Главные вкладки

    Урок по русскому языку 2 класс "Слова, которые отвечают на вопросы: Что делает? Что делал? Что сделал?"
    план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

    Суворова Ирина Дмитриевна

    Урок по программе Школа 2100. введение в новый раздел

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл konsp_rus_2kl_ur46.rar932.08 КБ

    Предварительный просмотр:

    Русский язык

    СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ

    ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?

    Урок 46 (36).

    Тема:  Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

    Цель:

       развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

    Символы:

    Н

    П

    М

    Этапы урока

    Ход урока

    Формирование УУД,

    ТОУУ

    (технология оценивания учебных успехов)

    Ι. Актуализация знаний.

    - Ребята, начинаем урок русского языка. Сядете, когда услышите название слов признаков: парта, карта, корабль, мальчик, любознательный, хороший.

    - Какие слова названия признаков услышал….

    – Откройте тетрадь.

    – Что надо записать? (Дату.)

    Комментированная запись числа.

    – Какую запись должны сделать дальше?

    – Напишите слова «Классная работа».

    Чистописание

     - Ребята, с чего мы начинаем урок русского языка? (с минутки чистописания) - На прямую палочку Справа села галочка Там поныне и сидит - Буквой К на нас глядит -Дайте характеристику звуку, которым обозначается эта буква - Рассмотрите цепочки букв. Найдите закономерность. (Строчная буква "К" следует в порядке увеличения на одну букву) - Напишите, сохраняя закономерность, до конца строчки.

    Орфографическая разминка

    -А сейчас я проверю кто самый внимательный в классе. Послушайте текст и скажите сколько предложений в нём. Запишем с комментированием. К доске пойдёт…

    ети спешат в школу. Скоро прозвенит звонок на урок. Ребята будут писать диктант. Нужно писать без ошибок.

        4   3

    Работа по учебнику.

    Откройте учебник на стр. 62

    – Рассмотрите кадр киноплёнки.

    – Что делают дети?

    – Кто из них уже сделал стул? (Петя Зайцев сделал стул.)

    – Кто его делает? (Катя Персикова делает стул.)

    – А что же Вова Колесников? (Он задумался. Может быть, он сделает стул.)

    – Какие похожие слова употребили во всех предложениях? (Делают, сделал, делает, сделает.)

    – Теперь прочитайте тему раздела.

    – Как думаете, чем будем заниматься на последующих уроках, чему учиться? (Наблюдать, искать слова, которые отвечают на вопросы ..., задавать вопросы … к словам, определять, что обозначают такие слова.)

    Познавательные УУД

    1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

    2. Представлять информацию в виде схемы.

    3. Выявлять сущность, особенности объектов.

    4. На основе анализа объектов делать выводы.

    5. Обобщать и классифицировать по признакам.

    6. Ориентироваться на развороте учебника.

    7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

    II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

    1  3  1

    Создание проблемной ситуации.

    После чтения материала в учебнике на доске (слайде) появляется запись:

                                                       Какой?

                                                           ?        

                               жёлтый                              желтеет

                                                        (цвет)

    – Можно ли задать вопрос какой? к этим двум словам?

    – Почему испытываем затруднение при выборе вопроса? (Нет слова, от которого будем задавать вопрос.)

    – Что же делать? (Составить предложение с этими словами.)

    1. Работа в парах, группах по заданиям в учебнике «Учимся открывать новые знания». Ученики составляют предложения со словами жёлтый и желтеет, пробуют поставить вопрос. Свои версии предлагают классу.

    Если версия повторяется, можно спросить, есть ли другие версии.

    Сделайте вывод: на какой вопрос отвечает слово желтеет? (Что делает?)

    – Как вы думаете, какая будет сегодня тема урока? (Слова, отвечающие на вопрос что делать?, обозначающие действие предмета.)

    – Составим план урока.

    План (примерный).

         1. Наблюдение над словами, отвечающими на вопрос что делает?

    2. Задавать вопрос что делает? к словам-названиям действий.

    3. Подбирать слова-названия действий.

    – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

    Физминутка.

     

    Регулятивные УУД

    1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

    2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

    3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

    4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

    ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

    1  2  3  2  1  

    1. Наблюдение над словами, отвечающими на вопрос что делает?

    Учитель вызывает ученика. На листочке, который он получает, написаны слова, которые он должен показать действиями: Рисуй! Прыгай! Читай! Ученики называют эти действия, а потом записывают в тетрадях:

     Артём (что делает?) читает.

    Элла (что делает?) прыгает.

    Олег ( что делает?)  рисует.

    – На какие вопросы отвечают имена детей? (Кто?) А другие слова? (Что делает?)

    – Что обозначают эти слова? (Разные действия.)

    На доске записывается слово действия рядом со словами читает и прыгает.

    2. Работа по учебнику.

    Упр. 81 – развивается умение задавать вопрос что делает? к словам-названиям действий. Устно.

    Вывод после выполнения упражнения: слова, которые отвечают на вопрос что делает?, обозначают действия предметов. П. Можно сказать, что такие слова мы будем называть глаголами.

    На доске учитель записывает вопрос что делает?

    Упр. 82 – развивается умение задавать вопрос что делал? к словам- названиям действий. После письменного выполнения проводится беседа по вопросам:

    – На какой вопрос отвечают слова?

    – Что они обозначают? (Действия предметов.)

    – Когда происходили все действия, сейчас или в прошлом? (В прошлом.)

    Вывод. К словам-названиям действий, которые произошли, мы будем задавать вопросы что делал? что делала? что сделали?

    На доске после выполнения учитель записывает вопрос что делал? под вопросом что делает?

    3. Творческое применение знаний.

    – Подберите подходящие слова-названия действий, отвечающие на вопрос что сделают?

    Птицы... Артисты...

    – Что обозначают эти слова? (Действия.)

    – Когда произойдут эти действия? (Когда-то в будущем.)

    Вывод. Слова-названия действий, которые произойдут, отвечают на вопрос что сделают?

    На доске под предыдущими вопросами записываются вопросы что сделает? что сделают?

    – Что мы сейчас делали?

    – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

    Коммуникативные УУД

    1. Развиваем умение слушать и понимать других.

    2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

    3. Оформлять свои мысли в устной форме.

    4. Умение работать в паре.

    Личностные результаты

    1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

    2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

    3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

    ΙV. Итог урока.

    Назовите ключевые слова урока (действия, вопросы что делает? что делал? что сделает? что сделают?).

    – Что обозначают слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделает?

    П. – Как их можно назвать?   4   4

    – Что у вас получалось сегодня лучше всего?

    – В чём испытали затруднения?

    – Кто сегодня получил отметку в дневник?

    – За что?

    V. Домашнее задание.

    1. Задание № 1, 3, тема 6 в «Рабочей тетради», 2-й кл.

    2. Упр. 66 («Дидактический материал»).


     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Урок родного русского языка "Дом, который построим мы"

    У каждого человека должен быть ДОМ. Не просто жилище с крышей над головой, а место, где его любят и ждут, понимают и принимают таким, каков он есть, где тепло и уютно.   А создать ДОМ ...

    Урок по русскому языку "Имена существительные, отвечающие на вопрос: Кто?Что?" 3 класс

    Урок русского языка по "Школе России" по учебнику Рамзаевой...

    План-конспект урока по русскому языку "Слова, которые выражают различные чувства и их роль в речи" (2 класс)

    План-конспект по системе "Школа-2100". К нему прилагется презентация и раздаточный материал....

    Конспект урока по русскому языку "Пары слов, отвечающих на вопрос кто? что? и что делает?" во 2 классе

    Цель: развитие умений находить в предложении, тексте слова, обозначающие действия предмета, ставить к ним вопросы и соотносить их со словами, обозначающими предметы.Планируемы результаты: учащие...

    Открытый урок на тему «Имена существительные, которые отвечают на вопрос кого?»

    Тема урока: «Имена существительные, которые отвечают на вопрос кого?»Предметная область: русский языкКласс: 3 классАвтор УМК: Русский язык 3 класс Г.М.Селиверстова,Ф.Т.МанзановаТип урока: урок усвоени...

    Обобщающий урок-проект по разделу «Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?»

    Обобщающий урок по русскому языку во 2 классе УМК Песпектива...