Урок русского языка "Заглавная буква в именах собственных" (с заданиями для интерактивной доски)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Учитель

Жинова Елена Михайловна

Предмет

Русский язык

Класс

1А

Дата проведения

11.03.2014

Тема урока

Заглавная буква в имёнах собственных

Тип урока

Закрепление изученного материала

Предметные результаты

1. Знать правило написания заглавной буквы в именах собственных.

2. Уметь объяснять написание заглавных букв в словах и предложениях.

3. Уметь читать и писать слова, предложения с изученными буквами.

4. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию, иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).

Личностные результаты

Самоопределение

Смыслообразование

Ценностная и

морально-этическая

ориентация

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

2. Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Развитие самостоя-тельности и личной от-ветственности за свои поступки в информа-ционной среде.

3. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

1. Становление гуманистических ценностных ориентаций.

2. Развитие эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, понима-ния и сопереживания чувствам других людей.

3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст-никами, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1. Овладение способ-ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

2. Формирование умения планировать, конт-ролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и усло-виями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конст-руктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

1. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуни-кативных и познава-тельных задач.

2. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

3. Готовность призна-вать возможность су-ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, излагая её.

4. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

1. Использование знаково-символических средств представления информации.

2. Овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами.

3. Овладение логичес-кими действиями срав-нения, анализа, обоб-щения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуж-дений, отнесения к известным понятиям.

4. Овладение базовыми предметными и меж-предметными понятиями.

5.  Уметь ориентиро-ваться в своей системе знаний.

Задание

1 задание - определение девиза урока, повторение теоретического материала: определение имён собственных;

2 задание - повторение правила написания имён собственных;

3 задание - раскрытие лексического значения слова при написании имён собственных и имён нарицательных;

4 задание - развитие правописания имён людей;

5 задание - развитие умения контролировать деятельность других людей и проверять выполненное задание на основе имеющихся знаний;

6 задание - развитие умения использовать имеющиеся знания по литературному чтению в ходе выполнения поставленной учебной задачи и поиска ошибок;

7 задание - совершенствование навыка чтения, умения работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию, иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию);

8 задание - обобщение знаний о правописании имён собственных и рефлексия своей деятельности на уроке.

Реализация

(анализ деятель-ности и способов достижения плани-руемых рзультатов)

Выполнение

Примечание

Учитель привлекает внимание учеников к заданиям на интерактивной доске при помощи сказочных героев из произведения Н.Носова "Приключения Незнайки".

1 задание.

Чтение девиза, предложенного Знайкой.

Учитель: К чему нас призывает Знайка? Раскройте содержание девиза.

(Высказывания учеников).

Учитель: Знайка хочет проверить может ли Незнайка жить в Цветочном городе? Поможем Незнайке доказать своему товарищу, что он хорошо учиться в школе и готов к самостоятельной жизни?

Прочитайте правило и закончите его, переместив необходимо словосочетание на интерактивной доске.

Прочитаем, какие слова называются именами собственными.

2 задание.

Учитель: Помогите Незнайке закончить предложение, переместите словосочетание.

3 задание.

Учитель: Знайка составил ещё более сложное задание. Незнайка призывает ему помочь. Присоедините к картинкам слова.

(Ученики работают).

Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось. Почему слова звучат одинаково, а пишутся по-разному? Отчего это зависит?

(Высказывания детей).

Учитель: Молодцы, Незнайка теперь это запомнит.

4 задание.

Учитель: У Незнайки скоро день рождения. И он приготовил письма-приглашения для своих друзей. Помогите ему их подписать.

Учитель: Какое правило забыл Незнайка?

(1-2 ученика рассказывают правило о правописании имён собственных).

5 задание.

Учитель: Знайка проверил диктант Незнайки и очень огорчён результатами. Вы можете исправить ситуацию. Прочитайте задание. Кто готов выполнить задания?

Учитель: Мы исправили с вами все ошибки Незнайки, о каких правилах он забыл?

(1-2 ученика рассказывают правила написания имён собственных и предложений).

6 задание.

Учитель: А как вы думаете, почему Незнайка так хочет вернуться в Сказочный город, даже готов учиться в школе?

(Высказывания детей).

Учитель: Конечно, вы правы. Но не один Незнайка уехал из Сказочного города. Вспомните, кто были его друзья, перетащите нужные карточки на воздушный шар, исправляя ошибки.

Учитель: Молодцы, наш воздушный шар взлетел.

7 задание.

Учитель: Где оказались наши маленькие друзья? Куда прилетел их воздушный шар?

(Дети рассматривают картинку и отвечают на вопрос).

Учитель: Что вы видите?

(Ответы детей).

Учитель: Самостоятельно прочитайте текст.

Учитель: Кто хочет прочитать этот текст вслух?

Учитель: Знайка ещё не уверен в том, что Незнайка исправился. Найдите следующее задание и выполните его.

Учитель: Отлично справились с работой.

8 задание.

Учитель: Давайте выясним, чему мы сегодня научились вместе со сказочными героями? Что у нас получилось? А над чем следует еще поработать?

Прочитайте критерий оценивания в первом столбике и подчеркните правильный ответ во втором столбике (третий столбик пока не трогаем).

Учитель: Давайте проверим вместе вашу работу и оценим её, используя смайлики, которые будем вставлять в третий столбик (наклейки).

Учитель: Оцените свою деятельность на уроке? Как вы поработал?

Учитель: Что у вас получилось?                 Что не получилось?

Учитель: Где мы можем использовать получившуюся таблицу по правописанию имён собственных?

9 задание.

Учитель: Знайка с Незнайкой подружились и решили познавать всё новое вместе.

Учитель: Что они желают вам?

1 ученик + коллективное раскрытие содержания

Мотивация детей.

1 ученик работает на интерактивной доске.

Коллективное чтение правила.

1 ученик работает на интерактивной доске.

Коллективное чтение правила.

1 ученик работает на интерактивной доске самостоятельно.

Ребята выполняют аналогичное задание на раздаточном материале.

1 ученик самостоятельно работает на доске, остальные ребята в раздаточном материале.

Коллективная проверка.

1 ученик самостоятельно работает на доске, остальные ребята в раздаточном материале.

Коллективная проверка.

Дети работают по очереди, перемещая по одному имени, где необходимо исправляя ошибки.

Учитель открывает шторку.

1 ученик читает текст с интерактивной доски.

1- 4 задания выполняются устно,

5- 10 задания - на интерактивной доске 1 человек, а все остальные у себя в работе.

Каждый ученик работает в своей таблице, далее коллективный анализ проверкой на интерактивной доске.

1 ученик читает слова с интерактивной доски

Продукт деятельности учащихся

Заполненная таблица о правописании имён собственных и самооценка деятельности

Инстру-менты, критерии оценивания результатов деятель-ности

В ходе урока учитель даёт постоянную устную качественную оценку выполняемым заданиям как индивидуальным, так и групповым. Стимулирует детей оценивать свою работу и работу одноклассников.

За правильные ответы ученики получают смайлики с жестом "класс". В конце урока смайлики подсчитываются. Ученики, собравшие 5 и более смайликов, получают наклейку с изображением Знайки, 4-3 смайлика - наклейку Незнайки, 1-2 - наклейку воздушного шара.

Заполняя итоговую таблицу, ребята проводят анализ своей деятельности на уроке и оценивают смайликами.

Критерии оценивания

Подчеркните

Моя оценка

Фамилии, имена, отчества, клички животных, названия государств, городов, сёл, рек и т.д.

• Имена собственные
• Имена нарицательные
• Не знаю

Имена собственные пишутся

• Со строчной буквы
• С заглавной буквы
• Не знаю

Написание имён собственных зависит от

• Букв
• Лексического значения
• Не знаю

Незнайке было сложно справиться с данными заданиями, так как он

• Не учит правила и мало читает
• Много ест конфет
• Не знаю

У меня сегодня на уроке лучше всего получилось

• Вспомнить правила о написании имён собственных
• Разгадать, что обозначают одинаковые слова
• Записать имена
• Исправить ошибки Незнайки
• Выполнить задания в тексте
• Проанализировать свою работу