программа русский язык фгос 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Опубликовано 10.10.2014 - 22:15 - Музалёва Татьяна Егоровна

Программа по русскому языку "Школа России" 4 класс ФГОС с видом контроля

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_russkiy_yazyk.docx	134.8 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Калитинская средняя общеобразовательная школа

Волосовского района Ленинградской области

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________ Сухарева О.Л.

Протокол № _____

«____»____________20___ г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ «Калитинская СОШ»

_____________ Мартьянова О.В.

«____»____________20___ г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Калитинская СОШ»

_________ Пеххо Е.Б.

Приказ № ___ от «___»__________20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку 4 класс

учитель: Томилина М.А.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М. : Просвещение, 2011

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» учебник для 4 класса в 2-х частях, М.: Просвещение 2013, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» методическое пособие для учителя.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка: овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждения познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать родную речь.

Задачи:

- изучать язык как культурно-исторический процесс; развивать все виды речевой деятельности школьников; развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа; формировать общеучебные умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой; развивать художественно-образное и логическое мышление учащихся, прививать навыки речевой культуры общения; формировать языковое мышление детей; изучать с детьми русское коммуникативное поведение и обучать их ему; формировать сознательное отношение к языку как к ценности.

В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Основные содержательные линии курса

В 4 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне, правилами правописания безударных гласных (проверяемых и непроверяемых

ударением), парных по глухости-звонкости согласных в корне (на конце слова и перед согласным), непроизносимых согласных, правописанием наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанием разделительного (ъ) твердого знака. Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами.
      Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
      В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.
      В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.
      Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значениях слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.
      Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).
      Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 675 ч: в 1 классе — 165 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 170 ч (34 учебные недели в каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4 КЛАСС

Название раздела	Количество часов
Повторение	(11ч)
Слово в языке и речи	(21ч)
Имя существительное	(43 ч)
Имя прилагательное	(30 ч)
Личные местоимения	(7 ч)
Глагол	(34ч)
Связная речь	(9ч)
Повторение изученного	(15ч)
Всего лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи	( 170 ч)

Повторение (11ч)

Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение . Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21ч)

Слово и его лексическое значение . Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи . Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение изученного (15ч)

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 170 ч)

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА 4 КЛАССА

Личностные результаты

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;
развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).
.осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из их частей;
овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны:

называть изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны научиться:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;
производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;
производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;
производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;
определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;
писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Список литературы

Литература для учащихся:

Основная:

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 4 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2013.
Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык4 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2013.

Пособия для учителя:

Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 кл. – М.: Просвещение, 2011.
Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 4 класс - Ч. 1, 2. –М.: «Просвещение» 2013
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Классная доска

Проектор

Интерактивная доска

Календарно-тематическое планирование по русскому языку.

№ п/п

Тема урока/

Тип урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Контрольно оценочная деятельно

сть

Дата проведения

УУД

по плану

по факту

Повторение (11 ч.)

Наша речь и наш язык

Комбинированный

Формирование представлений о языковых понятиях и явлениях.

Анализировать высказывания о русском языке

Высказываться о значении «волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

текущий

Текст. План текста.

Урок повторения

Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте

Составлять текст о речи или языке.

Составлять самостоятельно текст по рисунку с включением в него диалога

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

текущий

Текст-повествование, описание, рассуждение.

Урок повторения

Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте

Выделять части текста, составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста

(последовательность, связность, соответствие теме.)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

текущий

Подробное изложение повествовательного текста

Урок развития речи

Текст-повествование. Связь предложений в тексте

Выделять части текста, составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста

(последовательность, связность, соответствие теме.)

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные :уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

изложение

Работа над ошибками. Предложение как единица речи.

Урок повторения.

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте

Определять предложения по цели высказывания и интонации. Разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Урок повторения.

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Определять предложения по цели высказывания и интонации. Разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

текущий

Знаки препинания в конце предложений.

Комбинированный

Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания.

употреблять в письменной и устной речи повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Предложения с обращением.

Комбинированный

Познакомить с обращением. Общее представление.

Пунктуационное оформление предложений с обращением, составление и чтение схемы предложения с обращением

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь.

Познавательные:осознавать познавательную задачу, решать её; пользоваться словарями.

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

текущий

Главные и второстепенные члены предложения.

Урок повторения

Повторить знаки препинания в конце предложений разных по цели высказывания. Главные и второстепенные члены предложения.

распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам Иметь представление о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения, о стилистической роли в худ. тексте предложений с однородными членами. Узнавать в тексте простые предложения, приводить примеры предложений с однородными членами, ставить знаки препинания.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

Контрольный диктант №1 (входной)

Контроль и учёт знаний

Писать под диктовку, применяя полученные знания

Применять на письме изученные орфографические правила, находить способ проверки написания слова

Регулятивные:формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

диктант

Работа над ошибками. Словосочетания.

Урок повторения.

Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании

устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее понятие).

Урок усвоения новых знаний

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

употреблять предложения в речи.

Правила постановки запятой в предложениях с однородными членами. Работать со схемами предложений, рассуждать по образцу, употреблять предложения с однородными членами в письменной речи.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

Урок усвоения новых знаний

Однородные члены предложения. Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

употреблять предложения в речи.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но

Урок усвоения новых знаний

распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

употреблять предложения в речи.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

Урок усвоения новых знаний

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Соблюдать интонацию перечисления.

Составлять предложения с однородными членами.

Сравнивать простые и сложные предложения.

Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

текущий

Составление текста по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

Урок развития речи

Создание в устной и письменной форме несложных текстов.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Работа над ошибками.

Простые и сложные предложения.

Комбинированный

Отличие простого предложения от сложного, отличие сложного предложения от предложения с однородными членами предложения.

распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

текущий

Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Урок усвоения новых знаний

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

текущий

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Урок закрепления новых знаний.

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Контрольный диктант №2 по теме: «Предложение»

Контроль и учёт знаний

Знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами

Регулятивные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

диктант

Слово в языке и речи (21 ч)

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Многозначные слова, прямое и переносное значение слов

Комбинированный

Слово и его лексическое значение. Правильный выбор и употребление слов в устной и письменной речи.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

Заимствованные слова. Устаревшие слова. Словарный диктант

Комбинированный

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значение слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

Синонимы, антонимы, омонимы.

Комбинированный

Синонимы, омонимы, антонимы. Работа с лингвистическим словарём.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Комбинированный

Фразеологизмы.

Уточнение и углубление знаний об устойчивых сочетаниях слов, их значении.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Состав слова.

Комбинированный

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Объяснять алгоритм разбора слов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Однокоренные слова. Корень слова.

Урок повторения.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Анализировать высказывания о русском языке.

Объяснять алгоритм разбора слов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

текущий

Распознавание значимых частей слова

Комбинированный

Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные :учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок

Комбинированный

Правописание приставок и предлогов (сопоставление)

различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

Способы проверки орфограмм в корне слова.

Урок повторения

Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их

распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

Способы проверки орфограмм в корне слова.

Урок повторения

Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Способы проверки орфограмм в корне слова.

Урок повторения

Способы проверки орфограмм в корне слова.

находить орфограммы и проверять их

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки

Комбинированный

Разделительные мягкий и твердый знаки

находить орфограммы и проверять их

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Контрольный диктант №3 по теме: «Состав слова»

Контроль и учёт знаний

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания, уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

диктант

Работа над ошибками. Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки

Комбинированный

Разделительные мягкий и твердый знаки

находить орфограммы и проверять их, понимать, что показывает разделительный мягкий знак , перед какими буквами пишется

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

текущий

Повторение и углубление представлений о частях речи.

Комбинированный

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Роль имен существительных Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи.

Подбирать примеры изученных частей речи.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

текущий

Самостоятельные и служебные части речи.

Комбинированный

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи.

Подбирать примеры изученных частей речи

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

Самостоятельные и служебные части речи.

Комбинированный

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи.

Подбирать примеры изученных частей речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

Наречие.

Урок усвоения новых знаний

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов.

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Наречие. Значение и употребление в речи.

Урок усвоения новых знаний

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов.

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

Урок развития речи.

Описывать картину, составлять отзыв по картине

Создание в устной и письменной форме несложных текстов.

Регулятивные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

сочинение

Работа над ошибками. Наречие. Значение и употребление в речи.

Комбинированный

Обобщение признаков наречия: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении

Находить наречия среди данных слов.

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Имя существительное (43 ч)

текущий

Склонение имен существительных в единственном числе.

Урок усвоения новых знаний.

Три типа склонения имен существительных

Различать имена существительные.

Определять признаки, присущие именам существительным.

Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.

Урок закрепления новых знаний.

Три типа склонения имен существительных

Определять признаки, присущие именам существительным.

Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

Несклоняемые имена существительные.

Урок усвоения новых знаний.

Несклоняемые имена существительные.

Отличать несклоняемые существительные, определять их особенности.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

Упражнение в распознавании падежей имен существительных.

Урок усвоения новых знаний.

Определять признаки, присущие именам существительным.

Различать падежные и смысловые (синтаксические)вопросы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Контрольный диктант №4 по теме: «Изменение имён существительных по падежам»

Контроль и учёт знаний

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

тематический, диктант

Три типа склонения имен существительных (общее представление)

Урок усвоения новых знаний

Различение 1, 2, 3-го склонения.

Алгоритм определения склонения имён существительных.

Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные:использовать знаково-символические средства

текущий

Первое склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.

Урок усвоения новых знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1 склонения

Алгоритм определения склонения имён существительных.

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью.

текущий

Второе склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

Урок усвоения новых знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 2 склонения

Алгоритм определения склонения имён существительных.

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные :формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные :рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

Третье склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

Урок усвоения новых знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 3 склонения

Алгоритм определения склонения имён существительных.

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Первое, второе, третье склонение имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

текущий

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения

Урок усвоения новых знаний

Ударные и безударные окончания имен существительных Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

текущий

Обобщение знаний о трех типах склонения имен существительных

Комбинированный

Определять принадлежность имен существительных к 1,2,3 склонению

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

текущий

Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег»

Урок развития речи

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:извлечение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

тематический, сочинение

Работа над ошибками.

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Урок усвоения новых знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания, определять способ проверки.

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

текущий

Окончания имен существительных в именительном и винительном падежах

Урок усвоения новых знаний

особенности правописания имен существительных в именительном падеже

Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

текущий

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже

Урок усвоения новых знаний

особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже.

Урок усвоения новых знаний.

особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

текущий

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

текущий

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

текущий

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок усвоения знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

текущий

Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок усвоения знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Контрольный диктант №5 по теме: «Правописание безударных окончаний имён существительных»

Контроль и учёт знаний

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

тематический, диктант

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.

Урок-усвоения новых знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.

Урок-усвоения новых знаний

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Урок – усвоения новых знаний.

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

текущий

Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Урок – закрепления новых знаний.

Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

Правописание безударных окончаний имен существительных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

Правописание безударных окончаний имен существительных

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

Правописание ударых и безударных окончаний имен существительных

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

Правописание безударных окончаний имен существительныхУпотребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково-символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

Правописание безударных окончаний имен существительных Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Урок развития речи

Составление плана повествовательного текста, записывать по памяти

Составлять план повествовательного текста, записывать по памяти

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

Работа над ошибками.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок повторения и обобщения.

Правописание безударных окончаний имен существительных

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Множественное число имен существительных

Комбинированный

Склонение имен существительных во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Окончания имен существительных в именительном падеже множественного числа

Комбинированный

Склонение имен существительных именительного падежа во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Окончания имен существительных в родительном падеже

множественного числа

Комбинированный

Склонение имен существительных родительного падежа во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа

Комбинированный

Склонение имен существительных родительного падежа во множественном числе

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

Окончания имен существительных в винительном падеже множественного числа

Комбинированный

Умение правильно образовывать формы родительного и винительного падежа, употреблять в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Окончания имен существительных в дательном падеже множественного числа

Комбинированный

Умение правильно образовывать формы дательного падежа, употреблять его в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

текущий

Окончания имен существительных в творительном падеже множественного числа

Комбинированный

Умение правильно образовывать формы творительного падежа, употреблять его в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Окончания имен существительных в предложном падеже множественного числа

Комбинированный

Умение правильно образовывать формы предложного падежа, употреблять его в речи

определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Контрольный диктант №6 по теме: «Имя существительное»

Контроль и учёт знаний

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

тематический, диктант

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

Комбинированный

Умение правильно множественного числа, употреблять их в речи образовывать формы падежей

находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Имя прилагательное (30ч)

Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Употреблять имена прилагательные в речи, изменять по родам, числам. Согласовывать с именами существительными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Род и число имён прилагательных

Комбинированный

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменение по родам и числам

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

Комбинированный

Род и число имён прилагательных.

Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

Начальная форма имён прилагательных.

Комбинированный

Различать начальную форму имени прилагательного.

Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число имён прилагательных.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

текущий

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.

Комбинированный

Изменение имён прилагательных по падежам, правописание падежных окончаний.

Работать с памятками в учебнике.

Сравнивать падежные окончания имен прилагательных среднего и мужского рода по таблице.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

текущий

Р/р Составление текста-рассуждения по репродукции картины В Серова «Мика Морозов»

Урок развития речи

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

тематический, сочинение

Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.

Урок усвоения новых знаний.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном и множественном числе.

распознавать род, число, падеж имен прилагательных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

Именительный и винительный падежи имен прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Связь имен прилагательных с именами существительными

находить сходство и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных

Правильно писать окончания имён прилагательных

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

текущий

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Урок усвоения новых знаний.

Связь имен прилагательных с именами существительными

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; распознавать падежи;

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

текущий

Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Урок усвоения новых знаний.

Связь имен прилагательных с именами существительными

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; распознавать падежи;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

текущий

Имена прилагательные мужского и среднего рода в именит., родит, дат., винит. падежах и правописании их падежных окончаний

Комбинированный

Связь имен прилагательных с именами существительными

Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных, особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода; распознавать падежи;

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

Контрольное списывание

Учет и контроль знаний

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода

Изучение и первичное закрепление знаний

Связь имен прилагательных с именами существительными

особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Комбинированный

Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

текущий

Контрольный диктант № 7 по теме: ««Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода»»

Контроль и учёт знаний

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

тематический, диктант

100

Работа над ошибками.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Комбинированный

Род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

101

Окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

Комбинированный

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Применять правило и действовать по алгоритму

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

текущий

102

Окончания имен прилагательных женского рода в родительном падеже

Комбинированный

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

103

Окончания имен прилагательных женского рода в дательном падеже

Комбинированный

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

текущий

104

Окончания имен прилагательных женского рода в творительном падеже

Комбинированный

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

105

Окончания имен прилагательных женского рода в предложном падеже

Комбинированный

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

текущий

106

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных женского рода. Словарный диктант

Комбинированный

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных

Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

107

Обобщение знаний о правописании окончаний имен прилагательных женского рода

Комбинированный

Правописание гласных в безударных окончаниях

Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.

Применять правило и действовать по алгоритму

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы.

текущий

108

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах

Комбинированный

Склонение и правописание имен прилагательных именительного и винительного падежа во множественном числе.

определять склонение имен прилагательных во множественном числе;

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

109

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах

Комбинированный

Склонение и правописание имен прилагательных родительного и предложного падежа во множественном числе.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

110

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах

Комбинированный

Склонение и правописание имен прилагательных дательного и творительного падежа во множественном числе.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

текущий

111

Контрольный диктант № 8 по теме: ««Окончания имен прилагательных женского рода»

Контроль и учёт знаний

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Писать текст под диктовку, применяя изученные правила

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

тематический, диктант

112

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.

Комбинированный

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе

Регулятивные:ставить иформулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

текущий

113

Подробное изложение повествовательного текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»

Урок развития речи

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста.

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию.

текущий

114

Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.

Комбинированный

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

текущий

Личные местоимения (7 ч)

текущий

115

Местоимение как часть речи. Урок усвоения новых знаний.

Местоимение как часть речи

Познакомиться новой частью речи - местоимением

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения.

текущий

116

Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа.

Урок усвоения новых знаний.

Местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа

Распознавать местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа; изменять по родам местоимения 3 лица

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные:узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные:анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

117

Изменение личных местоимений по падежам.

Урок усвоения новых знаний.

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

З правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений;

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

118

Склонение личных местоимений 3 –го лица.

Урок усвоения новых знаний.

Раздельное написание предлогов местоимений

раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

119

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Урок закрепления новых знаний.

Использование личных местоимений как средство связи предложений в тексте.

правильно употреблять местоимения 3-го лица с предлогами;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализинформации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

120

Контрольный диктант № 9 по теме: «Правописание местоимений»

Проверка и оценка.

Запись текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала

писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

тематический, диктант

121

Работа над ошибками. Местоимение.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Местоимение

находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст,

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

текущий

Глагол (34 ч)

122

Глагол как часть речи.

Урок усвоения новых знаний.

Особенности глагол как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными

распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные :узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

текущий

123

Глагол как часть речи.

Урок усвоения новых знаний.

Особенности глагол как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными

распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

124

Изменение глагола по временам.

Урок усвоения новых знаний.

Прошедшее время глагола: употребление в речи, определение времени

точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные :уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

125

Неопределенная форма глагола

Комбинированный

Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам.

определение "глагол". Признаки глагола, выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы; определять времена глаголов.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

126

Образование временных форм от неопределенной формы глагола

Комбинированный

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной

соотносить начальную и личную форму глаголов;

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

127

Возвратные глаголы (общее представление)

Урок усвоения новых знаний.

Общее понятие о возвратных глаголах.

иметь представление о возвратных глаголах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

128

Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме

Урок усвоения новых знаний.

Общее понятие о возвратных глаголах, их правописание

писать возвратные глаголы в неопределенной форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

текущий

129

Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме (продолжение)

Урок усвоения новых знаний.

Общее понятие о возвратных глаголах, их правописание

писать возвратные глаголы в неопределенной форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

130

Спряжение глаголов (общее представление)

Урок усвоения новых знаний.

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

Познакомить со спряжением глаголов; уметь распознавать лицо глагола и время.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

131

Упражнение в распознавании лица и числа глаголов

Урок усвоения новых знаний.

распознавать лица и числа глаголов

познакомить со спряжением глаголов; распознавать лицо глагола и время.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

132

Упражнение в распознавании лица и числа глаголов (продолжение)

Урок усвоения новых знаний.

распознавать лица и числа глаголов

Определять лицо и число глаголов.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

133

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице. Словарный диктант

Урок усвоения новых знаний.

правописание глаголов во 2-м лице.

различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

134

Р/р Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

Урок развития речи

Сочинение с элементами описания по картине. Структура текста-описания.

воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

135

Работа над ошибками. Спряжение глаголов в настоящем времени.

Комбинированный

Глаголы 1 и 2 спряжения

Самостоятельно исправлять и анализировать ошибки в тексте различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

текущий

136

Спряжение глаголов в будущем времени.

Комбинированный

спрягать глаголы в будущем времени

Распознавать глаголы будущего времени, изменять по лицам и числам

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия.

текущий

137

Личные окончания глаголов I и II спряжений.

Урок усвоения новых знаний

Глаголы 1 и 2 спряжения.

Правописание (ь) знака в глаголах 2 лица единственного числа

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия

текущий

138

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Урок усвоения новых знаний.

правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

139

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов.

Урок закрепления новых знаний

распознавать спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний глаголов

Определять форму глагола, указывать спряжение

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

140

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Закрепление новых знаний

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Правильно писать личные окончания глаголов, изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов в

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Усвоение новых знаний.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

142

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Закрепление новых знаний.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

143

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Закрепление новых знаний.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правильно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

144

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов

Закрепление новых знаний

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Правильно писать безударные личные окончания глаголов

Регулятивные :развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные :осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

145

Контрольный диктант № 10 по теме: «Личные окончания глагола»

Контроль и учёт знаний

Запись текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала

писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные : использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

146

Возвратные глаголы.

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Распознавать и правильно писать возвратные глаголы

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Комбинированный

Глаголы настоящего и будущего времени. Изменение глаголов по числам и родам.

Правильно писать возвратные глаголы в настоящем и будущем времени

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

148

Упражнение в правописании безударных личных окончаний тся и ться в возвратных глаголах

Комбинированный

Правописание тся и ться в глаголах ( общее представление)

Правильно записывать безударные личные окончания тся и ться в возвратных глаголах

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

149

Правописание глаголов в прошедшем времени

Комбинированный

Глаголы прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

определять род глаголов прошедшего времени по окончанию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

текущий

150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Комбинированный

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

писать глагольные окончания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

текущий

151

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Комбинированный

Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени

писать глагольные суффиксы

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

152

Обобщение знаний о глаголе.

Повторение и обобщение.

Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени

Изменять глаголы по числам и временам, писать окончания глаголов в прошедшем времени

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

текущий

153

Морфологический разбор глагола.

Усвоение нового

Глагол как часть речи

Давать полную характеристику глагола, письменно проводить морфологический разбор

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

154

Контрольный диктант № 11 итоговый (административный)

Контроль и учёт знаний

Запись текста под диктовку и выполнять грамматические задания

Степень освоения материала

писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

тематический, диктант

155

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

Повторение и обобщение.

Изменять глаголы по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Писать окончания глаголов в прошедшем времени

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные :использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

Повторение (15 ч)

156

Язык и речь. Текст. Типы текстов.

Повторение и обобщение.

Текст. Типы текстов.

отличать типы текстов

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия,

текущий

157

Предложение и словосочетание.

Повторение и обобщение.

Предложение, словосочетание различие.

различать виды предложений и предложения с однородными членами.

Регулятивные :узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия

текущий

158

Главные и второстепенные члены предложения

Повторение и обобщение.

Находить главные и второстепенные члены предложения

различать виды предложений и предложения с однородными членами.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

159

Виды предложений по цели высказывания.

Повторение и обобщение.

Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске

различать виды предложений

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

текущий

160

Слово и его лексическое значение.

Повторение и обобщение.

Слово и его лексическое значение.

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

161

Повторение. Состав слова.

Комбинированный

Состав слова, различать и находить части слова

разбирать слова по составу

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

162

Повторение. Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний

Части речи.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

163

Повторение. Имя существительное.

Обобщение и систематизация знаний

Имя существительное

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

164

Повторение. Имя существительное.

Обобщение и систематизация знаний

Имя существительное

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

текущий

165

Повторение. Имя прилагательное.

Обобщение и систематизация знаний

Повторение. Имя прилагательное.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

текущий

166

Повторение. Имя прилагательное.

Обобщение и систематизация знаний

Повторение. Имя прилагательное.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

167

Повторение. Местоимение.

Обобщение и систематизация знаний

Повторение. Местоимение.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

168

Повторение. Местоимение.

Обобщение и систематизация знаний

Повторение. Местоимение.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные :самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

169

Повторение. Глагол.

Обобщение и систематизация знаний

Повторение. Глагол.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

текущий

170

Повторение. Глагол.

Обобщение и систематизация знаний

Повторение. Глагол.

распознавать части речи и правильно их употреблять

Регулятивные :самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

текущий

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

программа русский язык фгос 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа. Русский язык 1 класс. ФГОС 2 поколения

Рабочая программа русский язык (ФГОС) 2 класс. Школа 21 века

Рабочая программа "Русский язык" 2 класс ФГОС Школа России

ФГОС Рабочая программа русскому языку 2 класс

Рабочая программа русский язык 1 класс ФГОС Школа России

Рабочая программа Русский язык 2 класс Школа 21 века ФГОС

программа русский язык фгос 4 класс

Навигация

Библиотека

программа русский язык фгос 4 классрабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа. Русский язык 1 класс. ФГОС 2 поколения

Рабочая программа русский язык (ФГОС) 2 класс. Школа 21 века

Рабочая программа "Русский язык" 2 класс ФГОС Школа России

ФГОС Рабочая программа русскому языку 2 класс

Рабочая программа русский язык 1 класс ФГОС Школа России

Рабочая программа Русский язык 2 класс Школа 21 века ФГОС

программа русский язык фгос 4 класс

программа русский язык фгос 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) по теме