Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по ФГОС
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Цели деятельности учителя

Учить различать парные звонкие и глухие согласные звуки; провести наблюдение за произнесением парных звонких согласных в конце слова; познакомить со способом обозначения буквой парного согласного звука в конце слова

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: различать в слове парные и непарные согласные звуки; определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки; определять на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова; находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которого надо проверять; различать проверочное и проверяемое слово; писать двусложные слова с парным по глухости– звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание;

получат возможность научиться: сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова; планировать учебные действия при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо букв (парных звонких и глухих согласных звуков))

Формулирует задания, с помощью загадок объясняет, какую букву нужно написать (приложение 1).

– Какие буквы вы записали? А можно ли эти буквы объединить в пары? Какие пары могут получиться?

Придумайте односложные слова с парными согласными на конце

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию, отвечают на вопросы

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы, письменная работа в тетради

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 8,

с. 96.

Выполнить упр. 9,

с. 97.

Физкультминутка

(Приложение 2).

Выполнить упр. 10,

с. 98

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что написание слов с парным согласным звуком на конце надо проверять: Можно ли на слух определить, какой буквой надо обозначить парный согласный звук на конце слова? Почему?

Формулирует задание повышенной сложности, контролирует выполнение работы, побуждает к высказыванию своего мнения.

Проводит физкультминутку.

– Встретились ли вам слова с парными звонкими и глухими согласными на конце? Какие?

Формулирует задание, ор-ганизует выборочную проверку

Выполняют упражнение, делают
вывод.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, делают выводы.

Выполняют упражнения.

– Да. Обед, суп, хлеб, шарф, рад, гриб.

Выполняют упражнение

Фронтальная, индивидуальная.

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о написании парных звонких и глухих согласных; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы, записи
в тетради.

Записи в тетради

Устные ответы

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание 53, с. 50 в рабочей тетради

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют задание в рабочей тетради

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам: Почему некоторые согласные звуки называются

в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке

Эта буква мне знакома,

Есть она в трубе у дома,

Есть в баранке и бидоне.

Только нет её в питоне. (Буква «б».)

Чтобы буква не упала –

У неё подпорка справа.

Вверх направлена антенна.

Буква есть в косе у Лены.

                                  (Буква «к».)

Она на крышу забралась

И спряталась в антенну.

Её у тигра ты найдёшь,

Что вышел на арену. (Буква «т».)

Эта буква как турник,

На него взобрался в миг,

Подтянулся на руках.

Все девчонки сразу: «Ах!»

                                      (Буква «п».)

Зоя, Зина, зайка, зонт.

Вот такой вот поворот.

Эту букву напиши

И получишь цифру три. (Буква «з».)

Веет ветер-ветерок,

Воет волк-волчонок.

Вон виднеется вьюнок,

Вьётся воронёнок. (Буква «в».)

Похожа на клюшку хоккейную

И чем-то на кочерёжку,

А если всмотреться внимательно,

На зонтика нашего ножку. (Буква «г».)

Дом, дорога, долото,

Дым, доска, долина,

Дуня, Дина, Днепр, Дунай,

Договор, доктрина. (Буква «д».)

Это вилы и расчёска,

Где расчёска – там причёска.

А ещё шкаф, шапка, штопка,

Мальчик Шурка и шнуровка.

                                       (Буква «ш».)

Месяц в небе появился,

Бублик на два раскатился,

От колечка половинка,

Кресла выгнутая спинка,

Ручка чайника и чашки,

Форма ушка у Наташки. (Буква «с».)

Стала буква руки в боки

И разважничалась что-то:

«Без меня не поплывёт

По морям глубоким флот,

Не появятся никак

Футболист, фанат и флаг».

                                        (Буква «ф».)

Эту букву жук жужжал

Чрезвычайно долго.

Может, песню напевал,

Только что в ней толку.

Потому что, юный друг,

В этой песне один звук.

Лишь его жук только знает,

Без конца и повторяет. (Буква «ж».)