Урок развития речи 4 класс Сочинение «Что я представил, когда слушал вальс И.Штрауса «Сказки Венского леса»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок развития речи 4 класс

Сочинение «Что я представил, когда слушал вальс И.Штрауса «Сказки Венского леса»

Цели  и задачи урока:

1. формирование умения составлять план работы над сочинением с учетом его вида;
2. формирование умения передавать свое отношение к прослушанному произведению;
3. формировать умения планировать свой текст и писать в соответствии с планом.

Основные виды работы на уроке:

• установление связи заголовка с темой и основной мыслью;
• коллективное составление плана работы над сочинением;
• самостоятельное составление плана сочинения.

Фрагмент урока

1. Вступительная беседа.

• Мы знакомы с творчеством замечательного композитора, которого зовут Иоганн Штраус, а еще его называют «королем вальса».
• Какую музыку он сочинял? (Он сочинял прекраснейшие вальсы.)
• И один из этих вальсов - «Сказки Венского леса». Иоганн Штраус сочинил под впечатлением от чудесного леса под городом Веной, в котором он родился.
• Мы сегодня на уроке прослушаем это замечательный вальс, и вы попробуете понять, что хотел выразить великий композитор своей музыкой, каков был его замысел.
• Сегодня на уроке вы должны написать сочинение. Эта работа сложная. Необычная. На уроках развития речи при подготовке к изложению или сочинению, мы начинаем с самого главного? Кто скажет, с чего вы должны начинать работу? (Мы должны составить план действии при работе над сочинением.)
• Какое действие будет первым? (Нужно прослушать вальс.)

2. Прослушивание произведения.

• Ребята, вам понравилось это произведение? (Очень понравился этот вальс.)
• Что вам необходимо раскрыть в сочинении? (Тему и основную мысль.)
• Какой будет следующий пункт плана работы? (Определю тему.)
•  О чем будем писать сочинение, если оно так называется? (О том, что представили, слушая музыку, какие мысли и чувства возникли.)
• Что мы только что определили? (Тему.)
• Зачем мы определяем тему произведения? (Чтобы определить, о чем будет текст.)
• Какое действие будет следующим? (Определю основную мысль.)
• Зачем мы должны определить основную мысль? (Чтобы читающий смог понять, что мы чувствовали, слушая эту музыку.)
• Какой будет следующий пункт плана? (Подумаю, какие слова можно употребить, чтобы описание было точным и ярким. Подумаю, какие слова и предложения особенно важно употребить в сочинении для раскрытия темы и основной мысли.)
• Что будете делать дальше? (Определю части.)
• А какие части будут вашем тексте? (Вводная, основная и заключительная. Продумаю содержание вводной, основной, заключительной частей текста.)
• Что необходимо составить, чтобы у вас получился рассказ? (План сочинения.)
•  Какой будет следующий пункт плана? (Составлю план текста.)
• А что для этого нужно сделать? ( Нужно выделить главное в каждой части.)
• Зачем выделять главное в каждой части? (Чтобы озаглавить каждую часть.)
• Какой будет следующий пункт плана работы? (Выделю в частях главное и озаглавлю каждую намеченную часть.)
• С чего же можно начать сочинение? ( С рассказа об авторе, рассказать, где и когда услышали вальс.)
• О чем будете рассказывать в основной части? (О том, что представили, слушая музыку.)
• Как можно закончить сочинение? О чем можно написать? (Сказать о чувствах, которые вызвала музыка.)
• Озаглавьте каждую часть самостоятельно.

Далее на уроке было обсуждение самостоятельно составленных планов сочинений, проводилась орфографическая работа. Учащиеся обращали внимание на структуру и оформление предложений. Находили слова с изученными орфограммами,  объясняли их написание. Затем написали сочинения по составленным планам.