Конспект урока по русскому языку 3 класс "Школа 2100"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1.Организационный момент.

(Слайд Солнышко.)

Мы рады приветствовать всех в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Начнѐм же урок, не будем зря время терять

Мы Лестницу Знаний спешим  покорять!

-Добрый день. Сегодня у нас необычный урок, потому что к нам пришли гости. Мы должны постараться, быть активными на уроке и показать, как мы умеем работать, чему уже научились. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

-На партах лежат фишки с не закрашенными кружками. Если вы выполните задание без ошибок, то закрасите кружок зеленым цветом, если будет ошибка – желтым, если много ошибок – красным. В конце урока вы сами оцените свою работу по «Лестнице успеха»

- Желаю вам успехов и удачи. Мы начинаем урок.

2. Запись числа

-Ребята, что я вам предлагаю сделать сейчас?

(вешает на доску оранжевый кружок)

-Что это значит? (организация на урок)

-Открываем тетради. Пишем число, классная работа.

3. Чистописание

-Запишите буквы без отрыва:  аоеия (пишет образец на доске)

-Какие это буквы? (гласные)

-Как вы думаете, а почему мы именно их сегодня прописываем?

(Они в словах чаще всего безударные и нуждаются в проверке)

4. Словарная работа.

(Вешается синий кружок)

-Какая работа нам сейчас предстоит?

(работа с информацией)

(Слайд со словами)

К*лендарь, комн*та, в*кзал, кв*ртира, м*л*дёжь, х*рактер.

- Прочтите слова. Какое из них лишнее?

-Почему слово молодежь лишнее?

(Безударные гласные в слове можно проверить)

-Как называются остальные слова? Почему?

-Запишите словарные слова, вставляя пропущенные гласные.

-Проверьте по эталону и оцените свою работу, закрасив 1кружок  

 нужным цветом.

(Слайд с эталоном)

Календарь, комната, вокзал, квартира, характер.

-Ребята, давайте обратим внимание на оставшееся слово, которое  

 поможет нам определить тему нашего урока.

 Запишем его молодежь.

-Поставьте ударение, выделите корень. Подчеркните орфограмму.

-Что мы видим? Что нужно еще сделать?

-Правильно, нужно проверить безударные гласные.

-Подберите проверочные слова (молод, моложе)

 (Вешает оранжевый кружок)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.

 -Кто сможет сформулировать нам тему урока?

(Правописание букв безударных гласных в корне слова.)

– Спрогнозируйте цель и задачи урока.

 (Будем учиться выделять корень, находить слова с двумя безударными гласными в корне, подбирать проверочные слова, правильно писать слова, в которых есть безударные гласные в корне.)

(Слайд с темой урока)

– Составим план урока.

План (примерный):

1.Будем учиться находить слова с безударными гласными.

2.Подбирать проверочные слова.

3 Выделять орфограмму.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

(Слайд с планом урока)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

1.Работа в учебнике.

(Вешается синий кружок)

-Какое умение будем развивать?

(Работать с информацией)

-А где мы можем взять информацию?

а)Упр. 104 – совершенствуются умения находить слова с двумя безударными гласными в корне, находить среди однокоренных слов проверочные для каждой буквы безударного гласного, графически обозначать орфограммы.

– Прочитайте первую группу слов. Однокоренные ли это слова?  

   Почему?

– Все ли слова вам понятны? Где можно получить информацию о значении слов сокольничий и Сокольники?

(Работа с толковым словарём в учебнике на с. 170.)

- Запишите слова.

– Выделите корень.

– Поставьте ударение.

– В каких словах в корне есть два безударных гласных? (Соколиная, соколята.)

– Каким словом проверим первый безударный гласный? (Сокол.) Второй гласный? (Соколик, сокольничий, Сокольники.)

– Прочитайте задание ещё раз и расскажите, как надо оформить записи в тетради. (Сокол, соколиная, соколята, соколик, сокольничий, Сокольники – ставится ударение, выделяется корень, одной чертой подчёркивается буква безударного гласного, двумя – буква ударного гласного.) Выполняется на доске учеником.

Алгоритм самооценки:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

- Какую отметку ставишь себе?

б)Со 2-й группой слов работают самостоятельно.

-Сейчас вы будете выполнять аналогичную работу  самостоятельно.

-Один ученик выполняет на закрытой части доски.

-А некоторые ребята будут работать на карточках индивидуально.

 Коллективно проверяется правильность графического обозначения орфограмм.

Город, городок, пригород, городская, загородный.

-Проверка. Кто выполнил задание без ошибок?

-У кого были ошибки? А кто не справился с заданием?

-Карточки я проверю после урока и поставлю отметки.

-Работаем с фишками. Закрасьте 2 кружок. Оцените свою работу.

в) Индивидуальная работа на карточках.

Во время самостоятельной работы 5 слабых обучающихся получают индивидуальное задание на карточках. Оно проверяется после урока и оцениваются.

Карточка

2. «Эстафета» между рядами – развивается умение различать слова с одним и двумя безударными гласными в корне, проверяемые и непроверяемые написания.

- А сейчас мы немножко отдохнем и проведем эстафету между рядами.

  Победит тот ряд, дети которого быстро и правильно вставят

  пропущенные безударные гласные в словах своего столбика.

(На доске записаны 3 столбика слов с пропущенными безударными гласными. Дети с каждого ряда подбегают к своему столбику, вписывают гласную и передают мел следующему.)

-  Проверяем. Какой ряд победил?

-  Кто выполнил это задание без ошибок? Кто испытывал затруднения?

   Оцените свою работу. Закрасьте 4 кружок.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

3.Работа на рабочих листах- развивается умение писать слова с двумя орфограммами-буквами безударных гласных в корне слова, различать проверяемые и непроверяемые написания.

 (Вешает зеленый кружок)

-Ребята, какую работу мы будем сейчас выполнять?

(Работать в парах)

-У вас на столах приготовлены рабочие листы.

  Посмотрите.

Распредели слова по столбикам.

-Внимательно прочитайте задание.

-Что вам предстоит сделать?

-Давайте вспомним алгоритм проверки безударных гласных

(Слайд алгоритма с пропусками)

1. Прочитай слово.

2. Поставь ударение.

3. …………………..

4. Подчеркни безударные гласные в корне.

5. ………………………..

6. Напиши слово, вставь буквы.

7. Обозначь орфограмму.

-Проверим, правильно ли мы восстановили алгоритм проверки безударных гласных в корне.

(Слайд алгоритма)

1. Прочитай слово.

2. Поставь ударение.

3. Выдели корень.

4. Подчеркни безударные гласные в корне.

5. Подбери проверочное слово.

  (Сколько безударных гласных в корне, столько и проверочных слов)

6. Напиши слово, вставь буквы.

7. Обозначь орфограмму.

- Работаем. Пара, которая выполнит задание, поднимает руки.

- Какая пара уже готова? Покажите на доске, как вы выполнили задание.

   ( С помощью слов-карточек распределяют слова на 3 столбика)

- Проверяем работу по эталону.

(Слайд с эталоном)

Распредели слова по столбикам.

Вопросы к паре:

-Какая задача перед вами стояла?

-Вы справились с ней сами или вам помогали ребята, учитель?

-Как вы оцените свою работу?

-Работаем с фишками. Оцените все свою работу. Закрасьте 3 кружок нужным цветом.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

-Наш урок подходит к концу. Что нам осталось сделать?

(показывает на оранжевый кружок)

-Правильно! Подвести итог.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Давайте вернемся к «Лестнице успеха» и оценим свою работу на

  уроке.

- Посмотрите на свои фишки и прикрепите их на нужную ступеньку «Лестницы успеха» (на доске)

        _______

        Я все понял, у меня все

        понял, у меня все полу-

        Испытывал затруднения.    чилось(зеленый цвет)

        (желтый цвет)

Мне было трудно.

Ничего не получилось.

(красный цвет)

- Справились мы с поставленными задачами?

- Молодцы!

V. Домашнее задание.

Упр. 2, с. 101.

Прозвенел уже звонок.

Всем спасибо за урок!