РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 КЛАСС
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

№

Дата

Тема урока

К-во

Основные виды учебной деятельности

                    Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. «Говорим, рассказываем» (20 часов)

1

Правила штриховки.

1

Знакомство с прописями. Обучение штриховке и обведению по контуру

Познакомился  с прописями; начал работу над подготовкой руки к написанию букв;

развивает внимание, мелкую моторику;

(П) Ориентируется в тетради.

(К) Вступает в  диалог.

(Р) Организовывает свое рабочее место под руководством учителя.

Принимает новый статус «ученик» на уровне положительного отношения к школе.

2

Штриховка, обведение по контуру.

1

Гигиенические правила письма. Обводить по контуру.

Знаком  с правилами письма; развивает мелкую моторику;

(П) Ориентируется в тетради.  

(К) Вступает в  диалог.

(Р) Организовывает свое рабочее место под руководством учителя.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3

Вертикальные линии/ Правила письма.

1

 Помнить правила письма,  работать в тетради карандашом.

Знаком  с правилами письма; развивает мелкую моторику;

(П) Отличает новое от уже известного с помощью учителя.  

(Р) Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

(К) Оформляет свою мысль в устной речи.

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

4

Вертикальные линии и их письмо.

1

 Писать элементы: полукруг, круг, наклонная линия;

-правильно держать в руке карандаш.

 Формирует  графические навыки, подготавливает  руку к овладению письмом; развивает мелкую моторику пальцев, кистей рук;

(Р) Правильно располагает учебную тетрадь на рабочем месте,  демонстрирует  правильное положение ручки при письме.  

(П) Составляет схему слова, предложения.

 (К) Оформляет свою мысль в устной речи.  

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей.                

5

Наклонные линии, штриховка.

1

Помнить правила письма,  работать в тетради карандашом.

Формирует  графические навыки, подготавливает  руку к овладению письмом; развивает мелкую моторику пальцев, кистей рук.

(П) Ориентируется в тетради.

(Р) Правильно располагает учебную тетрадь на рабочем месте,  демонстрирует правильное положение ручки при письме                        

(К) Оформляет свою мысль в устной речи.

Проявляет интерес к   учебному материалу.

6

Направление штриховки  

1

Составлять простые предложения;

проводить линии от определенной точки в заданном направлении, обводить по контуру, штриховать.

(П) Принимает учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя

(К) Оформляет свои мысли в устной   форме

(Р)  Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

7

 Виды и направление штриховки.

1

 Аккуратно обводить по контуру, штриховать рисунки, самостоятельно выбирать  виды  и направление штриховки.

Обводит  кольца и штрихует их;

Сравнивает формы;

дорисовывает недостающие линии, изображения предметов.

(К) Задаёт вопросы и строит ответы с помощью учителя.

 (Р) Воспроизводит за учителем  учебную задачу.

(П) Понимает смысловое значение предложения.

Моделирует схемы предложений с помощью учителя.

Выделяет признаки предложения.

Сравнивает предложение и слово по наводящим вопросам.

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

8

Обведение по контуру и написание овалов

1

 Видеть разницу в написании большого и маленького овалов;

сравнивать формы.

Сравнивает  формы;

дорисовывает недостающие линии, изображения предметов;

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем.

(К) Вступает  в  диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет  непонятное).

 (Р) Фиксирует  индивидуальные затруднения в пробном действии.

Выполняет правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

9

  Написание наклонных линий и овалов.

1

Дорисовывать недостающие линии, изображения предметов.

Формирует  графические навыки, подготавливает  руку  к овладению письмом;

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем.

(К) Вступает в  диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное).

(Р) Фиксирует  индивидуальные затруднения в пробном действии.

Соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, благодарит

10

Написание наклонных с петлёй внизу и вверху.

1

Определять направления движения при письме различных письменных элементов.

Ориентироваться на странице прописи и строке прописи.

 Начинает  подготовительную работу к написанию букв, имеющих элемент наклонной линии с закруглением вверху и внизу;

 (П) Ориентируется в тетради.

(Р) Правильно располагает учебную тетрадь на рабочем месте,                              демонстрирует правильное положение ручки при письме.

(К) Оформляет свою мысль в устной речи.

Проявляет интерес к   учебному материалу

11

 Упражнение в обведении по контуру и штриховке

1

 Писать наклонные с петлей вверху и внизу, работать под счет.

Определять направления движения при письме различных письменных элементов.

Ориентироваться на странице прописи и строке прописи.

формирует графические навыки,

совершенствует движение рук.

(К) Включается в групповую работу,

(П) Моделирует звуковой состав слова. Составляет схему предложения. Сравнивает схемы предложений, соотносит схему и предложение

  (Р) Фиксирует индивидуальные затруднения в пробном действии

Внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

12

Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу.

1

Обводить по контуру, штриховать;

  соединять по точкам и дописывать строчки;

  называть элементы
(наклонная линия с нижним закруглением

Обводит  по контуру, штрихует;

соединяет по точкам и дописывает строчки; называет элементы (наклонная линия с нижним закруглением)

(К) Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках;

(П) Составляет схему слова, предложения, определяет знак в конце предложения.

(Р)  Высказывает своё предположение  на основе

работы с материалом учебника.

Адекватно понимает причины успеха / неуспеха в учебной деятельности .

13

Написание е-образных элементов.

1

 Писать элементы под счёт.

Ориентироваться на странице прописи и строке прописи.

Начал  работу по подготовке к написанию букв, имеющих е-образные элементы;

(П) Различает речевые и неречевые звуки. Моделирует  звуковой состав слова.

(К) Слушает и понимает речь других.

(Р) Отвечает на итоговые вопросы урока и оценивает свою работу на уроке.

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей

14

Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу

1

 Различать и использовать разные виды штриховки.

Ориентироваться на странице прописи и строке прописи.

(П) Моделирует звуковой состав слова.

(К) Включается в групповую работу

(Р) Оценивает свою работу на уроке,  оценивает ответ товарища.

Осознаёт ответственность за общее дело.

15

 Написание основных графических элементов.

1

Знать знакомые элементы букв, их написание, штриховку,

писать е-образные элементы с закруглением вверху и внизу,

 обводить образец.

Продолжает  подготовительную работу к написанию букв, имеющих элемент наклонной линии с закруглением  внизу.

(П) Ориентируется в тетради.

(Р) Правильно располагает учебную тетрадь на рабочем месте,                              демонстрирует правильное положение ручки при письме.

(К) Оформляет свою мысль в устной речи.

Проявляет интерес к   учебному материалу

16

Написание основных графических элементов 

1

 Знать виды штриховки;

 писать знакомые элементы и штриховать их.

(П)  Моделирует звуковой состав слова.

(К)   Включается в групповую работу

(Р) Оценивает свою работу на уроке,  оценивает ответ товарища.

Осознаёт ответственность за общее дело.

17

Закрепление изученных графических элементов букв.

1

Писать е-образные элементы, палочки с нижним и верхним закруглением;

 обводить рисунок по контуру .

Закрепляет  и повторяет  написание изученных графических элементов.

(П) Моделирует звуковой состав слова. Классифицирует и объединяет слова по значению.

(К) Осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

(Р) Оценивает результаты выполненного задания. Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

 Осознаёт ответственность за общее дело.

18

Прямые и наклонные линии с закругления

ми.

1

 Писать прямые

 линии с нижним и верхним закруглением анализировать свою работу.

(П)  Моделирует звуковой состав

слова.

(К) Включается в групповую работу.

(Р) Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Соблюдает

простейшие нормы речевого этикета: здоровается, благодарит.

19

Наклонные линии с закруглением вправо и влево.

1

Определять направление движения при письме различных письменных элементов.

Знает все знакомые элементы букв. обводит, пишет изученные элементы и сравнивает  их

(П) Ориентируется в тетради.

(Р) Правильно располагает учебную тетрадь на рабочем месте,  демонстрирует правильное положение ручки при письме.

(К) Оформляет свою мысль в устной речи.

Проявляет интерес к   учебному материалу

20

Наклонные линии с закруглением вверху и внизу.

1

 Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду работы..

(П) Анализирует модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

(К) Осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

(Р) Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном 

Имеет  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать»

21

Строчные буквы г, п, и.

(знакомство)

1

Называть звуки, из которых состоит слово, обозначать мягкость согласных звуков на письме; определять кол-во букв и звуков в слове; списывать с печатного образца

 Пишет  строчные буквы г,п,т,р,и,  пишет  слоги с буквами  и, г, п ,т, р ;

(П) Различает звуки и буквы: буква как знак звука

(К) Планирует учебное сотрудничество.

(Р)  Определяет  цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Конкретные  поступки, оценивает  как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

22

 Строчные  буквы  т, р.

1

Овладевать начертанием письменных букв.

(П) Сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие.

(К) Вступает в  диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное).

(Р) Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Объяснять смысл своих оценок

Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости.

Овладеть начертанием письменных букв.

Пишет  прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях;

Списывает  с печатного образца и пишет  под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения.

(П) Преобразовывает информацию из одной формы в другую.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(К) Работает в паре.

23

Заглавная и строчная буквы О, о.

1

Понимает эмоции других людей,  сочувствует, сопереживает.

24

Соединение  букв (т, п, р, и, о) в слоги и слова.

1

 Овладевать начертанием письменных букв.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(П) Соотносит звук и соответствующую ему букву.

 (К) Договаривается с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Оценивает простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции

 общепринятых нравственных правил.

25

Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами.

1

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова с соблюдением гигиенических норм.

Закрепляет  умение писать изученные буквы, отличает их друг от друга на письме;

(П) Различает звуки и буквы: буква как знак звука.

(К) Планирует учебное сотрудничество.

(Р)  Определяет  цель деятельности на уроке с помощью учителя

Понимает эмоции других людей,  сочувствует, сопереживает.

26

 Заглавная буква О в соединении с изученными буквами.

1

 Писать прописную букву в начале предложения, именах и фамилиях;

  списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильное начертание букв, соединения;

 запомнить написание словарных слов топор, пирог.

Пишет  заглавную букву О; пишет строчную букву а; отличает букву о;

 Пишет  с печатного образца.

(П) Извлекает информацию из схем, иллюстраций, текстов;

(К) Договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения.

(Р)  Высказывает своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Понимает эмоции других людей,  сочувствует, сопереживает

27

Строчная буква а, соединения с различными буквами.

1

Писать букву а,

сравнивать с буквой о;

списывать слова с письменного образца.

(Р) Определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(П) Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К)  Работает в паре, группе.

Понимает эмоции других людей,  сочувствует, сопереживает

28

Строчная буква ы, соединения с различными буквами.  

1

Соединять, прописывать буквы, писать слоги под диктовку,

 подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе.

 Пишет  строчную букву Ы; упражняется в письме слогов и слов с изученными буквами; знакомится с единственным и множественным числом предметов

( Р) Определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя.

 (П) Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Работает в паре, группе.

Понимает эмоции других людей,  сочувствует, сопереживает

29

 Заглавные буквы  Г, П, Т, Р.  

1

Выполнять  графический анализ заглавных букв;

Узнавать буквы

по искаженным написаниям;

  писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;

  писать слоги и слова под диктовку.

Пишет  заглавные буквы Г, П, Т, Р;

Продолжает  работу над отличием начертания букв;

(К) Участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы.

(Р) Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном образцом.

(П) Узнаёт, сравнивает и различает заглавные и строчные, печатные и письменные  изученные буквы.

Выполняет правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

30

 Слова с изученными буквами Г П Т Р.

1

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением, воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

(П) Сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие.

(К) Вступает в  диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное).

(Р) Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Объясняет смысл своих оценок.

31

 Письмо заглавной буква И.

1

Писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;

 писать слоги, слова и предложения под диктовку.

 Пишет  заглавную букву И, слова и предложения с данной буквой; продолжает работу над списыванием с печатного и письменного образца.

(П) Узнаёт, сравнивает и различает заглавные и строчные, печатные и письменные  изученные буквы.

(Р) Контролирует свои действия при решении познавательной задачи. Контролирует правильность ответов друг друга.

(К) Работает в группе: совместно определяет цель задания.

Понимает эмоции других людей,  сочувствует, сопереживает

32

Письмо строчной буквы н в соединении с различными буквами.

1

Выполнять графический анализ буквы н; писать безотрывно, последовательно.

Запоминать правила правописания и применять их на письме: заглавная буква в именах собственных, раздельное написание слов.

 Пишет  строчную букву н, слоги и слова с ней;

знакомится со словарным словом тонна; расширяет словарный запас.

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы н.

(Р) Оценивает свою работу на уроке, достижения других учеников  

(К)  Работает в паре: анализирует работу товарища и оценивает её по критериям, данным учителем

Использует фантазию, воображение при выполнении учебных действий.

33

Письмо строчной буквы н в соединении с различными буквами

1

Сравнивать печатную и письменную строчную букву к; соединять к с другими буквами;

анализировать написанное, проверять по образцу.

 Пишет  строчную букву к, слоги и слова с ней;

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы к.

(Р) Самооценка на основе критерия успешности.

(К) Учитывает разные мнения, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

34

  Письмо слогов и слов с  буквами г, т, р, и, о,н,к,и,ы.

1

Запоминать правила правописания и применять их на письме: заглавная буква в именах собственных, раздельное написание слов.

Закрепляет  умение писать изученные буквы; знакомится с местоимениями,  употребляет их в речи; знакомится с новыми словарными словами: карта, картина, картинка

самостоятельно записывает  буквы, слова  с изученными буквами; развивает мелкую моторику рук;

(П) Понимает текст, извлекает необходимую информацию.

(К) Выражает свои  мысли с достаточной полнотой и точностью.

(Р) Использует  волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

35

 Письмо слов, предложений с изученными буквами.

1

Запоминать правила правописания и применять их на письме: заглавная буква в именах собственных, раздельное написание слов, знаки препинания в конце предложения.

(П) Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К)  Работать в паре, группе.

 (Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

Понимает эмоции других людей,  сочувствует, сопереживает

36

  Письмо заглавной и строчной буквы У, у.

1

Писать заглавную и строчную буквы у, У, сравнивать, анализировать написание, обозначать звуки (цветными точками).

Пишет  строчную и заглавную букву У, слоги и слова с ними;

 самостоятельно записывает слова с изученными буквами

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы  у, делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы.

(Р) Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном образцом.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

37

  Знаки  в конце предложения.

1

Знать признаки текста и правила записи предложений;

  озаглавливать текст; составлять предложения по картинке.

Закрепляет  умение писать изученные буквы, отличает их друг от друга на письме; записывает слова под диктовку;

(П) Находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

(К) Выразительно читает и пересказывать текст.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке

Осознаёт ответственность за общее дело.

38

Письмо слогов  и слов с буквой с.

1

Писать заглавную и строчную буквы С, с; обозначать звуки     (цветными точками);

 списывать с печатного образца.

Пишет  строчную букву С, слоги и слова с ней;

Знакомится  с новыми словарными словами;

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(К) Адекватно  использует речевые средства для решения коммуникационных задач.

 (Р) В сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала.

Адекватно воспринимает оценку учителя.

39

 Слова с буквосочетанием –ст-

1

Списывать слова с печатного текста;

ставить ударение, выделять корень, находить проверять слова, различать однокоренные с.

 Закрепляет  написание буквы С; закрепляет  умение списывать слоги, слова, предложения

(П) Использует знаково-символические средства.

(Р) Под руководством учителя определяет и формулирует цель деятельности.

 (К) Понимает другие позиции.

Оценивает ситуации и поступки.

40

Соединения изученных букв: он,ос, ор,сы, ты, ки.

1

Списывать слова с печатного текста;

 ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова, различать однокоренные слова.

Списывает  слоги, слова, предложения;

Развивает наблюдательность

знакомится с предлогами; правильно записывает слова с предложениями.

 Пишет  строчные и заглавные буквы Лл, Мм, записывает женские имена

(П)Использует знаково-символические средства.

(Р) Под руководством учителя определяет и формулирует цель деятельности.

 (К) Понимает другие позиции.

Оценивает ситуации и поступки.

41

Правила списывания текста с печатного образца.

1

Понимать прослушанный и прочитанный текст. Определять и объяснять значение слова в тексте. Различать однозначные и многозначные слова.

(П) Понимает текст, извлекает необходимую информацию.

(К) Выражает свои  мысли с достаточной полнотой и точностью.

(Р) Использует волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

42

Упражнения в письме под диктовку

слов и предложений.

1

Составлять однокоренные слова; находить в цепочке однокоренные слова;  выделять общую часть однокоренных слов, распознавать имена собственные, распознавать предлоги.

(П)  Извлекает необходимую  информацию из текста.

(К) Аргументирует своё мнение и позицию в коммуникации.

(Р) Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Адекватно воспринимает оценку учителя

43

 Письмо заглавных и строчных букв Л,л, М,м.

1

Писать строчные и заглавные буквы Лл, Мм; записывать женские имена; писать под диктовку.

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы ; делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Вступает в  диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы).

(Р) Фиксирует индивидуальные затруднения.

Проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность.

44

Упражнения в списывании текста.

1

Cписывать слова с печатного текста;

ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова.

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке

 (К) Участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Адекватно воспринимает оценку учителя.

45

Предлоги.

1

Составлять рассказы по рисунку;

распознавать предлоги, запомнить наиболее употребительные;

записывать предложения с комментированием

Пишет  заглавные буквы, записывает заголовок, географические названия

Закрепляет умение писать изученные строчные буквы, слоги с ними;

организовывает наблюдение за однокоренными словами

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем.

(К) Вступает в  диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы).

(Р) Принимает и сохраняет учебную задачу.

Внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

46

 Заглавные буквы К, Н.

1

Писать заглавные буквы, записывать заголовок, географические названия; списывать текст с печатного образца; обозначать звуки цветными точками.

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы ;делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Самостоятельно организовывает свое рабочее место.

(К) Вступает в беседу на уроке и в жизни.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

47

Заглавные буквы К,Н в словах географических названиях.  

1

Списывать  слова с печатного текста;

ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова.

(П) Использует знаково-символические средства.

(Р) Под руководством учителя определяет и формулирует цель деятельности.

(К) Понимает другие позиции.

Оценивает ситуации и поступки.

48

 Заглавная и строчная буква С, с.

1

Подбирать и записывать однокоренные слова по образцу; выделять корень, ставить ударение,

 (Р)  Принимает и сохраняет учебную задачу.

(К)  Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности в сотрудничестве с учителем.

(П) Отличает  известное от неизвестного в специально созданной ситуации  учителем.

Проявляет интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

49

 Слоги  и слова с буквой с.

1

Подчеркивать безударные гласные,

 находить проверочные слова (устно).

Закрепляет умение писать изученные строчные буквы, слоги с ними;

организовывает наблюдение за однокоренными словами

(П) Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Вступает в  диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы).

 (Р)  Определяет  цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность.

50

Слоги  и слова  с заглавными буквами .

1

Составлять текст по рисунку, списывать предложения, обозначать точками гласные и согласные буквы..

(П) Группирует и классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(Р) Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 (К) Составляет  небольшие устные монологические высказывания.

Ориентируется  на понимание причин успеха в учебной деятельности.

51

 Слова и предложения с заглавными буквами

1

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.

Закрепляет умение писать изученные строчные буквы, слоги с ними;

организовывает наблюдение за однокоренными словами

(П) Использует знаково-символические средства.

(Р) Под руководством учителя определяет и формулирует цель деятельности.

 (К) Понимает другие позиции.

Оценивает ситуации и поступки.

52

 Предложения с изученными буквами: к,н,л,м,с.

1

Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.

(П) Группирует и классифицирует  предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

(Р) Совместно даёт эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Оценивает ситуации и поступки.

53

Заглавные буквы в словах.

1

Писать заглавные буквы по образцам и точкам;

– записывать предложения.

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность,

доверие, внимательность.

54

 Заглавные буквы в словах и предложениях.

1

Распознавать имена собственные. Запоминать правила правописания и применять их при письме: заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.

Закрепляет умение писать изученные строчные буквы, слоги с ними;

организовывает наблюдение за однокоренными словами

(П) Использует знаково-символические средства.

(Р) Под руководством учителя определяет и формулирует цель деятельности.

 (К) Понимает другие позиции.

Оценивает ситуации и поступки.

55

Упражнения в списывании  текста.

1

Читать маленькие тексты, устно продолжать истории;

самостоятельно списывать с печатного образца.

Закрепляет  правило правильного употребления заглавных букв;

 пишет строчную букву Ш, слоги и слова с ней; знакомится с орфограммой ШИ;

(П) Понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

(Р) Находит ошибки, устанавливает их причины (под руководством учителя).

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

56

 Строчная буква ш.

1

Придумывать слова с буквой ш;

писать под счет; объяснять лексическое значение слова Шапито.

(П) Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

(Р) Отличать верно выполненное задание от неверного.

Проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность.

57

 Заглавная  буква Ш.  

1

Знать элементы, соединения буквы ш; составлять текст по рисунку, записывать предложения, составленные по схеме, имена, начинающиеся с буквы  Ш.

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы ;делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

Проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

Пишет заглавную букву Ш; активизирует знания детей о написании заглавной буквы в именах людей, кличках животных;

58

 Слова с буквосочетанием –ши-.

1

Составлять текст, списывать предложения.

(П) Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) Вступает в беседу на уроке и в жизни.

Внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

59

Упражнения в списывании текста.

1

Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.

Закрепляет  умение писать изученные буквы, отличает их друг от друга на письме; записывает слова под диктовку;

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

(Р) Работает по предложенному плану, использует необходимые средства.

Проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

60

Слова и предложения с изученными буквами.

1

Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.

(Р) Определяет и ставит учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, что еще не известно.

( К) Участвует в коллективном обсуждении проблемы,  договариваться и приходить к общему мнению (решению).

 (П) Указывает в недоопределенной ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия.

Проявляет интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

61

Выборочное  списывание.

1

Находить информацию заданную в тексте в явном виде.

 Закрепляет      умение списывать с печатного образца.

Оценивает ситуации и поступки.

62

Упражнения в письме под диктовку.

1

Читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш];

– различать звуки [с] и [ш] при чтении.

(П) Находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Р) Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

63

Работа с текстом.

1

Читать маленькие

тексты, устно продолжать истории;

– самостоятельно списывать с печатного образца.

(П) Понимает информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

(Р) Находит ошибки, устанавливает их причины (под руководством учителя).

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности

Высказывает

своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

64

Заглавная буква «А».

1

Писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова.

Знакомится  с написанием и использованием на письме заглавной буквы А.

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы, делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 (Р)  Отличает  верно выполненное задание от неверного.

(К) Договаривается и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Совместно даёт эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

65

Заглавные буквы в словах и предложе

ниях.

1

Уметь записывать письменными буквами (Аа, Пп, Рр, Уу), списывать с доски слова с пропущенными буквами.

Отрабатывает  умение безошибочно списывать текст

(П) Выполняет  задание на основе заданного  алгоритма (инструкции).

(Р) Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.

66

 Строчная буква д.

1

Знать написание словарных слов город, огород;

 писать элементы строчной буквы д, писать безотрывно.

Знакомится с написанием и использованием на письме буквы д;

(П) Выполняет  задание на основе заданного  алгоритма.

(Р) Производит контроль за своими действиями и результатом.

Прогнозирует  свой результат.

 (К) Договаривается и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности.

67

Слова и предложения с изученными буквами.

1

Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки.

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем.

(Р) Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя.

 (К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность

68

  Строчная буква «в».

Суффиксы.

1

Выполнять графический анализ буквы в, записывать элементы, строчную в с наклонной линией, с верхним и нижним соединениями дв, вд.

Упражняется  в написании изученных букв;

знакомится с написанием и использованием на письме заглавной буквы Д;

.

(П) Осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

(Р) Принимает и реализовывает в деятельности учебную задачу; сличает способ действия и его результат  с заданным эталоном .

(К) Слушает, выражает суждение, находит общее или отличное, выражает отношение к суждению.

Понимает эмоции других людей,  сочувствовать, сопереживать.

69

Заглавная буква «Д». Суффиксы.

1

Читать однокоренные слова;

выделять корень и находить суффиксы

-инк-, -ушк-;

писать словарные слова корова, ворона, букву Д.

(П) Находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Р)  Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

70

Слова, обозначающие имена.  

1

Распознавать имена собственные.

Закрепляет  умение списывать с печатного образца;

Знакомится  с новыми словарными словами; закрепляет умение списывать с печатного образца;  пишет  строчную букву е, слоги и слова с ней.

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

(Р) Работает по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Понимает эмоции других людей,  сочувствовать, сопереживать.

71

Заглавная буква «В». Корень, однокоренные слова.

1

Знать правило написания слов с безударной гласной в корне; писать заглавную В;

исправлять ошибки в ее написании;

 выделять части слова.

(Р) Проговаривает   последовательность действий на уроке; понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

(К) Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках

 (П) Выявляет особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Понимает эмоции других людей,  сочувствовать, сопереживать

72

Буква е. Слоги и слова с буквой е.

1

Выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать;

 списывать слова с печатного образца;

подбирать проверочные слова.

Оценивает ситуации и поступки.

73

Упражнения в чтении и письме с изученными буквами.

1

Писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ слов.

Закрепляет  умение списывает с печатного образца;

наблюдает написание слов с безударной гласной в корне.

(П) Сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие.

(К) Составляет небольшие устные монологические высказывания.

(Р)  Отличает верно выполненное задание от неверного.

 Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

74

Выборочное списывание.

1

Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

(Р) Работает по предложенному плану, использует необходимые средства.

Понимает эмоции других людей,  сочувствовать, сопереживать

75

Буква Ё.  Слоги и слова с буквой ё.

1

Обозначать букву соответствующей схемой. Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических. норм.

 Пишет  строчную букву ё, слоги и слова с ней;

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

76

 Слова с суффиксом

 –ёнок-.

1

Различать написание слов лес, лис, леса, лиса,

сравнивать, анализировать и писать букву ё.

Закрепляет  умение писать изученные буквы, отличает их друг от друга на письме;

(П) Группирует и классифицирует  предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(Р) Планирует  свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(К) Вступает в беседу на уроке и в жизни.

77

Заглавные буквы «Е», «Ё».

1

 Пользоваться правилами списывания;

-читать и писать слоги с буквой Е.

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы, делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Совместно даёт эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

 (К) Вступает в  диалог (отвечает на вопросы, задаёт)

Высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

78

 Приставка.

1

Записывать предложения по памяти, анализировать звуки, буквы;

-выделять значимые части слова.

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем.

 (Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

(К) Вступает в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы.

Внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

79

Упражнения в списывании с печатного образца.

1

Читать маленькие тексты, устно продолжать истории;

– самостоятельно списывать с печатного образца.

Пишет  строчную букву Б, слоги и слова с ней; работает над орфограммой «написание парных согласных»;

знакомится с новыми словарными словами;

различает согласные парные и непарные

(П) Понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

(Р) Находит ошибки, устанавливает их причины

(К) Договаривается и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

80

 Строчная буква б.

1

Знать различия звуков [б] – [д] и букв б – д;

-списывать слова с печатного образца.

(К) Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

(П) Выявляет особенности разных объектов в процессе их рассматривания.

(Р) Находит ошибки, устанавливает их причины (под руководством учителя).

Понимает эмоции других людей,  сочувствовать, сопереживать

81

 Слова, предложения с изученными буквами.

1

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Закрепляет  умение списывать с печатного образца;

расширяет кругозор;

формирует  умение отличать письменную речь от устной. – ф.ум различает  предложение и текст; отрабатывает  умение безошибочного списывания текста

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

(Р) Работает по предложенному плану, использует необходимые средства.

Понимает эмоции других людей,  сочувствовать, сопереживать

82

Части слова.

1

Находить корень, различать однокоренные слова и формы слова.

(П) Группирует, классифицирует  предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

 (Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

(К)   Включается в групповую работу.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

83

Творческое списывание текста.

1

Сокращать, изменять текст повествовательного характера.

(П) Выполняет  задание на основе заданного  алгоритма.

(Р) Производит контроль за своими действиями и результатом.

Оценивает ситуации и поступки.

84

 Заглавная буква «Б».

1

Объяснять лексическое значение имен;

соотносить клички животных с рисунками, составлять предложения.

Формирует  умения видеть в слове его части.

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(К) Строит понятные для партнёра высказывания.

(Р) Работает по предложенному плану, использует необходимые средства

Оценивает ситуации и поступки.

85

 Строчная буква з.

1

Писать букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами.

Давать характеристику звуку.

 Пишет  строчную букву з, слоги и слова с ней; работает над орфограммой «написание парных согласных»;

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы, делает  выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Вступает в беседу на уроке и в жизни.

(Р) Находит ошибки, устанавливать их причины

Понимает эмоции других людей,  сочувствовать, сопереживать

86

  Слоги и слова с заглавной буквой З.

1

Писать, сравнивать, анализировать заглавную букву З. Использовать при письме правило

о заглавных буквах.

Знакомится  с написанием и использованием на письме заглавной буквы З; закрепляет умение озаглавливать текст и списывает его с печатного образца; знакомится с новым словарным словом;

 (Р) Воспроизводит за учителем  учебную задачу.

 Производит контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

(К) Строит устный ответ на вопрос  учителя, понятные для партнёра высказывания.

 (П) Анализирует объекты с целью выявления   признаков.

Проявляет интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

87

 Строчная буква я.

1

Писать строчную букву я, слоги с буквой я, словарные слова ягода, рябина, заглавные буквы.

Знакомится  с написанием строчной и заглавной буквы Я;

знакомится с новыми словарными словами; продолжает  работу по списыванию текста.

Оценивает ситуации и поступки.

88

 Заглавная буква «Я».  

1

Писать заглавную букву Я, сравнивать ее с написанием букв  Л,  М;

 обозначать мягкость согласных на письме при помощи буквы я.

(П) Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Договаривается и приходить к общему решению в совместной деятельности.

(Р) Совместно даёт эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

89

 Строчная буква х. Слова-междометия.

1

Писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами,

совершенствовать навыки письма.

Пишет  строчную букву Ж, слоги и слова с ней;

Показывает  различие письменных букв Х и Ж; знакомится с орфограммой ЖИ;

отрабатывает навыки видеть слова с изученными орфограммами и правильно их записывать.

(Р) Вносит необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном

(К) Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках

(П) Выявляет особенности разных объектов в процессе их рассматривания

Проявляет интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

90

 Строчная буква ж.

1

Писать строчную букву ж, делать звукобуквенный анализ слов; графически обозначать неясные гласные и согласные.

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы; делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 (Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

(К) Включается в групповую работу.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

91

 Заглавные буквы  Х, Ж.

1

Писать заглавные буквы Х и Ж; использовать при письме правило

о заглавных буквах.

(П) Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

(Р)  Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя.

 (К) Учитывает разные мнения и обосновывает собственную позицию.

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

92

 Слова с буквосочета-ниями жи-ши.

1

Запоминать правила правописания и применять их при письме.

П) Делает  выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Планирует  свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 (К) Вступает в беседу на уроке и в жизни.

Соотносит поступок с моральной нормой.

93

 Строчная и заглавная буква й.  

1

Использовать правило переноса слов с буквой й в середине слова;

-находить суффиксы -ушк-, -ок-, -оник-

Знакомится  с написанием строчной и заглавной буквы Й;

 отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие? и записывает ответы на данные вопросы;

(П) Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.

 (К) Вступает в беседу на уроке и в жизни.

Соотносит поступок с моральной нормой.

94

 Строчная буква ч.  

1

Писать строчную букву ч, буквосочетания ча, чу, ЧК; совершенствовать навыки письма.

 Пишет  строчную букву ч, слоги и слова с ней; знакомится  с орфограммами ЧА, ЧУ, ЧК, ЧН;

(Р) Адекватно воспринимает предложения и оценку  учителя, сверстника.

(П) Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

 (К) Учитывает разные мнения и обосновывает собственную позицию.

Осознаёт роль языка и речи в жизни людей.

95

  Заглавная буква Ч.

1

Писать заглавную букву Ч, слова с печатного образца с сочетаниями чк, чн.

 Пишет  заглавную букву Ч;

знакомится с новым словарным словом;

(П) Осуществляет анализ слов с выделением существенных признаков.

(К) Составляет небольшие устные монологические высказывания.

(Р) Отличает верно выполненное задание от неверного.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

96

  Строчные   буквы ц,щ.

1

Сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами;

различать звонкие и глухие, парные и непарные, твёрдые и мягкие согласные.

 Пишет  строчные и заглавные буквы;

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы ;делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Вносит необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталонм

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

97

 Заглавные буквы  «Ц», «Щ»,

1

Записывать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща с проговариванием и объяснением;

 писать заглавные буквы Ц, Щ в словах, буквосочетания  ща, щу.

Соотносит поступок с моральной нормой.

98

Списывание с печатного образца.

1

Совершенствовать навыки письма.

Продолжает   работу по списыванию текста.

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

(Р)  Отличает верно выполненное задание от неверного.

Соотносит поступок с моральной нормой.

99

 Строчная буква ф.  

1

Находить пары [ф]-[в] по глухости звонкости, составлять слова с этими звуками

 Пишет  строчную букву Ф, слоги и слова с ней;

Развивает , наблюдательность;

 Пишет  заглавную букву Ф; знакомится со значением слов «флора» и «фауна»

(К) Учитывает разные мнения и обосновывать собственную позицию.

(П) Приводит примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

(Р)  Отличает верно выполненное задание от неверного.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

100

 Заглавная буква «Ф».  

1

Писать заглавную букву Ф;

– составлять слова

со звуками [ф]–[в];

Распознавать имена собственные.  

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы, делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

(К) Оформляет диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Соотносит поступок с моральной нормой.

101

Строчная буква  э.

1

 Запоминать правила правописания и применять их при письме.

 Находить  слова-междометия (эй, эх).

 Пишет  строчную букву э, слоги и слова с ней;

Знакомится  с новыми словарными словами;

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

(Р) Высказывает свою версию, пытается предлагать способ её проверки.

(К) Вступает в беседу на уроке и в жизни.

Соотносит поступок с моральной нормой.

102

 Заглавная буква «Э».

1

Писать заглавную букву Э с комментированием.

 Знакомится  с написанием и использованием на письме заглавной буквы Э;

закрепляет умение списывать с печатного образца;

(П) Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

(Р) Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя.

 (К) Учитывает разные мнения и обосновывает собственную позицию.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

103

 Строчная  буква ю.

1

Выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю.

Закрепляет  умение писать изученные буквы, отличает их друг от друга на письме; повторяет изученные орфограммы; закрепляет  умение списывать с печатного образца; Пишет  строчную букву ю, слоги и слова с ней;

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы ю,  делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 (Р) Высказывает свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

(К) Выразительно читает и пересказывать текст.

Оценивает свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

104

 Слова с  суффиксом –юшк-.

1

Выделять значимые части слова;

совершенствовать навыки письма.

(П) Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

(Р) Совместно даёт  эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

 (К) Выразительно читает и пересказывает текст.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

105

 Заглавная буква «Ю».

1

Писать заглавную букву Ю, записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами.

Закрепляет  умение списывать с печатного образца.

(П) Узнаёт новую букву, сравнивает и различает печатную и письменную буквы ;делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(К) Учитывает разные мнения и обосновывает собственную позицию

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности.

 106

 Буква «ь». Слова с ь на конце и в середине слова.

1

-ь списывать слова с печатного текста с ь на конце и в середине слов.

Пишет  букву Ь;

Показывает  значение мягкого знака на письме.

Оценивает ситуации

107

 Слова с разделительным ь.

1

Выполнять звукобуквенный анализ слов
с разделительным ь;

писать слова с ь.

Различает  мягкий знак для обозначения мягкости от разделительного;

Знакомится  с новыми словарными словами.

(П) Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

(Р) В сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

(К) Оформляет диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Следует в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

 108

 Слова с разделительным твёрдым знаком.

1

Выполнять звукобуквенный анализ слов с разделительным ъ;

писать слова с ъ. Наблюдение за ролью ъ, его работой.

 Пишет  разделительный ъ;

Показывает  различие разделительного ь и ъ знаков;

(П) Группирует и классифицирует  предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(Р) Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(К) Учитывает разные мнения и обосновывает собственную позицию

Оценивает свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.)  

109

 Буквы русского алфавита.

1

Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита;

составлять азбуку из письменных букв, располагать слова – названия животных в алфавитном порядке

Знакомится  с русским алфавитом

(П) Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках

Составляет небольшие устные монологические высказывания.

(Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

110

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

Составлять азбуку из письменных букв, располагать слова – названия животных в алфавитном порядке

Закрепляет  и обобщает умение писать слова, предложения с изученными буквами.

(П) Делает выводы в результате совместной работы класса и учителя.

(К) Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре:

(Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

111

Алфавит.  

1

Правильно писать слова с изученными орфограммами;

различать и правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

(Р) Работает по предложенному плану, использует  необходимые средства

Внимательно относится к красоте окружающего  мира, произведениям искусства

112

  Слова с изученными буквосочетаниями.

1

Составлять предложения;

 подчеркивать опасные места и объяснять их написание;

 записывать слова под диктовку с сочетаниями: ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Закрепляет  умение писать изученные буквы, отличает  их друг от друга на письме; повторяет  изученные орфограммы;

закрепляет умение списывать с печатного образца;

(П) Осуществляет анализ слов с выделением существенных признаков.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Внимательно относится к красоте окружающего  мира, произведениям искусства

113

Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца.

1

Запоминать правила правописания и применять их на письме. Понимать функции небуквенных графических средств.

(П) Осуществляет анализ слов с выделением существенных признаков.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Внимательно относится к красоте окружающего  мира, произведениям искусства

114

Проверочная работа по письму.

1

Самостоятельно записывать предложения, писать диктант, указывать количество слогов.

Отрабатывает  темы, которые вызвали затруднения в проверочной работе;

Развивает  внимание, наблюдательность;

поддерживает познавательный интерес и положительные эмоции

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

115

Работа над ошибками.

1

Высказывать свое отношение к чтению, письму.

(П) Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

(К) Учитывает разные мнения и обосновывает собственную позицию.

(Р) Осуществляет итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Проявляет в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность.

Раздел 3. «Русский язык (первые уроки)» (50 часов)

1

Речь устная и письменная.

1

Анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и

национальных языков

Знает как построен учебник.    Пользуется  учебником, находит информацию

(П) Ориентируется в учебнике.

(К) Оформляет диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

(Р) Осуществляет итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль

Следует в поведении моральным нормам этическим требованиям.

2

Гласные звуки

и буквы.

1

Различать в слове звуки речи.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков в соответствии с их характеристикой. Соотносить количество звуков

и количество букв в слове, объяснять причины расхождения количества звуков и букв

Знает минимум понятий о гласных звуках.

 Анализирует  звуковой состав.

(П) Осуществляет анализ слов с выделением существенных признаков.

 (Р) Высказывает свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

(К) Слушает, выражает суждение, находит общее или отличное, выражает отношение к суждению

Оценивает свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

3

Гласные буквы, обозначающие мягкость согласных на письме.

1

Проводить звукобуквенный и фонетический анализ слова.

Сравнивать звуки и буквы

Классифицировать слабые и сильные позиции гласных и согласных звуков.

Знает о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных. слышит звучащее слово, производит звукобуквенный анализ слов, отличает текст от набор предложений.

Следует  в поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

4

Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме.

1

Знает о признаках согласных звуков и их классификации. Списывает  с печатного и прописного текстов.

(П) Выполняет действие по алгоритму.

(Р) Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(К) Оформляет диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

(Л) Следует  в поведении моральным нормам и

этическим требованиям.

Оценивает свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

5

Согласные звуки

и буквы.

1

Знает признаки и классификацию звуков.

Производит  звукобуквенный анализ.

(П) Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

(Р) Адекватно воспринимает предложения и оценку  учителя, сверстника.

 (К) Оформляет диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Следует  в поведении моральным нормам и

этическим требованиям

6

Парные согласные звуки и буквы.

1

 Определять

количество слогов в слове.

Классифицировать слова по количеству слогов.

Знает понятие слога и ударения.

Находит  ударный и безударный слоги.

Соотносит поступок с моральной нормой.

7

Звуко-буквенный анализ слова.

1

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем.

(К) Учитывает разные мнения и обосновывать собственную позицию.

 (Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Оценивает свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

8

Слоги

и ударение.  

1

Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и для согласных звуков, со способом проверки,  с морфемой,

в которой они находятся, с возможностью и невозможностью их

проверки. Иметь представление о слогообразующей роли гласных звуков и роли ударения;

делить слова на слоги, находить ударный и безударный.

Знает правила переноса слов

Видит  «опасные места» в словах и правильно писать слова.

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

(Р) Вносит необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном

(К) Выполняет различные роли в группе.

Оценивает ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

9

Деление слов на слоги.

1

10

Ударный и безударный слоги.

1

Знает правила переноса слов

Применяет  их при выполнении письменной работы; знает   и применяет орфограмму «Прописная буква в собственных именах существительных»; пишет  в одну линейку.

(П) Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

(К) Составляет небольшие устные монологические высказывания.

(Р) Высказывает свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства

11

Правила переноса слов.

1

(П) Выявляет особенности  разных объектов в процессе их рассматривания

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Адекватно воспринимает оценку учителя.

12

Слова, которые нельзя переносить.

1

(П) Выполняет действие по алгоритму, находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Р) Вносит необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном

(К)  Выполняет  различные роли в группе

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности.

13

Ударение и правила переноса слов.

1

Совместно обсуждать алгоритм/план/способ действий при выполнении работы над ошибками. Использовать результат обсуждения в  практической деятельности. Взаимо и самоконтроль при проверке выполненной письменной  работы

Пишет  под диктовку связный текст и словарные слова, определяет количество букв и звуков в словах.

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем.

(К) Учитывает разные мнения и обосновывать собственную позицию

 (Р) Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Оценивает свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

14

Проверочная работа по теме « Слог. Ударение»

1

Анализирует   ошибки и работает  над ними.

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

15

Пишу правильно

(работа над ошибками)

1

Находить и отмечать в словах орфограммы (изученные и неизученные). Совместно вырабатывать порядок/алгоритм\

схему проверки

орфограммы. Решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный

способ действий. Составлять в

группе задания на отработку определенной орфограммы.

Находить слова в тексте и самостоятельно приводить примеры с заданной орфограммой.

Знает об обозначении мягкости согласных буквами е,ё,и,ю,я,ь. Видит   в словах орфограммы.

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

(Р)  Отличает верно выполненное задание от неверного.

 (К)  Слушает, выражает суждение, находит общее или отличное, выражает отношение к суждению

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности

16

Гласные буквы.

1

Знает об обозначении мягкости на письме. Правильно  переносит слова по слогам, списывает слова и сверяет с образцом.

17

Гласные буквы, обозначающие мягкость согласных   на письме.

1

 Читает  и записывает транскрипцию, видит и объясняет орфограммы.

Знает  способы обозначения мягкости согласных на письме.

(П) Группирует и классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(К) Составлять небольшие устные монологические высказывания.

(Р) Находит ошибки, устанавливает их причины

Выражает положительное отношение к процессу познания.

18

Способы обозначения мягкости согласных на письме.

1

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(П) Группирует  и классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

 (К) Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

Выражает положительное отношение к процессу познания.

19

Транскрипция

слова.

1

Знает о различие согласных по твердости-мягкости; способах обозначения мягкости согласных. Видит  орфограммы, правильно переносит слова, производит звукобуквенный анализ.

Внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

20

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь

1

Выражает положительное отношение к процессу познания.

21

Правила переноса слов с ь.

1

Сопоставлять случаи употребления прописной или строчной буквы в именах собственных и

их нарицательных омонимах (к примеру,  Пушок—пушок, Роза—роза, черное небо—Черное море)

Знает об употреблении заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях. Пишет  слова с мягким знаком.

(Р) Проговаривает последовательность действий на уроке.

(П) Группирует и классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(К) Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

22

Слова с разделительным ь.

1

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

(К) Выполняет различные роли в группе

(Р) Находит ошибки, устанавливает их причины (под руководством учителя).

Выражает положительное отношение к процессу познания.

 23

 Правила переноса слов с разделитель

ным ь.

1

Распознаёт  собственные и нарицательные существительные

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

(К)  Выполнять различные роли в группе

(Р) Находит ошибки, устанавливает их причины

Соотносит поступок с моральной нормой.

 24

 Имена собственные и слова с разделительным ь.  

1

 Пишет  заглавную букву в собственных именах существительных, пишет  разделительный мягкий знак в словах

(П) Приводит примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

(К) Договаривается и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 (Р) Высказывает свою версию, пытается предлагать способ её проверки.

Выражает положительное отношение к процессу познания.

25

 Слова с ь и с разделительным ь.

1

26

Слова звучащие одинаково, пишутся по-разному

1

(П) Группирует и классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(К) Составляет небольшие устные монологические высказывания.

(Р) Находит ошибки, устанавливать их причины .

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности.

27

Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделитель

ным ь

1

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем.

(Р) Вносит необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

 (К) Оформляет диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Соотносит поступок с моральной нормой.

28

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями  жи-ши, ча—ща,

чу—щу.

 Списывать слова, предложения в соответствии с заданным

алгоритмом, контролировать этапы своей работы

Правильно  пишет буквосочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, в словах.

, подбирает однокоренныеслова.

(П) Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

(Р) Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей.

(К) Учитывает разные мнения и обосновывать собственную позицию.

Выражает положительное отношение к процессу познания.

29

 Слова с буквосочета-ниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

(Р) Вносит необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности.

30

   Слова с буквосочетаниями чк-чн.

1

(П) Воспроизводит по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

(К) Составляет небольшие устные монологические высказывания

31

 Корень слова

1

Группировать слова по заданному

принципу (с общим корнем)

Находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Находит  и подбирает однокоренные слова.

(П) Понимает информацию, представленную в виде рисунков, схем. Группирует и классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(Р) В сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

(К) Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

Соотносит поступок с моральной нормой.

32

  Однокорен-ные слова,  корень слова.

1

Знает об одинаковом написании корней в родственных словах.

Выражает положительное отношение к процессу познания.

33

  Безударные гласные в корне.

1

Находить слова в тексте и самостоятельно приводить примеры с заданной орфограммой.

Подбирать несколько проверочных слов для заданной орфограмм, составлять в группе списки слов с непроверяемыми орфограммами

гласных и согласных по алфавитному и/или тематическому принципу.

Группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных.

Выделяет  безударный слог, сопоставляет гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова.

Ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности.

34

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Понимает эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

35