Конспект урока: "Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова."
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы урока

Содержание урока (работа учителя)

Работа учеников (ответы учеников

1. Орг. момент.

2.Актуализация знаний

Минутка чистописания

3.Целеполагание.

4.Изложение нового материала.

Физкультминутка

Составление алгоритма (шаблона)

5.Первичное  закрепление с использованием шаблона

6.Закрепление

7.Итоговая рефлексия

Подведение итогов

8.Домашнее задание

Добрый день, мои друзья,
Встречи с вами рада я.
Сели ровно, всё достали,
Вспоминаем всё, что знали.
Оставляем все заботы
И включаемся в работу.

Прочитайте слова, найдите лишнее. Докажите.

• -глагол
• -существительное
• -корень

-прилагательное

л, н , м, р, д, т.

-Что объединяет все эти буквы?

-На какие  две группы можно разделить эти  буквы?

-Произношение  каких согласных (парных или непарных) может расходиться с  их обозначением на письме?

-Назовите  все парные согласные?

А минутка чистописания закрепит  наш графический навык. Запишем парные согласные, разделяя их  верхней и нижней петлёй.

Бп,вф,гк ,дт,жш,зс.

На доске:

Кре..кий,  поез.., ло..ка, ука..ка,  лё..кий, моро.., сугро..,огоро..

Выпишите слова в два столбика:

1 столбик- со звонкой парной согласной, а во 2 – с глухой.

-Чем различаются  звонкие согласные от глухих согласных.

- На какие ещё  группы можно разделить  эти слова?

-Определите тему  и цель нашего урока?

-Зачитайте  слова, которые вы отнесли в  первую группу.

- Ребята, как мы проверим, правильно  ли мы написали эти слова или нет? Предложите свои варианты решения .

-Правильно.

-Зачитайте  слова, которые вы отнесли во вторую   группу.

-А как здесь мы проверим? Как вы думаете? Предлагайте свои варианты.

-  Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий согласный, вы приседаете, а если начинается на глухой согласный - поднимаете руки вверх:

Зайка, сойка, трава, дрова,

Жить, шить, тень, пень,

Дверь, зверь, пеньки, деньки.

Откройте учебник на стр.85,прочитайте правило.

Я предлагаю вам совместными усилиями  составит алгоритм    проверки слов с парными согласными.

Подумайте,  какая согласная пропущена:

Тро..ка                  кле..ка

Перевя..ка         причё..ка

Кно..ка               гря..ка

Отработаем способы проверки парных согласных на конце и середине слова.

Упр.191,192-устно,

Упр.193 письменно.

Выполняем по заданию.

- Чему вы научились на уроке, вспомните цель, которую мы ставили в начале урока?

- Проверим, как эти знания вы применяете  на практике.

Я приготовила тренажёр, в котором  даны  слова, а  вы  определите  какую букву нужно писать.  Игра-тренажёр «Помоги кораблю!?»

Правило стр.84-85 , Упр.194

Корень- общая часть слова.Глагол, существительное,  прилагательное– части речи.

-Эти буквы обозначают согласный звук.

-Непарные согласные и парные согласные.

Произношение парных согласных расходятся с их написанием.

Д-т, в-ф, б-п,г-к, ж-ш,з-с

Дети выполняют задание.

Звонкие согласные произносятся с голосом и шумом , а   глухие только с шумом)

Парные согласные в конце слова и в середине.

Тема: «Проверка слов  с глухими и звонкими согласными на конце и середине слова.»

Поез.., моро.., сугро..,

Нужно изменить слова по числам.

Кре..кий,  ло..ка, ука..ка,  лё..кий,

Нужно подобрать однокоренное слово, в котором  после парного согласного стоит гласный.

Дети выполняют задание.

Дети читают правило.

Дети составляют алгоритм.

Ученики по очереди выполняют задание у доски.

Самостоятельная работа обучающихся

Научились проверять парную согласную в корне слова.

На интерактивной доске дети по очереди выполняют задания тренажёра.