ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ, 2 КЛАСС «СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Деятельность учителя начальных классов

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

- Ребята, какое у вас сейчас настроение?

- С хорошим настроением начинаем наше занятие.

2. Постановка цели и учебных задач.

Слайд 1. 

- Прочитайте тему «Слова, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?».

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

- Повторим, на какие вопросы отвечают слова-названия предметов и слова-названия признаков. (Таблицы на доске)

- Составим план учебных действий.

- Что мы сейчас делали?

Ответы: замечательное, хорошее, весёлое, грустное …

Ответ: слова, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? (Слова-названия признаков)

Ответ: Сегодня узнаем, насколько хорошо овладели умениями в работе со словами-названиями предметов и признаков

Ответ: слова-названия предметов отвечают на вопросы: кто? что? Слова-названия признаков отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

План (примерный)

 1. Учиться подбирать к словам-предметам слова-признаки.

 2. Учиться подбирать слова по вопросам.

Ответ: планировали свою деятельность

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться в учебнике.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Деятельность учителя изобразительного искусства

Деятельность учащихся

- Отгадайте загадку:

          Только дождик удалился,

В небе мостик появился,

Яркой выгнулся дугой,

Будто пояс расписной.

- Что это?

Слайд 2

- Все, конечно, видели радугу и знают, что у радуги есть цвета. А помните, какой цвет за каким следует? Первая буква слов во фразе указывает на цвет луча в радуге.

Слайд 3. Слайд 4. Слайд 5.

Работа по карточке № 1

- Запишите все цвета радуги по порядку.

Слайд 6.

- Внимание на экран – самопроверка.

- Подчеркните опасные места в словах.

- Что обозначают эти слова?

- А теперь, используя эти цвета, нарисуйте радугу.

Выставка детских работ.

- Выставка получилась какая?

- Что мы сейчас делали?

Ответы: радуга

Ответ: есть хорошая подсказка: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

Ответ: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый

Самопроверка

Ответ: цвет (какой?) красный, цвет (какой?) оранжевый, цвет (какой?) жёлтый, цвет (какой?) зелёный, цвет (какой?) голубой, цвет (какой?) синий, цвет (какой?) фиолетовый.

Подчёркивают опасные места в словах

Ответ: слова-признаки

Рисуют радугу

Делают выставку

Ответ: красивая, яркая, привлекательная …

Ответ: оценивали свою деятельность

Деятельность учителя начальных классов

Деятельность учащихся

- С какими словами вы сейчас работали?

Слайд 7.

- Прочитайте отрывок из стихотворения С. Я. Маршака.

Эта страница зелёного цвета,

Значит, на ней постоянное лето.

Бродят в траве золотые букашки.

Вся голубая, как бирюза,

Села, качаясь, на венчик ромашки,

Словно цветной самолёт, стрекоза.

Вот темно-красная божья коровка,

Спинку свою разделив пополам,

Вскинула крылья прозрачные ловко

И полетела по важным делам.

- Какие слова выделены?

- Что они обозначают?

- На какие вопросы отвечают?

- Прочитайте отрывок из стихотворения без выделенных слов.

- Какой текст ярче, красивее? Почему?

- Обобщите ваши наблюдения и сделайте вывод. Сравните свой вывод с выводом на слайде 8.

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? употребляются со словами-названиями предметов, «раскрашивают» текст, помогают представить картину, нарисованную словами.

- Выполним творческое задание по карточкам № 2

- Прочитайте текст.

1 группа

__________ земля промёрзла, а ___________ зима всё ещё не наступала. Но вот потеплело, и к вечеру пошёл первый снег. ________ _________ снежинки закружились в воздухе. С каждой минутой их становилось больше, и наконец снег повалил ________ хлопьями.

мохнатые               крупные

голая                      большими

долгожданная

2 группа

Плохо ________ осенью в лесу белякам-зайцам. Сквозь _______ деревья далеко видна _______  ________ шубка.

Но вот _______ снегом накрылись деревья, побелели ________ полянки.

Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их ________ шубку.

зимнюю               голые                      белая

заячья                  пушистым

поздней                лесные

3 группа

_________ и __________ пришла на землю зима. Утонул в _________ снегу лес. Нет ни сочной травы, ни мягких листьев на деревьях. Но не боятся _________ звери зимы. От _________  __________ стужи их спасает _______  ________ шерсть.

белая                      сочной                зимней

мягких                   лесные                пушистая

холодная                лютой                 тёплая

- Понравился текст? Почему?

- Как сделать текст красивым?

Проверка и выставка работ

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали?

- Что общего у этих текстов?

Ответ: со словами-признаками, обозначающими цвет

Читают отрывок из стихотворения

Ответы: слова-названия признаков

Ответы: признаки предметов

Ответ: какой? какая? какое? какие?

Читают отрывок из стихотворения

Ответ: первый, яркий, красочный

Ответ: вывод

Работа в группах

Читают текст

Читают текст

Читают текст

Ответ: нет

Ответ:  вставить слова-признаки в текст, «раскрасьте» его.

Приклеивают в текст слова-признаки, которые напечатаны на полосках бумаги

Каждая группа выходит к доске показывает работу и читает свой красивый текст

Ответ: составляли красивый текст, учились работать в группе

Ответ: умение работать с информацией

Ответ: в них говорится о зиме

Деятельность учителя физкультуры

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Давайте   поиграем в игру «День и ночь», но не по обычным правилам, а с заданиями.

По команде «день»  я поднимаю волейбольный мяч вверх, все выполняют перемещения по классу. По команде «ночь» я убираю мяч вниз, все принимают удобную стойку для ловли мяча.

Я выполняю передачи мяча и задаю вопросы по 4 временам года (зима, весна, лето, осень).

Вопросы: Зима какая?  (два раза проходит игра по временам года).

Продолжение игры с  усложнением.

Вопросы: Слова противоположные по смыслу (антонимы)

Близкий-дальний; лёгкий-трудный;

новый-старый; сухой-мокрый; тонкий-толстый; чистый-грязный; хороший-плохой; сильный-слабый; большой-маленький; полезный-вредный.

Все эти умения и навыки вы можете применять и в повседневной жизни, играя с друзьями на улице и дома.

 Дети слушают правила игры.

Перемещаются по классу, принимают удобную стойку для ловли мяча.

Ловля мяча.

Знакомство с новой темой по русскому языку - антонимы.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

- Ребята, закончим мы динамическую паузу упражнением:

Раз-цветочек, два цветочек — ёжики, ёжики

Наковали, наковали ножницы, ножницы,

Побежали, побежали, зайчики, зайчики,

Тихо сели девочки, дружно сели мальчики.

  - Ребята, сегодня вы научились новой игре, в которую можно играть с друзьями. Как хорошо, когда есть друзья, с которыми можно поиграть в игры, посекретничать и просто помолчать.

На занятии вы рисовали радугу, раскрашивали словами тексты, а сейчас мы с вами нарисуем словесный портрет друга.

- Задание: Выберите в каждой группе по одному человеку, по секрету от других групп, и дайте ему характеристику, отвечая на вопрос: «Какой друг?» Используйте подсказку на экране. Сначала опишите внешность, потом характер, постарайтесь найти   черты, которые свойственны только вашему другу.

- Звучит песня о друзьях.

- Сейчас каждая группа выходит и зачитывает словесный портрет друга, остальные учащиеся угадывают, кого описали.

Учащиеся под слова  стишка делают физические упражнения.

Звучит песня о дружбе.

Учащиеся слушают инструкцию и планируют свою деятельность.

Работа в группе

Презентация результатов работы группы.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД