Тематическое планирование по русскому языку, 4 класс, ФГОС "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов  учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Количество

часов

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Повторение изученного материала.  (4 часа).

1

Наша речь и наш язык.

Текст.

План текста.

Урок повторения и систематизации

1 час

     Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

2

Предложение как единица речи.

Урок повторения и систематизации знаний

1 час 

Составлять из каждой группы слов предложение.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

3

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Обращение.

Комбинированный урок

1 час 

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

Комбинированный урок

1 час

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

4

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения.

Комбинированный урок

1 час 

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

Предложение. (9 часов).

5

Однородные члены предложения (общее понятие)

Урок изучения нового материала

1 час

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

6

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Урок изучения нового материала

1 час 

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

7

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Урок формирования умений и навыков

1 час

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

8

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарный диктант

Урок развития умений и навыков

1 час

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

9

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок обобщения и систематизации знаний

1 час

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

10

Простые и сложные предложения

Урок формирования умений и навыков

1 час

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

11

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

1 час

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

12

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

1 час

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Составлять сложные предложения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

13

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Проверочная работа по теме «Предложение»

Комбинированный урок

1 час 

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

Слово в языке и речи. (21 час).

14

Лексическое значение слова

Урок развития умений и навыков

1 час

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Объяснять принцип построения толкового словаря.

Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

15

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова

Урок развития умений и навыков

1 час

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении.

Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

16

Синонимы. Антонимы. Омонимы

Урок развития умений и навыков

1 час

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

17

Фразеологизмы.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму

Урок развития умений и навыков

1 час

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.

Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

18

Части речи  

Комбинированный урок

1 час

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

19

Самостоятельные части речи

Урок развития умений и навыков

1 час

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

20

Грамматические признаки частей  речи

Урок развития умений и навыков

1 час

Различать изученные части речи.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

21

Контрольное списывание текста.

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

22

Наречие

Урок изучения нового материала

1 час

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

23

Наречие

Урок развития умений и навыков

1 час 

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

24

Проверочная работа  по теме «Части речи»

Комбинированный урок

1 час

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

25

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова

Урок развития умений и навыков

1 час

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

26

Состав слова.

Суффиксы и приставки

Урок развития умений и навыков

1 час 

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

27

Разбор слова по составу

Урок развития умений и навыков

1 час

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

28

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок развития умений и навыков

1 час 

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

29

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Урок развития умений и навыков

1 час 

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

30

Упражнение в написании приставок и суффиксов

Урок развития умений и навыков

1 час

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

31

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Словарный диктант

Урок-игра

1 час 

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

32

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Развитие речи.

Составление объявления

Урок формирования умений и навыков

1 час

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Сочинять объявление

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

33

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

Урок формирования умений и навыков

1 час

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

34

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

Имя существительное. (43 часа).

35

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Изменение по падежам

Урок изучения нового материала

1 час 

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

36

Признаки падежных форм имён существительных

Урок формирования умений и навыков

1 час

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

37

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.

Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

38

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Урок-практика

1 час

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

39

Несклоняемые имена существительные

Урок формирования умений и навыков

1 час

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

40

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

1 час

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

41

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Урок формирования умений и навыков

1 час

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

42

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Урок развития умений и навыков

1 час

Составлять описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

43

Анализ ошибок.

2-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

1 час

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

44

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

Урок развития умений и навыков

1 час 

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

45

46

Развитие речи

Контрольное изложение.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Комбинированный урок

1 час

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

47

Анализ ошибок.

3-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

1 час

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

48

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

Урок развития умений и навыков

1 час

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

49

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Урок развития умений и навыков

1 час

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

50

Анализ ошибок.

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Урок формирования умений и навыков

1 час

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

51

Именительный и винительный падежи

Урок формирования умений и навыков

1 час

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

52

Родительный падеж

Урок формирования умений и навыков

1 час

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

53

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

Урок развития умений и навыков

1 час

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

54

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок формирования умений и навыков

1 час

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

55

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок развития умений и навыков

1 час

Определять падеж имени существительного.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

56

Дательный падеж

Урок формирования умений и навыков

1 час

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

57

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок развития умений и навыков

1 час

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

58

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок формирования умений и навыков

1 час

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

59

Творительный падеж

Урок формирования умений и навыков

 1 час

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц 

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

60

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок развития умений и навыков

1 час 

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

61

Предложный падеж

Урок формирования умений и навыков

1 час 

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и 

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

62

Контрольное списывание по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

63

Анализ ошибок.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Урок развития умений и навыков

1 час

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

64

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок развития умений и навыков

1 час

Указывать падеж и склонение имён существительных

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

65

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Комбинированный уро

1 час к

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

66

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок развития умений и навыков

1 час

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Словарный диктант

Урок-игра

1 час

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

68

 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Комбинированный урок

1 час

 Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

69

Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний существительных»

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

70

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе

Урок изучения нового материала

1 час

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

71

Именительный падеж множественного числа

Урок изучения нового материала

1 час 

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

72

Родительный падеж множественного числа

Урок изучения нового материала

1 час

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

73

Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

Урок изучения нового материала

1 час 

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

74

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа

Урок изучения нового материала

1 час 

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

75

Проверочная работа  по теме «Имя существительное».

Развитие речи.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу

Комбинированный урок

1 час

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

76

Проект «Говорите правильно!»

Урок-проект

1 час

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

77

 Диктант

 по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

Имя прилагательное. (30 часов).

78

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. 

Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных

Урок формирования умений и навыков

1 час

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

79

Род и число имён прилагательных

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

80

Род и число имён прилагательных.

Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Комбинированный урок

1 час

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Сочинять текст о любимой игрушке

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

81

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

Урок-проект

1 час

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

82

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

Урок изучения нового материала

1 час

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

83

Склонение имён прилагательных.

Развитие речи.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Урок развития умений и навыков

1 час 

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

84

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок изучения нового материала

1 час 

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

85

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок развития умений и навыков

1 час

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

86

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

87

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

88

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

89

90

Развитие речи.

Контрольное  изложение

 повествовательного текста с элементами описания

Урок формирования умений и навыков

1 час

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

91

Анализ ошибок.

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Комбинированный урок

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

92

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

93

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Комбинированный урок

1 час 

Составлять сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные мужского и среднего рода?»

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

94

Контрольное  списывание по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

95

Анализ ошибок

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

Урок изучения нового материала

1 час

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

96

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Урок изучения нового материала

1 час 

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Урок изучения нового материала

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

98

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

99

Промежуточная комплексная проверочная работа

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

100

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Словарный диктант  

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

101

Развитие речи.

Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

Урок формирования умений и навыков

1 час

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

102

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Урок изучения нового материала

1 час

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

103

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

104

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

1 час

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

105

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Комбинированный урок

1 час 

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

106

Развитие речи.

Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Комбинированный урок

1 час

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

107

Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное» 

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

Личные местоимения. (7 часов).

108

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Роль местоимений в речи

Урок развития умений и навыков

1 час

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

109

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

Урок развития умений и навыков

1 час

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

110

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Развитие речи.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Урок развития умений и навыков

1 час

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

111

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Урок развития умений и навыков

1 час

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

112

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Развитие речи

Составление поздравительной открытки

Комбинированный урок

1 час 

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

113

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

114

Морфологический разбор местоимений.

Проверочная работа  по теме «Личные местоимения» 

Контрольно-обобщающий урок

1 час

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

Глагол. (34 часа).

115

Глагол как часть речи (повторение)

Комбинированный урок

1 час 

Различать глаголы среди других слов в тексте

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

116

Время глагола

Урок формирования умений и навыков

1 час

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

117

Изменение глаголов по временам

Урок формирования умений и навыков

1 час

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

118

Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

1 час

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

119

Контрольный диктант  по теме «Правописание различных частей речи» 

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

120

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

1 час

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

121

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

Комбинированный урок

1 час

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

122

Упражнение в образовании форм глаголов

Урок-практика

1 час 

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

123

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

Урок изучения нового материала

1 час 

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

124

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Урок изучения нового материала

1 час 

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

125

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

Урок развития умений и навыков

1 час

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

126

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Комбинированный урок

1 час

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

127

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Урок изучения нового материала

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

128

Спряжение глаголов в будущем времени

Урок изучения нового материала

1 час

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

129

Личные окончания глаголов I и II спряжений  

Урок-практика

1 час 

Определять спряжение глаголов

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

130

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок изучения нового материала

1 час

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

131

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

Урок формирования умений и навыков

1 час

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

132

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени  

Урок формирования умений и навыков

1 час

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

133

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Словарный диктант

Урок развития умений и навыков

1 час

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок развития умений и навыков

1 час

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Комбинированный урок

1 час

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

136

 Списывание текста.

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

137

Анализ ошибок.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок закрепления полученных знаний  

1 час

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

138

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок изучения нового материала

1 час 

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

139

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок формирования умений и навыков

1 час

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

140

Развитие речи.

Изложение деформированного повествовательного текста

Комбинированный урок

1 час 

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

141

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок изучения нового материала

1 час 

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

142

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок формирования умений и

навыков

1 час

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

143

Проверочная работа  по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

144

Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему

Комбинированный урок

1 час 

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

145

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

Урок-игра

1 час

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

146

Контрольный диктант по теме «Глагол» 

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

147

148

Анализ ошибок,

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

1 час

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

Повторение. (5 часов).

149

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

Урок повторения и систематизации

1 час

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

150

Повторение по теме «Предложение»

Урок обобщения и систематизации знаний

1 час

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

151

Контрольный диктант  по теме «Обобщение знаний, полученных в 4 классе» 

Контроль знаний, умений и навыков

1 час

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информацион-

ного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

152

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Повторение по теме «Имя существительное»

Комбинированный урок

1 час 

Применить свои знания для выполнения заданий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.

153

Игра «Родное слово»

Урок-игра

1 час

Применять свои знания для выполнения заданий

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем и одноклассниками.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование положительного

отношения

к учению.

Формирование социальной роли ученика.