\тематическое планирование по обучению грамоте, русскому языку и литературному чтению.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

I

Добукварный период

31

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы: 

- Умение  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- Понимание  нового статуса  «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  Внимательного  отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- .Адекватного восприятия оценки учителя

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

Обучающийся научится: 

-   Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Понимать смысл инструкций учителя

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 - Использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Принимать участие в работе парами, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Принимать другое мнение и позицию

Предметные УУД:

Обучающийся научится: 

  1.отличать устную и письменную речь

  2.отличать буквы и звуки, гласные от согласных

  3. выделять из короткого текста предложения

  4. выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова

  5. разделять слово на слоги с использованием графических схем, определять ударный слог в слове

  6.обводить образцы и писать самостоятельно буквы и соединения с ними

   Обучающийся получит возможность научиться: 

  1.определять логическое ударение, позицию слога в слове

  2. понимать смысловое значение интонации

  3. Обозначать гласные звуки буквами

  4. наблюдать за позиционным изменением согласных звуков

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

I

Добукварный период

31

Из них 14ч - чтение, 17ч- письмо

1.

1.

«Азбука» - первая учебная книга

Пропись – первая учебная тетрадь 

1

1

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака при работе с «Азбукой».

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки

ИКТ

 2.

2.

Здравствуй, школа. Речь устная и письменная. Предложение.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

1

различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров,

3.

3.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Слово и предложение.

Письмо овалов и полуовалов

1

1

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.

Воспринимать слово как объект изучения Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

4.

4.

 Люби всё живое. Слово и слог.

Рисование бордюров.

1

1

Произносить слова по слогам.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

ИКТ

5

Повторение изученных сведений по русскому языку. Письмо длинных прямых наклонных линий

1

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур

5.

6

Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

1

1

Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово).

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур

ИКТ

6.

7

Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и в речи.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)

1

1

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

ИКТ

7.

8

Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

1

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать слово с опорой на его модель

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

ИКТ

8.

9

Век живи, век учись. Как образуется слог?

(Слог-слияние)

Письмо коротких и длинных линий, их чередование.

1

1

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Модели слога

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху.Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

9.

11

Повторение – мать учения. Повторение и обобщение пройденного материала.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование.

1

1

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

ИКТ

10.

12

Азбука – к мудрости ступенька.  Звук [а], буквы А,а

Письмо строчной и заглавной  буква А,а

1

1

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а.

ИКТ, наборное полотно, буквы

11.

13.

Кто скоро помог. То дважды помог. Звук [о], буква О,о

 Письмо строчной и заглавной  буквы О,о

1

1

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.

Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Называть правильно элементы буквы О, о.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы О, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

12.

14.

Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и] ,буква И,и

Письмо строчной и заглавной  буквы И и

1

1

Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

15.

Повторение и обобщение изученных звуков и букв.  Заглавная буква И

1

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

13.

16.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы

Письмо строчной буквы ы

1

1

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву ы из различных материалов.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

14.

17.

Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу

Письмо строчной и заглавной буквы Уу

1

1

Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

II

Букварный период

140

Из них : 77ч –письмо, 63ч - чтение

120 + 20часов резерв

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Личностные УУД: 

Обучающийся научится:

- Умение  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- Понимание  нового статуса  «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  Внимательного  отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- .Адекватного восприятия оценки учителя

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

Обучающийся научится: 

• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-   Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Понимать смысл инструкций учителя

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 - Использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Принимать участие в работе парами, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Принимать другое мнение и позицию

Предметные УУД:

Обучающийся научится:

1.Давать характеристику согласным звукам

2  Читать слова с изученными буквами

3.Обозначать йотированные звуки в начале слова и после гласной буквы буквами Е,Ё,Ю,Я

4.Называть буквы в алфавитном порядке

Обучающийся получит возможность научиться:

1.        Распространять основу предложения, сокращать предложение до основы

2.        Наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных

3.        Выделять в однокоренных словах корень

4.        Объяснять значение многозначных слов

5.        Отгадывать буквенные ребусы

6.        Правильно употреблять заглавную букву при написании имён собственных

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

II

Букварный период

140

Из них : 77ч –письмо, 63ч - чтение

120+20часов

резерв

15

18

Труд кормит, а лень портит. Согласные звуки [н], [н,]. Буква Нн

Письмо строчной и заглавной буквы Нн

1

1

Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

16

19

Труд кормит, а лень портит. Согласные звуки [н], [н,]. Буква Нн

Письмо строчной и заглавной буквы Нн

1

1

Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

20

Повторение изученного материала. Письмо изученных букв

1

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы  в соответствии с образцом

17

21

Старый друг лучше новых двух. Согласные звуки [с], [с,]. Буква Сс

Письмо строчной и заглавной буквы Сс

1

1

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

18

22

Старый друг лучше новых двух. Согласные звуки [с], [с,]. Буква Сс

Письмо строчной и заглавной буквы Сс

1

1

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

19

23

Каков мастер, такова и работа. Согласные звуки [к], [к,]. Буква Кк

Письмо заглавной и строчной буквы Кк

1

1

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении

Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

и слогов-слияний

ИКТ, наборное полотно, буквы

20

24

Каков мастер, такова и работа. Согласные звуки [к], [к,]. Буква Кк

Письмо заглавной и строчной буквы Кк

1

1

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний

 Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

25

Письмо слов с изученными буквами

1

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы  в соответствии с образцом

21

26

А.С.Пушкин. Сказки. Согласные звуки [т], [т,]. Буква Тт

Письмо строчной и заглавной буквы Тт

1

1

Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

22

27

А.С.Пушкин. Сказки. Согласные звуки [т], [т,]. Буква Тт

Письмо строчной и заглавной буквы Тт

1

1

Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

23

28

К.И.Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л,]. Буква Лл

Письмо строчной и заглавной буквы Лл

1

1

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста.

Называть правильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

24

29

К.И.Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л,]. Буква Лл

Письмо строчной и заглавной буквы Лл

1

1

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации

Называть правильно элементы буквы Р, р.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Р, р из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Р, р в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

30

Письмо слов с изученными буквами

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы  в соответствии с образцом

25

31

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные звуки [р], [р,]. Буква Рр (

Письмо строчной и заглавной буквы Рр. DV

1

1

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы.

Называть правильно элементы буквы Р, р.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы  из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы в соответствии с образцом.

26

32

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные звуки [р], [р,]. Буква Рр (с.64-67).

Письмо строчной и заглавной буквы Рр. DV

1

1

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы.

Называть правильно элементы буквы Р, р.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы  из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы в соответствии с образцом

27

33

Век живи – век учись. Согласные звуки [в], [в,]. Буква Вв

Письмо строчной и заглавной буквы Вв

1

1

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Объяснять смысл пословицы.

Называть правильно элементы буквы В, в.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы В, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

28

34

Русская народная сказка. Звуки [й,э][ ,э]. Буква Ее

Письмо строчной и заглавной буквы Ее

1

1

. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. 

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись

Называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

35

Письмо слов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

29

36

Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии

Письмо слов с буквой е

1

1

Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

ИКТ, наборное полотно, буквы

30

37

Красуйся, град Петров! Согласные звуки [п], [п,]. Буквы Пп

Письмо строчной и заглавной буквы Пп

1

1

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы.

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

31

38

Москва – столица России. Согласные звуки [м], [м,]. Буква Мм. Повторение изученного о буквах и звуках

Письмо буквы Мм

1

1

Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом

32

39

Москва – столица России. Согласные звуки [м], [м,]. Буква Мм. Повторение изученного о буквах и звуках

Письмо буквы Мм

1

1

Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

40

Письмо слов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

33

41

О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з,]. Буква Зз

Письмо строчной и заглавной буквы Зз

1

1

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

34

42

О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з,]. Буква Зз

Письмо строчной и заглавной буквы Зз

1

1

Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с]. Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут).

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

ИКТ, наборное полотно, буквы

35

43

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. Согласные звуки [б], [б,]. Буква Бб

Письмо строчной и заглавной буквы Бб

1

1

Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст

Называть правильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

36

44

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. Согласные звуки [б], [б,]. Буква Бб Письмо строчной и заглавной буквы Бб

1

1

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

ИКТ, наборное полотно, буквы

45

Письмо слов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

37

46

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. Согласные звуки [б], [б,]. Буква Бб Письмо строчной и заглавной буквы Бб

1

1

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

ИКТ, наборное полотно, буквы

38

47

Терпение и труд все перетрут. Согласные звуки [д], [д,]. Буква Дд

Письмо строчной и заглавной буквы Дд

1

1

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Называть правильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

39

48

Буква Дд (закрепление). Сопоставление букв д – т в слогах и словах

Работа по развитию речи. Списывание текстов.

1

1

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

ИКТ, наборное полотно, буквы

40

49

Россия – Родина моя. Звуки [й, а],[ ,а]. Буква Яя

Письмо строчной и заглавной буквы Яя

1

1

Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

50

Письмо слов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

41

51

Россия – Родина моя. Звуки [й, а],[ ,а]. Буква Яя

Письмо строчной и заглавной буквы Яя

1

1

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

42

51

Россия – Родина моя. Звуки [й, а],[ ,а]. Буква Яя

Письмо строчной и заглавной буквы Яя

1

1

Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я. Обозначать буквой я гласный звук [’а] после мягких согласных.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

ИКТ, наборное полотно, буквы

43

53

Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Согласные звуки [г], [г,]. Буква Гг. Сопоставление слов и слогов с буквами г –к

Письмо строчной и заглавной буквы Гг

1

1

Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.

Называть правильно элементы буквы Г, г.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

44

54

Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Согласные звуки [г], [г,]. Буква Гг. Сопоставление слов и слогов с буквами г –к

Письмо строчной и заглавной буквы Гг

1

1

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г’] — [к’] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

ИКТ, наборное полотно, буквы

55

Многозначность слов. Письмо текстов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

45

56

Итоговый урок по I части «Азбуки»

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

1

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

ИКТ, наборное полотно, буквы

46

57

Делу время, а потехе – час. Звук [ч,] – всегда мягкий согласный звук.  Буква Чч. Правописание сочетаний ЧА-ЧУ

Письмо строчной и заглавной буквы Чч, правописание сочетаний ЧА-ЧУ

1

1

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий

Называть правильно элементы буквы ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

47

58

Чтение текстов с буквой Ч

Правописание сочетаний ЧА-ЧУ

1

1

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий

Называть правильно элементы буквы ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ч в соответствии с образцом

48

59

Красна птица опереньем, а человек - уменьем. Буква Ь

Письмо буквы Ь

1

1

Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод

Называть правильно элементы буквы ь.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

60

Развитие речи, слого-звуковой анализ, правописание сочетаний ЧА-ЧУ

1

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ча-чу

49

61

Красна птица опереньем, а человек - уменьем. Буква Ь

Письмо буквы Ь

1

1

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

ИКТ, наборное полотно, буквы

50

62

Мало уметь читать, надо уметь слушать. Звук [ш] – всегда твердый согласный звук. Буква Шш. Правописание сочетаний ШИ

1

1

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния

Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

51

63

Чтение текстов с буквой Ш

Правописание сочетания ШИ

1

1

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

ИКТ, наборное полотно, буквы

52

64

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж] – всегда твердый согласный звук. Буква Жж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ

Письмо буквы Жж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ

1

1

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш.

ИКТ, наборное полотно, буквы

65

Правописание сочетания ШИ (с.5).

1

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

53

66

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж] – всегда твердый согласный звук. Буква Жж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ Письмо буквы Жж.

Правописание сочетаний ЖИ-ШИ

1

1

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

ИКТ, наборное полотно, буквы

54

67

Люби все живое. Звуки [й,о],[ ,о]. Буква Ёё. Двойная роль буквы Ё

Письмо буквы Ёё

1

1

Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука)

. Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

55

68

Люби все живое. Звуки [й,о],[ ,о]. Буква Ёё. Двойная роль буквы Ё

Письмо буквы Ёё

1

1    

Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука)

. Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

56

69

Жить – Родине служить. Согласный звук [й,]. Буква Йй

Письмо буквы Йй

1

1

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

70

Письмо текстов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

57

71

Жить – Родине служить. Согласный звук [й,]. Буква Йй

Письмо буквы Йй

1

1

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

58

72

Жить – Родине служить. Согласный звук [й,]. Буква Йй

Письмо буквы Йй

1

1

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

59

73

Без труда хлеб не родится никогда. Согласные звуки [х], [х,]. Буква Хх Письмо буквы Хх

1

1

Выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах.

Называть правильно элементы букв Й, й.

Обводить бордюрные узоры по образцу.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

60

74

Без труда хлеб не родится никогда. Согласные звуки [х], [х,]. Буква Хх

Письмо буквы Хх

1

1

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

75

Письмо текстов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

61

76

Без труда хлеб не родится никогда. Согласные звуки [х], [х,]. Буква Хх

Письмо буквы Хх

1

1

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

ИКТ

62

77

Без труда хлеб не родится никогда. Согласные звуки [х], [х,]. Буква Хх Письмо буквы Хх

1

1

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

63

78

С.Я.Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й,у],[ ,у]. Буква Юю. Двойная роль буквы Ю

Письмо буквы Юю

1

1

Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

ИКТ

64

79

С.Я.Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й,у],[ ,у]. Буква Юю. Двойная роль буквы Ю

 Письмо буквы Юю

1

1

Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

ИКТ, наборное полотно, буквы

80

Письмо текстов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

65

81

Делу время – потехе час. Звук [ц] – всегда твердый согласный звук

Письмо буквы Цц

1

1

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

66

82

Делу время – потехе час. Звук [ц] – всегда твердый согласный звук

Письмо буквы Цц

1

1

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом

67

83

Как человек научился летать. Гласный звук [э]. Буква Ээ

Письмо буквы Ээ.

1

1

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читать слова с новой буквой.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

68

84

Как человек научился летать. Гласный звук [э]. Буква Ээ

Письмо буквы Ээ.

1

1

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

85

Письмо текстов с изученными буквами

1

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

69

86

Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ,] – всегда мягкий согласный звук. Буква Щщ. Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Письмо буквы Щщ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА

1

1

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

 Читать слоги-слияния

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву щ в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

70

87

Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ,] – всегда мягкий согласный звук. Буква Щщ. Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Письмо буквы Щщ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА

1

1

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

 Читать слоги-слияния

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву щ в соответствии с образцом.

71

88

Играют волны, ветер свищет. Согласные звуки [ф], [ф,]. Буква Фф

Письмо буквы Фф

1

1

Читать слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

ИКТ, наборное полотно, буквы

72

89

Играют волны, ветер свищет. Согласные звуки [ф], [ф,]. Буква Фф

Письмо буквы Фф

1

1

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

ИКТ, наборное полотно, буквы

90

Письмо текстов с изученными буквами

1

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

73

91

Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ – разделительные знаки

Письмо слов с разделительными Ь и Ъ

1

1

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

ИКТ, наборное полотно, буквы

74

92

Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ – разделительные знаки

Письмо слов с разделительными Ь и Ъ

1

1

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

75

93

Отработка техники чтения

Письмо текстов с изученными буквами

1

1

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

76

94

Русский алфавит

Письмо текстов с изученными буквами

1

1

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

ИКТ

95

Итоговый урок по букварнову периоду «Азбуки»

1

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

ИКТ, наборное полотно, буквы

III

Послебукварный период

36

из них 16ч- чтение, 20ч -письмо

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы: 

- Умение  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- Понимание  нового статуса  «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  Внимательного  отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- .Адекватного восприятия оценки учителя

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

Обучающийся научится: 

• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-   Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.  

- Работать  со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Понимать смысл инструкций учителя

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 - Использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Принимать участие в работе парами, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Принимать другое мнение и позицию

Предметные УУД:

Обучающийся научится:

1.        Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы

2.        Определять тему, главную мысль произведения

Обучающийся получит возможность научиться:

1.        Сравнивать различные по жанру произведения

2.        Давать простейшую характеристику главным героям

3.        Грамотно записывать предложение, находить в нём основу

Буквы «Ё, ё» - показатель мягкости.

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

III

Послебукварный период

36

 из них 16ч- чтение, 20ч -письмо

77

96

Как хорошо уметь читать.

С.Маршак «Ты эти буквы заучи»

В.Берестов «Читалочка»

Е.Чапушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Повторение изученного

1

1

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Назвать героев произведения.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике

ИКТ

78

97

Одна у человека родная мать – одна у него и Родина.К.Д.Ушинский «Наше Отечество»

Повторение изученного

1

1

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

ИКТ

79

98

История славянской азбуки. В.Крупин «Первоучители славянские»

 Повторение изученного

1

1

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

ИКТ

80

99

История создания первого букваря В.Крупин «Первый букварь»

Повторение изученного

1

1

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

ИКТ

100

Повторение изученного

1

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

81

101

А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Детские книги, портрет

82

102

Л.Н.Толстой. рассказы для детей. Нравственный смысл поступков героев.

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Детские книги, портрет

83

103

К.Д.Ушинский. Рассказы для детей.Нравственный смысл рассказов.

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Детские книги, портрет

84

104

К.И.Чуковский «Телефон». Инсценирование . Выставка книг.

 Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Детские книги, портрет

105

Повторение изученного

1

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

85

106

К.И.Чуковский «Путаница». Особенности стихотворений-небылиц.

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Детские книги, портрет

86

107

В.В.Бианки. «Первая охота» Озаглавливание рассказа.

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Детские книги, портрет

87

108

С.Я.Маршак «Угомон», «Дважы два» Заучивание наизусть.

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Детские книги, портрет

88

109

М.М.Пришвин «Предмайское утро»,«Глоток молока»

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Детские книги, портрет

110

 Повторение изученного

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Детские книги, портрет

89

111

А.Л.Барто. Стихи для детей «Помощница», «Зайка».

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

ИКТ

90

112

 А.Л.Барто. Стихи для детей «Игра в слова»

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Обозначать правильно границы предложения.

Детские книги, портрет

91

113

Стихи для детей С. В. Михалкова, Б. В. Заходера, В. Д. Берестова.

Повторение изученного

1

1

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей.

Объяснять своими словами смысл этого текста

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Обозначать правильно границы предложения.

ИКТ

92

114

Презентация проекта «Живая Азбука»

Повторение изученного

1

1

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения

ИКТ

115

Повторение изученного

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

ИКТ

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

I

Наша речь

2

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Личностные УУД

• У обучающегося будут сформированы: 

- Проявлять уважение к языкам других народов.

- Умение  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- Понимание  нового статуса  «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  Внимательного  отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- .Адекватного восприятия оценки учителя

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

• Обучающийся научится: 
• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-   Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Понимать смысл инструкций учителя

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 - Использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Принимать участие в работе парами, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Принимать другое мнение и позицию

Предметные УУД:

Обучающийся научится: 

  -  различать устную и письменную речь

  - писать без ошибок слова « язык»  и  «русский язык».

   Обучающийся получит возможность научиться: 

- строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека

- организовывать рабочее место

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

I

Наша речь

2

1.1

Знакомство с учебником «Русский язык».

 Наша речь. Её значение в жизни людей

1

Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях,  в словарях учебника).

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

ИКТ

1.2

Язык и речь. Устная и письменная речь   ( общее представление) Русский язык - родной язык русского народа. Русский язык - государственный язык нашей страны, Российской

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

ИКТ

II

Текст, предложение, диалог

3

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Личностные УУД: 

Обучающийся научится: 

- Проявлять уважение к языкам других народов.

- Умение  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- Понимание  нового статуса  «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  Внимательного  отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- .Адекватного восприятия оценки учителя

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

Обучающийся научится: 

• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-   Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Понимать смысл инструкций учителя

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 - Использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Принимать участие в работе парами, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Принимать другое мнение и позицию

Предметные УУД:

Обучающийся научится:

  - Отличать текст от предложения

   - Выделять предложения из речи

   - Правильно оформлять предложения на письме

    - Распознавать диалог в письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

 - озаглавливать текст,

 - составлять текст из деформированных предложений

- составлять небольшие тексты по рисунку

 - составлять предложения по заданной схеме.

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

II

Текст, предложение, диалог

3

2.1

Текст и предложение (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста

1

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.  

2.2

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в письменной речи.

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

ИКТ

2.3

Диалог (общее  представление). Оформление предложений в диалогической речи.

Знаки препинания конца предложений.

1

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

III

Слова, слова, слова…

4

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Личностные УУД

• У обучающегося будут сформированы: 

- Умение проявлять уважение к языкам других народов.

- Умение  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- Понимание  нового статуса  «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  Внимательного  отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- .Адекватного восприятия оценки учителя

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

• Обучающийся научится: 
• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-   Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.  

- Работать  со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Понимать смысл инструкций учителя

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 - Использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Принимать участие в работе парами, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Принимать другое мнение и позицию

Предметные УУД:

Обучающийся научится:

 - Определять  количество слов в предложении;

 -  Вычленять слова из предложения;

  - Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);

   - Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять текст по рисунку и опорным словам.

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

III

Слова, слова, слова…

4

3.1

Слово как единица языка и речи.  Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

ИКТ

3.2

Слова-названия предметов. признаков, действий,  предметов и явлений. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.

1

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.

Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов.

Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок

ИКТ

3.3

Тематические группы слов. Слова - названия предметов,   отвечающие на вопрос что? и кто?  Вежливые слова.

1

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?

Различать вежливые слова и  использовать  их в речи

словари

3.4

Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.  Словари русского языка.

1

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

словари

IV

Слово и слог. Ударение.

6

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Личностные УУД

• У обучающегося будут сформированы: 

- Умение проявлять уважение к языкам других народов.

- Умение  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- Понимание  нового статуса  «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  Внимательного  отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- .Адекватного восприятия оценки учителя

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

• Обучающийся научится: 
• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-   Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.  

- Работать  со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Понимать смысл инструкций учителя

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 - Использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Принимать участие в работе парами, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Принимать другое мнение и позицию

Предметные УУД:

Обучающийся научится:

 - Различать слово и слог

 -  Определять количество в слове слогов. 

 - Переносить слова по слогам.

Обучающийся получит возможность научиться: 

- находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом

 - составлять слова из слогов 

- находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. 

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

IV

Слово и слог. Ударение

6

4.1

Слово как минимальная произносительная единица.   Слогообразующая роль гласных.

Деление слов на слоги.

1

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Модели слов и слогов

4.2

Слово и слог.

Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.

1

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов

Модели слов и слогов

4.3

Перенос слов. Правила переноса (первое представление)

1

Выделять слоги из слова разными способами. Составлять слова из слогов.

Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов

Модели слов и слогов

4.4

Правила переноса  части слова с одной строки на другую.

Упражнение в переносе слов.

1

Знакомство с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую

ИКТ

4.5

Ударение (общее представление). Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.

Работа с орфоэпическим словарём

1

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Модели слов и слогов

4.6

Ударение.

Слогообразующая роль ударения.

1

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

 Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Модели слов и слогов

V

Звуки и буквы

34

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела программы

Личностные УУД

• У обучающегося будут сформированы: 

- Умение проявлять уважение к языкам других народов.

- Умение  сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- Понимание  нового статуса  «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  Внимательного  отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

- .Адекватного восприятия оценки учителя

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

• Обучающийся научится: 
• Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-   Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-   Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.  

- Работать  со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

-  Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-  Понимать смысл инструкций учителя

-  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Обучающийся получит возможность научиться:

 -  В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

 - Использовать в общении правила вежливости

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Принимать участие в работе парами, строить понятные для партнёра высказывания

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Принимать другое мнение и позицию

Предметные УУД:

Обучающийся научится:

  - Различать гласные и согласные звуки;

  - Правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

  - Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки

  - Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);

  -  Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание

  -Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

  - Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

  - Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Обучающийся получит возможность научиться:

  - Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого

  - Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы

    - Находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

    - Воспроизводить по памяти содержание сказки.

    -  Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.

 - Создавать собственный информационный объект

№

Дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные и практические работы

Контрольные работы

Виды деятельности

Примечание

V

Звуки и буквы

34

2

5.1

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Модели слов и слогов

5.2

 Звуки и буквы Условные обозначения звуков.

1

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы

Модели слов и слогов

5.3

Алфавит, или Азбука. Значение алфавита

1

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

словари

5.4

Алфавит.  Алфавитный порядок слов.

Использование алфавита при работе  со словарями.

1

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями

словари

5.5

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

1

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Модели слов и слогов

5.6

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная  роль гласных звуков.

1