Урок русского языка (исследование) по теме: Сравнения при описании внешности. Постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?". УМК «Школа 21 века».
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

 Урок русского языка (исследование) в 1  ом  классе  по программе   УМК «Школа 21 века», проведённый учителем Котенёвой Надеждой Николаевной.

МБОУ «Средняя школа № 26»    г. Балаково  Саратовской области  

Тема. Сравнения при описании внешности. Постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?»…

Цель.

 1.Упражнять в сравнении при описании внешности. Учиться подбирать к словам – названиям  предметов названия их признаков.

2.Повышать культуру речи и грамотность, развивать орфографическую зоркость.

3.Воспитывать в школьниках системное приобщение к доступным им по возрасту словарям, как успешному формированию соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности    

 Оборудование: ИКТ, звуковая схема слова «Зима».

1.Организация класса.

              Громко прозвенел звонок.

              Начинается урок.

              Мы пришли сюда учиться,

              Не лениться, а трудиться.

              Работаем старательно,

              Слушаем внимательно.

 – Сядут те ребята, кто соберёт  слово, которое рассыпалось. (Зима) Вручается жетон. (слайд  2, 3)

 – Объясни значение этого слова.

Зима – холодное время года, одно из 4х времён года, катание на санках и лыжах, каникулы.

Попробуем решить  задачу с помощью толкового словаря С. И. Ожегова. (Зима – самое холодное время года, следующее за осенью и предшествующее весне).

 –Что вы видите?

 – Найдите среди схем  звуковую схему к слову зима.

2. Вступительное слово. ( слайд 4)

                   – Уважаемые ребята! Я хочу сообщить вам, что каждый урок русского языка для вас необычный потому, что каждый раз вы открываете тайну. Наш учебник русского языка так и называется «К тайнам нашего языка».

                  - Сегодня я предлагаю провести урок – исследование.

                  -А что значит исследовать? (Выяснить, изучить что - то.)

А вот как толковый словарь даёт значение слова исследовать – подвергнуть научному изучению, выяснению!

                    Сегодня нам с вами предстоит выяснить как при описании внешности человека, его не обидеть; Учиться подбирать к словам – названиям  предметов названия их признаков.

Работать мы будем по этапам. (Этапы написаны на доске)

1этап. Минутка чистописания. (слайд 5)

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою –

Ручку правильно держу.

На доске и в тетради записаны шесть одинаковых элементов букв. Ваша задача провести исследование.

  – Какие буквы вы узнали? Ученик у доски пишет:

  –  Какая буква лишняя? (гласная «У»)

  – Почему? (Остальные согласные « Р, П, Т, Г, Ф »).

  – Что интересного вы заметили? (Они все заглавные).

               – А зачем в русском языке нужны заглавные буквы?

   –  Проверим каллиграфию у себя в тетради.

   -  Что вы понимаете под словом каллиграфия? (слайд 6)

Проведём   исследование слова «каллиграфия». Заглянем в толковый словарь

 С. И.Ожегова.

        КАЛЛИГРАФИЯ -  (от греч. καλλιγραφία — «красивый почерк») — одна из отраслей изобразительного искусства. Ещё каллиграфию часто называют искусством красивого письма.

           Внимательно посмотрите на первую строчку в тетради и выпишите на поля букву, которая не получилась.

Этап второй. «Реши орфографическую задачу». (слайд 7)

                                 ЛАСКОВОЕ СЛОВО И КОШКЕ ПРИЯТНО.

 – Что вы видите?

 – Определите жанр.

  – Объясните смысл пословицы. При помощи магнитов проведите орфографическую работу над предложением. Найдите  «опасное» место в слове, где может быть допущена ошибка. Объясните данный выбор. Спишите красивым каллиграфическим почерком в тетрадь. Показ лучшей записи в тетради.

Физминутка (слайд  8)

           Этап третий. « Информация автора учебника». (слайд 9)

     с.39, упр.1

    с.40, упр.2

    Вывод.

    Этап четвёртый. «Проблемная ситуация» (слайд  10, 11)

    – Что вы видите? Два столбика слов.

    – Прочитайте слова.

    – Как можно первый столбик назвать, одним словом? (Слова предметы, признаки предмета).

     – На какой вопрос отвечают слова предметы?

утро                   зимнее                      

снег                    пушистый              

баба                   снежная                              

дети                   весёлые                    

   –  Названия признаков предмета это тоже слова.

 –  Для чего служат эти слова?  (Эти слова служат для описания предмета, чтобы наша речь стала более точной, яркой и красочной).

Физминутка

 – Встаньте. Отдохнём

 Мы снежинки, мы пушинки, 
Покружиться мы не прочь. 
Мы снежинки - балеринки, 
Мы танцуем день и ночь. 
Встанем вместе все в кружок  ─ 
Получается снежок. (Повороты вокруг своей оси)

нём.

Этап пятый «Работа корректора» (слайд 12).

На этом этапе вам предстоит править ошибки, если они имеются.

маша                    чюлан

лыжы                   Волга

    Жучка                 москва  

 Проверка: игра «В снежки»                                                                                            

 – Какие грамотные ребята! Молодцы!

Этап шестой. «Итог исследования» (слайд 13).

 – Как называются слова, которые отвечают на вопросы «кто» или «что»?

(Слова, которые отвечают на вопросы «кто» или «что» обозначают предметы).

- Как называются  слова, которые отвечают на вопросы  «какой», «какая», «какое», «какие»? (Слова, которые отвечают на вопросы  «какой», «какая», «какое», «какие»

обозначают признаки предметов).

Мы знаем правила!

Это есть и ещё одна открытая наша тайна!

Итог.

 – Вот так от урока к уроку постепенно мы открываем тайны русского языка, а значит,  становимся более грамотными.

Игра «Самый умный»  (слайд 14, 15)

 За полученный жетон в начале урока приглашается ученик….. для участия в конкурсе «САМЫЙ УМНЫЙ». Ученик  должен ответить на вопросы учителя очень быстро.

1. Самая первая буква алфавита?
2. Сколько всего букв в алфавите?
3. На какой вопрос отвечают слова  предметы?
4. Сколько буков в слове мама?
5. Сколько звуков в слове мир?

Рефлексия- гиперссылка)

Итог. (слайд 16, 17)

Спасибо за урок!