Рабочая программа по предмету "Русский язык"
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

№ п/п

Наименование разделов

Характеристика основных содержательных линий

Общее количество часов

Сроки изучения

Лабораторные, практические работы, экскурсии, направления проектной деятельности

Использование резерва учебного времени

1.

ЯЗЫК И РЕЧЬ

Речь как способ общения с помощью языковых средств.

Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность. Единство двух сторон речевого общения: передача (говорение, письмо) и восприятие (слушание, чтение) смысла.Качества речи: образность, живость, правильность, чистота, точность, содержательность, логичность. Средства выразительности речи. Мелодика речи: интонационный рисунок предложений, слов. Средства выражения авторского отношения: использование оценочной лексики, синонимов, антонимов, сравнений, фразеологизмов. Употребление слов в переносном значении. Роль использования в речи пословиц, поговорок.

Приёмы целесообразного использования при общении несловесных средств (мимики, жестов).

Основные правила записи слов. Основные орфограммы в корне. История развития языка.

21

1.Проверочная работа по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы»

2.Входной контрольный диктант

3.Изложение «Пушок»  

2.

ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ

Роль основных средств языка в общении. Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении). Род имен существительных. Родовые формы имен прилагательных. Углубление понятия о предложении как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства. Разнообразие речевых задач, целей: сообщить, убедить, попросить, приказать, утвердить, отрицать, предположить и т. п. Виды предложений по цели высказывания: вопросительные, повествовательные, побудительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационное и пунктуационное оформление предложений разных по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Особенности текстов с точки зрения их назначения (цели высказывания): описание предметов (цветов, изделий народных промыслов, времени года, поделок и пр.); повествование (о своих увлечениях, любимых играх, об увиденном, услышанном, прочитанном); рассуждение (о любимом времени года, дереве, уголке природы и др.), объяснение выбора своих решений.

34

1.Проверочная работа по теме: «Части речи»

2.Проверочная работа по теме: «Виды предложений»

3.Контрольный диктант по теме «Изменение существительных и прилагательных по родам».

4.Изложение «Наступление зимы. Первый снег» 5.Сочинение  на тему: «Наступление  зимы».

6.Списывание ( рассказ

Н. Сладкова «Ухоронки»)

7.Диктант  по теме «Орфограмма в корне».  

8.Изложение

«Какие бывают дупла» 9.Изложение

«Какие бывают дупла»

 10. Сочинение «Новогодняя елка»

3.

О  ГЛАВНОМ

Корень как главная значимая часть слова, проводник в историю происхождения слова. Слова с двумя корнями (сложные слова).Правописание гласных и согласных в корне.

Главное слово в словосочетании.

Структура предложений. Главные члены как основа предложения. Подлежащее и основные способы его выражения в предложениях (имя существительное, местоимение). Сказуемое и основные средства его выражения в предложениях (глаголы, глаголы прошедшего времени, глаголы в «повелительной форме»).

Предложения распространённые и нераспространённые. Общее представление о второстепенных членах предложения.

Подлежащее, выраженное личными местоимениями.  Сказуемое, выраженное глаголом в форме времени.

46

1.Проверочная работа  по теме «Правописание приставок»        

2.Изложение

«Стыдно перед соловушкой».

3.Контрольный диктант по теме «Словосочетание».

4.Проверочная работа по теме «Предложение»

4.

КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ  МЫСЛЬ…

Общее представление о продуктивных способах образования слов (приставочный, суффиксальный). Приставка и суффикс как значимые словообразующие морфемы. Наблюдение над оттенками значений, вносимыми в слова приставками (от-, бес-, за-, вы- и др.), суффиксами (-онок-, -ек-, -ищ-, -тель- и др.). Роль употребления в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (-очк-, -ек-, -ик-, -еньк-). Разбор слов по составу.Приставки и предлоги.Правописание  гласных  и согласных в приставках.

Наблюдение над изменением имён прилагательных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имён прилагательных в словосочетаниях, предложениях. Второстепенные члены предложения.

40

1.Контрольный диктант по теме «Словосочетание».

2.Проверочная работа по теме «Предложение»

3.Изложение« Победа»

4.Диктант по теме «Состав слова».

5.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ

Основные средства  языка. Предложениее, текст.  Члены предложения. Написание слов по правилам орфографии.

21

Контрольный диктант за год

№ п/п

Наименование разделов

Основное содержание темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Универсальные действия

1.

ЯЗЫК И РЕЧЬ

Роль дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль языка, функции познания, общения). Представление о языке и речи. Слово как главное средство языка и речи

Русский язык - родной язык русского народа. Наблюдение над выразительными средствами русского языка, устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Устная и письменная речь. Слова вежливости в русском речевом этикете. Высказывания воспоминания о первых летних каникулах.

Осмысливать цели и задачи изучения предмета  «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью.

Находить основную мысль читаемых текстов.

Сравнивать тексты, написанные разными стилями.

Следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов.

Отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения

Дать представление о роли языка слов в жизни человека: возможность общаться, познавать мир, становиться человеком разумным.

Дать понятие о русском языке как родном языке русского народа. Дать общее представление об образности, точности, краткости, меткости русского языка, художественном и научном текстах

Дать представление о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества

2.

ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ

Роль основных средств языка в общении. Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении). Род имен существительных. Родовые формы имен прилагательных. Углубление понятия о предложении как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства. Разнообразие речевых задач, целей: сообщить, убедить, попросить, приказать, утвердить, отрицать, предположить и т. п. Виды предложений по цели высказывания: вопросительные, повествовательные, побудительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационное и пунктуационное оформление предложений разных по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Особенности текстов с точки зрения их назначения (цели высказывания): описание предметов (цветов, изделий народных промыслов, времени года, поделок и пр.); повествование (о своих увлеченияхСлово как часть речи. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Соотносить количество звуков и букв в словах, объяснять причины расхождения количества звуков и букв.

Производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Преобразовывать звуковой образ слова в буквенный.

Синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв.

Определять положение заданной буквы в алфавите.

Сопоставлять случаи употребления прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных омонимах.

Применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Составлять списки, располагая в алфавитном порядке названия (слова, фамилии, названия книг, их авторов).

Наблюдать за ролью словесного ударения, правильно произносить слова (в соответствии с акцентологическими нормами).

Систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице.

Моделировать звуковое и слоговое строение слова.

Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова.

Читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание с помощью вопросов.

Фиксировать случаи расхождения произношения и обозначения буквами согласных и гласных звуков.

Обнаруживать ориентировочные признаки, обеспечивающие припоминание и обобщение изученных правил об обозначении

звуков на письме.

Дифференцировать  приёмы  подбора проверочных слов в зависимости от обозначения гласных или согласных.

Обращаться за справкой к словарику учебника по поводу слов с непроверяемыми написаниями.

«Читать» таблицу и обобщать по ней сведения об общих значениях слов.

Находить разные основания для группировки слов.

Обнаруживать и объединять разные признаки для квалификации предложения как коммуникативной единицы языка.

Анализировать словесное строение предложений с помощью схем.

Синтезировать: составлять предложения на основе набора слов, схем

Систематизировать знания о слове, предложении, тексте.

Систематизировать сведения о звуковой системе русского языка с помощью таблицы, отдельные разделы которой нужно «заполнить» детям. Упражнять в выявлении смыслоразличительной роли звуков/букв, в отчетливом произношении звуков в словах.

Дать общее представление о палиндромах (одинаково читающиеся слова и предложения с первой и с последней буквы)

Углубить представление о слоговом строении слов, о возможной структуре слога русского слова, о выделении голосом при произнесении слова одного из слогов (ударного слога).

Организовать наблюдение над смыслоразличительной ролью ударения в словах (пéрепел-перепéл, зáмки-замкú), ударными слогами с буквой ё.

Углубить представления о практической значимости знания алфавита.

Дать историческую справку о рождении алфавита, о создании письменности на Руси, об исторических изменениях в русской азбуке, о важности овладения грамотностью.

Повторить через анализ предложений и текстов правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран).

Учить записывать высказывания о себе, о своём мохнатом или пернатом друге.

Повторить основное правиле переноса слов по слогам.  Организовать наблюдение над более трудными вариантами переноса слов: со слогом, состоящим из одной гласной, с мягким знаком в середине, разделительными знаками, удвоенными согласными.

Повторить способы обозначения твёрдых (с помощью гласных) и мягких (с помощью гласных или ь) согласных.

Упражнять в письме под диктовку и свободной записи слов по рисункам, загадкам и пр.

Выявить группы шипящих, непарных по твёрдости и мягкости: ц, ж, ш — ч, щ.

Провести наблюдение над употреблением гласных е, и после непарных твёрдых шипящих; над употреблением гласных а, у после непарных мягких шипящих согласных.

Повторить правило о безударных гласных, проверяемых ударением. Упражнять в выборе гласной по данным проверочным словам, подборе проверочных слов с опорой на образец.

Учить обращаться к словарям при записи слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Повторить слова из словаря, изученные в первом классе.

Систематизировать признаки предложения (выражение мысли, интонационная законченность, особое оформление на письме). Упражнять в составлении предложений с опорой на разного типа схемы, в произнесении предложений с разной интонацией в зависимости от речевой задачи, в употреблении большой буквы в начале и знаков препинания в конце предложения,  связь слов с помощью предлогов.

3.

О ГЛАВНОМ

Группы слов с общим значением предметности, признака, действия. Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Слово и его строение. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Однокоренные слова. Корень - "ключик" к истории происхождения слова. Роль окончания в слове. Наблюдение над формами изменения слов в предложении.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Представление об орфограмме. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Использование разных способов проверки правописания орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

«Читать» таблицу:  добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов.

Наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов.

Различать лексические (конкретные) и общие значения слов.

Сопоставлять главные отличительные признаки групп слов с общим значением (частей речи).

Определять слово как часть речи, группировать слова по частям речи.

«Пробовать перо» в употреблении разных частей речи с разными значениями при создании текста в жанре загадки.

Наблюдать  над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений.

Различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам.

Создавать собственные  высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств

Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове.

Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков

Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы.

Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря.

Наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами.

Анализировать строение слова  со стороны наличия в нём значимых частей (морфем).

Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов.

Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).

Группировать слова в соответствии с их составом

Дать общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях посредством анализа вводной (презентативной) таблицы. Познакомить с толковыми словарями, в которых разъясняется лексическое значение слова, в частности, со словарём В.И. Даля.

Углубить представление о пословицах как «лучших примерах живой мудрой народной речи» (по Далю). Упражнять в выявлении особенностей значения русского слова многозначности, переносного значения, синонимов, антонимов, омонимов.

Повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Ввести термины «корень», «однокоренные слова».

Формировать умение определять однокоренные слова по двум признакам — общая часть (внешняя) и общность смысла. Показать отличие от слов с омонимичными корнями (водица, водиться)

Углубить представление о группах слов с общим значением как частях речи с введением их терминов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Упражнять в группировке слов по частям речи, определении частей речи в составе предложений.

Учить составлять текст загадки о капусте.

Повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части. Ввести термины «корень», «однокоренные слова».

Формировать умение определять однокоренные слова по двум признакам — общая часть (внешняя) и общность смысла. Показать отличие от слов с омонимичными корнями (водица, водиться)

Упражнять в нахождении, группировке, образовании однокоренных слов, в различении однокоренных слов (они могут быть разными частями речи) и слов-синонимов (среди слов одной и той же части речи, только смысловая общность).

Дать общее представление об историческом корне слова

Дать представление о значащей роли суффиксов, приставок в словах, их словообразовательной роли (образуют однокоренные слова с новым лексическим значением)

Учить решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку.

Упражнять в решении орфографических задач при записи слов по слуху (диктовке, записи слов по рисункам, отгадок)

4.

КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ  МЫСЛЬ…

Общее представление о продуктивных способах образования слов (приставочный, суффиксальный). Приставка и суффикс как значимые словообразующие морфемы. Наблюдение над оттенками значений, вносимыми в слова приставками (от-, бес-, за-, вы- и др.), суффиксами (-онок-, -ек-, -ищ-, -тель- и др.). Роль употребления в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (-очк-, -ек-, -ик-, -еньк-). Разбор слов по составу.Приставки и предлоги.Правописание  гласных  и согласных в приставках.

Наблюдение над изменением имён прилагательных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имён прилагательных в словосочетаниях, предложениях. Второстепенные члены предложения.

Анализировать строение и содержание читаемого и воспринимаемого  на слух текстов.

Воспроизводить  содержание текстов с опорой на план.

Оценивать правильность выбора языковых средств в целях сохранения авторского отношения к описываемому.

Учиться читать, адекватно воспринимать содержание познавательных и художественных текстов.

Ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы.

Наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы

Учить воспринимать содержание текста по его заголовку, плану, содержанию с помощью ответов на вопросы.

Речевая и языковая темы рассматриваются на едином речевом материале об умении читать.

Дать представление о теме текста (на описательном тексте о январе).

Формировать умение озаглавливать текст по его теме.

Учить устным связным высказываниям о детских забавах, о прочитанной книге

Упражнять в понимании тем текстов по опорным материалам.

Усилить акцент на познавательной и воспитательной роли книги, стимулировать интерес к чтению книг, справочников, энциклопедий, к обмену информацией, почерпнутой из них.

Дать через словарные слова и рисунки представление о хранении информации в книгах, как их систематизируют, как ведут поиск книг.

Учить правильно записывать названия книг и их авторов (пропедевтически)

Учить письменно рассказывать о событиях зимних каникул, выражая свое отношение к предмету речи. Дать примерные формулировки тем сочинений, ориентирующих на создание разных функциональных типов текстов

5.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ

Основные средства  языка. Предложениее, текст.  Члены предложения. Написание слов по правилам орфографии.

Обобщать и систематизировать изученные языковые явления.

 «Читать» дидактический рисунок о роли языка и речи.

Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения.

Выбирать тему и участвовать в  проектной деятельности

Совершенствовать знания об отличительных признаках основных средств языка, об образности русского слова, богатстве русского языка

№ п/п

Дата

Тема урока (лабораторной, практической, контрольной работы и т.д.)

Оборудование урока

Требования к результату

Виды контро-ля

Предметные

Личностные

Метапредметные

ЯЗЫК И РЕЧЬ (21 ч)

1

2

Речь устная и письменная.

Карточки с пословицами

Научатся предъявлять основные учебные умения – читать и писать

Проявлять положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка

Р. научаться принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П. знакомятся со знаками, символами, приведенными в учебнике.

К. научатся пользоваться в общении правилами вежливости

о/к

3

4

Речевые действия (особенности устной и письменной  речи)

Научатся осознавать слово как главное средство языка; получат возможность научиться осознавать свойства значения слов

Осознают свою принадлежность народу, стране; проявляют интерес к русскому языку как родному

Р. научаться следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П. научатся осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык»

К. научатся слышать, точно реагировать на реплики

о/к

5

Основные типы записи слов

Научатся осознавать слово как главное средство языка; использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; получат возможность научиться осознавать свойства значений слов.

Проявлять интерес к русскому языку как к родному; имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как  к интеллектуальному труду

Р. научаться самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П. научатся находить основную мысль читаемых  текстов, сравнивать тексты, написанные разными стилями.

К. научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

о/к,в/к

6

7

Основные типы записи слов

Повторить правила, способы, приёмы подбора проверочных слов при проверке орфограмм: гласные, проверяемые ударением; парные звонкие и глухие согласные; непроизносимые согласные.

Способствовать обогащению словаря школьников подбором антонимов

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как  к интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности.

Р. научаться понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться оценивать выполнения задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявлялась сложность выполнения.

П. научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений)

К. научатся терпимым к другим умениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

о/к

8

Большая буква в именах собственных

Повторить сведения о собственных именах существительных, об употреблении в них большой буквы (сделать акцент на написание имён, отчеств, фамилий,  названий улиц, населённых пунктов, кличек).

Упражнять в образовании фамилий от имён, высказывать предположения об истоках выбора кличек, учить правильно подписывать ученическую тетрадь.

Дать сведения из истории русских фамилий, прозвищ, названий улиц и населённых пунктов, появления кличек

Адекватно принимают оценку собственной деятельности, данной одноклассника-ми, учителем

Р. научаться в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

П. научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

К. научатся слышать, точно реагировать на реплики одноклассников; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова)

с/к, в/к

9

Проверочная работа по теме: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы»

Повторить правила, способы, приёмы подбора проверочных слов при проверке орфограмм: гласные, проверяемые ударением; парные звонкие и глухие согласные; непроизносимые согласные.

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе как  к интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности

Р. научаться в понимать важность планирования работы; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

П. научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова.

К. научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

о/к, в/к

10

Лексическое значение слова

Научатся использоВАТЬ   сведения о свойствах лексического значения слова, смысле устойчивых выражений и пословиц, о толковом словаре.

Организовать наблюдение над спецификой называния предметов, лиц детьми (рыцарь, лопата, гвоздика, астра), над омонимами.

Дать сведения из истории развития языка: о разных путях пополнения слов в русском языке, в том числе заимствования из других языков (на примере названия цветов гладиолус, астра), призвать к уважению и бережному отношению к родному языку, предостеречь от бездумного его засорения иностранными словами и словами-сорняками

Соотносят нравственные нормы с собственными поступками окружающих людей.

Р. научаться в выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре.

П. научатся строить модели слова (звуковые и буквенные).

К. научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

о/к

11

Значимые части слов

Научатся использовать знания последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях)

Проявлять интерес к русскому языку как к родному

Р. научаться в самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную задачу

П. научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, использую информацию форзацев.

К. научатся слушать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

т/к,с/к

12

Лексическое и общее значения слов

Научатся Систематизировать знания о группах слов с общим (грамматическим) значением: предметности, признака предмета, действия предмета — частях речи.  

Упражнять в определении частей речи в словосочетаниях и предложениях, в употреблении в тексте нужных по смыслу частей речи (речевая тема «Урожай»), их грамотной записи и произношении.

Привлечь внимание детей к образности, точности, «тайнописи» языка произведений народного творчества: загадок и пословиц.

Мотивировать детей к словесному творчеству и анализу работ (составить загадки о растениях (свой урожай) или на тему «Что, кого видели в лесу»)

использовать

Адекватно принимают оценку собственной деятельности, данной одноклассника-ми, учителем, признают собственные ошибки

Р. научаться в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий

П. научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов

К. научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова)

о/к

13

Входной контрольный диктант

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты

и/к

14

Работа над ошибками.

Научатся выполнять работу над ошибками; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

15

16

Слово в предложении и тексте

Научатся применять  сведения о предложении, тексте, о роли частей речи в их составе.

Упражнять в анализе и составлении предложений, текстов, озаглавливании текстов, в наблюдении над употреблением слов в переносном значении, в пересказе текста (письменно)

Имеют внутреннюю позицию школьника        г-        гьника        на уров

на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; П.: - получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

 К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

17

18

19

Урок-тренинг

 Научатся выполнять работу над ошибками; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: - научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач,

т/к

20

21

 Изложение «Пушок»  Анализ изложения

Учить воспроизводить содержание текста с предварительным его прогнозированием по ориентировочным основам: заголовку, плану.

Учить анализировать творческие работы свои и одноклассников, видеть словесные находки, речевые недочеты, давать совет и т.п.

Обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при письме; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

с/к

ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ (34 ч)

22

Слово, предложение, текст

 Научатся использовать представление о роли основных средств языка в общении: понимании через значения слов общего смысла высказывания (предложения, текста) и способности формулировать собственные мысли.

Обратить внимание на речевой факт: в речи важно употреблять многозначные слова в определенном значении, иначе будешь неправильно понят (снимать, понёс)

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

о/к

23

Слово и словосочетание

Научатся использовать  понятие о словосочетании как распространённом слове: его роли называть предмет, действие более конкретно, чем слово, его структуре и связи в нём частей речи.

Упражнять в составлении словосочетаний, обратив внимание на наличие в русском языке ситуативных синонимов (ученик, сын, пациент и др).

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

о/к,в/к

24

Называем части речи

Научатся определять изменения частей речи, схемы частей речи, формы числа.

Проявляют интерес к русскому языку, как к родному;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

т/к

25

26

Род имён существительных 

Научатся организовывать наблюдение над языковым фактом: зависимостью связи слов при согласовании от рода имён существительных. Дать понятие о роде имени существительного как его постоянном признаке (бывает …).

Упражнять в определении рода имен существительных, употреблённых как в единственном, так и во множественном числе (в начальном и косвенных падежах), в правильном согласовании частей речи в словосочетании (прилагательных, глаголов в прошедшем времени

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.:- научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений), находить, сравнивать, классифицировать части речи;

 К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

27

28

Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже)

Научатся осознавать решение орфографической задачи дать установку: ориентироваться на всю совокупность признаков этой орфограммы.

Упражнять в определении рода имен существительных, в выборе мягкого знака, в подборе нужных по смыслу слов, в письме под диктовку.

Организовать наблюдение над смыслом и формой его выражения в пословицах

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда;

применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения; П.:научатся осуществлять синтез как составление целого из частей; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

 К.:  научатся договариваться         .        .        . оговариваться

и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность        адекватно

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

о/к

29

Изменение имён прилагательных по родам

Научатся обращать внимание на родовые формы имен прилагательных (непостоянный признак), на наличие определенных окончаний (родовые окончания — орфограмма).

Упражнять в согласовании с существительными имён прилагательных, решая как орфографические задачи, так и задачи по культуре речи (как сказать правильно: … ужасный/ ужасная неряха?)

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

30

Связь частей речи в словосочетании

Научатся организовывать наблюдение над подчинительной связью частей речи в словосочетаниях: согласованием имен существительных и прилагательных, подчинением имен существительных глаголам (без терминов); над наличием в русском языке словосочетаний с синонимическими значениями (яблочный сок — сок из яблок).

Упражнять в образовании словосочетаний с заданным значением

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;

Р.:научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

 П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

31

Проверочная работа по теме: «Части речи»

Научатся осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги); получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

с/к

32

Устойчивые сочетания слов

Расширят представление о наличии в русском языке особого рода словосочетаний — устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов.

Упражнять в установлении значений фразеологизмов (с использованием фразеологических словарей), в синонимической замене одним словом или сочетанием слов, в нахождении рифмы, в употреблении фразеологизмов в речи.

Организовать наблюдение над выразительностью русского фразеологизма вертеться как белка в колесе  в сопоставлении с однозначными идиомами из других языков: быть занятым как пчела (англ.), стрелять из четырёх ружей (фр.), не знать ни отдыха, ни покоя (нем.)

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда;

Р.: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; получат возможность научиться осуществлять са- мо- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

П.: получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

33

Предложение (вводный урок)

Углубят представление о предложении: единица языка и речи, с  помощью которой можно выразить мысль, чувство, связь слов не только по смыслу, но и грамматически (с помощью изменения слов и употребления предлогов, союзов).

Дать представление о грамматике как разделе науки о языке, её составных частях: морфологии, синтаксисе (по таблице)

Проявляют прилежание в учёбе; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (пунктам плана);

т/к,с/к

34

Вопросительные и повествовательные предложения

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность); получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся ориентироваться в учебнике;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

с/к

35

Употребление отрицательной частицы НЕ

Научатся осознавать роль частицы не в выражении отрицательного смысла предложения.

Познакомить с орфограммой — раздельное написание не с глаголами.

Наблюдение над употреблением частицы не перед словами в художественных текстах, загадках, пословицах, её смысловой нагрузкой, написанием 

Расширяют познаватель-ный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться осуществлять самопроверку работ, корректировать выполнение задания;

 П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

т/к,с/к

36

Побудительные  предложения

Познакомятся

с признаками побудительных предложений: их речевыми задачами (просьба, приказ, совет, запрет и пр.), особой «повелительной формой» глаголов, наличием обращений.

Наблюдение над употреблением частицы не с глаголами, слов-обращений в побудительных предложениях.

Организовать наблюдение над смыслом и формой его выражения в пословицах типа  «Семь раз отмерь — один отрежь»

Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся выделять существенную информацию из текстов;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики;

с/к

37

Восклицательные  предложения

Научатся соблюдать представления о восклицательных предложениях как предложениях, произносимых с сильным чувством, восклицательной интонацией  (характеристика по интонации).   Обратить внимание, что восклицательными могут быть любые предложения по цели высказывания.

Упражнять в определении речевой задачи, основного чувства и соответствующем интонировании читаемых предложений, собственных высказываний

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

 П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

38

39

Знаки  препинания в конце предложений (обобщение)

Научатся

наблюдать и сопоставлять цель высказывания, интонационное выделение в устной речи и пунктуационное в письменной речи.

Упражнять в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

40

Проверочная работа по теме: «Виды предложений»

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст.

Р.:научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

41

Текст

Научатся применять  известные детям признаки текста (тематическое единство), углубить представления  о функциях (речевых задачах) текстов

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

 П.: научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро; К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

42

Типы текстов

Научатся  дифференцировать тексты по их назначению (речевой задаче). Организовать наблюдение над текстами разных типов.

Стимулировать творческую работу по составлению текстов по началу, по сюжетным рисункам

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;

Р.:научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

43

    44

Контрольный диктант по теме «Изменение существительных и прилагательных по родам».

Анализ контрольного диктанта

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

с/к,в/к

45

Анализ контрольного диктанта

Получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Выражают интерес к освоению новой учебной информации; ориентируются на понимание причин успеха в учёбе;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

П.: научатся проводить анализ таблицы, группировать слова по частям речи; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать части речи;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

46

47

48

Урок-тренинг

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность).

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся ориентироваться в справочном бюро учебника;

 К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

49

50

Разные типы текстов (повторение)

Научатся осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность).

Обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании;

 П.: научатся пользоваться толковым и этимологическим словарями;

К.: - научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

с/к

51

Изложение «Наступление зимы. Первый снег»

репродукция картины А. Пластова «Первый снег»

Научатся осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

Умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

 П.: научатся пользоваться словарями, выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (иллюстрациям);

 К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

т/к,с/к

52

Анализ изложения

Научатся анализировать и редактировать изложение; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности;

Р.: научатся осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

с/к

53

Творческая работа: составление текста загадки

Научатся анализировать особенности содержания, структуры и языка  текста загадки (о снежинке, первом снеге) и составлять собственные тексты (по желанию).  

Учить слушать загадки, составленные одноклассниками, давать советы по их корректировке

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

т/к

54

Сочинение  на тему: «Наступление  зимы».

Научатся применять правила правописания слов; получат возможность научиться создавать тексты (сочинения) в 4-8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

т/к,с/к

55

Анализ сочинения

Научатся анализировать и редактировать изложение; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности

Р.: научатся осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

с/к

О ГЛАВНОМ (46 ч)

(главные части в средствах языка

56

Общее представление о главных частях в разных средствах языка (слове, словосочетании, предложении, тексте)

Научатся анализировать материал таблицы и делать выводы  о наличии в основных средствах языка главных структурных частей.

Организовать наблюдение над текстами, отражающими ситуации общения по телефону, актуализировать правила ведения беседы по телефону

Выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

57

Роль корня как смыслового ядра слова

Научатся выделять однокоренные слова по двум признакам: общая часть ('внешняя) и общность смысла, отличать однокоренные слова от омонимичных; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами.

Выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

58

59

Правописание корня (повторение, обобщение)

Научатся находить, группировать, образовывать однокоренные слова по частям речи и слова-синонимы; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами.

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

 П.: научатся находить, сравнивать, группировать однокоренные слова;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

60

61

Если в корне две безударные гласные…

Научатся определять способы проверки двух безударных гласных в слове: 1) подбор двух проверочных слов вечереет, колосок; 2) запоминание, сверка со словарём соловей, огород, 3) новый: сопоставление буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре.

Дать сведения из истории развития языка: наличие в современном языке пар слов, пришедших в язык из старославянского языка (с неполногласными сочетаниями) и древнерусского языка (с полногласными сочетаниями), стилевое различие синонимов: город-град, золото-злато.

Учить извлекать народную мудрость, выраженную в пословицах: «Мудрость в голове, а не в бороде», «Огород — для семьи доход»

Проявляют прилежание в учёбе; расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

 П.: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач; К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

о/к

62

63

Правописание гласных и согласных в корне (обобщение)

Научатся определять использование разных способов, приемов проверки безударных гласных в корне слова при разных видах письма: списывании, письме по памяти, письме под диктовку

Обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют; выражают интерес к освоению новой учебной информации;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач; К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

64

Сложные слова

Получат сведения о наличии в языке сложных слов, состоящих из двух корней и соединительных гласных о, е  типа снегопад

Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

П.:- научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.: научатся понимать тему высказывания по содержанию; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

т/к,в/к

65

66

Списывание. ( рассказ

Н. Сладкова «Ухоронки»)

Текст

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта); получат возможность научиться оценивать уместность использования слов в тексте.

Расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения учебных действий; П.: научатся выделять существенную информацию из учебных текстов; получат возможность научиться определять части речи по окончаниям;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

67

68

Главное слово в словосочетании

Научатся выделять роль  главного слова в словосочетании — от него задается вопрос, с ним сопряжена форма зависимого слова. Познакомить со схемой анализа словосочетания.

На основе словосочетания повторить орфограммы в корнях слов

Выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положитель-ных результатов труда; обнаруживают умение преодолевать трудности;

Р.: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании;

П.: научатся выполнять анализ слова по составу, ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к,в/к

69

Подлежащее и сказуемое

Научатся понимать предложение как конструкцию из слов, которые в составе предложения являются членами предложения.

Дать представление о главных членах предложения —подлежащем и сказуемом, общее представление о наличии в предложениях второстепенных членов (те, что вне главных членов)

Расширяют познаватель-ный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; П.: научатся обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки;

 К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

70

Подлежащее, выраженное именами существительными

Научатся находить главные члены предложения,  делить «сплошной» текста на предложения.

Обратить внимание на частотность выражения подлежащего одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными,  изредка словосочетаниями типа Света и Гриша, Света с мамой, два щенка.

Мотивировать составление собственных предложений при заканчивании текста  по началу

Обнаружива-ют устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов;

П.:научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; К.:научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства, для- решения коммуникативных задач;

о/к

71

Сказуемое - глагол

Научатс находить  главные члены предложения. Организовать наблюдение над предложениями, в которых сказуемые выражены именами существительными и прилагательными типа «Юра — хороший друг», «Свеж воздух зимой!»

я 

Владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы;

Р.:научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

 П.: научатся находить, сравнивать, группировать слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

 К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к,с/к

72

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения (обобщение). Предложение простое и сложное.

Научатся формировать понятие о главных членах предложения с определениями подлежащего и сказуемого.

Упражнять в выделении главных членов в предложениях, дать понятие об отличии простого предложения от сложного.

я 

Расширяют познаватель-ный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно, выражают интерес к освоению новой учебной информации;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

73

Диктант  по теме «Орфограмма в корне».                                                                                                                                                                                                      

Научатся применять правила правописания.

Ориентируют-ся на понимание причин успеха в учёбе; выражают интерес к освоению новой учебной информации;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;

о/к

74

Анализ диктанта

Научатся выполнять работу над ошибками; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей и ошибок;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

 П.: научатся выделять существенную информацию  из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

т/к,с/к

75

76

08.12

Главная мысль в тексте (углубление, повторение)

Научатся определять  типа текста, его темы и основной мысли, внимание тексту-описанию.

Дать представление о разных языковых средствах выражения основной мысли в текстах.

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности;

Р.: научатся осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

с/к

77

Изложение

«Какие бывают дупла»

Текст изложения

Научатся осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).

Выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач; К.:научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

78

11.12

Анализ изложения

Научатся анализировать и редактировать изложение; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

Расширяют познаватель-ный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно, выражают интерес к освоению новой учебной информации;

Р: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова); получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

 П.: научатся ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

79

Творческая работа. Описание процесса изготовления елочной игрушки

Научатся составлять текст-инструкцию, используя знания о главных частях средств языка. Работа с материалами раздела «Школа Грамотея»

 Выражают интерес к освоению новой учебной информации; ориентируются на понимание причин успеха в учебе;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.:научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

80

81

Урок-тренинг

Орфографический словарь

Научатся определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника.

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника, владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (иллюстрации);

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики;

о/к

82

Сочинение «Новогодняя елка»

Научатся соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала); получат возможность научиться создавать тексты в 4—8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений

Проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

 П.: научатся использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

с/к

83

Анализ сочинения

Научатся анализировать и редактировать сочинение; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

Р.: научатся вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при письме;

П.:- научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

т/к,с/к

84

Главные структурные части слова и словосочетания

Научатся восстанавливать и составлении словосочетаний, в анализе слова и словосочетаний, в решении орфографических задач при записи слов

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе;

Р. научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова); П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

85

Подлежащее и сказуемое

Научатся понимать предложение как конструкцию из слов, которые в составе предложения являются членами предложения.

 Главные члены предложения —подлежащее и сказуемое, общее представление о наличии в предложениях второстепенных членов (те, что вне главных членов)

Обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при письме; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

 К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

с/к

86

87

88

Подлежащее, выраженное личными местоимениями

Получат представление о личных местоимениях (пока в начальной форме). Организовать наблюдение над выражением подлежащего местоимениями

Имеют мотивацию к общению, желание изучать язык;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

П.:- научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова, ориентироваться в учебнике;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

89

Сказуемое, выраженное глаголом в форме времени

Научатся  об изменять  глаголы по временам. Прошедшее, настоящее, будущее время глагола.

Организовать наблюдение над сказуемыми, выраженными глаголами разного вида: что делал?, что сделал?

Демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественным произведениям; проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

Р.: научатся понимать важность планирования работы, осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова); П.:научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

т/к,с/к

90

91

92

93

94

95

Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего, настоящего или будущего времени

Научатся обращать внимание на зависимость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени существительного, на изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам.

Познакомить с орфограммами: родовые окончания глаголов прошедшего времени, написание гласной перед -л. Упражнять в выборе родовых окончаний при проведении разных видов письма

Организовать наблюдение по таблице над изменением глаголов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов будущего времени. Обратить внимание на зависимость выбора формы глаголов от вида (что делать? что сделать?). Дать общее (первичное) представление о глаголах неопределённой формы, входящих в состав сказуемых (буду читать, начал петь).

Упражнять в анализе и составлении предложений, опираясь на выбор главных членов предложения

Осознают причины успеха или неуспеха в учебной деятельности; демонстрируют навыки культурного поведения при общении;

Р.:- научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; П.:научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

с/к

96

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

Научатся упражняться в выделении главных структурных частей в предложении знавать

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научаться намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании работы;

П.: научатся ориентироваться в учебнике;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

97

Главная (основная) мысль текста

Научатся определять  типа текста, его темы и основной мысли, внимание тексту-описанию.

Демонстриру-ют первоначаль-ные умения сотрудничества со сверстни-ками; оценивают действия и поступки свои и одноклас-сников;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при создании проекта; П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);

т/к,с/к

98

99

100

Урок-тренинг

Научатся осознавать слово как главное средство языка.

 Научатся определять части текста и их микросхемы; находить ответы по содержанию текста.

Проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи; демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественным произведениям;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; П.: научатся обнаруживать главное в сообщении и в структурных частях предложения; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова;

К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

о/к

101

Творческая работа. Описание процесса изготовления какой-либо кормушки для птиц

Схемы предложе-ний

Научатся составлять текст-инструкцию, используя знания о главных частях средств языка.  выделять главное в сообщении; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Используют предложения разных типов для выражения своих намерений; демонстрируют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся «читать» схемы и знаки препинания; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

    КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ  МЫСЛЬ… (43 ч)

102

Состав слова с позиции его значимых частей

Научатся разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова, образовывать слова (с опорой на таблицу), подбирать однокоренные слов с целью обогащения словаря и выявлять среди них проверяемые и проверочные слова.

Организовать наблюдение над значениями, вносимыми в слово приставками или суффиксами (особенно уменьшительно-ласкательными).

Продолжить работу над исправлением речевых недочётов

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова, осуществлять синтез как составление целого из частей; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

 К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться озаглавливать текст;

о/к

103

104

Роль приставок и суффиксов в словах

Научатся 

наблюдать над значениями, вносимыми в слово приставками или суффиксами

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; П.:научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться озаглавливать текст;

о/к

105

106

Слитное написание приставок. Приставки и предлоги

Научатся распознавать приставки и предлоги по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), отличать приставку от начальной части корня (надоить, надломить, надеть).   Познакомить с алгоритмом определения приставки.

Дать сведения из истории языка: этимологию слова внимать («вън» «имать») — внутрь брать

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

Р.: научатся вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные на письме;

 П.: - научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро; К.:научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться озаглавливать текст;

о/к

107

Наблюдение над значениями приставок

Научатся наблюдать за приставками со значениями:  начала, конца действия, противоположности, совместности действия и др. (приставки чаще употребляются в глаголах). Обратить внимание на случаи, когда приставка приросла к корню и в современном языке не выделяется.

Упражнять в образовании слов с помощью приставок, в выборе нужной по значению приставки.

Обратить внимание на роль в истории языка слов с приставкой со- 

Знают предназначе-ние текстов разных типов и умеют использовать их в практике речевого общения;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых дей- ствий; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

 К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться озаглавливать текст;

т/к,с/к

108

109

Правописание  гласных  в приставках

Научатся писать правильно

гласные в приставках, с приёмами запоминания или подбора слов с такой же приставкой, в которой гласный

Используют предложения разных типов для выражения своих намерений;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся пользоваться толковым и этимологическим словарями в учебнике;

К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться озаглавливать текст;

т/к,в/к

110

Правописание согласных в приставках

Научатся использоваться    орфограммой — одинаковость написания согласных в приставках, кроме приставок на з/с, с приёмами запоминаниям или проверки (подбор приставок с полногласием типа  под-подо, от-ото).

Организовать наблюдение над использованием приставок в наречиях

Имеют представление о красоте природы России и родного края; проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов, редактировать письменные тексты;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться озаглавливать текст;

в/к,с/к

111

Проверочная работа  по теме «Правописание приставок»                                                                                                                                                                                                                                                      

Научатся правописанию гласных и согласных в приставках

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

 К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможностъ научиться озаглавливать текст;

с/к,т/к

112

113

114

Употребление разделительного твёрдого знака после приставок

Научатся использовать вновь изученной орфограммы при письме под диктовку.

Сопоставление с употреблением разделительного мягкого знака в словах: одинакова природа (как заместители звука [й]), признаки, кроме варианта перед и: воробьи, но  предыстория.  Перенос слов с разделительными знаками.

Дать сведения из истории русского языка: как изменялись условия употребления твёрдого знака в русской графике (№2). Работа с пословицами

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся решать орфографические задачи в словах; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова; К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

115

116

Употребление и написание слов с приставками (закрепление)

Научатся применять изученных орфограмм при разных видах письма, особенно под диктовку

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться проверять слово с помощью исторического корня; К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

117

Обучение написанию текста объявления

Научатся составлять текст объявления в зависимости от речевой задачи

Осознают нравственное содержание поступков окружающих людей, проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать выполнение задания
по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.:научатся пользоваться этимологическим словарём; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам
(заголовку, пунктам плана); К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики;

т/к,с/к

118

119

120

Употребление слов с суффиксами

Научат  наблюдать за значениями, которые вносят в слова суффиксы: уменьшительно-ласкательные (-очк-, -оньк-, -еньк- в существительных и прилагательных); указывающие на род занятий, профессию, на оттенки признаков и пр.

Совершенствовать качество исполнения всех видов письма, в частности творческое списывание (№18).

Дать сведения из этнокультурной лексики: названия членов семьи, смысл народной мудрости «Не нужен и клад, коли в семье лад»ся 

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

 П.: научатся строить модели слова (звуковые и буквенные), владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.:- научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

121

Изложение

«Стыдно перед соловушкой».

Текст изложения. Презентация

Научатся воспроизводить содержание близко к тексту по готовому плану; получат возможность научиться излагать содержание исходных текстов.

Имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

 П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.:научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

о/к

122

Анализ изложения

Научатся анализировать и редактировать изложение; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

т/к,с/к

123

Синтаксический анализ словосочетания

Научатся наблюдать за  функцией (назначением) зависимых слов в словосочетаниях, в предложениях. Упражнять в выборе зависимых слов, их правильном согласовании с главным аучатся 

Используют предложения разных типов для выражения своих намерений, демонстрируют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографически верной письменной речи;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

 П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; получат возможность научиться классифицировать слова по группам; К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

т/к

124

125

126

Связь слов в словосочетании

Научатся  согласовывать прилагательные с именами существительными, управлении глаголами имен существительных, местоимений (без называния термина). Познакомить (первично, с помощью таблицы) со словоизменительными (падежными) формами имен существительных и прилагательных, с ролью предлогов в опознавании падежной формы.

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям;

Р.: научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

П.:научатся строить модели слова (звуковые и буквенные); получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

 К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

127

Падежные формы имен прилагательных

Научатся задавать

адежные вопросы имен прилагательных. Обращать внимание на написание ударных окончаний в вопросах имен прилагательных, возможностью их использования и для написания безударных окончаний.

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся находить, сравнивать, группировать буквы, слова; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро; К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

128

Закрепление

Научатся  на базе словосочетаний повторять орфограммы в разных частях слова. Обращать внимание на сохранение управления при однокоренных именных и глагольных главных словах в словосочетаниях типа заведовать аптекой — заведующий аптекой

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям; проявляют внимательное отношение к использованию слова в художествен-ной речи;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; П.: научатся осуществлять синтез как составление целого из частей (составление словосочетаний);

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

о/к

129

Контрольный диктант по теме «Словосочетание».

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

130

Работа над ошибками.

Научатся выполнять работу над ошибками; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

Обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют;

Р.: научатся вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании;

П.: научатся пользоваться толковым и этимологическим словарями;

 К.: научатся слышать, точно реагировать на реплики; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

т/к,с/к

131

Склонение личных местоимений

Научатся определять падежные формы местоимений

Проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

о/к

132

Правописание местоимений с предлогами

Научатся подбирать  и определять падежи местоимений

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: используют «вежливые» слова в общении;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова); получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

т/к,в/к

133

134

Понятие о предложениях

с второстепенными членами

 Углубят представление о строении предложений с второстепенными членами предложений и их ролью (группа подлежащего, группа сказуемого). Дать понятие о распространенных и нераспространенных предложениях.

Способствовать развитию чувства языка: роль порядка слов в предложении

Осознают нравственное содержание поступков окружающих людей;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

 П.: - научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

и/к

135

136

Анализ (разбор) простого предложения по членам предложения

Научатся совершенствовать способность безошибочного письма по памяти (№ 13). Ознакомить с памяткой анализа простого предложения по членам предложения (памятка 8). Обратить внимание на наличие в нераспространенных предложениях однородных подлежащих, сказуемых

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности; демонстрируют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: получат возможность научиться осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова, строить модели слова (звуковые и буквенные); К.: научатся точно реагировать на реплики;

с/к

137

Проверочная работа по теме «Предложение»

Текст работы

Научатся применять правила правописания; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Имеют представления о красоте природы России: принимают и осознают чувства сверстников, взрослых;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

П.: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; получат возможность научиться прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); К.: научатся понимать тему текста по содержанию; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

т/к,с/к

138

139

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах

Научатся наблюдать  над двумя текстами по одной теме «Отчего идёт дождь?» (№ 1, 3). Познакомяться со структурными частями текста типа рассуждения и их роли (вступительная часть, основное утверждение (тезис), аргументы (доказательства), вывод).

Осознают самооценку как основу становления учебного действия оценки;

Р.:научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

 П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова;

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

с/к

140

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа повествования

Научатся анализировать построение текста повествования о старом Доме и Саде, анализ и сопоставление планов текста с позиций их информативности

Демонстрир-уют первоначаль-ные умения сотрудничества со сверстниками;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова, строить модели слова (звуковые и буквенные); К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

т/к

141

Изложение« Победа»

Текст изложения, презентация

Научатся анализировать языковые особенности и строение текста; получат возможность научиться излагать содержание исходных текстов.

демонстрируют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя;

 П.: научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

с/к

142

Анализ изложения

Научатся выполнять работу над ошибками; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности; используют предложения разных типов для выражения своих намерений;

Р.: научатся находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные на письме

П.: - научатся строить модели слова (звуковые и буквенные), владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова; К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту. получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

с/к

143

Закрепление изученного

Научатся употреблять гласные после твёрдых и мягких шипящих; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре;

 П.: - научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

т/к,в/к

144

Диктант по теме «Состав слова».

Научатся выполнять работу над ошибками, работать с текстом; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: проявляют к собеседнику внимание, терпение;

Р.:научатся понимать цель выполняемых действий; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

 П.: научатся выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов; К.: научатся понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

и/к

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ (21 ч)

145

146

Основные

средства  языка

Повторят основные средства (единицы) языка через их изучение в определенных разделах науки о языке (по таблице, данной на форзаце учебника)

Демонстриру-ют личностные качества в процессе общения: осмысливают культурную значимость орфографичес-ки верной письменной речи;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.: научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К.:научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

о/к

147

148

149

150

Написание слов по правилам орфографии, связанных с проверкой орфограмм. Способы проверки слов с безударными гласными

Научатся формировать орфографическую зоркость и умение решать орфографические задачи при написании слов

Осознают причины успеха/неуспе-ха в учебной деятельности;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться намечать действия при работе в паре; П.:научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

т/к

151

152

Письмо слов с орфограммами-согласными

Научатся

обобщать способы проверки парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям;

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

П.: научатся делить слова на группы по частям речи; получат возможность научиться находить, сравнивать, классифицировать части речи;

 К.: научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

о/к

153

154

155

Предложение, текст

Научатся осознавать признаки текста как более объёмного высказывания; получат возможность научиться использовать части речи в предложении; получат возможность научиться использовать части речи в предложении.

Ориентируют-ся в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравствен-ности;

Р.: научатся самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

 П.:- научатся ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

о/к

156

 Контрольный диктант за год

Научатся каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты

Имеют представления о своей этнической и национальной принадлежнос-ти, потребность к постоянному обогащению своего словаря;

Р.: научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: научатся выделять существенную информацию из учебных текстов;

К.:научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

157

Анализ диктанта

Научатся выполнять работу над ошибками, работать с текстом; получат возможность научиться при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки.

Проявляют интерес к топонимике родного края (географичес-кие названия);

Р.: научатся выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: научатся выделять существенную информацию из читаемых небольших текстов; К.: научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

о/к

158

159

Члены предложения

Научатся решать орфографические задачи; получат возможность научиться использовать части речи в предложении

Демонстриру-ют уважительное отношение и интерес к художествен-ным произведениям;

Р.: научатся осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слова);

П.: научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

 К.: научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

т/к,с/к

160

161

162

Воспроизведение содержания текста

с прогнозированием его содержания 

Научатся применять правила правописания

Имеют потребность к постоянному обогащению своего словаря;

Р.: научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

П.:научатся выделять существенную информацию из текстов; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

 К.:- научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

о/к

Класс

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Орфографические умения

3 класс

Правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное.

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами.

Читать и произносить предложения, различные по цели высказывания и интонации.

Составлять предложения с однородными членами, сложные предложения (в рамках изученного).

Писать подробное изложение доступного текста.

Выполнять звукобуквенный анализ доступных слов.

Находить в слове окончание и основу, выделять в основе её части( корень, приставку, суффикс), два корня в сложных словах.

Подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне.

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, личные местоимения.

Выполнять морфологический разбор изученных частей речи.

Образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов, глаголы – с помощью приставок.

Определять вид предложения по цели высказывания, интонации.

Выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных.

Выделять из предложения словосочетания.

Выделять в предложении однородные члены.

Различать простое и сложное предложение.

Графически обозначать изученные орфограммы.

Писать слова с безударными гласными в корне проверяемые ударением и непроверяемые ударением (изученные случи)

Писать слова с удвоенной согласной буквой в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи).

Писать слова с ъ и ьразделительными, с ь для обозначения мягкости согласных.

Писать сложные слова с соединительными гласными о и е.

Писать раздельно частицу не с глаголом.

Писать ь после ч в неопределённой форме глагола.

Писать безударные гласные в окончаниях имён прилагательных.

Правильно переносить слова  с ь, с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня.

Пунктуационно оформлять предложения  с однородными членами, сложное предложение.

Первое полугодие

Второе полугодие

3 класс

45-55 слов

55-6- слов

Первое полугодие

Второе полугодие

3 класс

50-60 слов

60-65 слов

Первое полугодие

Второе полугодие

3-й класс

10-12 слов

12-15 слов

                                                Обучающее изложение.

Цель: развивать умение делить текст на части; озаглавливать и писать в соответствии с планом.

Пушок.

В доме жил ёжик. Он был ручной. Мы часто гладили ежа. Он прижимал к спине колючки и делался мягким. Мы его назвали Пушок.

Если Пушок хотел есть, то он гонялся за мной. Ёж пыхтел, фыркал и кусал за ноги. Так Пушок требовал еды.

Летом я брал гулять его в сад. Ёжик бегал по дороге. Он любил ловить жуков.

        План.

1 .Ёж Пушок.

2.Как ёж просил еды.

3 .Прогулка в саду.

                     Диктант по теме « Изменение имен существительных и прилагательных по родам».

Цели:

• совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;
• прооверить навыки согласования с существительными имён прилагательных, решая как орфографические задачи;
• прооверить умение правильно употреблять мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже).

                                                    Летний денёк
 Жгучее солнце льёт на землю лучи. Цветёт липа. Поспевает рожь. Широко раскинулась нива. Узкая тропинка пролегла через хлебное поле. Ребятишки из села Дубки весело шагают в ближний лесок. Высоко в голубом  небе звенит радостная песня жаворонка. Пробежала полевая мышь. Над рожью кружит коршун.
   Далеко над лесом темнеет чёрная туча. Быть грозе!

                                           Грамматическое задание

                          Обучающее изложение.

Цель: развивать умение делить текст на части; озаглавливать и писать в соответствии с планом.

                                                Пришла зима.

Наконец пришла зима! Первые снежинки закружились в воздухе.

Проснулась на зорьке Пеструшка. Осмотрелась и не узнала знакомого леса. Что стало с ним? Он весь был пушистый и белый.

Скоро проснулись тетерева. Они тоже с удивлением оглянулись по сторонам и обрадовались. Теперь на всю зиму убежище есть. Полетают по лесу, покормятся – да и в снег спрячутся отдыхать. Хорошо там!

План.

Что стало с лесом?

Тетерева проснулись.

Хорошо в снежной постели!

                                       Диктант по теме:

                         « Орфограммы в корне слова»

Цели:

-совершенствовать навыки письма текста под диктовку;

-ориентироваться в условиях проявления орфограмм в корне слова;

-проверить умение обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы, решать орфографические задачи;

-проверить умение анализировать слова по составу, определять части речи в словосочетаниях и предложениях.

                                               Улетают птицы.

 
 Уже летом наступили холодные дни. Сразу улетели соловьи, деревенские ласточки.
 В эту пору скворцы и грачи живут около полей. Но вот выпал снег, подморозило. Добывать корм стало труднее. Птицы покинули родные края.
Зеркальные просторы озёр подёрнуло ледком. В путь тронулись утки. Они летят на зимовку на юг. Для птиц страшен голод.

                                        Грамматическое задание

(в)л…су

зага…ка

ж…теля

(про)водят

(по)сл…дам

ночле…ки

сыч…

(раз)гадает

л…туч..я

вни…

ноч…ю

(по)лож…т)

г…л…вой

мыш…

(не)ест

спяч…ку

(не)п…ет

1. Вставить в словосочетаниях пропущенные орфограммы, определить главное слово в словосочетании, указать род прилагательных

1 вариант

2 вариант 

в…черн… зв…зда

верхн… зта…

мя…к… одеяло

соседн… поле

2. Написать по одному существительному мужского и женского рода с щипящим на конце.

3. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое в предлжениях:

Цветёт липа.

Поспевает рожь.