Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему:
    Тематическое планирование для 4 класса по программе "Школа России"

    Кривель Татьяна Владимировна

    Тематическое планирование уроков русского языка для 4 класса по программе "Школа России"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rus_yaz_4_kl.doc490.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    4 КЛАСC

    ЧАСТЬ 1

    Номер

    урока

    Название темы (раздела)

    Характеристика видов

    деятельности учащихся

    Дата

    Повторение (11 ч)

    НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (1 ч)

    1

    Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.

    Понятия: речь, устная речь, письменная речь, монолог, диалог.

    Словарь: человек, пожалуйста. Учебник: упр. 1—4. Рабочая тетрадь: упр. 1—7

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказываться о значении волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Оценивать результаты своей деятельности

    ТЕКСТ (3 ч)

    2

    Текст и его план. Признаки текста.

    Словарь: каникулы.

    Учебник: упр. 5—7, рубрика «Страничка для любознательных», с. 9. РТ: упр. 8—9, 11

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с происхождением слова каникулы. Оценивать результаты своей деятельности.

    3

    Изложение №1 повествовательного текста.

    Учебник: упр. 8. РТ: упр. 10

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к написанию изложения. Подготовиться к написанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). Подробно излагать содержание повествовательного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение.

    4

    Типы текстов.

    Учебник: упр. 9—11. РТ: упр. 12—16

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты своей деятельности

    ПРЕДЛОЖЕНИЕ И СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (7 ч)

    5

    Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

    Словарь: хозяин, хозяйство.

    Учебник: упр. 12—16. РТ: упр. 18, 22, 23

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложений. Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

    6

    Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

    Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

    Учебник: упр. 17—19. РТ: упр. 17, 19—21

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Различать диалог. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Оценивать результаты своей деятельности

    7

    Обращение.

    Понятие: обращение.

    Учебник: упр. 20—22. РТ: упр. 24—26

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Оценивать результаты своей деятельности

    8

    Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

    Учебник: упр. 23—25. РТ: упр. 27—28

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анализировать схемы предложений, составлять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

    9

    Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

    Понятия: определение, дополнение, обстоятельство.

    Учебник: упр. 26—27, рубрика «Страничка для любознательных», с. 21. РТ: упр. 29—31

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать и составлять распространённые и нераспространённые предложения. Определять роль второстепенных членов предложения в распространённом предложении. Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Разбирать предложение по членам предложения. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения».Оценивать результаты своей деятельности.

    10

    Словосочетание.

    Словарь: горизонт.

    Понятия: словосочетание, главное и зависимое слова.

    Учебник: упр. 28-30. РТ: упр. 32, 35

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Составлять из словосочетаний предложение. Оценивать результаты своей деятельности

    11

    Проверочная работа №1 по теме «Предложение и словосочетание»

    Развитие речи: выборочное изложение (либо выборочное списывание) текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей». Учебник: упр. 31, рубрика «Проверь себя», с. 24. РТ: упр. 34, 36

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты планируемых достижений (домашняя подготовка) по изученному курсу русского языка. Осуществлять комплексную работу над текстом: чтение, определение темы и главной мысли текста, озаглавливание, структура текста, определение микротем, составление плана. Выборочно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности

    Предложение (9 ч)

    ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)

    12

    Однородные члены предложения.

    Словарь: комбайн, комбайнер, комбайнёр.

    Учебник: упр. 32—34. РТ: упр. 37—39

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены.Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. 

    13

    Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

    . Учебник: упр. 35—38. РТ: упр. 40—43

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Записывать предложения с однородными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты деятельности.

    14

    Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

    Словарь: багаж.

    Учебник: упр. 39—42. РТ: упр. 44, 45

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких простых предложений. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. 

    15

    Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Словарь: календарь.Учебник: упр. 43—47. РТ: упр. 46, 47

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать лингвистический текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

    16

    Сочинение №1 по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания».

    Учебник: упр. 48, рубрика «Наши проекты», с. 35. РТ: упр. 48, 49

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

    ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 ч)

    17

    Простые и сложные предложения.

    Понятия: простое и сложное предложения, части сложного предложения.

    Учебник: упр. 49—51. РТ: упр. 50, 51

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности

    18

    Предложения с однородными членами.

    Словарь: прекрасный.

    Учебник: упр. 52—55.

    РТ: упр. 52, 53

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности

    19

    Изложение №2 повествовательного текста.

    Учебник: упр. 56. РТ: упр. 54, 55

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

    20

    Работа над ошибками.

    Проверочная работа.

    Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 40 РТ: упр. 56, 57

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать и оценивать записанный текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя». Оценивать результаты своей деятельности

    Слово в языке и речи (21 ч)

    ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА (4 ч)

    21

    Лексическое значение слова.

    Словарь: библиотека, библиотекарь.

    Учебник: упр. 57—61, 64, рубрика «Страничка для любознательных», с. 44. РТ: упр. 58—62

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать результаты своей деятельности

    22

    Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

    Словарь: шофёр.

    Учебник: упр. 62—68. РТ: упр. 63—65

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложения и текст на тему «Листопад». Оценивать результаты своей деятельности

    23

    Синонимы. Антонимы. Омонимы.

    Учебник: упр. 69—73. РТ: упр. 66—72

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

    24

    Фразеологизмы.

    Словарь: ещё.

    Учебник: упр. 74—76, рубрика «Страничка для любознательных», с. 49. РТ: упр. 73—75

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О фразеологизме во весь опор».Работать с лингвистическим словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

    СОСТАВ СЛОВА (3 ч)

    25

    Состав слова.

    Понятия: корень, приставка, суффикс, окончание, основа, однокоренные слова.

    Словарь: корабль, костюм.

    Учебник: упр. 77—81. РТ: упр. 76—79

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объединять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Работать с таблицей «Значимые части слова»,составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

    26

    Состав слова.

    Учебник: упр. 82—85. РТ: упр. 84—86

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Оценивать результаты своей деятельности

    27

    Состав слова. Приставки и суффиксы.

    Учебник: упр. 86—88. РТ: упр. 80—83

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Оценивать результаты своей деятельности

    ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В ЗНАЧИМЫХ ЧАСТЯХ СЛОВА (6 ч)

    28

    Правописание гласных и согласных в корне слова.

    Понятия: орфограмма, проверяемая и непроверяемая орфограммы.Словарь: железо.

    Учебник: упр. 89—92. РТ: упр. 87—90

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание гласных и согласных в корне слова», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. Оценивать результаты своей деятельности

    29

    Правописание гласных и согласных в корне слова.

    Учебник: упр. 93—96. РТ: упр. 91—93

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    30

    Правописание слов с удвоенными согласными, суффиксов и приставок.

    Словарь: вокзал, пассажир, пассажирский.

    Учебник: упр. 97—101, рубрика «Страничка для любознательных», с. 61. РТ: упр. 94, 95, 101

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О происхождении слов». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суффиксов. Контролировать правильность записи слов и слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    31

    Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах,  слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

    Словарь: билет.

    Учебник: упр. 102—105. РТ: упр. 96—98

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    32

    Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

    Учебник: упр. 106—109. РТ: упр. 99, 100

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение разделительного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенными. Переносить слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Составлять объявление на выбранную тему

    33

    Изложение №3 повествовательного деформированного текста.

    Учебник: упр. 110. РТ: упр. 102, 103

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Оценивать результаты своей деятельности

    ЧАСТИ РЕЧИ (8 ч)

    34

    Работа над ошибками. Повторение и уточнение представлений о частях речи.

    Словарь: двенадцать.

    Учебник: упр. 111—116. РТ: упр. 104, 105

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности

    35

    Части речи.

    Учебник: упр. 117—120. РТ: упр. 106—109

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать части речи на основе изученных признаков. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Определять изученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Составлять рассказ о достопримечательностях своего города. 

    36

    Части речи: глагол, имя числительное.

    Словарь: одиннадцать, шестнадцать, двадцать.

    Учебник: упр. 121—123. РТ: упр. 110—112

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола.Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности

    37

    Наречие как часть речи.

    Понятие: наречие.Словарь: впереди, медленно.

    Учебник: упр. 124—126. РТ: упр. 113, 114

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия. Оценивать результаты своей деятельности

    38

    Наречие как часть речи. Правописание наречий.

    Словарь: здесь, вчера, теперь, завтра.

    Учебник: упр. 127—129. РТ: упр. 115, 117

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять значения наречий. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Наблюдать за правописанием наречий. Оценивать результаты своей деятельности

    39

    Наречие как часть речи. Образование наречий.

    Учебник: упр. 130—132, подготовка к выполнению заданий рубрики «Проверь себя», с. 78. РТ: упр. 116, 118

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за образованием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу. Оценивать результаты своей деятельности

    40

    Сочинение-отзыв №2 по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

    Словарь: налево, направо, слева, справа.

    Учебник: упр. 133, 134

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты работы по разделу, определятьграницы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуждать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине.Оценивать результаты своей деятельности

    41

    Контрольный диктант №1 по теме «Части речи».

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    Имя существительное (39 ч)

    ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПОВТОРЕНИЕ) (5 ч)

    42

    Работа над ошибками. Изменение по падежам имён существительных.

    Учебник: упр. 135—137. РТ: упр. 119, 120

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты контрольного диктанта, определятьграницы своих достижений. Различать имена существительные, определять их признаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Оценивать результаты своей деятельности

    43

    Признаки падежных форм имён существительных.

    Учебник: упр. 138—140, рубрика «Вспомните!», с. 83. РТ: упр. 121

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности

    44

    Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

    Учебник: упр. 141—144, рубрика «Говори правильно!», с. 84. РТ: упр. 122

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в именительном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновыватьправильность определения падежа. Правильно употреблять в речи формы имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

    45

    Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

    Словарь: телефон, телепередача. Учебник: упр. 145—148

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в дательном, винительном, творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Обосновывать правильность определения падежа.Оценивать результаты своей деятельности

    ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

    46

    Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

    Словарь: аллея.

    Учебник: упр. 149—152, рубрика «Страничка для любознательных», с. 88. РТ: упр. 123—125

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяемых и неизменяемых имён существительных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Употребление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

    ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (8 ч)

    47

    1-е склонение имён существительных.

    Понятие: 1-е склонение имён существительных.

    Словарь: беседа, беседовать.

    Учебник: упр. 153—157. РТ: упр. 127

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён существительных 1 -го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 1 -го склонения. Оценивать результаты своей деятельности

    48

    Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

    Учебник: упр. 158—160. РТ: упр. 126

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

    49

    2-е склонение имён существительных.

    Словарь: агроном.

    Учебник, упр. 162—165. РТ: упр. 128

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 2-го склонения. 

    50

    Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

    Учебник: упр. 166—168. РТ: упр. 129

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных. Склонять имена существительные 2-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных 2-го склонения. Оценивать результаты своей деятельности

    51

    3-е склонение имён существительных.

    Развитие речи: составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть».

    Учебник: упр. 169—172. РТ: упр. 130

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения.Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го склонений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности

    52

    Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность написанных окончании имен существительных. Оценивать результаты своей деятельности

    53

    Сочинение №3 по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег».

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. 1) Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). 2) Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

    54

    Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений.

    Словарь: пейзаж.

    Учебник: упр. 176—179. РТ: упр. 133

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения или изложения, определять границы своих достижений. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 1 76) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных к каждому типу склонения. Оценивать результаты своей деятельности

    ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

    ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (18 ч)

    55

    Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

    Учебник: упр. 181—184. РТ: упр. 134, 135

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания  и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного.Оценивать результаты своей деятельности

    56

    Именительный и винительный падежи имён существительных.

    Учебник: упр. 185—190. РТ: упр. 136, 137

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос. Составлять предложение с именами существительными, употреблёнными в данных падежных формах. Оценивать результаты своей деятельности

    57

    Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

    Развитие речи: составление текста из деформированных частей, определение его темы и главной мысли.

    Словарь: инженер, инженеры.

    Учебник: упр. 191—200. РТ: упр. 138—140

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных».Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи. Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности

    58

    Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

    Развитие речи: составление текста из деформированных частей, определение его темы и главной мысли.

    Словарь: инженер, инженеры.

    Учебник: упр. 191—200. РТ: упр. 138—140

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных».Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи. Составлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных частей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности

    59

    Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

    Развитие речи: составление текста на тему «В гостях у хлебороба».

    Словарь: хлебороб.

    Учебник: упр. 201—206. РТ: упр. 141—143

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания. Обосновывать правильность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём замены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения. Составлять текст на тему «В гостях у хлебороба». Оценивать результаты своей деятельности

    60

    Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

    Словарь: овца.

    Учебник: упр. 207—210. РТ: упр. 144—146

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять значения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать имена существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в дательном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. Оценивать результаты своей деятельности

    61

    Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

    Учебник: упр. 211—214. РТ: упр. 147, 148

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах иобосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания  и -и. Оценивать результаты своей деятельности

    62

    Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

    Оформление адреса на конверте.

    Словарь: адрес.

    Учебник: упр. 215—218. РТ: упр. 149

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Составлять и записывать свой адрес на конверте. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    63

    Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

    Словарь: вчера, сегодня.

    Учебник: упр. 219—221, 224. РТ: упр. 150—152

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных».Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности

    64

    Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

    Учебник: упр. 222, 223, 225, 226. РТ: упр. 153

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Писать слова в форме творительного падежа и обосновывать написание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

    65

    Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

    Учебник: упр. 227—230. РТ: упр. 154, 155

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существительные в предложном падеже.Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных  имеющих окончания  и -и. Оценивать результаты своей деятельности

    66

    Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

    Учебник: упр. 231—233. РТ: упр. 156

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания  и -и. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности

    67

    Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

    Учебник: упр. 234—237. РТ: упр. 157, 158

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания  и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Оценивать результаты своей деятельности

    68

    Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

    Учебник: упр. 238—241. РТ: упр. 159, 160

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    69

    Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

    Словарь: костёр. Учебник: упр. 242—245. РТ: упр. 161—163

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания.Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    70

    Контрольный диктант №2 по теме «Правописание безударных падежных окончание имён существительных».

    Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 164

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    71

    Сочинение-отзыв №4 по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».Словарь: портрет.

    Учебник: упр. 247. РТ: упр. 165

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Оценивать результаты своей деятельности

    72

    Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного как части речи.

    Работа с рубрикой «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143.

    Учебник: упр. 246, рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 143. РТ: упр. 166, 167

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта и сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи».Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

    ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

    ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (8 ч)

    73

    Склонение имён существительных во множественном числе.

    Словарь: путешествие, путешественник.Учебник: упр. 248—252. РТ: упр. 168—172

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множественного числа имён существительных и склонение имён существительных в форме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе. Оценивать результаты своей деятельности

    74

    Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

    Словарь: директор.

    Учебник: упр. 253—256. РТ: упр. 173, 74

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности

    75

    Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

    Словарь: килограмм, грамм.

    Учебник: упр. 257—260. РТ: упр. 175, 177

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

    76

    Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

    Словарь: газета.

    Учебник: упр. 261—264. РТ: упр. 176, 178

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже. Обосновыватьнаписание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Оценивать результаты своей деятельности

    77

    Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

    Развитие речи: составление текста-диалога по рисунку.

    Учебник: упр. 265—268. РТ: упр. 179—181

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисунку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Оцениватьрезультаты своей деятельности

    78

    Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

    Развитие речи: составление предложений из деформированных слов.

    Учебник: упр. 269—272. РТ: упр. 182—185

    Понимать и сохранять в памяти  задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

    79

    Изложение №4 повествовательного текста. Учебник: упр. 273, 274, рубрика «Проверь себя», задание 3 — устно, задание 4 — письменно, с. 143. РТ: упр. 186

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    80

    Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

    Учебник: упр. 274, 275,«Наши проекты», с. 144, рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 143. РТ: упр. 187, 188

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения заданий «Проверь себя», определять границы своих достижений. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу. Оценивать результаты своей деятельности

    Проект «Говорите правильно!»

    Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

    ЧАСТЬ 2

    Номер урока

    Название темы (раздела)

    Характеристика видов деятельности учащихся

    Дата

    Имя прилагательное (30 ч)

    ПОВТОРЕНИЕ (4 ч)

    81

    Словообразование имён прилагательных.

    Словарь: автомобиль.

    Учебник: упр. 1—4. РТ: упр. 1—5

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

    82

    Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

    Словарь: семена.

    Учебник: упр. 5—9. РТ: упр. 6, 11—13

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилагательные среди других слов, среди однокоренных слов и в тексте. Распознавать имена прилагательные-синонимы и имена прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.

    83

    Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам.

    Словарь: электростанция, электровоз, электричество, электрический.

    Учебник: упр. 10—13. РТ: упр. 7—10

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

    84

    Сочинение-описание № 5 на тему «Моя любимая игрушка».

    Словарь: сейчас.

    Учебник: упр. 14—15. РТ: упр. 14

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей деятельности

    ИЗМЕНЕНИЕ ПО ПАДЕЖАМ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (1 ч)

    85

    Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

    Учебник: упр. 16—20. РТ: упр. 16, 17.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. Оценивать результаты своей деятельности

    ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

    СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

    МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (9 ч)

    86

    Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода. Начальная форма имени прилагательного.

    Учебник: упр. 23—28. РТ: упр. 15, 18, 19

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты сочинения-отзыва, определять границы своих достижений. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности

    87

    Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

    Словарь: правительство.

    Учебник: упр. 29—32. РТ: упр. 20, 21

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять предложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей деятельности

    88

    Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

    Словарь: аппетит. Учебник: упр. 33—37. РТ: упр. 22—24

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Оценивать результаты своей деятельности

    89

    Склонение имён прилагательных

    мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

    Учебник: упр. 38—41. РТ: упр. 25—27

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения дательного падежа. Писать по памяти и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности

    90

    Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

    Учебник: упр. 42—45. РТ: упр. 28, 29

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

    91

    Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.

    Словарь: километр. Учебник: упр. 46—49. РТ: упр. 30—32

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными именами существительными; обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных, согласуемых с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными в формах родительного и винительного падежей. Обосновывать способ определения падежа имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности

    92

    Склонение имён прилагательных

    мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

    Учебник: упр. 50—55. РТ: упр. 33, 34

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Оценивать результаты своей деятельности

    93

    Правописание падежных окончаний

    имён прилагательных мужского и среднего рода. Развитие речи: составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка). Словарь: издалека.

    Учебник: упр. 56, 57. РТ: упр. 35, 36

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

    94

    Сочинение-рассуждение №6 по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов».

    Учебник: упр. 21, 22. РТ: упр. 37

    Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении о портрете. Оценивать результаты своей деятельности. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов-имён прилагательных

    СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЖЕНСКОГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)

    95

    Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

    Словарь: экскурсия.

    Учебник: упр. 58—60. РТ: упр. 38, 39

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Оценивать результаты своей деятельности

    96

    Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

    Учебник: упр. 61—64. РТ: упр. 40—42

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном и винительном падежах. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты своей деятельности

    97

    Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

    Учебник: упр. 65—68. РТ: упр. 43—46

    Понимать и сохранять в памяти задачу урока. Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, ставить вопросы к именам прилагательным в, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена с именами существительными. Обосновывать правильность выбора падежа. Оценивать результаты своей деятельности

    98

    Правописание имён прилагательных. Словарь: вагон.

    Учебник: упр. 69, 70, 75. РТ: упр. 47, 48

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей. Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности

    99

    Склонение имён прилагательных

    женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

    Учебник: упр. 71—74. РТ: упр. 49

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ую, -юю, -ой, -ою, -ей, -ею. Наблюдать за выразительностью употребления имён прилагательных с вариантными окончаниями в поэтической речи. Оценивать результаты своей деятельности

    100

    Правописание имён прилагательных женского рода в единственном числе.

    Развитие речи: письмо по памяти сравнительного описательного текста. Словарь: кастрюля, тарелка.

    Учебник: упр. 76—79

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского, женского и среднего рода, проверять правильность написанного. Сравнивать и

    сопоставлять внешне сходные падежные формы имён прилагательных и их окончания. Записывать текст по памяти. Оценивать результаты своей деятельности

    СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ (6 ч)

    101

    Правописание имён прилагательных во множественном числе.

    Словарь: салют.

    Учебник: упр. 80—83. РТ: упр. 50, 51

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности

    102

    Сочинение №7 по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

    Учебник: упр. 84, 85

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте имена прилагательные в форме множественного числа, выделять словосочетания с этими именами прилагательными, определять падеж имён прилагательных. Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине. Оценивать результаты своей деятельности

    103

    Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи. Учебник: упр. 86—89. РТ: упр. 52, 53

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности

    104

    Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

    Словарь: богатство, ботинки.

    Учебник: упр. 90—94. РТ: упр. 54, 55

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.Оценивать выразительность языковых средств в пейзажных зарисовках. Соблюдать нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Оценивать результаты своей деятельности

    105

    Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

    Учебник: упр. 95—98. РТ: упр. 56—58

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажной зарисовке. Оценивать результаты своей деятельности

    106

    Изложение №5 повествовательного текста.

    Учебник: упр. 99. РТ: упр. 59

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное.Оценивать результаты своей деятельности

    ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ» (4 ч)

    107

    Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

    Учебник: упр. 100—103. РТ: упр. 60—62

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оцениватьправильность написанного. 

    108

    Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

    Учебник: упр. 104—107. РТ: упр. 63

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с познавательным текстом. Составлять устное сообщение о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Оценивать результаты своей деятельности

    109

    Контрольный диктант №3.

    РТ: упр. 64

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

    110

    Работа над ошибками. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

    Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 50. РТ: упр. 65—67

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

    Местоимение (8 ч)

    ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ (8 ч)

    111

    Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

    Учебник: упр. 108—111. РТ: упр. 68, 70

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Оценивать результаты своей деятельности

    112

    Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

    Учебник: упр. 112-116. РТ: упр. 69, 71, 72

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Личные местоимения», составлять по ней сообщение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные местоимения в предложении; понимать, вместо какого имени существительного они употреблены. Оценивать результаты своей деятельности

    113

    Правописание местоимений.

    Учебник: упр. 117—121. РТ: упр. 73, 74

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать результаты своей деятельности

    114

    Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

    Развитие речи: составление словосочетаний; диалога по рисункам.

    Словарь: металл, металлический.

    Учебник: упр. 122—125. РТ: упр. 75, 76

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Составлять словосочетания с косвенными формами личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность использования в нём личных местоимений. Оценивать результаты своей деятельности

    115

    Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного  множественного числа. Учебник: упр. 126—129. РТ: упр. 77, 78

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста. Оценивать результаты своей деятельности

    116

    Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

    Словарь: победа, победить.

    Учебник: упр. 130—133. РТ: упр. 79, 80

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты своей деятельности

    117

    Изложение №6 повествовательного текста.

    Учебник: упр. 138. РТ: 80, 81

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности

    118

    Проверочная работа №2 по теме «Личные местоимения».

     Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Марта.

    Словарь: председатель.

    Учебник: упр. 134—137, рубрика «Проверь себя», с. 78. РТ: упр. 83

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять поздравительную открытку ко Дню 8 Марта. Оценивать результаты своей деятельности

    Глагол (34 ч)

    ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

    119

    Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

    Словарь: гореть, сверкать.

    Учебник: упр. 139-143. РТ: упр. 84-90

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными при написании изложения. Различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов.Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаголов, объединённых темой рисунка. Составлять по рисунку рассказ с последующим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы. Оценивать результаты своей деятельности

    120

    Грамматические признаки глагола. Время глаголов.

    Учебник: упр. 144—147. РТ: упр. 91, 92

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Оценивать результаты своей деятельности

    НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (5 ч)

    121

    Неопределённая форма глагола.

    Словарь: лучше, расстояние.

    Учебник: упр. 148—151. РТ: упр. 93, 94

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола. Оценивать результаты своей деятельности

    122

    Неопределённая форма глаголов совершенного и несовершенного вида.

    Учебник: упр. 152—155. РТ: упр. 95, 96

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопределённой формы, но другого вида. Наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литературные нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности

    123

    Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

    Словарь: свитер, везде.

    Учебник: упр. 156—160. РТ: упр. 97, 98

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности

    124

    Изложение по самостоятельно составленному плану.

    Учебник: упр. 162.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

    125

     Работа над ошибками. Составление текста из деформированных предложений.

    Словарь: сверху, снизу.

    Учебник: упр. 161, рубрика «Страничка для любознательных», с. 78 РТ: упр. 99

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Составлять текст из деформированных предложений, определять роль глаголов в повествовательном тексте и значимость в нём фразеологизмов. Оценивать результаты своей деятельности

    СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА (5 ч)

    126

    Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

    Понятия: спряжение глагола, личные окончания глаголов.

    Учебник: упр. 163—167. РТ: упр. 100—102

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаголов» при определении окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. 

    127

    Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

    Словарь; сеялка.

    Учебник: упр. 168—170, рубрика «Страничка для любознательных», с. 84. РТ: упр. 103-105

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать глаголы в настоящем и будущем времени. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определённом лице и числе Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1 -м лице единственного числа. Оценивать результаты своей деятельности

    128

    2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

    Учебник: упр. 171-176. РТ: упр. 106, 107

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей деятельности

    129

    Сочинение №8 по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

    Учебник: упр. 178, 179. РТ: упр. 108-111

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода». Оценивать результаты своей деятельности

    130

    Обобщение по изученным темам о глаголе. Работа над ошибками. Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки».

     Учебник: упр. 177, рубрика «Наши проекты», с. 92

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» и использования в нём языковых средств. Выполнять задания в рубрике «Наши проекты», обсуждать последовательность дальнейших действий над проектом. Оценивать результаты своей деятельности

    I И II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 ч)

    131

    Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

    Учебник: упр. 180—184. РТ: упр. 112—114

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности

    132

    Личные окончания глаголов I и II спряжения.

    Словарь: назадвперёд.

    Учебник: упр. 185—188. РТ: упр. 115, 116

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности

    ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ

    В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ (11 ч)

    133

    Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

    Учебник: упр. 189—193. РТ: упр. 117—119

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

    134

    Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

    Учебник: упр. 194—196. РТ: упр. 120, 121

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. 

    135

    Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

    Учебник: упр. 197—199. РТ: упр. 122—124

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Составлять из деформированных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола. Оценивать результаты своей деятельности

    136

    Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

    Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».

    Учебник: упр. 200—203. РТ: упр. 125—128

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как

    правильно написать безударное окончание глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

    137

    Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

    Учебник: упр. 204—207. РТ: упр. 129, 130

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. 

    138

    Проверочная работа №3 по теме « Правописание глаголов с безударными личными окончаниями».

    Учебник: упр. 208, 209. РТ: упр. 132, 133

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности

    139

    Возвратные глаголы.

    Словарь: командир.

    Учебник: упр. 210-214. РТ: упр. 134, 135

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изменять по лицам и числам возвратные глаголы. Оценивать результаты своей деятельности

    140

    Правописание возвратных глаголов.

    Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

    Учебник: упр. 215—219. РТ: упр. 136—138

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать возвратные глаголы в неопределённой форме и возвратные глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить иписать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности

    141

    Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

    Учебник: упр. 220—223, с. 106. РТ: упр. 139

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Составлять из деформированных слов предложения и текст, обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Оценивать результаты своей деятельности

    142

    Сочинение №9 по сюжетным рисункам.

    Учебник: упр. 228

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

    143

    Правописание глаголов в настоящем и будущем времени. Морфологический разбор глагола.

    Учебник: упр. 224—227. РТ: упр. 140

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать правильность содержания, структуры написанного сочинения по серии сюжетных рисунков. Правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени, обосновывать их написание. Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану. Оценивать результаты своей деятельности

    ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (3 ч)

    144

    Правописание глаголов в прошедшем времени.

    Учебник: упр. 229—233. РТ: упр. 141—143

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности

    145

    Правописание глаголов в прошедшем времени.

    Учебник: упр. 234—238. РТ: упр. 144, 145

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности

    146

    Правописание глаголов в прошедшем времени.

    Учебник: упр. 239—242. РТ: упр. 146—149

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по вопросам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).Оценивать результаты своей деятельности

    ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» (6 ч)

    147

    Обобщение по теме «Глагол».

    Морфологический разбор глагола как части речи.

    Учебник: упр. 243-246. РТ: упр. 150

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности

    148

    Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

    Учебник: упр. 247—249. РТ: упр. 151, 152

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять орфограммы в глаголах. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста. Оценивать результаты своей деятельности

    149

    Проверочная работа №4 по теме «Правописание глаголов».

    Учебник: упр. 250, рубрика «Проверь себя», задания 1—5, с. 120. РТ: упр. 153, 154

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности

    150

    Контрольный диктант №4 по теме «Глагол».

    РТ: упр. 155

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. Оценивать результаты своей деятельности

    151

    Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

    Учебник: упр. 251, 252. РТ: упр. 156, 157

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме. Оценивать результаты своей деятельности

    152

    Изложение №7 повествовательного текста.

    Учебник: упр. 253. РТ: упр. 158, 159

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста иоценивать написанное. Оценивать результаты своей деятельности

    Повторение (18 ч)

    153

    Язык и речь.

    Учебник: упр. 254—256. РТ: упр. 160, 161

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Оценивать результаты своей деятельности

    154

    Текст.

    Развитие речи: составление текста типа сравнительного описания.

    Учебник: упр. 257—260. РТ: упр. 162, 163

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описания и составлять свой текст данного типа на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

    155

    Предложение и словосочетание.

    Учебник: упр. 261—273. РТ: упр. 164, 165

    Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. 

    156

    Предложение и словосочетание.

    Учебник: упр. 261—273. РТ: упр. 164, 165

    Составлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказывания и интонации и составлять такие предложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородными членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращениями). 

    157

    Сочинение № 10 по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

    Учебник: упр. 274—278. РТ: упр. 166, 167

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах. Пользоваться словарями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему.

    158

    Состав слова.

    Учебник: упр. 279—285. РТ: упр. 168, 169

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания).Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова. Составлять текст на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности

    159

    Правописание орфограмм в значимых частях слова.

    Учебник: упр. 286—290, 291—294. РТ: упр. 181

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизвести знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и, в приставке и суффиксе, подбирать проверочные слова. 

    160

    Правописание орфограмм в значимых частях слова.

    Учебник: упр. 286—290, 291—294. РТ: упр. 181

    Различать слова с приставками и предлогами. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного и посещения Могилы Неизвестного Солдата. Оценивать результаты своей деятельности

    161

    Части речи. Правописание слов разных частей речи.

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о частях речи и их признаках. Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа.  

    162

    Части речи. Правописание слов разных частей речи.

    Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, главной мыслью, составленным планом, обращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. 

    163

    Части речи. Правописание слов разных частей речи.

    Разбирать заданное слово как

    часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи.

    164

    Части речи. Правописание слов разных частей речи.

    Находить сходство и различия в признаках частей речи и их грамматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.).

    165

    Части речи. Правописание слов разных частей речи.

    Приводить примеры изученных частей речи и их форм. 

     Писать свободный диктант, подробное изложение повествовательного текста. Оценивать результаты своей деятельности.

    166

    Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Изложение №8 повествовательного текста.

    Учебник: упр. 323—326. РТ: упр. 179, 180

    Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и согласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристику. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, составлять сжатое устное изложение данного текста. Оценивать результаты своей деятельности

    167

    Контрольный диктант №5 за 4 класс.

    168

    Резервный урок.

    169

    Резервный урок.

    170

    Резервный урок.

    Итого: 170 часов.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планирование для 4 класса УМК "Школа России"

    Здесь размещено тематическое планирование для 4 класса по русскому языку  ( 4 часа в неделю).Литературное чтение для 4 класса ( 3 часав неделю).Окружающий мир для 4 класса (2 часа в неделю)Информ...

    Рабочие программы по всем предметам с календарно-тематическим планированием для 4 класса УМК "Школа России"

    Рабочие программы  по литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру, информатике, изо, музыке, технологии и ОПК с календарно-тематическим планированием  для 4 класса УМК...

    Тематическое планирование для 4 класса по программе "Школа России"

    Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 4 классе по программе "Школа России"...

    Тематическое планирование для 4 класса по программе "Школа России"

    Календарно-тематическое планирование по математике для 4 класса по программе "Школа России"...

    Тематическое планирование для 4 класса по программе "Школа России"

    Календарно-тематическое планирование по окружающему миру по программе "Школа России"...

    Тематическое планирование для 4 класса по программе "Школа России"

    Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству для 4 класса по программе "Школа России"...

    Тематическое планирование для 4 класса по программе "Школа России"

    Тематическое планирование и пояснительные записки по предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, технология, музыка, изобразительное искусство) по ФГОС с УУД...