РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА Название курса: «Русский язык»4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№ п/п

Раздел

Количество часов

1.

Повторяем – узнаём новое.

24 часа

2.

Язык как средство общения.

60 часов

3.

 Части речи.

86 часов

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

Диктант

2

3

3

1

9

Словарный диктант

1

1

1

1

4

Контрольное списывание

1

1

1

1

4

Контрольная работа

2

1

2

1

6

Изложение

2

-

2

-

4

Сочинение

1

-

1

-

2

№

 п/п

Тема урока

Кол-во час.

Характеристика деятельности учащихся

Страницы учебника

Даты

По плану

По факту

Раздел: «Повторяем-узнаём новое»-22 часа

1.

Речевое общение. Речь устная и письменная.

Требования к устной и письменной речи.

1

Использовать родной язык  в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации.

Стр.1-3

2.

Определение отличия диалога и спора.

1

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата общения.   Анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное.

Стр.4-7

3.

Цель речевого общения. Тематическая беседа.

1

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

Стр.  8-10

4.

Цели общения героев произведений и возможности достижения поставленной цели.

1

Распознавать виды текстов: повествование

рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения описательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

Стр.11-13

5.

Правила общения.

1

Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации.

Стр.  14-17

6.

Речевая культура. Обращение.

Речевой этикет.

1

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения  и степени подготовленности партнёра к беседе.

Стр.   14-15

7.

Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и т.

1

Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

Стр.16

8.

Деловая речь, или официальная. Сравнение её с речью разговорной.

1

Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста).

Стр.   18,19

9.

План как вид деловой речи.

1

Стр.20 упр. 27,28

10.

Научная речь, её отличие от художественной речи.

1

Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

Стр.21 упр.29-31

11.

Средства создания образности и выразительности в художественной речи

1

Стр.23

Упр. 32-34

12.

Метафора. Синонимы.

1

Упр.35,36

Стр.26

13.

Текст как речевое произведение.

Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.

1

Определять тип текста. Формулировать тему и главную мысль текста.

Упр.  37

14.

Активизация знаний о типах текста.

1

Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.

Стр.27 упр.38.39

15.

Развитие речи.

Изложение по тексту

(упр.40.)

Технология произведения.

1

Составлять собственные тексты разных типов: повествование,   описание рассуждение.

Упр.40

16.

Составление текста-описания по заданной теме.

1

Упр.41 стр.29

17.

Изложение по рассказу

 В. Осеевой (упр. 43.)

1

Грамотно оформлять собственные речевые произведения

Стр.30

18.

Пропедевтические наблюдения над отражением личности автора в его произведении.

1

19.

Систематизация знаний по вопросам раздела «Проверь себя»

1

Упр.44-46

20.

Контрольная работа  (входная)

1

Стр.34

21.

Работа над ошибками.

1

Раздел: «Язык как средство общения»- 40 ч

22.

Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения.

1

Объяснять  смысл и значение родного языка в жизни человека.

23.

Систематизация знаний об основных языковых единицах.

1

Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения.

Упр.49-51

24.

Роль письменности в истории человечества.

1

Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения  для самостоятельной жизни.

Упр.54-57

25.

Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.

1

Систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова, предложения, тексты)

Упр.59-61

26.

Повторение основных орфограмм.

1

Давать определение основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки.

Упр.65

27.

Правила написания  разделительных твёрдого и мягкого знаков, жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Находить в слове нужную орфограмму

28.

Повторение правил употребления прописной буквы. Правила переноса.

1

Находить в слове нужную орфограмму

Упр.69

29.

Закрепление и отработка устойчивого навыка определения вида орфограммы

1

30.

Повторение основных орфограмм.

Контрольное списывание.

1

Упр.73

31.

Написание слов с безударными гласными в корне.

1

Находить в слове нужную орфограмму

32.

Языковые средства в общении (обобщение).

1

33.

Контрольная работа. Выполнение работы «Проверь себя»

1

34.

Работа над ошибками

1

35.

Предложение. Повторение знаний о предложении.

1

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Упр.74,75

36.

Повествовательные и побудительные предложения.

1

Определять особенности и назначение каждого типа предложений.

Упр.78,79,80,81

37.

Главные члены предложения. Словарный диктант.

1

Выделять главные и второстепенные члены предложения

Упр.83,84

38.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1

Выделять главные и второстепенные члены предложения

Упр.85

39.

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

1

Упр.86.87

40.

Нахождение главных членов предложения. Самодиктант.

1

Распространять предложения второстепенными членами.

Упр.89-90

41.

Роль второстепенных членов предложения.

1

Упр.93

42.

Связь слов в предложении.

1

Упр.94,95,

97

43.

Контрольный диктант.

1

44.

Предложения с однородными членами. Отработка навыка нахождения однородных членов предложения.

1

Находить однородные члены

упр.102-104

45.

Составление предложений с однородными членами.

1

Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами

Упр.105-108

46.

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами

1

Упр.109-112

47.

Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов.

1

Упр.115-117

48.

Простые и сложные предложения. Введение понятия сложного предложения.

1

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.  Составлять элементарные сложные предложения.

Упр.118,

119

49.

Выявление различий сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

1

Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении.

Упр.121

50.

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

1

Выделять словосочетания из предложении на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова.

Упр.123,

124

51.

Распространение предложения с помощью словосочетаний.

1

Составлять словосочетания разных типов.

Распространять предложения словосочетаниями.

Упр.125

52.

Систематизация знаний учащихся.      

 Диктант

1

Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием.

53.

Работа над ошибками

1

54.

Слово и его значение.

Обобщение  представлений о лексическом значении слова.

1

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

55.

Знакомство с различными видами лингвистических словарей.

1

Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую  форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов. объяснять их устройство и назначение.

Упр.129 -131

56.

Слово как языковый знак.

1

Упр.132-135

57.

Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

1

Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

58.

Антонимы, синонимы,  омонимы.

1

Упр.136-137

59.

Многозначные слова.

1

Упр.138-141

60.

Диктант с творческим заданием.

1

61.

Коррекция знаний уч-ся.  Многозначные слова.

1

Упр.142-144

Раздел» «Состав слова»-15 ч

62.

 Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

1

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Упр.152,

153

63.

Значение приставок  в словах.

1

Определять значение, которое привносит каждая морфема.

64.

Разделительный ъ и ь. Диктант.

1

Упр.159,

160

65.

Отработка навыка в раличении ъ и ь.

1

66.

Образование слов с помощью суффиксов.

1

Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание.

Упр.162-164

67.

Правописание суффиксов –ек, -ик.

Сочинение

1

Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

 ( безударные падежные окончания существительных, безударные падежные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания  глаголов).

Упр.173- 175

68.

Корень слова. Контрольное списывание.

1

69.

Однокоренные слова.

1

Упр.177

70.

Закрепление орфографических навыков при  написании корней слова.

1

Объяснять написание слов с точки зрения орфографии

71.

Коррекция знаний.  Корень слова.

1

Упр.179-180

72.

Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

1

Упр.181-183

73.

Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

1

Упр.186-188

74.

Нахождение сложных слов.

1

Упр.189-191

75.

Контрольная работа

1

76.

Коррекция знаний.  Корень слова.

1

Раздел: «Слово как часть речи»-  93 ч

77.

Уточнение представления о разных подходах к анализу слова.

1

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Упр.197-199

78.

Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.

 Словарный диктант.

1

Сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.

Упр.200-202

   79.

Грамматическое значение частей речи.

1

80.

Закрепление умения распределять слова по частям речи.

1

Стр.119

81.

Проверочная работа по разделу «Части речи»

1

Вторая часть учебника. Раздел: «Части речи»

Имя существительное. «Повторяем, что знаем»

82.

Общее значение предметности существительных, вопросы.

1

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.

Упр.1-7

(2 часть уч.)

83.

Повторение падежей имён существительных

1

 Применять алгоритм определения падежа имени существительного

Упр.10-14

84.

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного

1

Упр.15-19

85.

Обобщение сведений об имени существительном.

1

Упр.20

86.

Определение падежа у несклоняемых имен существительных.

1

Определять падеж у несклоняемых имён существительных.  Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения культуры речи

87.

Склонение имён существительных в единственном числе.

1

Упр.25

88.

Три склонения имён существительных.

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Упр.29-31

89.

Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных.

1

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

Упр.33-35

90.

Нахождение наиболее сложных для написания падежных окончаний.

1

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

91.

Отработка навыка написания окончаний имён существительных 1-го склонения в предложном падеже.

1

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

Упр.37

92.

Отработка двух способов определения верного написания окончаний имён существительных

1

Упр.40-43

93.

Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах.

Контрольное списывание.

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

94.

Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

Упр.49,50

95.

Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

Упр.53

96.

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Упр.54,55

97.

Определение падежа имён существительных 3-го склонения.

1

Упр.58-62

98.

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений.

Словарный диктант

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Упр.63-66

99.

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений

1

Упр.68

100.

Изложение по тексту

 упр. 67

1

Упр.67

101.

Варианты падежных окончаний имён существительных.

1

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.

102.

Проверочный диктант.

1

103.

Коррекция знаний. Три склонения имён существительных.

1

104.

Наблюдение над  падежными окончаниями имён существительных во множественном числе

1

Упр.72,73

105.

Отработка навыка образования формы именительного падежа множественного числа.

1

106.

Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

1

Упр.80-81

107.

Изложение по упр. 82

1

Упр.82

108.

Коррекция знаний. Закрепление знаний о правописании падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе.

1

109.

Контрольная работа по теме «Склонение имён существительных»

1

110.

Коррекция знаний.  Склонение имён существительных.

1

111.

Имя прилагательное.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи

1

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного  к прилагательному.

Упр.83-86

112.

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных единственного числа.

1

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Упр.88-90

113.

Работа над проверкой безударных гласных в окончаниях имён прилагательных единственного числа.

1

Образовывать имена прилагательные от слов  других частей речи с помощью суффиксов.

Упр.91-92

114.

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных  множественного числа. Диктант.

1

Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род ( в единственном числе), падеж.

Упр.101-103

115.

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

Упр.113-115

116.

Использование имён прилагательных в текстах разных типов.

1

Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приёмы запоминания.

117.

Устное изложение с грамматическим заданием - упр. 106

1

Упр.106

118.

Проверка  уровня знаний грамматических признаков имени прилагательного. Проверочная работа «Проверь себя».

1

119.

Коррекция знаний. Склонение имён прилагательных.

1

120.

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

1

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.  Определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Упр.116.

119

121.

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа

1

Упр.121,

122

122.

Склонение личных местоимений.

1

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

123.

Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.

1

Упр.127

124.

Контрольная работа по разделу «Проверь себя»

1

   125.

Коррекция знаний. Склонение местоимений.

1

126.

Глагол «Повторяем, что знаем»

Сочинение

1

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Упр.130,

131

127.

Контрольный диктант

1

128.

Коррекция знаний. Изменение глагола по временам.

1

Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.

129.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

1

. Называть основные способы определения спряжения глаголов

Упр.132,

134

130.

Спряжение глаголов.

1

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

131.

Наблюдение над двумя способами образования формы будущего времени.

1

Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Упр.142,

143

132.

Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

1

Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа

Упр.147,

148

133.

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения

1

Упр.151,

152

134.

Закрепление знаний личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения

1

Различать способы определения спряжения  глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Упр.154,

155

135.

Определение написания безударного окончания глагола.

1

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Упр.158

136.

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа

1

137.

Контрольное списывание. Работа с глаголами.

1

138.

Наблюдение над личными окончаниями глаголов будущего времени.

1

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Упр.162-164

139.

Неопределённая форма глагола.

1

140.

Правописание глаголов на –тся и-ться.

1

Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться.

Упр.171

141.

Обобщение случаев постановки мягкого знака в глагольных формах

1

142.

Глаголы-исключения.

Словарный диктант.

1

Навык верного написания окончаний глаголов-исключений; автоматизация навыка написания личных окончаний глаголов в настоящем и прошедшем времени.

Упр.175

143.

Написание окончаний в глаголах-исключениях первого и второго спряжения.

1

Разбирать глагол как часть речи, определять начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.

144.

Отработка навыка написания безударных личных окончаний глагола

1

Упр.178

145.

Глагол (обобщение).

Способы определения спряжения глагола.

1

Упр.179

146.

Систематизация знаний о глаголе

1

147.

Глагол. Повторение.

1

Упр.181

148.

Контрольная работа 

по заданиям раздела «Проверь себя»

1

149.

Коррекция знаний. Глагол.

1

150.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.

1

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов

Упр.183,

184,186

151.

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

1

Упр.188,

189,190

152.

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

1

153.

Употребление числительных в речи

1

154.

Наречие. Вопросы к наречиям.

1

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость)

155.

Неизменяемость наречий.

1

Упр.197

156.

Роль наречий в речи.

1

Распространять предложения наречиями.

Упр.198

157.

Повторение.  Классификация слов в русском языке

1

Оценивать свои успехи в учебной деятельности

Упр.202,

203

158.

Служебные части речи. Предлоги. Союзы.

1

Упр.207,

208

159.

Общее представление, значение и роль в предложении.

1

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи.

Упр.209

160.

Повторение частей речи

1

Упр.212

161.

Повторение состава слова

1

162.

Повторение изученных орфограмм

1

Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью

Упр.214,

215

163.

Повторение алгоритмов проверки окончаний слов разных частей речи.

1

Упр.216

164.

Контрольный диктант.

1

165.

Коррекция знаний. Повторение.

1

Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий

166.

Типы текстов.

1

167.

Повторение изученных орфограмм

1

168.

Повторение изученных орфограмм

1

169.

Повторение изученных орфограмм

1

170.

Повторение изученных орфограмм

1