Рабочая программа по русскому языку, 3 класс.
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Опубликовано 09.12.2014 - 20:49 - Шурахина Виктория Ивановна

Рабочая программа по русскому языку.

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_.doc	674.5 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

« ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ДИЗАЙНА И ТЕХНОЛОГИЙ»

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 5

Одобрено за заседании

Предметной(цикловой) комиссии

Протокол от _________ № _______

Председатель П(Ц)К____________

Принято на заседании
Методического совета

Протокол от ________ №______

Председатель________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 КЛАСС

Автор-составитель: Шурахина В.И.

учитель начальных классов

2014-2015 уч.г.

первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Тематическое распределение количества часов по русскому языку:

№		Тема	Кол-во часов
				Примерная программа	Рабочая программа
1	Язык и речь			2	2
2	Текст, предложение, словосочетание.			14	14
3	Слово в языке и речи.			19	19
4	Состав слова.			16	16
5	Правописание частей слова			29	29
6	Части речи.			76	76
7	Повторение.			14	14
всего				170	170

Список рекомендуемой литературы:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. «Русский язык» стр. 243 – 263, авторы – составители: Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А, Бойкина М.В., Москва «Просвещение» 2012 год.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И ПРОХОЖДЕНИЕ

ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ русский язык в 3 классе

Учитель Шурахина В.И.

Учебник «Русский язык», Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2012 из-во «Просвещение»

(автор, название, год издания, издательство)

Программа Сборник рабочих программ «Школа России» из-во «Просвещение» 2011

(автор, название, год)

По программе: диктантов 9 , 2 контр.сп. 1 изложений

По плану: тестов 5

проверочных работ_________

зачетов___________

Раздел, тема программы	Часов по прогр.	Часов по плану	1	2	3	Год	Отставание
1	2	3	4	5	6	7	8
1.Язык и речь	2	2
2.Текст,Предложение.Словосочетание.	14	14
3.Слово в языке и в речи.	19	19
4.Состав слова	16	16
5.Правописание частей слова	29	29
6.Части речи Части речи Имя существительное Имя прилагательное Местоимение Глагол	76 1 30 19 5 21	76 1 30 19 5 21
6.Повторение	14	14

всего	170	132

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет русский язык

Класс 3 «А»

УчительШурахина В.И.

Язык и речь (2ч.)

№

урока

п/п.

№

урока

в теме

Дата

проведе

ния

Тема урока по предмету

Тип урока

Виды деятельности учащихся

Результаты обучения

Личностные

Метапредметные

Познаватель

ные

Наша речь. Виды речи.

Урок ОНЗ

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок,определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты своей деятельности.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Наш язык.

Урок ОНЗ

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

Текст. Предложение.Словосочетание.(14ч.)

Текст. Типы текстов.

Урок ОНЗ

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей«Типы текстов». Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.

Составлятьповествовательный текст на основе жизненного опыта.

Оценивать результаты своей деятельности.

Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

Урок ОНЗ

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализироватьнепунктированный текст, выделятьв нём предложения. Составлятьпредложения из слов на определённую тему.

Выделятьв письменном тексте диалог.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение отдругого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение отдругого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Виды предложений по интонации. Предложение с обращением

Урок ОНЗ

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Наблюдатьнад значением предложений, различных поинтонации, находитьих в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдатьв устной речи интонацию конца предложений.Анализироватьсодержание таблицы «Виды предложений» и использоватьего для составления сообщения о видах предложений. Классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интонации. Обосновыватьзнаки препинания в конце предложений.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Входной контрольный диктант

Урок ОНЗ

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности

Адекватная

мотивация, осознание ответственности.

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения

Урок ОНЗ

Главные и второстепенные члены предложения

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различать и выделятьв предложении главные и второстепенные члены.Распространятьнераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливатьпри помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работатьс памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планироватьсвои действия при разборе предложения по членамна основе заданного алгоритма. Обсуждатьалгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений их группы слов

Простое и сложное предложение

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Наблюдатьнад составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдатьнад постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснятьпостановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулироватьответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлятьпо ней текст-сообщение. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Простое и сложное предложение

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьпростые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдатьнад постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснятьзнаки препинания между частями сложного предложения. Составлятьиз двух простых предложений одно сложное. Работатьс памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждатьпри определении характеристики заданного предложения. Оцениватьрезультаты своей деятельностие таблицы «Виды предложений» и использоватьего для составления сообщения о видах предложений. Классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интонации. Обосновыватьзнаки препинания в конце предложений.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Виды предложений по цели высказывания

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Знание: научится различать предложения

Умение устанавливать правильную интонацию

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Виды предложений по интонации

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Соблюдатьв устной речи интонацию конца предложений.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Словосочетание

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьсловосочетание и предложение.

Выделятьв предложении словосочетания.

Устанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлятьпредложения из данных пар слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

Словосочетание

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьсловосочетание и предложение.

Выделятьв предложении словосочетания.

Устанавливатьпри помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлятьпредложения из данных пар слов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятке

Контрольный диктант № 1по теме: «Предложение»

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятке

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Анализировать допущенные ошибки и работать над их исправлениемЮ.Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятке

Слово в языке и речи. (19ч.)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Узнаватьв тексте незнакомые слова, определятьих лексическое значение по «Толковому словарю». Работатьсо схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлятьтекст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознаватьоднозначные и многозначные слова, объяснятьих значение, составлять предложения,употребляя в них многозначные слова. Работатьс «Толковым словарём» в учебнике, находитьв нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

.Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Синонимы и антонимы.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Узнаватьв тексте незнакомые слова, определятьих значение по «Толковому словарю». Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомитьсясо значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находитьслова, употреблённые в переносном значении. Работатьсо «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находитьв них необходимую информацию о слове.

Оцениватьрезультаты своей деятельности на уроке

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем.

Омонимы.

Пониматьи сохранятьвпамяти учебную задачу урока. Распознаватьомонимы, объяснять их лексическое значение. Работатьсо «Словарём омонимов» в учебнике, находитьв нём нужную информацию о слове.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

Слово и словосочетание. Фразеологизмы.

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьслово и словосочетание как сложное название предмета. Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Находитьв тексте и в предложении фразеологизмы, объяснятьих значение. Отличатьфразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работатьсо «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находитьв нём нужную информацию.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами задач.

Части речи. Имя существительное

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.Работатьс таблицей «Части речи и их значение», составлятьтекст- сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознаватьизученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлятьтекст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: классификация частей речи

Умение определять грамматические признаки частей речи

Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Имя прилагательное

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Распознаватьимена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи.

Ставитьвопросы к именам прилагательным, выписыватьсловосочетания с именами прилагательными, подбиратьк именам прилагательным синонимы. Распознаватьглаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставитьвопросы к глаголам. Определятьроль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении. Выделятьвыразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

Умение: различать оттенки значений имен прилагательных

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными

Глагол.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Распознаватьимена прилагательные, приводитьпримеры слов данной части речи.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

Имя числительное.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Распознаватьимя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснятьзначение имён числительных в речи. Приводитьпримеры слов-имён числительных.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Однокоренные слова

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Распознаватьоднокоренные слова, выделятьв них корень.

Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводитьпримеры однокоренных слов с заданным корнем.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Звуки буквы. Гласные звуки.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьслово и слог, звук и букву. Работатьс таблицей «Гласные звуки», составлятьтекст-сообщение по данной таблице. Обсуждатьалгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбиратьнесколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснятьправильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьс таблицей «Согласные звуки», составлятьтекст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опоройна алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора.

Объяснятьправописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Обсуждатьалгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбиратьнесколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснятьправильность написания слова.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы

Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Подробное изложение после зрительного восприятия текста

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Излагатьписьменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Анализ изложения . Работа над ошибками.

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока. Адекватно оцениватьрезультаты написанного изложения, определятьграницы своих достижений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов. Подбиратьиз разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвоватьв её презентации.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание выявление и исправление ошибок изложения

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный разбор слов

Закрепление изученного.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание выявление пробелов и их устранение

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный разбор слов

Закрепление изученного.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание выявление пробелов и их устранение

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный разбор слов

Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи».

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Умение: определять части речи

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока. Адекватно оцениватьрезультаты написанного изложения, определятьгропределятьграницы своих достижений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов. Подбиратьиз разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвоватьв её презентации.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание выявление и исправление ошибок изложения

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный разбор слов

Проект «Рассказ о слове»

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Вычтупать перед одноклассниками с сообщением.

Состав слова (16ч.)

Корень слова . Как найти корень слова?

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.формулироватьопределения однокоренных слов и корня слова. Различатьоднокоренные слова, группироватьоднокоренные слова (с общим корнем),выделятьв них корень, подбиратьпримеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находитьчередующиеся звуки в корне слов. Различатьоднокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделятьв них корень, подбиратьпримеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Работатьсо «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находитьв нём нужную информацию о слове. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Сложные слова

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.Различатьсложные слова, находитьв них корни. Наблюдатьнад правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбиратьоднокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Наблюдатьнад ролью окончания в слове (образовыватьформу слова, связыватьслова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознаватьзначимость окончания в слове. Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение: изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Осознаватьпризнаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовыватьслова с помощью приставок. Находитьи выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлятьпоследовательность действий при выделении в слове приставки.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Формирование положительного отношения к обучению.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.Осознаватьпризнаки суффикса как части слова. Формулироватьопределение суффикса. Наблюдатьнад ролью суффикса в слове. Осуществлятьпоследовательность действий при выделении в слове суффикса. Находитьи выделятьв слове суффиксы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Формирование положительного отношения к обучению.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Значение приставок и суффиксов

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Находитьи выделятьв слове приставку и суффикс, обосновывать правильность их выделения в слове. Объяснять значение суффикса и приставки в слове. Образовыватьслова с помощью суффиксов. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Р. р. Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Рассматриватькартину, высказыватьсвоё отношение к картине.Анализироватьсодержание, составлять(под руководством учителя) по картине описательный текст. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Знание анализ содержания картины

Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Анализ сочинений, работа над ошибками.

Что такое основа слова?

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Рассматриватькартину, высказыватьсвоё отношение к картине.Анализироватьсодержание своей работы и допущенных ошибок. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Обобщение знаний о составе слова.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре». Работатьс форзацем учебника «Словообразование»: наблюдатьнад группами однокоренных слов и способами их образования. Работатьс памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планироватьучебные действия при определении в слове значимых частей. Различатьоднокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

.Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Упражнение в разборе слов по составу.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

.Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Закрепление изученного.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

.Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Обобщение изученного.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

.Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Писать под диктовку. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Умение: определять части слова

Навык разбор слов по составу

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова

Пониматьи сохранятьучебную задачу урока.

Адекватно оценивать результаты проверочной работы определять границы своих достижений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов. Оценивать результаты своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Р.р. Обучающее изложение

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Подробно излагатьсодержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Знание анализ содержания картины

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Проект «Семья слов»

Пониматьи сохранятьучебную задачу урока.

Адекватно оцениватьрезультаты проверочной работы и результаты изложения, определятьграницы своих достижений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов. Составлятьстраничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвоватьв презентации. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Правописание частей слова (29ч.)

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Пониматьи сохранятьучебную задачу урока.

Определятьналичие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находитьи отмечатьв словах орфограммы в значимых частях слова. Работатьс памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». Оцениватьрезультаты своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Знание: написание орфограммы в любой части слова,

Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Правописание слов с безударными гласными в корне

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использоватьалгоритм в практической деятельности. Подбиратьнесколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказыватьправильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Гуманистическое сознание

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове

Правописание слов с безударными гласными в корне

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использоватьалгоритм в практической деятельности. Подбиратьпроверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различатьслова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Составлятьтекст из деформированных предложений, записыватьего,подбиратьк нему заголовок, выделятьв предложениях сравнения. Контролироватьправильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлятьошибки.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

.Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использоватьалгоритм в практической деятельности. Подбиратьпроверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различатьслова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Составлятьтекст из деформированных предложений, записыватьего,подбиратьк нему заголовок, выделятьв предложениях сравнения. Контролироватьправильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлятьошибки.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

.Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбиратьнесколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстникам

Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

Проверка слов с парными согласными в корне

Понимать и сохранять впамяти учебную задачу урока.

Находитьорфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбиратьпроверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Объяснять, доказыватьправильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Составлятьтекст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

Проверка слов с парными согласными в корне

Понимать и сохранять впамяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Осознание ответственность человека за общее благополучие

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Осознаватьопознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находитьв словах орфограмму непроизносимого согласного звука.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

.Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьслова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснятьих написание. Заменятьв данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновыватьправописание слов. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

Навык разбор слопри написании диктантав по составу, разбор предложений по членам предложений

Контрольное списывание № 1

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Объяснять, доказыватьправильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлятьошибки. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать текст

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Анализ контрольного списывания. . Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Находитьслова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверятьправописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оцениватьрезультаты написанного сочинения, определятьграницы своих достижений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать текст

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Правописание слов с удвоенными согласными

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьместо в слове удвоенных согласных, определятьспособ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переноситьслова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произноситьслова с удвоенными согласными. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Правописание слов с удвоенными согласными

Адекватная

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Р. р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Составлятьтекст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Дифференцироватьсуффиксы и приставки, подбиратьслова с суффиксами и приставками и записыватьих. Определятьспособы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдатьнад правописанием суффиксов -ек, -икв словах, писатьслова с этими суффиксами. Определятьзначение слов с заданным суффиксом. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Правописание суффиксов и приставок

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Определятьспособы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса -окпосле шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определятьзначение слов с заданным суффиксом. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

Правописание суффиксов и приставок

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Определятьспособы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писатьслова с приставками. Образовыватьслова с заданными приставками, выделять приставки, объяснятьих написание. Определятьзначение слов с приставками. Составлятьтекст по рисунку и записыватьего. Контролироватьправильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлятьошибки. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Правописание приставок и предлогов

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.Различатьприставки и предлоги. Правильно писатьслова с предлогами и приставками.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

Правописание приставок и предлогов

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Выделятьв словах приставки, правильно их записыватьв слове. Находитьпредлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находитьв словах орфограммы и обосновыватьих написание. Оцениватьрезультаты своей

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Подбиратьглаголы с приставками и правильно их записывать. Определятьроль твёрдого (ъ)и мягкого (ь)знаков в слове. Обосновыватьнаписание слов с изученными орфограммами. Составлятьсловосочетания и правильно их записывать.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Писатьслова с разделительными твёрдым (ъ)и мягким (ь)знаками, обосновыватьих правописание. Переноситьслова с разделительным твёрдым знаком (ъ)с одной строки на другую. Составлятьпод руководством учителя объявление. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Закрепление изученного

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Осознаватьзадачу предстоящей деятельности, намечатьпути её осуществления.

Осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

.Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Закрепление изученного

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Осознаватьзадачу предстоящей деятельности, намечатьпути её осуществления.

Осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

.Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Закрепление изученного

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Осознаватьзадачу предстоящей деятельности, намечатьпути её осуществления.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание частей слова»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролироватьправильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлятьошибки.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Понимать и сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Определятьроль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различатьразделительный твёрдый (ъ) иразделительный мягкий (ь)знаки. Обосновыватьправописание слов с разделительными твёрдым (ъ)и мягким (ь)знаками. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Проект «Составляем орфографический словарь»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Осознаватьзадачу предстоящей деятельности, намечатьпути её осуществления, составлятьсобственный «Орфографический словарь», выступить с его презентацией.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Части речи (76ч.)

Части речи (1ч.)

Части речи

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьс определениями частей речи. Определятьпо изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицироватьслова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имячислительное).

Подбиратьпримеры слов изученных частей речи. Работатьс памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлятьпо рисунку текст, определять,какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Имя существительное (30ч.)

Имя существительное и его роль в речи

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьс определением имени существительного, осмысливатьего содержание. Распознаватьимена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставитьвопросы к именам существительным. Различатьсреди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводитьпримеры имён существительных.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Значение и употребление имён существительных в речи

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьсреди однокоренных слов имена существительные. Различатьимена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменятьимена существительные по вопросам. Ставитьвопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлятьрассказ о классной комнате и записывать его.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьодушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделятьсреди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).Находитьустаревшие слова - имена существительные, объяснятьих значение. Наблюдатьнад образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Контрольное списывание № 2

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Грамотно списывать текста с образца Контролироватьправильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлятьнедочёты и ошибки.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать текст

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык. составление из слов предложений, из предложений текста.

Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками.

Анализировать допущенные ошибки. Выполнять работу над ошибками.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Собственные и нарицательные имена существительные

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Распознаватьсобственные и нарицательные имена существительные, определятьзначение имён собственных. Обосновыватьнаписание заглавной буквы в именах собственных.Составлятьписьменные ответы на вопросы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака.

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Число имён существительных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьединственное и множественное число имён существитель-ных. Обосновыватьправильность определения рода имён существительных. Определятьчисло имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работатьс «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произноситьслова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

.Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Число имён существительных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Число имён существительных

яти учебную задачу урока. Распознаватьимена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определятьчисло имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Работатьс рубрикой «Правильно произносите слова». Оцениватьрезультаты своей деятельности

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

.Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Род имён существительных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Наблюдатьнад признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицироватьпо роду имена существительные. Находитьсходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновыватьправильность определения рода имён существительных. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Род имён существительных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Определятьрод имён существительных, обосновыватьправильность его определения. Согласовыватьв роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблятьих в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?» Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных». Определятьрод имён существительных. Согласовыватьимена существительные общего рода и имена прилагательные. Определятьрод имён существительных общего рода.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Род имён существительных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Наблюдатьнад правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделятьорфограмму на изученное правило письма. Писатьимена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновыватьправильность написанного. Правильно употреблятьв речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

.Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Пониматьи сохранять впамяти учебную задачу урока.

Определятьрод имён существительных, обосновыватьправильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределятьслова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбиратьимена существительные по заданным признакам. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Контрольный диктант № 5 за 1 полугодие

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Записыватьтекст под диктовку и проверятьнаписанное. Адекватно оцениватьрезультаты написанного изложения, определятьграницы своих достижений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Знание Умение: Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Анализировать диктант7 Выполнять работу над допущенными ошибками.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Знание Умение: Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное, работать над допущенными ошибками.

Склонение имён существительных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Различатьпредложение и словосочетание. Выделятьсловосочетания из предложения. Работатьс текстом- памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительно-го. Определятьпадеж выделенных имён существительных с опорой на памятку.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

.Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Р.р. Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Учитьсяопределять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составлятьрассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание сочинения, проверка написанного

100

Анализ сочинения.Падеж имён существительных. Упражнения в определении падежей

Анализ сочинения. Выполнение работы над ошибками.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык:работа над изученными орфограммами, написание сочинения, проверка написанного

101

Именительный падеж

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Распознаватьименительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновыватьправильность опре-деления падежа. Составлятьпредложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

.Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

102

Родительный падеж

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьсо схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновыватьправильность определения падежа выделенных имён существительных. Работатьс текстом: определятьтему и главную мысль текста.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

103

Дательный падеж

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьсо схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознаватьимя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновыватьправильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснятьнаписание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлятьпродолжение стихотворения. Оценивать результаты своей деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

104

Винительный падеж

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьсо схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находитьсходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах. Обосновыватьправильность определения падежа выделенных имён существительных.

Оцениватьрезультаты своей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять именасуществительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

105

Творительный падеж

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьсо схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновыватьправильность определения падежа имён существительных. Находитьв художественном тексте сравнения, наблюдатьнад использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

106

Предложный падеж

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьсо схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновыватьправильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлятьпредложения на определённую тему. Находитьв тексте устаревшие слова и определятьих значение.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

107

Закрепление изученного

Работать с таблицей «Признаки падежей». Находитьи сопоставлять внешне сходные падежные формы. Распознаватьначальную и косвенные формы имён существительных. Распознаватьвнешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей.

Составлятьсообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Планироватьучебные действия при разборе имени существительного как части речи. Приводитьпримеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существител формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного» пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей ,

108

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя» Адекватно оцениватьрезультаты проверочной работы по теме «Имя существительное».

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знание Умение : Навык обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

109

Анализ диктанта . Работа над ошибками.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Составлятьустно по репродукции к картинеК. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знание Умение : Навык обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных, умение работать над исправлением допущенных ошибок.

110

Р.р. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьс текстом: осмысленно читать, отвечатьна вопросы к тексту, определятьтип текста, тему и главную мысль, подбиратьзаголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагатьсодержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находитьнеправильно написанные слова и исправлятьнедочёты и ошибки.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

.Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

111

Анализ диктанта и сочинения. Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Имя прилагательное (19ч.)

112

Значение и употребление имён прилагательных в речи

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Распознаватьимена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определятьлексическое значение имён прилагательных. Подбиратьк именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным - имена существительные. Распознаватьсреди однокоренных слов имена прилагательные. Выбиратьте имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Определятьроль имён прилагательных в тексте.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

113

Роль прилагательных в тексте. Текст-описание

Пониматьи сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознаватьхудожественное и научное описание, наблюдатьнад употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделятьв текстах художественного стиля выразительные средства языка. Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлятьописание растения в научном стиле.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

114

Р.р. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Находитьизобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна - Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдатьпроисхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находитьимена прилагательные в тексте.

Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навык написание текста, проверка написанного

115

Анализ отзыва по картине. Работа над ошибками

Работать над допущенными ошибками.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Навык написание текста, проверка написанного

116

Род имён прилагательных

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Наблюдатьзависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовыватьсловосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделятьи записывать окончания имён прилагательных. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

117

Род имён прилагательных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Определятьрод имён прилагательных, классифицироватьимена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писатьродовые окончания имён прилагательных. Соблюдатьнормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливатьзначение имён прилагательных-паронимов, обосновыватьправописание родовых окончаний имён прилагательных. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

118

Изменение имён прилагательных по родам

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Определятьрод имён прилагательных, согласовыватьимена прилагательные с именами существительными грамматически, писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Обосновыватьправильность написания родовых окончаний имён прилагательных.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знанияклассификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

119

Число имён прилагательных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Определятьпризнаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определятьформу числа имени прилагательного, изменятьимена прилагательные по числам, правильно писатьокончания имён существительных во множественном числе. Осознавать,что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произноситьданные в рубрике имена прилагательные и составлятьс ними предложения. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знания определять форму числа имени прилагательного

Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

Навыки составление и запись предложений

120

Число имён прилагательных

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлятьначало и конец текста по его основной части.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательныхНавыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

121

Число имён прилагательных

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

122

Изменение имён прилагательных по падежам

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Анализироватьтаблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять,пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произноситьи писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определятьпадеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

123

Изменение имён прилагательных по падежам

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

124

Изменение имён прилагательных по падежам

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного .определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

125

Изменение имён прилагательных по падежам

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

126

Р.р. Сочинение по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Составлятьсочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролироватьправильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлятьнедочёты и ошибки. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания использование имен прилагательных при описании портрета

Умения составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

127

Анализ сочинения по картине. Работа над ошибками.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Адекватно оцениватьрезультаты написанных сочинения, диктанта, определятьграницы своих достижений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания Умения Навыки работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

128

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

129

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьс памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбиратьимя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновыватьправильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Оцениватьрезультаты своей деятельности ирезультаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Адекватно оцениватьрезультаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Наблюдатьнад именами прилагательными в загадках, подбиратьсвои загадки с именами прилагательными, участвоватьв конкурсе загадок. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Местоимение (5ч.)

131

Личные местоимения

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Распознаватьличные местоимения среди других частей речи, определятьих значение. Работатьс таблицей «Личные местоимения», находитьв ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

132

Изменение личных местоимений по родам

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Распознаватьличные местоимения среди других частей речи, определятьих значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

.Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

133

Изменение личных местоимений по родам

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения правильно употреблять местоимения в речи

Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти

134

Местоимение

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Распознаватьличные местоимения среди других слов, определять их признаки.

Заменятьповторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных».

Обсуждать:где в речи употребляется местоимение вы. Оцениватьуместность употребления местоимений в тексте. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

.Знания какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

135

Местоимение . Закрепление изученного

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Адекватно оцениватьрезультаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Составлятьписьмо другу или кому-либо из родственников. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

.Знания какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Глагол (21ч.)

136

Значение и употребление глаголов в речи

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Распознаватьглаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определятьсинтаксическую функцию глаголов в предложении. Работатьс текстом, определятьего тему и главную мысль, определятьроль глаголов в тексте. Работатьс «Орфоэпическим словарём».

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

137

Значение и употребление глаголов в речи

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Обосновыватьправильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбиратьк глаголам синонимы, антонимы. Распознаватьглаголы среди однокоренных слов и форм слов.Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания синтаксическая роль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

138

Неопределённая форма глагола

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Узнаватьнеопределённую форму глагола по вопросам. Ставитьвопросы к глаголам в неопределённой форме. Различатьглаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?Образовыватьот глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждатьзначение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватная мотивация

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

139

Неопределённая форма глагола

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Распознаватьглаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновыватьправильность их определения. Подбиратьк данным частям речи антонимы. Обсуждатьзначение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

140

Число глаголов

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Распознаватьчисло глагола. Изменятьглаголы по числам. Определятьзначение глаголов (глаголы звучания).

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

141

Число глаголов

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умения определять форму единственного и множественного числа глаголов

Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,, разбор по членам предложения

142

Времена глаголов

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Осознаватьзначение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать сопределением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

143

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.Распознаватьглаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставитьвопросы к глаголам. Наблюдатьнад написанием окончаний -ешь, -ишьв глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находитьглагол в прошедшем времени по суффиксу -л-. Работатьс текстом-рассуждением. Составлятьтекст-рассуждение по заданному вопросу.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

.Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памяти загадки

144

Изменение глаголов по временам.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьс таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовыватьот неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовыватьодну форму глагола в другую. Определятьвремя глаголов. Работатьс текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записыватьтекст по частям. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

145

Изменение глаголов по временам.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памяти загадки

146

Изменение глаголов по временам

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания изменение глаголов по временам по вопросам

Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголовНавыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

147

Р.р. Контрольное изложение.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Анализироватьтекст, отбиратьсодержание для выборочного изложения, составлятьплан предстоящего текста, выбиратьопорные слова, письменно излагатьсодержание текста. Контролироватьправильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлятьнедочёты и ошибки. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

148

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Анализировать работу. Выполнять работу над ошибками.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

149

Род глаголов в прошедшем времени

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Наблюдатьнад изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовыватьот неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определятьрод и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писатьродовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Работатьс «Орфоэпическим словарём» учебника. Правильно произноситьглаголы в прошедшем времени.Оцениватьрезультаты своей деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

150

Род глаголов в прошедшем времени

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

151

Правописание частицы НЕ с глаголами

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Находитьглаголы с частицей не, осознаватьзначение высказывания, имеющего глагол с частицей не.Раздельно писатьчастицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлятьпобудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

152

Правописание частицы НЕ с глаголами

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника

умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки грамотное списывание

153

Закрепление изученного

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работатьс памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3, разбиратьглагол как часть речи. Определятьизученные грамматические признаки глагола и обосновыватьправильность их выделения. Составлятьтекст по рисунку.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

154

Обобщение знаний.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Определятьроль глаголов в тексте. Обосновыватьправильность выполняемых заданий в упражнениях учебника. Адекватно оцениватьрезультаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

155

Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Контролироватьправильность записитекста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлятьнедочёты и ошибки. Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватная мотивация

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

156

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Адекватно оцениватьрезультаты выполненных заданий

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навыки проверка написанного, работа со словарем

Повторение (14ч.)

157

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: Знание и понимание изученных частей речи.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

158

Правописание приставок и предлогов

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания раздельное написание предлога, слитное написание приставки

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки различать на письме приставку и предлог

159

Правописание
безударных гласных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использоватьалгоритм в практической деятельности. Подбиратьнесколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказыватьправильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

160

Годовой контрольный диктант № 9.

Адекватная мотивация

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Умения навыки обобщить изученные орфограммы за год.

161

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Адекватно оцениватьрезультаты выполненных заданий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

162

Р.р. Обучающее изложение

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

163

Анализ изложения. Работа над ошибками. Правописание окончаний имён прилагательных

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Адекватно оцениватьрезультаты выполненных заданий

Адекватная мотивация

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Работать над допущенными ошибками, анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные словаУмения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

164

Правописание значимых частей слов

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания раздельное написание предлога, слитное написание приставки

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки различать на письме приставку и предлог

165

Правописание значимых частей слов

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания раздельное написание предлога, слитное написание приставки

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки различать на письме приставку и предлог

166

Текст.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Составлятьповествовательный текст на основе жизненного опыта.

Оценивать результаты своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

.Знание: учиться высказывать свое отношение

Умение: высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

167

Р.р. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: учиться высказывать свое отношение

Умение: высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

168

КВН «Знатоки русского языка»

Адекватная мотивация

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Умения навыки обобщить изученные орфограммы за год.

169

Закрепление изученного за год.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватная мотивация

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Умения навыки обобщить изученные орфограммы за год.

170

Обобщение изученного за год.

Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»:

Оцениватьрезультаты своей деятельности

Адекватная мотивация

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Умения навыки обобщить изученные орфограммы за год.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс.
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс.рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс.
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему