Рабочие программы для 1 класса "Школа 2100" ФГОС
рабочая программа (1 класс) по теме

Деревянченко Наталья Александровна

 

Рабочие программы составлены в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требованиями Примерной основной образовательной программы УМК "Школа 2100". Научный руководитель образовательной системы  Д.И.Фельдштейн.

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon rabochie_programmy_1_klass_fgos.zip184.19 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

 по изобразительному искусству

в 1  классе

(программа «Школа 2100»)

на 2013-2014 учебный год

                                                                      Утверждаю

                                                                                               председатель пед.совета

                                                                                                        Вержбицкая Г.В.

                                                                                                         протокол №_______

                                                                                    «____»__________2013г

Сведения о рабочей программе по изобразительному искусству

Данная рабочая программа составлена для учащихся 1 класса МБОУ “Средняя общеобразовательная школа” № 10 с. Орловки на 2013/2014 учебный год.

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требованиями Примерной основной образовательной программы.

Учебник: Куревина О. А., Ковалевская Е. Д. Изобразительное искусство. «Разноцветный мир». Учебник. 1 класс. – М.: Баласс, 2011г.

Дополнительная литература: Куревина О. А., Ковалевская Е. Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству. 1 класс. – М.: Баласс, 2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по изобразительному искусству Куревиной О. А., Ковалевской Е. Д.

          Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.         

Основные задачи курса

  1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией).
  2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»).
  3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства).
  4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»).
  5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»).
  6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»).
  7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

           Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Особенности курса

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально  использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний – деятельностный подход.

Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.

Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному  желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Содержание курса изобразительного искусства. 1 класс.

Цвет и форма (31 час)

I. Основные художественно-эстетические понятия.

Эстетическое в действительности и в искусстве.

Эстетический идеал в искусстве разных народов.

Эстетический вкус народа и человека, выраженный в произведениях искусства и декоративно-прикладного творчества.

Сюжет.

Подражание природным явлениям в искусстве и дизайне.

II. Основы композиции.

1. Мера – соотношение части и целого.

2. Тождество – абсолютное равенство. Зеркальность изображения.

3. Гармония в жизни и искусстве.

4. Соотношение частей.

III. Из истории развития искусства.

Искусство первобытного общества как утилитарная необходимость.

Общехудожественные умения: правильно пользоваться изобразительными средствами и инструментами: промывать и сушить кисть, снимать лишнюю краску; знать свойства гуаши, акварели; техника – закрашивание, штриховка, примакивание, мазок, тычок; передавать строение, величину и расположение предметов, цвет, фактуру, используя разные способы изображения; изображать несложный сюжет; знать художников и скульпторов (в пределах программы); уметь обосновывать свое эстетически-художественное мышление.

Понятия:

1. Культурологические: эстетическое, эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.

2. Художественно-изобразительные: изобразительный материал, инструмент, линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объемное изображение, рельеф, мозаика.

Художественно-графические материалы (рисовальная бумага, акварельные краски, гуашь, мелки, пастель, графит), пластические материалы (глина, пластилин), их названия, свойства, назначение. Выявление эстетического в простом материале.

Познакомить со средствами графического рисунка: карандаш, уголь, сангина, тушь, мелки, пастель и техникой работы с ними.

Учить использовать в рисунке линии разной толщины и характера.

Компоненты изобразительной деятельности:

– изготовление и подготовка к работе палитры;

– способы разведения и смешивания красок;

– нанесение точек, линий, мазков;

– выполнение простейших узоров, орнаментальных рисунков;

– передача в рисунках простейших форм предметов, общего пространственного положения и основного цвета предмета;

– работа по мокрому листу;

– штриховка (не выходя за контур, по контуру, изображая пушистую фактуру.)

Виды работ:

Отработка навыков рисования на разной бумаге (глянцевая, чертежная и др.).

Отработка графических приемов (набросок, зарисовки, тушевка, штриховка) карандашом.

Знакомство с орнаментами.

Отработка приемов работы углем и фломастером (работа по контуру, штриховка внутри контура, растушевка).

Декорирование интерьера.

Работа пастелью (нанесение, втирание).

Знакомство с сангиной. Гризайль.

Первобытная живопись.

Работа с гуашью (смешивание на палитре, с белилами, накладывать послойно).

Знакомство с пейзажем. Освоение работы гуашью: подготовка, смешивание красок, способы нанесения (от светлого к темному, по спектру, фоновое и главное изображение).

Знакомство с работой восковыми мелками (совместно с акварелью).

Знакомство с городским пейзажем.

Передача представлений о величине предметов, об их строении.

Передача с помощью цвета фактуры и формы предмета (шар, прямоугольник).

Знакомство с эмоциональным назначением цвета в живописи.

Создание сюжета. Нахождение словесного аналога. Реализация эстетического контекста (рисование на основе музыкального, литературного образа).

Мозаика. Работа локальными мазками.

Бумагопластика.

Создание портфолио.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

  • Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
  • Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
  • Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
  • Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
  • Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
  • Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
  • Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
  • Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
  • Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Описание места учебного предмета в учебном плане

 В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по 1 часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 128 часов. В 1 классе – 31 час.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

г) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

д) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных  учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.
  • Учиться работать по предложенному учителем плану.
  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
  • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

  • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
  • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
  • Учиться согласованно, работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Результаты обучения на конец 1 класса

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

  • понимать, в  чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;
  • понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;
  • знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;
  • знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
  • учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

  • учиться чувствовать образный характер различных видов линий;
  • учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

  • рисунка;
  • аппликации;
  • построения геометрического орнамента;
  • техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

  • живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
  • графика (иллюстрация);
  • народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

  • композиция, рисунок, цвет для живописи;
  • композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. репродукции картин русских и зарубежных художников;
  2. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок;
  3. иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.);
  4. художественно-графические материалы;
  5. средства фиксации достижений учащихся (фото-, видеокамера);
  6. видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме);
  7. аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме);
  8. цифровые образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы;
  9. оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, DVD-проигрыватель, аудио-проигрыватель).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

 п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Домашнее задание

Сроки

 проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть ( 8 ч )

1

Кто такой художник.

Фантазируем и учимся.

Экскурсия в дендрарий. Рисование на асфальте мелками

1

Художник (живописец, скульптор, художник книги, модельер, мастер народных промыслов).

Первичное представление о форме, размере, цвете, характере.

Рисование забавных фигурок цветными карандашами «Дружные соседи».

ИПТ (Урок индивидуаль-ного практического творчества)

Знать, какими качествами должен обладать художник.

Отличать профессии, которые может освоить художник.

Знать названия художественно-графических материалов, их свойства и назначение.

Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали).

Уметь характеризовать предметы по этим признакам.

Самостоятельно, аккуратно выполнять графические приемы с помощью цветных карандашей, фломастеров.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Правильно пользоваться средствами художественной деятельности.

Выполнять практическую работу.

Предваритель-ный

Блиц-опрос

2

Детали.

1

Первичное представление о деталях. Рисунки                  В. Ватагина.

Рисование животных цветными карандашами. Композиция «Городок».

КТД (Урок коллективной творческой деятельности)

Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали).

Уметь характеризовать предметы по этим признакам.

Выполнять коллективную творческую работу.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Учиться согласованно работать в группе.

Применять полученные знания.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

3-4

Чудо-радуга.

2

Порядок цветов радуги (спектр).

Живопись, живописец.

Рисование цветными карандашами «Загадочный фазан».

ИПТ

Уметь называть порядок цветов спектра.

Иметь представление о живописи и дополнительных цветах. Самостоятельно, аккуратно выполнять графические приемы с помощью цветных карандашей, фломастеров.

Выполнять задания по цветоведению.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

5

Цвет.

1

Дополнительные цвета.

Панно «Чудо-дерево».

КТД

Иметь представление о дополнительных цветах. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Выполнять коллективную творческую работу.

Учиться согласованно работать в группе.

Применять полученные знания.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

6

Линии – какие они бывают.

1

Понятие о рисунке. Типы линий, их характер. Рисование цветными карандашами «Коврик».

ИПТ  

Иметь представление о разных типах линий и уметь определять их характер.

Знать, что такое замкнутая линия.

Исследовать характер линий в работах П. Пикассо. Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

7

Линия и форма. Учимся видеть и говорить на языке искусства.

1

Замкнутые линии. Форма предметов. Рисунки             П. Пикассо, А. Матисса,      Л. Дурасова. Сюжетный рисунок-сценка с животными «Солнечный денек».

ИПТ

Передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Использовать приобретенные знания для самостоятельной творческой деятельности.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

8

Какие бывают фигуры. Аппликация.

1

Геометрические фигуры (многоугольники, овалы, круги).

Понятие об аппликации.

Аппликация «Любимая игрушка».

ИПТ

Знать приемы работы по контуру.

Знать названия геометрических фигур и определять, какими линиями они образованы.

Анализировать внешнее строение игрушки.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

2 четверть ( 7 ч )

9-10

Что такое симметрия.

Симметрия в жизни.

2

Представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии.

Аппликация «Осень».

КТД

Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии.

Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных.

Выполнять коллективную творческую работу.

Учиться согласованно работать в группе.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

11

Геометрический орнамент.

Как получаются разные орнаменты.

1

Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте.

Закономерности построения орнамента.

Аппликация «Осенний букет».

КТД

Иметь представление об орнаменте и геометрическом орнаменте.

Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, уметь создавать их.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Учиться согласованно работать в группе.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

12

«Живое письмо».

1

Живопись, живописец.

Основы работы гуашью.

Рисование гуашью «Разноцветные узоры».

ИПТ

Знать основные цвета и получать новые оттенки при их смешивании.

Применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

13

Тепло и холод.

1

Теплые и холодные цвета.

Фрагменты картин               А. Матисса.

Рисование гуашью «Орнамент».

ИПТ

Знать основные приемы смешивания цветов на палитре.

Уметь определять теплые и холодные цвета.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

14-15

Смешиваем краски.

Дополнительные цвета.

2

Основные, родственные и дополнительные цвета.

Смешивание красок на палитре.

Картины М. Сарьяна.

Рисование гуашью фруктов.

Панно «С Новым годом!»

Новогодняя открытка.

ИПТ

Иметь представление о родственных и дополнительных цветах.

Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна и какое они производят впечатление.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

3 четверть ( 8 ч )

16

Мир вещей. Натюрморт.

1

Понятие о натюрморте. Картины Ф. Толстого,          Д. Митрохина.

Рисование гуашью. Панно «Фрукты на тарелочке».

ИПТ

Иметь понятие о натюрморте.

Знать, как можно использовать цвет в работе.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

17

Что такое композиция.

Фон.

1

Понятие о композиции натюрморта. Вертикальная, горизонтальная композиции. Фон натюрморта.

Картины А. Матисса,           К. Петрова-Водкина,           М. Сарьяна. Рисование гуашью. Панно «Плоды на столе».

КТД

Знать, что такое композиция и правила её построения.

Уметь использовать в своих работах фон.

Использовать в работе различные приемы рисования кистью.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

18

Графика: чёрное и белое.

Что такое иллюстрация.

1

Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах и точках.

Понятие о контрасте.

Графические иллюстрации Л. Дурасова, И. Лебедева,   А. Пахомова, Г. Доре. Рисование черной гуашью. Графическая композиция «Зимний лес».

ИПТ

Иметь понятие о графике и её изобразительных средствах.

Исследовать, какими изобразительными средствами пользуются художники-иллюстраторы.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

19

Пейзаж.

1

Представление о пейзаже.

Художники-пейзажисты     И. Шишкин, А. Боголюбов, Н. Рерих, Ф. Васильев,        П. Кузнецов.

Рисование пейзажа. Передача настроения в рисунке.

КТД

Иметь представление о пейзаже.

Исследовать, какие задачи решали художники и какое настроение передано в каждом пейзаже.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

20-21

Народные художники.

2

Народные промыслы России.

Рисование гуашью «Морозные узоры».

Аппликация «С Днем 8 Марта».

ИПТ

Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах.

Уметь передавать в рисунке впечатления от поэтических произведений.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

22-23

Прозрачность акварели.

2

Основные свойства акварельных красок.

Приемы работы акварельными красками.

Рисование акварелью «Чудесная радуга». Витраж.

ИПТ

Иметь представление об основных свойствах акварельных красок.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

4 четверть ( 8 ч )

24

Секреты акварели (работа слоями).

1

Работа акварелью слоями.

Картины Н. Куричева,     М. Иванова, Д. Митрохина, Г. Верейского.

Рисование акварелью «Рыбка в море».

ИПТ

Уметь работать акварелью слоями.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

25

Цвета и цветы.

1

Натюрморты с цветами   М. Сарьяна, М. Соколова.

Влияние цвета на настроение картины.

Рисование акварелью. Открытка «Букет».

ИПТ

Исследовать на примере натюрмортов с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения.

Передавать в рисунке свое настроение.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

26

Картины о жизни людей. Сюжет. Наброски.

1

Понятие о сюжете картины.

Картины А. Корзухина,    Е. Чарушина, Ф. Рубо.

Понятие о зарисовках (набросках).

Рисование красками с предварительным наброском карандашом «Наши друзья».

ИПТ

Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски.

Анализировать, планировать предстоящую работу с помощью учителя.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

27-28

Учимся видеть и говорить на языке искусства.

2

Устный рассказ-описание картин К. Маковского,     Н. Богданова-Бельского.

Рисование красками. Открытка «Праздничный салют».

ИПТ

Составлять рассказ-описание по картине под руководством учителя.

Закрепить приемы рисования красками.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

29

Из истории искусства. Первобытная живопись.

1

Представление об искусстве Древнего мира. Наскальная живопись.

Рисование красками. Панно «Рисунок на скале».

КТД

Иметь представление о зарождении искусства, о первобытной живописи.

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

Текущий

Блиц-опрос

Практическая работа

30-31

Что ты узнал и чему научился. Проверочная работа за курс 1 класса.

2

Итоговое повторение. Выставка детских работ.

Проверка знаний и умений учащихся.

Итоговый урок.

Строить речевое высказывание в устной форме с использованием знаково-символических средств.

Адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся. Вырабатывать адекватную позитивную самооценку.

Итоговый

Проверочная работа


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...