ий, а, а, и

Дети составляют слова в тетради.

Проверка: вершина, верхушка, верхний, вершки.

8. Порядок (алгоритм) разбора.

• Определить основу.
• Прочитать слово.
• Определить приставку.
• Определить окончание.
• Определить суффикс.
• Определить корень.

Производить разбор слов можно в любом, произвольном порядке, или существует определенный алгоритм? Расставь блоки алгоритма в правильном порядке.

9. Закрепление навыков разбора слов по составу.

Запишите слова и разберите их по составу, комментируя, как найти окончание, корень, приставку, суффикс.

побелка

цепочка

часовой

белый

мосты

листик

прибежали

10. Работа с текстом.

Упр. 203. Прочитайте текст. Как называются беспарусные лодки?

Словарь, слайды на интерактивной доске.

По группам:

1. Байдарка.
2. Каноэ
3. Каяк.
4. Пирога.
5. Шлюпка.

Выпишите из текста выделенные слова и разберите их по составу: первобытные, стволы, лодками, другие, беспарусные.

Проверяем по интерактивной доске.

Оцените свою работу по критериям: 5 — без ошибок, 4 — 1 ошибка в 1 слове, 3 — ошибки в 2-х словах.

11. Оцените работу в группе по критериям:

• правильность;
• темп;
• дисциплина;
• коллективизм.

12. Итог

• Какое задание понравилось?
• Какое задание вызвало затруднения?
• Что помогло справиться?
• Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
• Довольны ли вы своим результатом?
• У кого «5»?
• У кого не «5»?
• Почему?
• Какой сделали для себя вывод?