Рабочая программа Русский язык 2 класс Школа 21 века ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Опубликовано 08.08.2013 - 12:05 - Сизова Мария Сергеевна

Рабочая программа по предмету "Русский язык" 2 класс пр "Школа 21 века" по ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
Русский язык	110.7 КБ

Предварительный просмотр:

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

___________________

(предмет)

« ___» _________ 20 года

СОГЛАСОВАНА

зам. директора по УВР

_____________________

« ___» _________ 20 года

УТВЕРЖДЕНА

директор ГБОУ СОШ _____

______________________

« ___» _________ 20 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по _____Русскому языку_________________________

(предмет, курс)

класс ____2 «А»___________________________________

учитель __высшей квалификационной категории___________

____Сизова Мария Сергеевна____________

(Ф.И.О., квалификационная категория учителя)

учебный год

2012-2013

Пояснительная записка к курсу «Русский язык»

Рабочая программа учителя по курсу русский язык для учащихся 2-го класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
с положениями Основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ лицеем №378 (далее Образовательной программой);
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011).
с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.

Рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана с учетом обучающихся во 2 «А» классе в количестве 30 человек с высокой и средней степенью мотивации к процессу обучения. Учащиеся по итогам 1 класса показали высокий и выше среднего уровень овладения лингвистическими, орфографическими (пунктуационными) и речевыми навыками. Осознание сути языковых явлений происходило не только на теоретическом, но и на практическом уровне – выполнение заданий, раскрывающих различные аспекты той или иной проблемы. Данный курс входит в состав образовательной программы «Начальная школа 21 век», следовательно, обучение учащихся, изучивших в 1 классе «Русский язык» по программе «Начальная школа 21 века» в объеме 170 часов считается объективно оправданным и целесообразным.

Знакомство учащихся с основными положениями лингвистики, формирует у них научное представление о системе и структуре родного языка, развивает логическое и абстрактное мышление, представляет родной (русский) язык как часть окружающего мира.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, я стремлюсь к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели учитывается следующее:

грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);
разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов).

Целями обучения русскому языку во 2 классе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи». Выполняется она не только в виде орфографических и пунктуационных заданий, но и в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Четверть (полугодие, триместр)	Раздел	Всего часов	Контрольные работы (общее количество часов)	Практическая часть (общее количество часов)
			Диктант	Контрольные работы	Контрольный тест	Списывание	Лабораторные работы	Практические работы
1 четверть	Как устроен наш язык	1		1
	Правописание	6	5 (из них словарных 3)			1
2 четверть	Как устроен наш язык	2		2
	Правописание	6	5 (из них словарных 3)			1
3 четверть	Как устроен наш язык	2		2
	Правописание	8	7 (из них словарных 5)			1
4 четверть	Как устроен наш язык	1		1
	Правописание	6	4 (из них словарных 3)		1	1
Всего:		32	21 (из них словарных 14)	6	1	4

Тематический план (основное содержание курса)

Содержание тем изучаемого курса «Русский язык»

Перечень и название раздела и тем курса

Необхо-димое коли-чество часов для изучения раздела, темы

Содержание учебной темы

основные изучаемые вопросы

практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении

требования к знаниям и умениям обучающихся

формы и вопросы контроля

возможные виды самостоятельной работы учащихся

1. Фонетика

1.1. Что изучает фонетика? Звуки и буквы.

1.2. Обозначения звуков на письме.

1.3. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции.

1.4. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

1.5. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости глухости.

1. 6. Слог. Перенос.

1.7. Ударение.

Звуки и буквы.

Гласные и согласные звуки и буквы.

Твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки.

Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости глухости.

Слог.

Перенос

Ударение.

Комбинированный урок;

контрольный работа;

наблюдение; моделирование; исследование; творческая работа; индивидуальная работа; фронтальная работа; работа в парах; проверочная работа; самостоятельная работа; словообразовательная работа; самоконтроль и взаимоконтроль; словарная работа; урок закрепления ЗУН; тренировочная работа; коррекционная работа; исправление деформированного текста, слова, предложения; редактирование текста; обобщающий урок; работа над ошибками.

Решать практические задачи:

-составлять слово по заданной словообразовательной модели.

Различать:

-звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

Применять правила правописания:

-безударных проверяемых гласных в корнях;

-звонких и глухих согласных в корне.

Тест по вопросам:

«Различие гласных и согласных звуков.

Определение количества букв и звуков; звонких и глухих согласных; твердых и мягких согласных.

Написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слова. Построение предложения».

Контрольная работа;

диктант;

наблюдение;

моделирование; составление схемы;

исследование;

творческая работа;

работа в парах;

проверочная работа;

самостоятельная работа;

словообразовательная работа; самоконтроль и взаимоконтроль; словарная работа;

коррекционная работа; исправление деформированного текста, слова, предложения; редактирование текста; работа

над ошибками,

списывание текста.

2. Слово и предложение

2.1. Слово как единство звучания (написания) и значения.

2.2. Слова с предметным значением — имена существительные.

2.3. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные.

2.4. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

2.5. Предложение. Отличие предложения от слова.

2.6. Повествователь-ные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения.

2.7. Слова в предложении.

Слово и предложение.

Слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.

Предложения по цели высказывания.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Комбинированный урок;

контрольный работа;

Различать:

-слово и предложение;

-слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

-предложения по цели высказывания

Выделять, находить:

-лексическое значение слова в толковом словаре

Решать практические задачи:

-составлять слово по заданной словообразовательной модели.

Применять правила правописания:

-заглавной буквы в изученных случаях;

-словарных слов, определенных программой

Контрольная работа по теме «Слово и предложение»

Контрольная работа;

диктант;

наблюдение;

моделирование; составление схемы;

исследование;

творческая работа;

работа в парах;

проверочная работа;

самостоятельная работа;

словообразовательная работа; самоконтроль и взаимоконтроль; словарная работа;

над ошибками, списывание текста, составление предложений по картинкам, схемам.

3. Состав слова

3.1. Форма слова.

3. 2. Окончание.

3.3. Слова изменяемые и неизменяемые.

3.4. Корень слова. Однокоренные сло

ва.

3.5. Чередование согласных в корнях.

3.6. Суффикс.

3.7. Суффиксальный способ образования слов.

3.8. Приставка. Приставочный способ образования слов. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

3.9. Основа слова.

Корень, суффикс, приставка, окончание.

Слова изменяемые и неизменяемые.

Однокоренные слова.

Основа слова.

Составление слова по заданной словообразовательной модели.

Комбинированный урок;

контрольный работа;

Выделять, находить:

-корень, суффикс, приставку, окончание;

-лексическое значение слова в толковом словаре;

Различать:

-предлоги и приставки (на уровне правописания).

Решать практические задачи:

-составлять слово по заданной словообразовательной модели.

Применять правила правописания:

-словарных слов, определенных программой

Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс»

Контрольное списывание по теме «Корень слова, суффикс»

Контрольная работа по теме «Состав слова. Приставки»

Контрольная работа;

диктант;

наблюдение;

моделирование; составление схемы;

исследование;

творческая работа;

работа в парах;

проверочная работа;

самостоятельная работа;

словообразовательная работа; самоконтроль и взаимоконтроль; словарная работа;

над ошибками, списывание текста, словообразовательная работа.

4. Лексика

4.1. Слово и его лексическое значение.

4.2. Слово в словаре и тексте.

4.3. Определение значения слова в толковом словарике учебника.

4.4. Слова однозначные и

многозначные.

4.5. Синонимы.

4.6. Антонимы.

4.7. Омонимы.

4.8. Слова исконные и заимствованные.

4.9. Устаревшие слова.

4.10. Фразеологизм. Фразеологизм и слово.

4.11. Использование фразеологизмов.

Лексическое значение слова в толковом словаре.

Многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Фразеологизм.

Комбинированный урок;

контрольный работа;

Различать:

-слово и предложение

Выделять, находить:

-лексическое значение слова в толковом словаре;

-многозначные слова, синонимы, антонимы;

Применять правила правописания:

-заглавной буквы в изученных случаях;

-словарных слов, определенных программой

Контрольная работа по теме «Лексика»

Контрольная работа;

диктант;

наблюдение;

моделирование; составление схемы;

исследование;

творческая работа;

работа в парах;

проверочная работа;

самостоятельная работа;

словообразовательная работа; самоконтроль и взаимоконтроль; словарная работа;

над ошибками, списывание текста, работа со словарями

5.Правописание

5.1. Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу.

5.2. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

5.3 Перенос слов.

5.4. Правописание заглавной буквы.

5.5. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная.

5.6. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня — башенка, чашка — чашечка).

5.7. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ъ)-.

5.8. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чиб-, -лив-.

5.9. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-.

5.10. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков.

5.11. Правописание предлогов и приставок.

6. Развитие речи

6.1. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.

6.2. Заглавие текста.

6.3. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов.

6.4. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

6.5. Последователь-ность предложений в тексте.

6.6. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

6.7. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

6.8. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану.

6.9. Создание собственных текстов по предложенным

планам.

6.10 Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Предлоги и приставки (на уровне правописания).

Гласные после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу).

Разделительный мягкий знак.

Словарные слова, определенные программой.

Перенос слов.

Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании.

Правописание суффиксов имен прилагательных.

Правописание приставок.

Правописание разделительных твердого и мягкого знаков.

Правописание предлогов и приставок.

Заглавная буква в изученных случаях.

Безударная проверяемая гласная в корне.

Звонкие и глухие согласные в корне.

Основная мысль текста.

Абзац.

Подборка заголовка к данному тексту, озаглавливание собственного текста, определение по заголовкам содержания текста.

Исправление деформированного текста (с нарушенным порядком следования частей).

План текста.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Комбинированный урок;

контрольный работа;

Комбинированный урок;

контрольный работа;

Различать:

-гласные и согласные буквы;

-твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

-предлоги и приставки (на уровне правописания);

Выделять, находить:

-корень, суффикс, приставку, окончание;

Применять правила правописания:

-гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу);

-заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корнях;

-звонких и глухих согласных в корне;

-словарных слов, определенных программойразделительного мягкого знака.

Различать:

-слово и предложение.

Выделять, находить:

-основную мысль текста

Решать практические задачи:

-подбирать заголовок к данному тексту;

-озаглавливать собственный текст;

-определять по заголовкам содержание текста;

-исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей).

Применять правила правописания:

-гласных после шипящих (жи — ши, ча — ща, чу — щу);

-заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корнях;

-звонких и глухих согласных в корне;

-словарных слов, определенных программой

Диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Контрольное списывание по теме «Правописание».

Проверочная работа по теме «Правописание гласных в корне слова».

Диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу». «Перенос слов». «Безударные гласные в корне слова»

Проверочная работа по теме «Буквы гласных и согласных в корне слова»

Диктант по теме « Правописание согласных в корне слова»

Контрольное списывание по теме « Правописание согласных в корне слова»

Итоговая контрольная работа за I полугодие по теме «Правописание»

Контрольное списывание по теме «Правописание»

Диктант по теме «Правописание»

Итоговый диктант по теме «Правописание»

Итоговая контрольная работа по вопросам:

«Правописание слов с изученными орфограммами. Поиск «чужих» ошибок. Отработка алгоритма работы над ошибками»

Итоговый диктант по теме «Правописание»

Итоговая контрольная работа по теме Правописание»

Тестирование то теме «Правописание изученных орфограмм»

Диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»

Текущий контроль

Контрольная работа;

диктант;

наблюдение;

моделирование; составление схемы;

исследование;

творческая работа;

работа в парах;

проверочная работа;

самостоятельная работа;

словообразовательная работа; самоконтроль и взаимоконтроль; словарная работа;

над ошибками, списывание текста.

Контрольная работа;

диктант;

наблюдение;

моделирование; составление схемы;

исследование;

творческая работа;

работа в парах;

проверочная работа;

самостоятельная работа;

словообразовательная работа; самоконтроль и взаимоконтроль; словарная работа;

над ошибками, списывание текста.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Тип урока	Основные вопросы	Наглядные пособия, оборудование	Программное обеспечение	Интернет-ресурсы	Домашнее задание
1		Звуки речи и буквы. Учебник с. 4 - 7	Комбини- рованный	Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
2		Гласные и согласные звуки и их буквы. Учебник с. 7 - 11	Комбини- рованный	Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
3		Обозначение звуков речи на письме. Учебник с. 11 - 14	Комбини- рованный	Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
4		Ударные и безударные гласные звуки в слове. Учебник с. 14 - 17	Комбини- рованный	Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/

5	Согласные звуки. Учебник с. 17 - 21	Комбини- рованный	Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
6	Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Учебник с. 21 - 25	Комбини- рованный	Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
7	Звонкие согласные звуки в конце слова. Учебник с. 25 - 28	Комбини- рованный	Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
8	Сочетания жи-ши. Учебник с . 29 - 31	Комбини- рованный	Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
9	Сочетания ча-ща. Учебник с. 31 - 33	Комбини- рованный	Повторить правила на-писания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
10	Сочетания чу-щу. Словарный диктант. Учебник с. 33 – 35 В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 32	Контрольный	Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
11	Разделительный мяг-кий знак (ь). Учебник с. 36 - 38	Комбини- рованный	Повторить две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
12	Слог. Перенос слова. Учебник с. 39 - 41	Комбини- рованный	Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
13	Перенос слов. Учебник с. 41 - 43	Комбини- рованный	Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
14	Перенос слов. Учебник с. 4 3- 45	Комбини- рованный	Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
15	Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу». В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 30	Контрольный	Проверить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
16	Анализ диктанта. Списывание текста с сочетаниями ча, чу, ши, щу. В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 31 (2 варианта)	Контрольный	Закрепить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
17	Слоги ударные и безударные. Роль ударения. Учебник с. 45 - 48	Комбини- рованный	Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
18	Слово. Учебник с. 48 - 52	Комбини- рованный	Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
19	Слова, которые называют предмет. Учебник с. 53 - 55	Комбини- рованный	Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
20	Слова, которые называют признаки и действия предметов. Словарный диктант. Учебник с. 55 – 58 В.Ю. Романова «Оценка знаний», С. 32	Контрольный	Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
21	Слово и предложение. Учебник с. 59 - 62	Комбини- рованный	Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
22	Восклицательные и невосклицательные предложения. Учебник с. 62 - 65	Комбини- рованный	Познакомить с интонацией предложений ( восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
23	Слова в предложении. Учебник с. 65 - 67	Комбини- рованный	Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
24	Окончание как часть слова. Учебник с. 67 - 71	Комбини- рованный	Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
25	Изменение формы слова с помощью окончания. Учебник с. 71 - 73	Комбини- рованный	Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
26	Неизменяемые слова. Учебник с. 73 - 76	Комбини- рованный	Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
27	Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание». В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 28-30 (2 варианта)	Контрольный	Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
28	Вспоминаем правило написания заглавной буквы. Учебник с. 76 - 80 Тетрадь печатная с. 3 - 9	Комбини- рованный	Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
29	Корень как часть слова. Учебник с. 80 – 83	Комбини- рованный	Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
30	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учебник с. 8 3- 86 Тетрадь печатная с. 9 - 11	Комбини рованный	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
31	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант. Учебник с. 87 - 88 Тетрадь печатная с. 11 – 14 В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 32	Контрольный	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
32	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учебник с. 88 - 90 Тетрадь печатная с. 14 - 19	Комбини- рованный	Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
33	Корень как общая часть родственных слов. Учебник с. 91 - 93	Комбини- рованный	Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
34	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учебник с. 93 - 95 Тетрадь печатная с. 19 - 20	Комбини- рованный	Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
35	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 20 - 24	Комбини- рованный	Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
36	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 24 - 28	Комбини- рованный	Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
37	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 28 - 33	Комбини- рованный	Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
38	Итоговый диктант по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова» В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 31 - 32	Контрольный	Проверить полученные знания по темам «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
39	Анализ диктанта.	Комбини- рованный	Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
40	Однокоренные слова. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учебник с. 95 - 98	Комбини- рованный	Учить подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
41	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Учебник с. 98 - 100 Тетрадь печатная с. 33 - 37	Комбини- рованный	Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
42	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Учебник с. 100 - 102 Тетрадь печатная с. 38 -41	Комбини- рованный	Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
43	Корень слова с чередованием согласных. Учебник с. 102 - 104	Комбини- рованный	Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
44	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 41 - 45	Комбини- рованный	Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
45	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 45 - 48	Комбини- рованный	Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
46	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Учебник с. 105 - 106 Тетрадь печатная с. 49 - 51	Комбини- рованный	Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
47	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Словарный диктант. Тетрадь печатная с. 51 – 54 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 42	Контрольный	Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
48	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 55 - 60	Комбини- рованный	Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
49	Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова» В.Ю. Романова «Оценка Знаний», с. 39	Контрольный	Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова»	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
50	Анализ диктанта. Списывание. В.Ю. Романова «Оценка знаний», С. 40 (2 варианта)	Контрольный	Проверить полученные знания при списывании.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
51	Суффикс как часть слова. Учебник с. 107 - 110	Комбини- рованный	Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
52	Значение суффиксов. Учебник с. 110 - 113	Комбини- рованный	Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
53	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками. Учебник с. 114 - 115 Тетрадь печатная с. 61 - 62	Комбини- рованный	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
54	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками. Учебник с. 115 - 117 Тетрадь печатная с. 63 - 65	Комбини- рованный	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
55	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками. Тетрадь печатная с. 65 - 68	Комбини- рованный	Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
56	Значения суффиксов Учебник с. 117 - 120	Комбини- рованный	Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
57	Учимся писать суффиксы –ёнок-, -онок-. Словарный дик-тант. Учебник с. 120 - 1 22 Тетрадь печатная с. 68 - 69 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 42	Контрольный	Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
58	Учимся писать суффиксы –ик, -ек. Учебник с. 122 - 125 Тетрадь печатная с. 69 – 72	Комбини- рованный	Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
59	Учимся писать суф-фиксы –ик, -ек. Учебник с. 125 - 127 Тетрадь печатная с. 72 - 74	Комбини- рованный	Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
60	Значение суффиксов. Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс». Учебник с. 127 – 130 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 34-36	Контрольный	Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
61	Учимся писать суф-фикс –ость- Учебник с. 131 - 132 Тетрадь печатная с. 74 - 77	Комбини- рованный	Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
62	Образование слов при помощи суффиксов. Учебник с. 133 - 135	Комбини- рованный	Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
63	Учимся писать суф-фиксы имен прилага-тельных. Учебник с. 135 - 138 Тетрадь печатная с. 77 - 79	Комбини- рованный	Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных –ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
64	Образование слов с помощью суффиксов. Учебник с. 138 -1 40	Комбини- рованный	Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение вы-делять части слова: корень, суффикс и окончание.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
65	Учимся писать корни и суффиксы. Учебник с. 140 - 142 Тетрадь печатная с. 79 - 81	Комбини- рованный	Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
66	Итоговая контрольная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс» В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 36 - 39	Контрольный	Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)
67	Анализ контрольной работы.	Комбини- рованный	Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)
68	Приставка как часть слова. Учебник с. 143 - 146	Комбини- рованный	Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
69	Значение приставки. Словарный диктант. Учебник с. 146 – 148 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 42	Контрольный	Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)
70	Учимся писать приставки. Учебник с. 149 - 151 Тетрадь печатная с. 81	Комбини- рованный	Отрабатывать умение находить слова с приставками.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
71	Учимся писать приставки. Учебник с. 151 - 153 Тетрадь печатная с. 82-83	Комбини- рованный	Отрабатывать умение находить слова с приставками.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
72	Различаем приставки с буквами о, а. Учебник с. 153 - 155 Тетрадь печатная с. 83-85	Комбини- рованный	Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
73	Образование слов при помощи приставок. Учебник с. 155 - 157	Комбини- рованный	Закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
74	Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизноси-мые согласные в корне слова; правопи-сание изученных суффиксов. В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 41	Контрольный	Проверить полученные знания по пройденному мате-риалу первого полугодия.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)
75	Анализ итогового диктанта за первое полугодие.	Комбини- рованный	Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)
76	Учимся писать разделительный твёрдый знак. Учебник с. 157 - 159 Тетрадь печатная с. 85 - 86	Комбини- рованный	Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
77	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки. Учебник с. 160 - 161 Тетрадь печатная с. 87-88	Комбини- рованный	Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать право-писание слов с ь и ъ.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
78	Как образуются слова. Учебник с. 161 - 164	Комбини- рованный	Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
79	Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки. Учебник с. 164 - 165 Тетрадь печатная с. 88 - 89	Комбини- рованный	Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)
80	Основа слова. Учебник с.165-166	Комбини- рованный	Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
81	Учимся различать предлоги и приставки Учебник с. 167 - 169 Тетрадь печатная с. 90 - 92	Комбини- рованный	Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
82	Учимся различать предлоги и приставки Словарный диктант. Тетрадь печатная с. 92 - 94 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 57	Контрольный	Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
83	Повторяем состав слова. Учебник с. 169 – 171	Комбини- рованный	Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
84	Повторяем правописание частей слова. Тетрадь печатная с. 95 - 97	Комбини- рованный	Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)
85	Повторяем правописание частей слова. Тетрадь печатная с. 98 - 99	Комбини- рованный	Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)	http://school-collection.edu.ru/
86	Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов» В.Ю. Романова «Оценка знаний», С. 55 - 56	Контрольный	Проверить полученные знания по пройденному мате-риалу первого полугодия.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	1(1), 3(3)
87	Анализ диктанта. Списывание. В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 56	Контрольный	Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)
88	Слово и его значение. Учебник, часть 2 с. 4 – 7	Комбини- рованный	Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
89	Значение слова. Повторяем правописание частей слова. Учебник с. 7 - 9 Тетрадь печатная с. 3 - 4	Комбини- рованный	Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
90	Текст. Учебник с.10 - 12	Комбини- рованный	Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
91	Заголовок текста. Учебник с. 12 - 14	Комбини- рованный	Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст – и различать текст и не текст.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
92	Как сочетаются слова. Словарный диктант. Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 57	Контрольный	Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
93	Значение слова в словаре и тексте. Учебник с. 18 - 21	Комбини- рованный	Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
94	Повторяем правописание частей слова. Тетрадь печатная с. 5 – 7	Комбини- рованный	Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
95	Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов». В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 43 - 46	Контрольный	Проверить полученные знания по пройденному мате-риалу первого полугодия.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
96	Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.	Комбини- рованный	Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
97	Один текст – разные заголовки. Учебник с. 21 - 23.	Комбини- рованный	Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
98	Учимся озаглавливать текст. Учебник с. 23 - 24	Комбини- рованный	Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
99	Слово в толковом словаре и тексте. Учебник с. 25 - 26	Комбини- рованный	Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
100	Слова однозначные и многозначные. Учебник с. 27 - 29	Комбини- рованный	Знакомство с значениями слов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
101	Учимся находить и проверять орфограммы в слове. Тетрадь печатная с. 7 – 9	Комбини- рованный	Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
102	Учимся озаглавливать текст. Словарный диктант. Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 57	Контрольный	Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
103	Как строится текст. Окончание текста. Учебник с. 33 – 34	Комбини- рованный	Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
104	Как появляются многозначные слова. Учебник с. 34 - 38	Комбини- рованный	Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
105	Как определять значение многозначного слова. Учебник с. 38 – 41 Тетрадь печатная с. 10 - 12	Комбини- рованный	Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
106	Учимся заканчивать текст. Учебник с. 41 - 42	Комбини- рованный	Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
107	Слова - синонимы. Учебник с. 42 - 46	Комбини- рованный	Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
108	Сочетание синонимов с другими словами. Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная с. 13 - 15	Комбини- рованный	Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
109	Как строится текст. Начало текста. Учебник с. 50 - 51	Комбини- рованный	Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
110	Сочиняем начало текста. Учебник с. 52 – 53	Комбини- рованный	Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
111	Как используются синонимы. Учебник с.53-55	Комбини- рованный	Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
112	Синонимы в тексте. Словарный диктант. Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 57	Контрольный	Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
113	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 15 - 17	Комбини- рованный	Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
114	Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение» В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 46 - 55	Контрольный	Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
115	Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.	Комбини- рованный	Закреплять алгоритм работы над ошибками.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
116	Учимся составлять текст. Учебник с. 59 - 60	Комбини- рованный	Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
117	Последовательность предложений в тексте. Учебник с. 60 - 61	Комбини- рованный	Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
118	Слова – антонимы. Учебник с. 62 - 64	Комбини- рованный	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
119	Сочетания антонимов с другими словами. Учебник с. 64 - 66	Комбини- рованный	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
120	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 17 – 20	Комбини- рованный	Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
121	Связь предложений в тексте. Учебник с. 66 - 68	Комбини- рованный	Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
122	Слова - омонимы. Словарный диктант. Учебник с. 68 – 71 В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 57	Контрольный	Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
123	Слова исконные и заимствованные. Учебник с. 71 - 74	Комбини- рованный	Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
124	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 20 - 22	Комбини- рованный	Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
125	Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм» В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 57	Контрольный	Орфографический тренинг.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
126	Анализ диктанта, работа над ошибками.	Комбини- рованный	Закрепление алгоритма работы над ошибками.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
127	Абзац. Учебник с. 75 - 76	Комбини- рованный	Проверить полученные знания.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
128	Учимся выделять абзацы. Учебник с. 77 - 78	Комбини- рованный	Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
129	Значения заимствованных слов. Учебник с. 78 - 81	Комбини- рованный	Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
130	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 22 - 24	Комбини- рованный	Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
131	Последовательность абзацев. Учебник с. 82 - 83	Комбини- рованный	Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
132	Учимся составлять текст из абзацев. Учебник с. 83 - 84	Комбини- рованный	Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
133	Устаревшие слова. Учебник с. 85 - 87	Комбини- рованный	Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
134	Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова. Учебник с. 88 - 91	Комбини- рованный	Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
135	Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант. Тетрадь печатная с. 24 - 26В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 71	Контрольный	Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
136	Учимся составлять текст. Учебник с. 91 - 92	Комбини- рованный	Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
137	Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. Учебник с. 9 3- 94	Комбини- рованный	Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
138	Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова. Учебник с. 94 - 97	Комбини- рованный	Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
139	План текста. Учебник с. 97 – 100	Комбини- рованный	Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста. Корректировать неправильно составленный план.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
140	Учимся составлять план текста Учебник с. 100 – 102	Комбини- рованный	Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста. Корректировать неправильно составленный план.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
141	Фразеологизмы. Учебник с. 102 - 107	Комбини- рованный	Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
142	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 29 – 31	Комбини- рованный	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)	http://school-collection.edu.ru/
143	Составляем текст по плану. Учебник с. 108 – 109	Комбини- рованный	Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
144	Использование фразеологизмов. Учебник с. 106 – 109	Комбини- рованный	Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
145	Учимся писать письма по плану. Словарный диктант. Учебник с. 109 – 110 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 71	Контрольный	Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
146	Значение фразеологизмов Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная с. 3 2- 34	Комбини- рованный	Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
147	Составление текста по плану. Учебник с. 114 - 115	Комбини- рованный	Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
148	Текст – описание. Учебник с. 115 - 117	Комбини- рованный	Формировать умение составлять текст-описание.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
149	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 34 - 37	Комбини- рованный	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
150	Особенности текста-описания. Учебник с. 118 - 119	Комбини- рованный	Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
151	Учимся сочинять текст - описание. Учебник с. 119 - 120	Комбини- рованный	Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
152	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 37 - 40	Комбини- рованный	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
153	Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм»" В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 64 - 69	Контрольный	Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
154	Анализ тестирования. Списывание текста. В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 69 - 70	Контрольный	Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
155	Учимся сочинять яркий текст-описание. Учебник с. 121 - 122	Комбини- рованный	Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
156	Текст-повествование. Учебник с. 122 - 124	Комбини- рованный	Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
157	Особенности текста – повествования Учебник с. 124 - 126	Комбини- рованный	Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
158	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 40 - 43	Комбини- рованный	Провести комплексное повторение изученных правил правописания.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
159	Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм» В.Ю. Романова «Оценка заний», с. 70	Контрольный	Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
160	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	Комбини- рованный	Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
161	Учимся сочинять текст-повествование Учебник с. 127 - 128	Комбини- рованный	Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
162	Описание и повествование в тексте. Учебник с. 128 - 130	Комбини- рованный	Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
163	Текст-рассуждение. Словарный диктант. Учебник с. 131 – 133 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 71	Контрольный	Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
164	Особенности текста – рассуждения Учебник с. 134 - 135	Комбини- рованный	Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
165	Описание. Повествование. Рассуждение. Учебник С.135-138	Комбини- рованный	Наблюдать за текстом-рас-суждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения. наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
166	Итоговая контроль-ная работа за 2 полугодие по теме «Состав слова, слова называющие пред-меты и признаки, состав слова». В.Ю. Романова «Оценка заний», с. 61 - 63	Контрольный	Повторить все темы курса.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
167	Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.	Комбини- рованный	Закрепить знания по всем темам курса.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)
168	Повторение. Учебник с. 132 - 134	Комбини- рованный	Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
169	Повторение. Развитие речи. Учебник с. 135 - 142	Комбини- рованный	Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)
170	Повторение. Развитие речи. Учебник с. 135 - 142	Комбини- рованный	Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом.	Проектор (П),интерактивная доска (ИД), компьютер (К)	2(2), 4(4)

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность:

научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

Выпускник получит возможность:

научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

Раздел «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
безошибочно списывать текст в объёме содержания курса;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Раздел «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

Выпускник получит возможность научиться:

подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Критерии и нормы оценки знаний

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.
Принцип дифференциации
Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

диктантов,
грамматических заданий,
контрольных списываний,
изложений,
тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления;

б) две пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы,

г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении;

г) недописанное слово.

Недочеты:
а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

б) отсутствие красной строки;

в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Организация и проведение диктанта.

Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз. После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам. На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания, отводится 35-40 минут.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений;
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;

умение приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).

Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).

Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:

Оценки	Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок в итоговых письменных работах, при которых выставляются оценки
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
"5"	-	-	-	1 исправление
"4"	1-2 ошибки и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление	1 ошибка и 1 исправление
"3"	3 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и 1 исправление	2 ошибки и 1 исправление
"2"	4 ошибки	3 ошибки	3 ошибки	3 ошибки

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.

Организация и проведение изложений, сочинений.

В 1-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера - примерно один раз в 10-15 дней. Объем текстов изложений должен примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов.

Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность.

При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность.
Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления).

Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления.
Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления.

Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений.

Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы).

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами.

Объем словарных диктантов:

2 класс 8 - 10 слов,
3 класс 10 - 12слов,
4 класс 12 -15 слов.

Оценивание словарных диктантов:

Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы;

Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;

Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;

Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень

0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

Итоговая оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Класс

Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

Интернет-ресурсы

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2012г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2012.

Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).

http://www.vgf.ru/pedagogu/Metod.aspx

Список литературы

Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2012.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Список учебных пособий

1(1). С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2(2). С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012

3(3). Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

4(4). Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Русский язык 2 класс Школа 21 века ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Технологии" 1 класс Школа России ФГОС (33 ч.)

Рабочая программа для 1 класса Школа России" ФГОС

Рабочие программы для 1 класса "Школа 2100" ФГОС

Рабочие программы для 1 класса "Школа 2100" ФГОС

Рабочие программы для 1 класса "Школа России" ФГОС

Рабочая программа по математике1 класс "Школа России"ФГОС

3 класс Рабочая программа. Русский язык УМК "Школа России"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Русский язык 2 класс Школа 21 века ФГОСкалендарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа "Технологии" 1 класс Школа России ФГОС (33 ч.)

Рабочая программа для 1 класса Школа России" ФГОС

Рабочие программы для 1 класса "Школа 2100" ФГОС

Рабочие программы для 1 класса "Школа 2100" ФГОС

Рабочие программы для 1 класса "Школа России" ФГОС

Рабочая программа по математике1 класс "Школа России"ФГОС

3 класс Рабочая программа. Русский язык УМК "Школа России"

Рабочая программа Русский язык 2 класс Школа 21 века ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме